Unit 1 What's wrong with you导学案
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What‘s Wrong with You教学设计
What’s Wrong with You?教学设计【教学内容】EEC版小学英语五年级下册第一单元第一课时【教材分析】本课是EEC教材五年级下册第一单元的第一课时，学习询问以及描述状态，这部分知识在四年级已经接触过类似的知识，不同的只是语境，以及针对不同的状态需要给出不同的建议。
本课应该成为小学阶段的总结。
本课时的重点不应落在方位介词的扩展上，而应根据他人的状态，给出合适的建议。
【学情分析】五年级的学生对询问他人状态及回答已经有了一定的基础，所以本课的学习比较容易，基本上没有太多的新知识，因此，让学生了解更多的语言知识，把新知与已知建立正确的联系就显得尤其重要，这样也有利于学生对课文的理解、学习，有利于学生综合语言的发展。
【教学目标】1、学习What’s wrong with you?及回答2、能够准确地使用现在进行时态和there be句型。
3、在表达状态的语境下，使用What’s wrong with you?进行问答，并能给出适当的建议。
【教学重难点】1、重点：框架句型：What’s wrong with you?2、难点：准确地把握情境内容。
【教学流程】一、复习导入1.讨论身体状况和心情等。
T: Glad to see you here. How are you today?【设计意图：在轻松的谈论中，为新课的学习埋下伏笔。
在复习的过程中，还学生思维的空间。
】2.复习旧知：由五年级上册的故事，引入本课时故事的学习。
T: Do you remember where they are in Lesson 7? What’s wrong with Sandy? Did they find Billy? Were they happy? And now where are they?【设计意图：在复习的过程中，还学生思维的空间。
让本课时的学习情境更完整。
】二、新知学练1. 读图：先看图，让学生说一说图中可能发生的事情。
五年级英语Unit3 What’s wrong with you 优质课公开课教案
英语五年级下册Unit3 Lesson1 What’s wrong with you?教学设计教学目标：1、能够听懂、会说并认读单词wrong, feel, fever, cough, headache, bad, cold, medicine及句子What’s wrong?2、能听懂、会说、认读、运用句型What’s wrong with you? 询问身体状况并用I cough and feel cold. I have a very bad headache. You have a bad cold. Take some medicine.描述病情并给出建议。
3、通过语言交流，学会关爱他人,关注健康。
二、教学重难点：（一）教学重点：1、单词wrong, feel, fever, cough, headache, bad, cold, medicine的听说认读2、运用所学词汇与句型What’s wrong with you? I cough and feel cold.I have a very bad headache. You have a bad cold.谈论病情（二）教学难点：1、单词wrong, medicine的准确读音；2、灵活运用句型谈论病情并给出建议；三、教具准备：课件,单词卡片，医生帽，感冒药盒四、教学过程：（一）Warming-up.1、Greetings.2、Sing the song“How are you?”.3、Free talk.教师问三名学生“How are you?”。
But our friend Wang Hong,she’s sad.What happened ?How about you ,Wang Hong?Presentation1、Let’s watch the video .学生回答，Wang Hong:I don't feel well .I feel cold .对新单词“feel”进行学习。
冀教版英语九上Unit 1《Lesson 1 what’s wrong with Danny》教学设
冀教版英语九上Unit 1《Lesson 1 what’s wrong with Danny》教学设计一. 教材分析冀教版英语九上Unit 1《Lesson 1 What’s wrong with Danny》主要讲述了关于Danny生病就医的故事。
通过本节课的学习，学生将能够掌握日常生活中常用的表达身体不适的词汇，如：headache, stomachache, cough等，同时学会询问他人身体状况并给予关心的表达方式，如：What’s wrong with you? Are you OK? How do you feel? 等。
本节课内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语。
但他们在表达身体不适和询问他人身体状况方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、说出一系列描述身体不适的词汇，如：headache, stomachache, cough等。
–能够运用所学词汇询问他人身体状况并给予关心，如：What’s wrong with you? Are you OK? How do you feel? 等。
2.能力目标：–能够运用所学知识进行简单的日常交流，询问并描述他人的身体状况。
–能够听懂并参与角色扮演，提高口语表达能力。
3.情感目标：–培养学生关心他人、乐于助人的品质。
–增强学生之间的友谊，培养团队精神。
四. 教学重难点•掌握描述身体不适的词汇。
•学会询问他人身体状况并给予关心的表达方式。
•如何在实际场景中运用所学知识进行流畅的交流。
•如何正确使用疑问词和否定词进行提问和回答。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的合作精神，提高口语表达能力。
六年级下英语学案-UNIT 1 Lesson 3- What's wrong with you 川教版(三起)
What's wrong with you?【学习目标】1．了解掌握日常中What's wrong with you?的用法.2．学会What's wrong with you的扩展情形.【学习重难点】1．单词量多.2．What's wrong with you?的扩展情况较多.【学习过程】一、新知学习1．你怎么了?用英语表示_______________________________2．If Lisa feel ill,what would you say?①_________________________________________________.②_________________________________________________.3．Do you know how to be a healthy people?请用You had better句型来回答.4．If you eat too much ice-cream,you will feel_______.5．When you have a cough,what would you do?二、达标检测1．If Lisa does not look right, how can you ask her?（）A．What's wrong with you?B．What do you do?C．How are you? D．How is that?2．When you feel ill, what should you do?（）A．see a doctor B．stay at home C．eat ice-cream D．do nothing3．If you want to be a healthy people, you can not do what?（）A．run everyday B．eat vegetables C．eat fruits D．eat too much ice-cream4．A: You look tried．What's the matter with you?B: I feel ill.A: __________________________________.B: But the hospital is too far from here.5．Read and answer the question.Take exercise everydayDo you want to be a healthy people? Everyone wants to have a healthy body.How can you have a healthy body? You should take exercise everyday. Exercising every day can make you sweat and push unhealthy things out of your body. Exercising every day can strengthens your resistance. And take exercise everyday can make you happy.You should take exercise everyday!①Why is exercise good for health everyday?②Do you exercise everyday?。
Lesson 3 What'wrong with you 导学案
Lesson 3 What’s Wrong With You？(第一课时)教学目标：1）掌握有关病情的短语have a headache, have a cough, have a fever, have a cold 和应对生病的方法：see a doctor, stay in bed, take some medicine, put on more clothes。
2）能够了解并掌握如何用英语表达自己的感觉以及向他人提出治疗意见。
1) 本课单词的正确发音和拼读。
重难点：能使用本课中的句型进行问答。
教具学具电子媒体，单词卡片，备注教学环节环节内容教师活动学生活动：Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文1)、学生演唱歌曲。
小诗。
2)、使用英语互致问候。
2、师生互致问候。
3、与老师一起复习上节课所学单词和句型4、复习上节课所学的单词和句型。
5、根据老师所创设情景，故意咳嗽，引出句型You'd better go to see a doctor. 知新句型。
6、提问：You'd better...是什么意思呢？7、通过例子，理解句型意思。
多举几个例子，让学生感知。
8、给出指示，请学生之间同桌练习教材上得Work in pairs 中的第一组对话，两人一组进行练习。
9 、用同样的方式教学You'd better not...,根据教材上的例子，练习新句子。
10、播放事先准备好的录音，请认真听录音，并将短语按学生将教材上所听顺序排列。
Step 3 Listen and practisepractise 中的几个表示病情的短语按所听先后顺序排序。
2、再放一次录音，订正答案。
3、教师做动作学生来猜，讲解4、根据动作猜测所听短语的新短语的意思。
5、同桌练习对话：—What's wrong with you? —I have a headache. 6、引出表示建议的句子教学，7、在刚才学习的基础上，加并让学生同桌进行练习。
《What's wrong with you》 说课稿
《What's wrong with you》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《What's wrong with you》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《What's wrong with you》是教材版本教材年级教材单元中的一篇重要课文。
这一单元的主题是“健康与疾病”，通过学习这篇课文，学生能够掌握一些常见疾病的英文表达，以及如何用英语询问和描述身体的不适。
这篇课文的语言简洁明了，贴近生活实际，能够激发学生的学习兴趣。
同时，课文中还包含了一些实用的句型和对话，为学生的语言输出提供了良好的范例。
二、学情分析我所教授的学生是具体年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。
但是，对于疾病相关的词汇和表达方式还比较陌生，需要通过系统的学习来掌握。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢通过各种活动来学习新知识。
因此，在教学过程中，我将设计多样化的教学活动，以满足学生的学习需求，激发他们的学习积极性。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够掌握常见疾病的英文词汇，如 cold, fever, cough, headache 等。
（2）学生能够熟练运用句型“What's wrong with you? I have a”来询问和描述身体的不适。
2、能力目标（1）能够听懂关于疾病的对话，并获取关键信息。
（2）能够用所学的词汇和句型进行简单的交流，描述自己或他人的身体状况。
3、情感目标（1）培养学生关心他人、关注健康的意识。
（2）让学生在学习中体验成功的喜悦，增强学习英语的自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握常见疾病的英文词汇和句型。
（2）能够正确运用所学词汇和句型进行交流。
2、教学难点（1）如何引导学生在实际情境中灵活运用所学知识。
26课导学案(1) What’s wrong with you Lesson26
5)展示小组讨论的结果，鼓励学生以口头作文的形式完整体现语言使用，核对结果后，师生共同评价。
■展示提升：
1)学生拿出自己准备的照片，分别谈论照片中的人物与动作，引导学生重点围绕四会句型实行。
2)学生实行交流活动，在真实情境中实行语言交际，教师指导学生围绕重点句型实行谈论。
3)全班交流分组讨论结果，教师与学生共同评价。
•washtheclothes→Mumiswashingtheclothes.
•cleantheroom→I’mcleaningtheroom.
教师示范例句后，在黑板上板书四会短语和句型，带领学生实行操练。
3)教师将以上四组图片贴在黑板上一起展示给学生，让学生实行看图说话。
T：Whoarethey?Whataretheydoing?
知识盘点：
心得感悟：
备注
（教师复备栏及学生笔记）
S：Sheismakingacall.
教师出示卡片makeacall，反复教读，然后操练句型Sheismakingacall.反复练习。
小建议：教师也可展示教学挂图，让学生仔细观察后，展开会话。
2)用以上方式，利用图片和教学卡片学习剩下的3个词组：
•writeanemail→Dadiswritinganemail.
3)教师逐一展示图片，并用句型Whatishe/shedoing?提问，学生举手回答，为操练本课的句型做准备。教师发奖励贴对学生实行鼓励。
■合作探究：
1)教师用PPT出示Lily打电话的图片，与学生展开对话：
T：Look.Doyouknowwhosheis?
S：SheisLily.
T：Whatisshedoing?
四会短语和句子的书写：makeacall,writeanemail,washtheclothes,cleantheroom,I’mcleaningtheroom.
■展示提升：
1)学生拿出自己准备的照片，分别谈论照片中的人物与动作，引导学生重点围绕四会句型实行。
2)学生实行交流活动，在真实情境中实行语言交际，教师指导学生围绕重点句型实行谈论。
3)全班交流分组讨论结果，教师与学生共同评价。
•washtheclothes→Mumiswashingtheclothes.
•cleantheroom→I’mcleaningtheroom.
教师示范例句后，在黑板上板书四会短语和句型，带领学生实行操练。
3)教师将以上四组图片贴在黑板上一起展示给学生，让学生实行看图说话。
T：Whoarethey?Whataretheydoing?
知识盘点：
心得感悟：
备注
（教师复备栏及学生笔记）
S：Sheismakingacall.
教师出示卡片makeacall，反复教读，然后操练句型Sheismakingacall.反复练习。
小建议：教师也可展示教学挂图，让学生仔细观察后，展开会话。
2)用以上方式，利用图片和教学卡片学习剩下的3个词组：
•writeanemail→Dadiswritinganemail.
3)教师逐一展示图片，并用句型Whatishe/shedoing?提问，学生举手回答，为操练本课的句型做准备。教师发奖励贴对学生实行鼓励。
■合作探究：
1)教师用PPT出示Lily打电话的图片，与学生展开对话：
T：Look.Doyouknowwhosheis?
S：SheisLily.
T：Whatisshedoing?
四会短语和句子的书写：makeacall,writeanemail,washtheclothes,cleantheroom,I’mcleaningtheroom.
What’s wrong with you教学设计
2.能听懂、会说、认读句型：“What's wrong with you? ”“Ifeel cold andI coughed at n正确的回答。
4.培养学生正确看待生病，给出合理的建议，保持身体健康。
教学重点：能听懂、会说并认读句子“What's wrong with you? ”“I feel cold and I coughed at night.”能用所学语言描述几种病情。用Have a fever, see the doctor, Cough and feel cold, take the medicine,Have a headache ,have a rest,have a bad cold来描述自己的身体状况。
What’s wrong with you?课堂教学设计
课题
Lesson 1 What’s wrong with you?
周次
6
案序
教 学 目 标
一、教学目标
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：wrong，feel，bad能听懂、会说、认读单词：cold, fever，cough，headache，medicine 并能结合句型灵活运用。
演唱歌曲How are you?
“How are you today?”“How are you feeling today?”与学生自由交流。
复习已学的句型，提高英语学习的氛围。
二、呈现（Presentation)
1.教学光盘呈现Listen and say的第一幅图片，并就图提问：“What’s wrong with Wang Hong?”
2.用所学语言试着表述各种病症并与同学进行交流.
板
书
设
计
4.培养学生正确看待生病，给出合理的建议，保持身体健康。
教学重点：能听懂、会说并认读句子“What's wrong with you? ”“I feel cold and I coughed at night.”能用所学语言描述几种病情。用Have a fever, see the doctor, Cough and feel cold, take the medicine,Have a headache ,have a rest,have a bad cold来描述自己的身体状况。
What’s wrong with you?课堂教学设计
课题
Lesson 1 What’s wrong with you?
周次
6
案序
教 学 目 标
一、教学目标
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：wrong，feel，bad能听懂、会说、认读单词：cold, fever，cough，headache，medicine 并能结合句型灵活运用。
演唱歌曲How are you?
“How are you today?”“How are you feeling today?”与学生自由交流。
复习已学的句型，提高英语学习的氛围。
二、呈现（Presentation)
1.教学光盘呈现Listen and say的第一幅图片，并就图提问：“What’s wrong with Wang Hong?”
2.用所学语言试着表述各种病症并与同学进行交流.
板
书
设
计
小学英语《What’s wrong with you》优质教案、教学设计
山东科技出版社五年级下册Unit 3 Health Lesson 1 What’s wrong with you? 教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、能够听懂、会说并认读单词wrong, feel, fever, cough, headache, bad, cold 及句子What’s wrong?2、能听懂、会说、认读、运用句型What’s wrong with you? 询问身体状况并用I cough and feel cold. I have a very bad headache. You have a bad cold. Take some medicine.描述病情并给出建议。
（二）能力目标：能用所学语言描述几种病情以及给别人提出一些健康方面的合理建议。
（三）情感目标：学会关爱他人，关注健康。
二、教学重难点：教学重点：能听懂、会说并认读句子“What's wrong with you? ”“I feelcold.”等能用所学语言描述几种病情以及给别人提出一些健康方面的合理建议。
教学难点：用What's wrong with you?询问别人病情并根据情况进行回答提出一些合理的建议。
三、教学方法及准备（一）教学方法：情镜教学法、TPR 教学法（二）教学准备：多媒体课件、单词卡、体温计、听诊器、白大褂。
四、教学过程（一）Warming-up and leading-in.1、Greetings.2、Enjoy a song.【设计意图】引导出主人翁今天的状况不太好。
但又明确表达原因。
引发学生好奇心，带领悬念引领学生深入文本。
（二）Presentation1、(1)Watch and choose 出示课文图片一教师播放课文视频。
出示课文教师接着说We all feel well today. But our friend Wang Hong doesn’t feel well.学习feel，并通过三幅动图学会feel 的使用。
五年级下册英语教案-Lesson 1 What's wrong with you ？ 鲁科版
Unit 3 HealthLesson 1 What’s wrong with you?Teaching Aims:Knowledge Aims:1. Be able to listen, say and read: fever, What’s wrong? cough, headache, cold, medicine.2. Be able to listen, say, read and write the words: feel, wrong, bad.3. Be able to listen, say, and read the sentence patterns: What's wrong with you? I cough and feel cold. Take some medicine.Ability Aims:Be able to use the pattern sentences to ask and answer illness neatly.Emotion and strategy Aims:Guide the students to pay attention to our health.Key Points :Be able to listen, say, read, and use the sentence patterns: What's wrong with you? I cough and feel cold.Difficult Points:Be able to use the pattern sentences to ask and answer illness neatly.Teaching Methods:Learning by listening and speaking, Learning by doing, Learning by singing songs Teaching Aids:PPT, some word cards, headwears, clothes for the doctorTeaching Procedure:Step 1: Warm-up1.Enjoy a song: An apple a day.2.Greetings and have a free talk.T: How are you?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. I’m happy.I feel happy.Teach: feel. I feel happy.3.Show some pictures and say their feelings: I feel ...Step 2: Presentation1.Lead in the word: cold feverT: I feel well. What about our friend Wang Hong? (Put on WH’s headwear) Now I’m WH.I don’t feel, mum. I feel cold. Let me have a look. Oh, It’s 40 degree. I have a fever. Read and say: fever have a fever I have a fever. (Bb)WH has a fever. So Mum says: Let’s go and see the doctor.2. Watch the video and find.T: What does the doctor ask first? Now let’s watch the video and find.Teach: What’s wrong with you?3. What’s wrong with Wang Hong? Let’s read the dialogue quietly and choose.Check the answers.Learn the words:cough (with the action) (Bb)headache(backache,earache) (Read and match) (Bb)What’s wrong with you,WH? Ss answer with the actions.4.T: What’s the doctor’s conclusion?Doctor: You have a bad cold. (Learn the words: bad cold)Tell the 2 different meanings.5.Show some pictures, choose and act.T: Now who wants to make a dialogue with me?Now let’s choose one picture, act and say.6.Learn: Take some medicine.T: WH has a bad cold. What’s doctor’s suggestion?Ss: Take some medicine. You’ll be all right.Learn: medicine Take some medicine.(Bb:Take some medicine. Thank you . )Step 3: Practice and Production1.Let’s read:(1)Listen and imitate.(2)Read the dialogue in groups.(3)Dub the dialogue.(4)Practise in groups of three. Then act it out.(5)Read the main sentences.2.Show WH’s recipe and make a model with S1.3.Let’s do: Use the drills to talk in pairs. Show in the front.T: Now I’m a doctor. Let’s act.4.Sing a song: An apple a day.Apple is sweet. Apple is healthy. We should eat apples everyday. Step 4: Homework1. Listen to Lesson 1 and recite it.2. Talk about the illness with your classmates.Blackboard design:Unit 3 Lesson 1A: What’s wrong with you？B: I have a fever/headache/cold.A: Take some medicine.B: Thank you.。
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Unit 1 What’s the matter?(总第1课时) Section A 1a-2c班级姓名时间主备张松涛审核八年级英语组课时 1学习目标：英汉互译A.重点单词和短语一、翻译以下短语：1、感冒 ______________________2、背疼 _________________________3、发烧 ______________________4、量体温 ________________________5、腹痛 ______________________6、嗓子疼 ________________________7、牙疼 ______________________ 8、上点药 ________________________9、去看医生 ______________________ ___________________________10、躺下来休息______________________ 11、头疼 _____________________12、看牙医 _____________________ 13、照X光片____________________14、喝些加蜂蜜的热茶 ________________________B)重点句型1.----你怎么了? -----________ __________ __________ __________ you?-----我感冒了. -----I ________ __________ __________ .1.我认为你应该躺下来休息。
I think you should ________ ___________ _________ ___________.1.我应该量体温吗？ _________ I ___________ my temperature?自主学习任务1：学习新单词和短语；任务2：根据要求完成1a;任务3：听录音独立完成1b、2a和2b;任务4：根据要求与同学完成1c、2c。
合作探究探究一What’s the matter with you?一般是医生对病人、朋友之间的慰问，此句型也可以用来询问其他人怎么了，只需改变_________后的宾语即可，注意使用代词时，用代词的_________格形式。
如：她怎么了？What’s the matter with _________?“What’s the matter with you?”的答语是“I have +__________+ 疾病名称”。
如：我感冒了。
I _________ ____________ _____________.[扩展]What’s the mat ter with ...? 句型的同义句有：1.What’s _________with ...?注意：_____________之前不加the。
2. What’s _________ ____________ with ...?trouble前需要加the.探究二She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.该句句意：她昨天说的太多，没有喝足够的水。
too much 意为“______________”,用于修饰______________________.enough 意为“________________”,修饰名词一般放在名词之前，修饰形容词或副词，放在其_______________.[扩展]too much, much too, too many的辨析：too much 后接________,much too 后接______________,too many 后接________________.例：I am afraid you eat ___________meat.恐怕你吃了太多的肉。
探究三 Drink some hot tea with honey.该句句意：喝一些加蜂蜜的热茶。
句中的with 是_____词，意为“___________”，反义词为 _____________。
后接动词时，用动词的_______形式。
例：China is a great country ____________a long history.中国是一个具有悠久历史的伟大国家。
[扩展]with 和have \ has 均可意为“__________”，其中___________为动词，在句中作谓语。
例：My teacher is tall ________long hair. 我老师是高个子，长头发。
Jacky Chan __________a big nose. 成龙有一个大鼻子。
探究四 What should I do?该句句意：我应该做什么。
句中的should是_____________词，意为“_______”，没有_______、_______和_______的变化，后接动词的_______。
例：Jim __________ ____________ to school early. 吉姆应该早点去学校。
___________I ___________at the park before eight? 我应该在八点之前到公园吗？探究五、have a cold的意思是“感冒，着凉”为固定词组，have 表示生…病，解释下列词组的意思。
have a sore throat _________ have a sore neck ___________have a fever ____________ have a headache ____________have a stomachache ________ have a toothache __________一、完成句子：1、你怎么了？ What’s the matter _____ you?2、他怎么了？ What’s the matter _____ _____?3、她昨天感冒了。
She _____ a cold yesterday.4、Mary咳嗽。
Mary ______.5、我觉得头很热。
My head ______ very _____.6、你应该回家休息。
__________________________________.7、她不应该说太多话。
________________________________.8、你弟弟应该早点睡觉。
__________________________________.9、--他应该量体温吗？_________________________________?--是的。
_____,____________.10、你看起来不太好。
_____________________.二、单项选择。
( )①What’s ____ with you?A. trouble B. the matter C. the wrong D. matter( )②— ______?— Nothing serious, but a bit tired. —Better have a rest now, dear.A. Is that allB. Is there anything elseC. What’s thisD. What’s the matter with you ( )③—_________?—I have a headache and I don’t feel like eating anything.A. How are youB. What can I do for youC. What’s the matter with youD. How do you like it( )④27. —What’s the matter with Tina?—_______________.A. She is away.B. She is cool.C. She has a sore throat.D. She should take some medicine课后反思：Unit 1 What’s the matter?(总第2课时) Section A 2d—3c班级姓名时间主备张松涛审核八年级英语组课时 2学习目标：英汉互译A.重点单词和短语1、休息 ____________2、没有移动 _______________3、以相同的方式 _________________4、听起来像_____________5、割伤自己 ____________________6、让自己受伤____________________7、在伤口上敷点药________________________ 8、跌倒__________________B)重点句型1.这为老汉及时来到了医院。
The old man ________ ___________ the hospital ______ _____.2.但是使他惊讶的是，他们都同意和他去。
But ________ _________ __________ , they all ______ __________ go with him .3.你应该回家并且休息。
You ________go home and _______ ___________.自主学习任务1：学习新单词和短语；任务2：完成3b;任务3；根据要求与同伴完成3c。
合作探究探究一 ...when the driver saw an old man lying on the side of the road.该句句意：当司机看到老人正躺在路边时......。
句中的saw为感官动词see 的过去式，see后接动词作宾补时有两个结构，即：see sb. ___________ sth. 和see sb. ________ sth.。
其中前者表示看到某人正在做某事，后者表示看到动作经常发生或者看到动作的全过程。
注意：在主动语态中不能用动词的不定式作see的宾补。
1. Jim saw a man __________ out of the room when he passed by. 当吉姆经过时，看到一个人从房间里跑出来。
2. I often see Linda ________ the old grandma. 我常常看到琳达帮助老奶奶。
[扩展]像see这样使用的感官动词还有hear,watch, notice, find 等。
例：Mei Mei heard someone __________ in the next room when she got up.当梅梅醒来时，听到有人正在另一个房间里唱歌。