对《使用燃料对环境的影响》一节课的几点思考

《使用燃料对环境的影响》说课稿各位老师，今天我要和大家交流的是人教版的九年级《化学》上册中第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》首先进行教材分析，环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。

本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源对保护环境的重要性。

本课题主要有三个要探究的问题：一是煤的燃烧对空气的影响，二是汽车用燃料对环境的影响，三是如何减少使用燃料对环境的影响。

根据教材内容和学生认知特点，我制定了本节课的教学目标和教学重难点。

新课标提出在教学中要充分发挥学生的主体地位，因此，在设计本节课时，我坚持"以学生的发展为中心"，设计课前自主学习，课堂探究学习，课后拓展学习的教学环节。

这是我的教学流程图。

在教学上重学习方式、重能力培养、以展示思维过程、掌握方法、发展能力为目标。

在课前自主学习中，布置学习任务，指导学生分组利用网络查找收集资料，并制作学习课件，形成自主学习。

通过学生的自主学习，调动了学生的积极性、主动性，使不同层次的学生都参与其中，并在收集、处理信息的过程中培养了学生良好的信息素养。

在课堂探究学习，导入新课中，让学生成为一种宝贵的教学资源，展示学生课前收集到的两组鲜明对比的图片，创设情景让学生认识到燃料燃烧给人们生活带来方便的同时，也给环境带来了严重的危害，从而进入探究学习。

引导探究1通过设计多媒体课件，设置问题组，引导学生探究煤的燃烧，突破教学的重难点。

这是我上课的幻灯片，煤中主要含有哪些元素？燃烧后会生成那些物质？这些物质对环境会造成哪些影响？从而引出对酸雨的探究。

通过播放视频，让学生初步认识到酸雨的形成及危害。

学生分组实验，探究酸雨的危害，这是学生进行探究实验的图片。

在探究实验中学生逐步学会分析现象得出结论的方法。

培养了学生动手，观察，分析表达等实验探究能力。

在交流展示中，学生根据课前收集的素材，介绍家乡柳州酸雨的变化情况，昔日酸雨之都，今朝生态宜居之城，体会身边环境的变化，增强环境保护的意识，从而探讨酸雨的防治措施。

《使用燃料对环境的影响》教案《使用燃料对环境的影响》教案作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《使用燃料对环境的影响》教案，希望能够帮助到大家。

【教学目标】1、知识与技能：1）使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂的选择对环境污染较小的燃料。

2）新能源开发的重要性。

2、过程与方法：1）对酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。

2）对燃料的运用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。

3）讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。

3、情感态度和价值观：1）燃料对环境的影响的学习来树立保护环境的意识；体会化学与社会发展的关系。

2）实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。

【教学重点】了解燃料对环境的影响，懂的选择对环境污染较小的燃料。

认识新能源开发的重要性。

【教学难点】燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点。

【媒体与器材】电脑、小烧杯、稀硫酸、植物叶子、金属条（如铁、镁等）、大理石【教学过程】复习提问：什么是化石燃料？化石燃料有什么用途？情景导入用课件展示多幅图片展示燃烧对环境的影响，从而引出课题讲授新课：一、燃料燃烧对空气的影响：1、溶于水放映：酸雨的危害性的音像资料。

实验探究：酸雨的影响（分组实验）2、汽车用燃料的燃烧尾气的`主要污染物：CO、未燃烧的碳氢化合物、NO2、含铅化合物、烟尘二、使用和开发新的燃料及能源其它能源：太阳能、风能、热能、核能、地热能、潮汐能练习：氢气是一种高效而无污染的理想能源。

下列①——⑥是某化学兴趣小组的学生查阅资料归纳的工业上制取氢气的方法，其包括正在研发的方案。

如果将来人类广泛使用氢能源，你认为可行且有发展前途的是哪几种？说明理由作业：新学案教后：1、学生们普遍对环境保护的课堂充满了兴趣。

九年级化学《使用燃料对环境的影响》教案一、教学目标：1. 让学生了解不同燃料的组成和燃烧产物，以及燃烧产物对环境的影响。

2. 让学生掌握燃料燃烧过程中产生的有害气体和粉尘对环境造成的污染。

3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高环保意识。

二、教学内容：1. 燃料的组成和燃烧产物2. 燃料燃烧对环境的影响3. 减少燃料燃烧对环境影响的措施三、教学重点与难点：1. 教学重点：不同燃料的燃烧产物及其对环境的影响。

2. 教学难点：燃料燃烧过程中产生的有害气体和粉尘的防治措施。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究燃料燃烧对环境的影响。

2. 利用实验、图片、视频等教学资源，增强学生的直观感受。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

五、教学过程：1. 引入新课：通过展示燃料燃烧产生的烟雾和污染现象，引发学生对燃料燃烧对环境影响的思考。

2. 讲解燃料的组成和燃烧产物：介绍不同燃料的组成，如化石燃料、生物质燃料等，以及它们的燃烧产物。

3. 分析燃料燃烧对环境的影响：讲解燃烧过程中产生的有害气体（如CO、SO2、NOx等）和粉尘对环境造成的污染，如酸雨、雾霾等。

4. 探讨减少燃料燃烧对环境影响的措施：引导学生思考如何减少燃料燃烧对环境的污染，如提高燃料利用率、开发清洁能源、加强环保管理等。

6. 布置作业：让学生结合生活实际，调查和分析周围环境中燃料燃烧对环境的影响，并提出相应的改进建议。

六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对燃料燃烧产物和环境影响的掌握程度。

2. 小组讨论：评估学生在小组内的合作与交流能力。

3. 作业完成情况：检查学生对燃料燃烧环境影响的理解和应用能力。

七、教学拓展：1. 组织学生进行户外调查，了解当地燃料使用情况及其对环境的影响。

2. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解燃料燃烧与环境的关系。

八、教学资源：1. 教材《化学》九年级上册2. 网络资源：关于燃料燃烧对环境影响的相关文章、视频等。

《使用燃料对环境的影响》说课案浠水县英才学校袁小胜各位评委，各位老师：大家上午好！我今天说课的内容是《使用燃料对环境的影响》，下面我就将我授课的思路向各位做一个简单的阐述。

说课程序：教材分析、学情分析、教学过程、教学反思。

一、教材分析：1、教材的作用和地位在第七单元，前两个课题分别讲述了燃烧和燃料。

本节课，在前两个课题的基础上，讲述了燃料燃烧对环境造成的影响，与生活联系更为紧密。

在环境问题日益严峻的今天，及时培养学生的环保意识，教学生辨证地看问题，调动学生探索新能源的积极性。

2、教学目标分析了解燃料燃烧对环境的影响。

认识使用和开发新能源的重要性。

（知识目标）通过对“酸雨危害模拟实验”的改进培养学生实验操作及交流合作能力。

（能力目标）增强学生环保意识和创新精神。

（情感目标）3.重难点重点：了解燃料燃烧对环境的影响，认识新能源开发的重要性。

难点：燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据。

二、学情分析：1.学生情况：九年级学生已初步具备了收集、提取有用信息的能力；也初步具备了合作交流、分析解决简单问题的能力。

2.教法分析：主要教法：启发、引导、分类、归纳3.学法分析：阅读、交流、实验、合作三、教学过程：通过对课程标准、教材内容的把握，结合学生的实际情况，我的教学设计思路是一条主线、两个重点、三个亮点、四个阶段。

一条主线即以“使用燃料对环境的影响”为主线，让学生通过学习明白①为什么使用燃料会对环境造成影响？②使用燃料对环境造成了什么影响？③针对影响，我们如何运用化学知识解决？两个重点是通过实验探究活动让学生了解燃料对环境的影响，认识新能源开发的重要性。

三个亮点一是分组让学生感受到酸雨的危害性；二是通过实验和自主学习真正让学生活动起来；三是问题设置与生活紧密联系，激发学生学习兴趣。

四个阶段即：创设情境→探索新知→学以致用→交流展示第一阶段：创设情境我创设对比图片引入新课从而激发学生兴趣，抓住学生心理，为引入新课教学做好铺垫。

人教版九年级上册化学（使用燃料对环境的影响）优秀教案与教学反思教材分析环境问题是全球极为关注的问题，特别是近年来中考真题也结合社会关注的时事问题进行考察学生。

本节课题主要结合化石燃料的燃烧对环境造成的污染，说明使用清洁燃料和开发新能源以及爱护环境的重要性。

学情分析1．学生在前两个课题已经学习过了燃烧和灭火、燃料和热量，所以本节课的难度不会很高。

2．在前两个课题的根底上通过探究煤燃烧时产生的二氧化硫等形成酸雨的危害，让学生模拟酸雨的危害实验，从而加深认识燃料燃烧对环境的污染。

运用多媒体通过分析各种燃料的X、燃烧产物、归纳新能源的优点，认识新能源开发的重要性。

教学目标1．知识与技能〔1〕了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得按课本探究实验进行实验。

〔2〕懂得选择对环境污染较小的燃料，认识使用和开发新能源的重要性。

〔3〕培养学生自主学习能力，让学生学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。

2．过程与方法〔1〕通过观察酸雨危害的模拟演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。

〔2〕通过对燃料的选用来培养学生比拟、分类、归纳、概括等信息加工能力。

〔3〕通过商量培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。

3．感情、态度与价值观〔1〕培养学生爱护环境的意识，体会化学与社会开展的关系。

〔2〕通过实验和商量培养学生特长合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学的精神。

〔3〕逐渐培养学生对新能源的新认识，使学生了解化学就在我们身边培养他们对化学对科学的热爱。

教学重点和难点1．了解燃料燃烧对空气的影响以及新能源，认识新能源开发的重要性。

2．燃料燃烧对空气污染的原因，懂得选择燃料的依据培养学生对资料的分析能力，使其养成良好的环保意识。

教学过程教学过程。

《使用燃料对环境的影响》
使用燃料对环境的影响教学反思
 从整体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使科学教育与人文教育交相辉映，在实践中促进学生发展。

课堂活而有序，活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。

 同学们在走访家长、资料查阅、课前的整理准备和课上的交流过程中，在认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用沼气、液化石油气、煤气和煤等燃料对环境的影响等方面所获得的知识是我所不能估量的；在查阅资料、社会调查等能力的培养上，也有不同程度的收获；通过课堂上同学们参与的积极性、热切的表情，我感到他们更喜欢化学了。

在探究实践中，学生不仅学会了如何学习，而且意识到了合作学习的重要性及作为一个公民应具备的责任感和使命感。

通过这次活动，他们了解到了许多平时关注不够的问题，得到了家长、朋友、同学的帮助，体现了集体的智慧、合作的愉快，尝到了成功的滋味。

另一方面，老师为他们提供了一个充分展示自我能力的舞台，使他们的语言交流能力也得到了发展，学习的兴趣随之增加，对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强。

 在交流中，同学们争先恐后地发言．．．．。

《使用燃料对环境的影响》教学反思《使用燃料对环境的影响》教学反思教师的自我反思是“教学创新”的动力。

教师需要聚焦课堂，反思自身的教学。

教师能否真正把握好课堂教学，很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，亦即教师的自我监控。

下面是我对本节课的几点教学反思：反思这节课的教学过程，我认为自己在以下几方面做得比较好：在“酸雨危害模拟实验”中很好地培养了学生的探究、分析能力，学生通过实验如亲临其境，并为酸雨带来的危害所振憾，无形中也增强了学生爱护环境的'意识。

在这节课里有很多生动的图片，很能如实反映化石燃料燃烧对环境的影响，这些直观的图片也让学生有所触动。

在小结的时侯我让学生自己讨论，畅谈这节课有哪些收获，看见学生谈自己收获时的快乐，我也被感染了。

在教学过程中我也真正体会到和学生们一起交流，一起学习的快乐，整个课堂气氛严肃而不失活泼，和谐而平等。

我也从学生们的精彩想象、回答中学到了不少的知识，如造成大气污染的原因有哪一些，应该如何治理等。

一点很深的体会就是教师能否真正融入到课堂中去，融入学生中去，会直接影响课堂教学的质量。

在本堂课中，我主要通过引导学生，让他们自由讨论，大胆发言，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使我感到整个课堂不会像教师唱独角戏那样沉重。

教然后知不足，即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，一节课上留下些许遗憾在所难免。

本节课，课堂的不足之处在最后让学生们一起探究大气污染的治理时，由于时间过于仓促，没能让学生充分结合一些具体的实例，发挥学生的主人翁精神，让学生充分体会一个环保工作者的乐与趣，学生的环保观念落实可能会受影响。

另外，在组织学生讨论大气污染的危害时，没能引导学生设身处地，身临其境，只是通过为学生提供一些大气污染的图片，学生的观察和实践能力受到了些许影响。

使用燃料对环境的影响课时二的教学反思使用燃料对环境的影响课时二的教学反思在本课题中，第二课时主要由乙醇和天然气两种燃料再引出化学变化中的能量变化。

在设计这堂课的过程中，我们思考着怎样将教科书中呈现的教学内容有条有理的按照学生思维发展的顺序呈现出来。

因此做了如下调整：将课题三中有关新型清洁能源乙醇与氢气作为第三课题第一课时的铺垫，随后引出问题类似问题“乙醇与氢气为何能作为燃料？”将化学变化中伴随着能量变化就承接出来了。

通过实际的教学，对本课时的教学设计进行了如下的反思：教材是学生接受教学内容的载体之一，也是教师与学生沟通的书本桥梁。

教师在充分备学生的基础上，还要考虑教材中对教学内容的编制思路。

按照人教版对该部分的内容要求——了解使用氢气、天然气、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。

我们将化学反应中伴随有能量的变化放在了乙醇和氢气的介绍后。

这样处理的好处在于引出了乙醇和氢气作为燃料是由于燃烧产生了大量的热量，从化学的角度看的话是由于乙醇、氢气与氧气发生的化学反应，从而放出了大量的热量。

学生对化学反应中有能量的产生只是在第一单元中接触到，是关于化学反应的`特征来进行学习的，但是学生对能量这一层面的理解还是比较肤浅与淡薄的。

作为要发展学生的最近发展区的一种教学策略，就需要适当地建立和安排好学生已有的知识结构，并能充分的利用已有的知识结构去建立和获得新的知识。

因此，在这里，通过学习乙醇等的燃烧产生大量的热，乙醇是一种燃料的内容，让学生及时的获得了将要在最近发展区获得知识的基础，顺利的承接了接下来的内容——化学变化中伴随有能量的产生。

同时，在做这样处理的同时，要考虑学生对于教材中内容呈现的顺序与课堂中教学内容呈现的顺序的适应性，我们在这里欠佳考虑。

通过实际的课堂反馈，虽然学生在整体效果上表现了能跟进教师的课堂思路，但是在回到教科书中寻找知识点时，有些同学显得茫然。

课题3 使用燃料对环境的影响(人教版)一、教学分析1．教学内容分析本课是人教版的九年级《化学》上册中的第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。

本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源对保护环境的重要性。

学习本课题，学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强学生保护环境的意识。

2．教学对象分析学生对燃烧和灭火，燃料和热量有所了解，对身边的化学很有兴趣，有较强的求知欲。

作为城市中九年级学生，对电脑的使用具备了一定的能力，但由于采用课前自主学习存在学生的电脑操作水平不一，对信息的分析归纳总结能力还有待进一步加强。

3．教学环境分析课前自主学习：计算机网络教室课堂探究学习：多媒体教室环境二、教学目标1．知识与技能(1)了解化石燃料对环境的影响。

(2)认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

2．过程与方法(1) 通过多媒体网络查阅资料培养学生对现有资料进行分析的能力(2) 通过酸雨危害的模拟实验，培养学生的探究能力。

(3) 通过引导探究，讨论等方法，培养学生形成良好的学习习惯和方法。

3．情感态度与价值观(1) 逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”。

培养对化学、对科学的热爱。

(2)激发更强的求知欲。

增强保护环境的意识。

三、教学重点、难点教学重点：1．了解化石燃料燃烧对环境的影响。

2．认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

教学难点：燃料燃烧对空气污染的原因四、教学过程（一）教学流程课前自主学习→课堂探究学习→课后拓展学习课堂探究学习：展示对比图片，导入新课→引导探究1：煤的燃烧→视频播放：酸雨的形成→实验探究：酸雨的形成与危害→引导探究2：汽车用燃料的燃烧→作品展示交流：学生介绍乙醇、氢气、新能源→小结反思→巩固练习（二）教学环节设计课前自主学习：布置学习任务指导学生分组利用多媒体网络查阅、收集相关素材，并制作学习课件，形成自主学习。

九年级化学《使用燃料对环境的影响》教案一、教学目标：1. 让学生了解不同燃料的组成和燃烧产物。

2. 使学生掌握燃料燃烧对环境的影响，包括大气污染和水污染。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们的环保意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：燃料的燃烧产物，燃料燃烧对环境的影响。

2. 教学难点：燃料燃烧产生的污染物的化学性质和环保措施。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考燃料燃烧对环境的影响。

2. 利用实验教学法，让学生直观地观察燃料燃烧产生的污染物。

3. 采用案例分析法，让学生了解现实生活中的环保措施。

四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。

2. 实验试剂：酚酞指示剂、硫酸铜溶液等。

3. 教学案例：城市空气质量改善案例、水污染治理案例。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示城市空气质量改善和水污染治理的案例，引导学生关注燃料燃烧对环境的影响。

2. 知识讲解：讲解燃料的组成、燃烧产物及其对环境的影响。

3. 实验演示：进行燃料燃烧实验，让学生观察并记录燃烧产物。

4. 课堂讨论：分析实验结果，引导学生思考如何减少燃料燃烧对环境的影响。

5. 知识拓展：介绍环保型燃料和新能源的开发利用。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调环保意识。

7. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学内容与活动设计：1. 内容：介绍常见燃料的燃烧产物及对环境的影响。

2. 活动设计：通过展示图片和视频，让学生了解不同燃料（如煤炭、石油、天然气、生物质）的燃烧产物。

进行小组讨论，分析各种燃料燃烧对环境的影响。

七、案例分析与讨论：1. 内容：分析现实生活中的燃料燃烧对环境的影响案例。

2. 活动设计：提供几个案例，如城市空气质量改善案例、水污染治理案例等。

让学生分小组进行分析讨论，提出改善环境的措施。

八、实验操作与观察：1. 内容：进行燃料燃烧实验，观察燃烧产物。

2. 活动设计：安排实验室实验，让学生亲自操作，观察不同燃料燃烧产生的气体、烟雾等燃烧产物。