江苏省南通市九年级语文下册第四单元18茅屋为秋风所破歌学案

苏教版九年级下册语文《茅屋为秋风所破歌》教案一、教材背景《茅屋为秋风所破歌》是唐代杜甫的诗作，描写了一个依山傍水的茅屋，被风霜雨雪所破败的景象。

诗中表现出了诗人对于时局的忧虑和对于穷困落魄生活的体悟，同时也呈现了作者的豁达和乐观。

该诗曾被收入苏教版九年级下册语文教材第一篇《龙岗山》中。

二、教学目标1.通过阅读《茅屋为秋风所破歌》，了解诗人对于时局的表达与姿态。

2.理解诗中的寓意，领悟诗人的豁达和乐观情感。

3.体会茅屋虽然破败依然可以给人带来温馨和力量的信息。

4.培养学生的鉴赏能力，让学生从整体上欣赏诗歌的文学价值。

三、教学过程1.导入让学生通过展示茅屋的图片或模型，引导学生揣摩一下茅屋可能面临的困境以及屋内的情景，激发学生的阅读兴趣。

2.阅读理解组织学生阅读诗歌，让学生先默读一遍，然后再分别阅读每一句，理解每句所表达的意思。

3.分组合作将学生分为小组，让他们合作讨论，在诗歌中找出所表达的意境和意义，组长向全班汇报。

4.语文素质训练通过诗歌中的细节和语言特点，培养学生的语文素质和文学鉴赏能力。

•通过对比句型、辞藻，让学生领悟到诗人所传递的意境；•针对一些生僻的词句，进行讲解和解读。

5.情感体验引导学生从诗中汲取生活的力量，感悟生活，把握生命中真正重要的东西。

6.课堂小结在课堂结束时，对学生的收获进行总结和点评。

四、教学评估在教学评估环节，可以使用学生课堂表现进行评估。

评估方式•小组合作讨论表现；•阅读理解表现；•诗歌语言情感表达；•课堂表现评估。

五、课后拓展1.学生可以通过阅读杜甫的其他作品来了解杜甫的创作特点和思想观点。

2.学生可以到自然风光优美的地方去感受茅屋的意思，体会茅屋给人带来的力量。

3.学生可以通过自主思考，写一篇与茅屋有关的小文章，如“茅屋记”，表现茅屋的内涵和意义。

第18课《茅屋为秋风所破歌》学案（苏教版初三下）
doc初中语文
学习目标：
1、能在反复朗读和明白得诗意的基础上背诵全诗。

2、能了解诗人推己及人、忧国忧民的思想感情。

3、能分析和体会本诗把叙事和抒情相结合的写法并体会其作用。

4、能分析和体会本诗蓄势与陡转的艺术构思特色及其作用。

重难点分析：了解诗人推己及人、忧国忧民的思想感情，体会本诗把叙事和抒情相结合的写法并体会其作用是学习重点；体会本诗蓄势与陡转的艺术构思特色及其作用是学习难点。

课时安排：一课时
课堂学习：
一、朗读诗歌，明白得诗意：
教学步骤教师活动学生活动
1 回忆«岳阳楼记»的思想主题及名句入手，
导入本诗的学习。

回忆，朗读名句。

介绍杜甫生平、杜诗内容及风格和本诗的写作背景。

2 朗读诗歌两遍，结合注释明白得诗意。

要求能用现代意义把诗歌的内容表达一
下。

朗读，明白得，交流。

二、再读诗歌，体会感情：
教学步骤教师活动学生活动
布置任务：1、诗歌每段表达了什么内容，
分不用一句话概括。

2、本诗表达诗人如
何样的思想情感，是否只表达个人情感，
本诗思想的伟大之处表现在哪里？
朗读、归纳、摸索与交流。

三、朗读品味，观赏特点：
教学步骤教师活动学生活动
指导观赏：本诗以叙事为主来抒发感情，
作者如何样把那种浓烈的忧国忧民之情
强烈的表达出来的？〔提示：能够从表达
方式和艺术构思等方面加以分析鉴赏〕
朗读品味，观赏，交流。

四、朗读背诵诗歌。

单元小结。

《茅屋为秋风所破歌》这首诗是杜甫人生中“战乱流离”时期的作品，此时的作品是由本身的苦难，黎民的苦难，社会的苦难共同酝酿的，鲜明地体现着诗歌记史的特点。

此诗叙述了草屋被狂风吹破的事，在疾风猛雨无情袭击的秋夜，诗人亲身体验着困窘难熬的苦楚，脑海却翻腾的是战乱给天下寒士带来的不幸和荼毒，“古仁人”情怀的表露鲜明而强烈。

因此，本课的教学内容为深读探究诗歌中描绘的“安史之乱”之下，天下人的生活场景（即对“诗史”的研读），在此基础上升华出“穷年忧黎元”的诗中圣哲形象（即对“诗圣”的研读）。

【知识与能力目标】了解作者和诗歌写作背景，理解诗歌内容。

【过程与方法目标】体会事里藏乾坤的“诗家之史”特点，感受心忧天下的“诗中圣人”形象。

【情感态度价值观目标】能通过诵读表达自己对诗歌的独特体会。

【教学重点】通过深读文本，体会事里藏乾坤的“诗家之史”特点，感受心忧天下的“诗中圣人”形象。

【教学难点】能通过诵读表达自己对诗歌的独特体会。

1.多媒体课件；2.学生熟读课文，排除字词障碍；3.了解作者的相关知识以及文章的背景。

一、创设情景，导入新课：大家都知道，在唐朝有两位伟大的诗人，一位是李白，一位是杜甫。

李白因为他的个性浪漫洒脱，他的诗富有浪漫主义的色彩，因此他被人们称为“诗仙”。

杜甫是一位现实主义诗人，他被人们称为“诗圣”。

知道他为什么被称为“诗圣”吗？因为杜甫的大多数诗歌传达了人民的心声，表现了人们的疾苦，深刻地反映了社会现实，因此他的诗被称为“诗史”，而他本人也就被人们尊称为“诗圣”。

今天我们要学习的这首诗，就是杜甫所写的一首深刻反映社会现实的诗歌。

二、资料链接1. 杜甫：字子美，自号少陵野老，中国文学史上伟大的现实主义诗人,因任工部校检郎，而又被称杜工部。

河南巩县人，生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。

他的诗被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗圣”。

2.知背景。

“茅屋”---公元759年暮冬，杜甫因避安史之乱流亡到成都，次年春、在友人的帮助下于风景秀丽的浣花溪畔盖起了一座茅屋，建成后，诗人十分喜悦。

茅屋为秋风所破歌语文教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版九年级下册语文《茅屋为秋风所破歌》教学设计一、教材分析《茅屋为秋风所破歌》是苏教版九年级下册语文的一篇课文，作者是唐代诗人白居易。

该课文是一首七绝诗，表达了白居易平淡安稳的生活被战乱所破坏的悲凉心情。

文章简洁明了，意蕴深刻，具有很强的感染力和思想性。

二、教学目标1.了解白居易及其代表作品；2.了解《茅屋为秋风所破歌》的背景和内涵；3.掌握诗歌鉴赏的基本方法；4.提高学生的写作能力，使其能够运用所学知识进行诗歌创作。

三、教学内容1.诗歌欣赏。

2.诗歌解读。

3.诗歌赏析与评价。

4.诗歌创作。

四、教学过程第一步：诗歌欣赏老师先在黑板上书写出《茅屋为秋风所破歌》的全文，然后让学生大声朗读几遍。

读完后，老师可以播放一段关于该诗的音频或视频，让学生感受一下语言的韵律和节奏。

接着，老师让学生阅读该诗歌，让学生注意理解诗歌的意境和感受。

第二步：诗歌解读1.解读词语意思老师让学生认真读一遍《茅屋为秋风所破歌》，对生僻词汇进行解释让学生明白。

2.解读诗歌意境让学生从图片或实物出发，自由想象画面，体验空灵清逸、孤独寂寞等内心情感。

解读诗中的意象，让学生理解诗人的情感。

第三步：诗歌赏析与评价1.赏析语言让学生重新朗读诗歌，并提醒学生的语音、语调、语速和语感要与诗歌意境相应，学生可以在欣赏时用一些声音，如呼吸、轻哼微词等表达自己的感受。

2.评价诗人：让学生判断白居易诗领域的地位，以及他创作的特点和意义。

这里老师可以添加一些诗人的其他代表作，判断其对中国古诗文的影响力。

第四步：诗歌创作根据诗歌的风格，可以让学生进行写作实践，让学生梳理内心情感，并运用所学语言结构进行诗歌创作。

五、教学反思本次教学中，老师以《茅屋为秋风所破歌》为载体，使学生感受到中国古代文化的深刻内涵，帮助学生理解文化并树立正确的历史观念，同时也提高了学生的语文素养和写作能力。

在教学中，老师应该注重课堂引导，激发学生的阅读兴趣，真正做到传授“水到渠成”的教书育人。

2024年茅屋为秋风所破歌的教案7篇茅屋为秋风所破歌的教案篇1教材分析这首诗被收录在九年义务教育初级中学语文教材苏教版九年级下册第四单元第18课。

公元759年，饱受战乱之苦的杜甫一家流浪到四川，在亲友的帮助下，终于在成都西郊建起了一座茅草房，暂时结束了颠沛流离的生活。

可不幸的是761年的秋天，一场大风把茅草给卷走了，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜。

此情此景，使杜甫感慨万千，于是挥笔写下了这首不朽的诗篇。

这首诗最能体现杜甫忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格，所以学好本诗将会对我国古代诗词名篇多一分认识，更能受到美的熏陶和启迪。

教学目标新课程标准明确提出，中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的兴趣，发展学生的思维和创新精神，养成学习语文的良好习惯，新课标的这些理念应贯穿在每一堂语文课中。

针对这首诗的特点，我设计了以下学习目标。

一、知识目标理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏。

二、能力目标培养学生古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。

三、情感目标学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。

教学重点、难点重点：体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。

难点：指导学生进行诗歌朗读训练；创作背景的介绍和诗歌意境的理解。

学情分析新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动、生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。

《茅屋为秋风所破歌》面对的学习群体是一群14岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的20世纪90年代，受经历与知识积累水平所限，对这首感慨个人经历、抒发社稷理想的古代诗歌要达到深层理解必然有一定难度。

而且学生群体中按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次；不同的班集体又有不同的个性，所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，巧妙使用类比手法启发学生思维，做到兼顾全体。

茅屋为秋风所破歌的教案篇2教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌,理解诗的内容。

江苏省南通市九年级语文下册第四单元１8《茅屋为秋风所破歌》学案(无答案)(新版）苏教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(江苏省南通市九年级语文下册第四单元18《茅屋为秋风所破歌》学案(无答案）（新版)苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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十八《茅屋为秋风所破歌》第一课时学习目标:１、掌握诗歌的词法句法技巧及基本常识.2、学会运用已掌握的诗歌鉴赏技巧去分析较为浅易的诗歌。

学习重点、难点:学习目标1、2学法指导:先独立训练，再小组讨论，全班交流学习过程:导入一、自主学习1．读通课文,老师巡视点拨。

２.理解诗句含意及诗文主要内容。

3．理解诗文内容和层次.二、合作交流1.诗的最后四句表现了诗人怎样的情怀?又给我们怎样的人生感悟呢?2．这首诗先叙事，后抒情，表达诗人理想的句子是哪一句?抒情的高潮部分是哪一句？三、探究展示.本诗有两个突出的语言特色,一是用词生动,形象鲜明；二是结构严谨,层次井然。

请品味诗歌中的精彩用词与语音节奏随情感变化有致变化的特征.四、训练巩固1、给加点的字注音并解释.1。

大庇天下寒士（）2.高者挂罥长林梢（)３.布衾多年冷似铁（)４。

长夜沾湿何由彻(）5忍能对面为为盗贼()2、《茅屋为秋风所破歌》的正确读法是:(）Ａ。

茅屋│为│秋风│所破歌B.茅屋│为秋风│所破│歌C.茅屋│为秋风所破歌Ｄ.茅屋为秋风所破│歌３、“秋天漠漠向昏黑＂的正确译文是：()A。

秋天的天空是灰蒙蒙的,天色渐渐暗下来。