分段解读：
有抱负的人
拭目相看，用新 的眼光看待他
知晓事情
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
泛指多日
对朋友辈的敬称
连词，表顺承
肃遂拜蒙母，结友而别。
语气词，表反问，相 当于“呢”
译文：吕蒙说：“士别三日，就要另外试目相看，长兄知道这 件事怎么这么晚呢！鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋 友，然后分别了。
掌管政事
推托
事务
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
当道，当权
副词。“怎么，难道” 研究儒家经典 只，只是
历史
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。
古时王侯的自称 专管经学传授的学官
粗略地阅读 通“耶”，“吗”
“罢了”，表限止语气
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！” 吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士 吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与 融洽关系。
D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙 才略的惊人增长。
【解析】B项,应该是从“侧面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步 告诉人们读书学习的重要性”。
拓展延申 与读书、学习有关的诗句、格言。
1.读书破万卷，下笔如有神。 2.书到用时方恨少。 3.学而时习之，不亦说乎？ 4.读万卷书，行万里路。 5.知识就是力量。 6.书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。
写作特点：
3.侧面烘托手法的应用。
文章主要是通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友”，从侧面表现吕蒙学 识进步的。鲁肃与吕蒙商讨事情，惊叹吕蒙今昔的变化：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步 很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。 4.注重以对话表现人物
