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高考诗歌鉴赏答题模板高考语文诗歌鉴赏答题方法：一词领全诗型高考诗歌鉴赏答题模板|高考语文诗歌鉴赏答题方法：一词领全诗型本网站为您精心整理了高考汉语诗歌鉴赏题的答题方法：一个词引领整个诗歌类型。
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高考语文诗歌鉴赏答题方法：一词领全诗型1.提问方式：一个词是整首诗的关键。
为什么？2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
3个回答步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。
（2）考虑词在诗歌结构中的作用。
答题示例1：在一个春夜，李白在洛杉矶听到长笛声谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
在这夜曲中，听到折断的柳树，谁能感受不起故乡的感觉？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?[参考答案]《折柳》的寓意是“惜别，珍爱遥远的未来”，诗的主题是乡愁（第一步）。
这种想家的感觉是由听到“折柳”的笛声（第2步）引起的。
可见《折柳》是整首诗的关键。
答题示例2：江阴富源堂戴富谷横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
没有山可以遮住你的眼睛，淮南的极地眼睛遍布中国。
[注]戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
前人认为“最苦的山遮目”是这首诗中最有表现力的。
你觉得怎么样？请简要分析一下。
[参考答案]这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中(步骤一)。
该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情(步骤二)。
回答例3：山行即事王质天空中的浮云是蓝色的，谈论着阴天和晴天。
雨淋湿了衣服，风吹清了袖子。
鹊声喧日出，鸥性狎波平。
山色不言语。
唤醒三日酲②。
[注]①: 一种水生植物。
② 酲: 在这首诗中，醉后谵妄就像一种疾病感，指的是情绪低落的表现。
诗歌鉴赏题答题格式一、基本概念1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式。
其中，描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
2、结构形式：常见的有首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：包括对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复等。
4、写作技巧：(艺术技巧、表现手法)包括赋比兴、衬托、用典、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
5、艺术风格：包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约等。
6、语言特色：包括清新、平淡(质朴)、绚丽、明快、含蓄、简洁等。
7、描写：包括动、静，点、面，正面描写、侧面描写，远、近、高、低等。
二、解答技巧(一)、解题入格1、诗歌形象：身份+性格2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)3、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情4、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境5、品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)6、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)7、赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情8、赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)9、体会诗歌情感：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
10、概括诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)(二)、答题程式“写什么”方面：写景抒情，咏物言志(情)，怀古咏史，即事感怀，边塞征战，山水田园，意象，意境，背景，主旨。
高考语文诗歌鉴赏答题模板一、分析形象【提问方式式】⑴这首诗塑造了什么样的形象？⑵试说说这首诗中的形象特点？⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？【解答分析】形象(意象)：A、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；B、物(咏物诗或杂诗中的物象)；C、景(写景诗或杂诗中的景象)⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。
⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
【答题步骤】⑴概说塑造了什么形象。
⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
【答题示例】早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的？答：(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
二、分析意境型【提问方式】⑴这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？⑶某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？【解答分析】这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
【答题步骤】⑴描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
⑵概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
⑶分析作者表达的思想感情。
高考语文诗歌鉴赏八大题型答题模板一、分析意象、意境型诗歌鉴赏答题模板提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
二、分析技巧型诗歌鉴赏答题模板提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？三、分析语言特色诗歌鉴赏答题模板提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
四、炼字型诗歌鉴赏答题模板提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
五、中心词引领全诗型诗歌鉴赏答题模板提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
六、情感、主旨型诗歌鉴赏答题模板提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
七、评价题型诗歌鉴赏答题模板提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。
这种题型酷似政史考试中的判断说理题。
其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
八、比较评价题型诗歌鉴赏答题模板提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
古代诗歌鉴赏万能答题公式
…
②用有关诗句具体分析这种特色及效果；
③写出这样的语言表达了诗人怎样的感情。
【公式】诗词风格
赏析题的表述：
（按层次顺序解
答）表达方式＋语
言特点＋意境体
味及效果
问：请简要赏
析这首诗歌的
语言特色。
人物形象1、你从诗中
看到了一个
什么样的人
物形象？
2、“…（诗
句）”勾勒
出了怎样的
形象?
①找出诗
词中描写
形象的相
关语句。
②概括形
象的特征。
③结合诗
词主旨，指
出所写形
象的表达
作用和效
果。
这首诗描写了…
（特定的环境或
氛围）的一个…
（特征、性格、思
想）的…形象。
【公式】描写内容
＋思想、性格、特
征＋形象称谓
观猎
王维
风劲角弓鸣，
将军猎渭
城。
草枯鹰眼
疾，
雪尽马蹄
轻。
忽过新丰
市，
还归细柳
营。
回看射雕
处，
千里暮云
平。
问：这首诗塑
造了一个什么
样的狩猎的将
军的形象？
全诗借此塑造了
一个豪放潇洒、英
姿飒爽、武艺不凡
的狩猎的将军的
形象
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高考语文必考古诗词鉴赏答题模板——情
感、主旨型
古诗词鉴赏答题模板：情感、主旨型
1.提问方式：
表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么
2.提问变体：
这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
3.答题步骤：
(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容
(2)运用了何种表达技巧
(3)抒发什么情感
答题示例1：
南柯子
王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。
数枝幽艳湿啼红。
莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。
人间辛苦是三农①。
要得一犁水足望年丰。
[注]①三农：指春耕、夏耘、秋收。
试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。
[参考答案] 描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了人间辛苦是三农的感叹，(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。
(步骤三)
答题示例2：
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
作者是怎样写思家的？
[参考答案] 冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，(步骤一)作者主要是通过这幅想像的画面，(步骤二)来表现思家的。
(步骤三题目已经说明情感)(想像1分，画面描绘2分)。
诗歌鉴赏题型及答题格式一、看标题判断诗词主题。
如:《九月九日忆山东兄弟》二、看作者及年代判断思想感情、特色等。
如:白居易任江州司马时的失意、陶潜隐居后的淡泊名利、王维“诗中有画、画中有诗”。
三、看注释,注意相关信息。
四、读诗词,粗通诗意,初断主题。
附:诗词分类:写景咏物山水田园民生疾苦惜别送别思乡怀远军旅边塞五、结合主题,再看诗词,明确思想感情。
(1结合意象,分析意境或思想感情;意境:就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
常见意象所含意义:长亭:陆上送别之所。
芳草:喻离恨。
芭蕉:常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。
梧桐:古典诗歌中,和芭蕉差不多,也表示凄苦之音。
梅花:初用于赠别,后为一种高洁人格的象征。
松柏:象征孤直耐寒的品格。
菊花:象征高洁的品质。
桃花:象征美人。
牡丹:寄寓富贵。
杨花、芦花:顠零之意。
丁香:指愁思或情结。
莲:喻高洁,或表达爱情。
杜鹃鸟:为凄凉、哀伤、思归的象征。
鹧鸪鸟:勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。
寒蝉:为悲凉的同义词。
鸿雁:常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
乌鸦:常与衰败荒凉的事物联系在一起。
蟋蟀:跟促人纺织、准备冬衣以至怀念征人联系起来。
猿啼:出现在诗歌中常常象征悲伤的感情。
青鸟:在古代诗歌中是传书的信使。
黍离:表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。
桑榆:比喻垂老之年。
成熟的梅子:少女怀春。
浮云:比喻在外漂泊的游子。
白云、明月:望云思友,见月怀人,是诗词常用手法。
水:常常和绵绵的愁思连在一起。
在诗歌中,以景传情达意的往往具有一定的固定性,如:以“故乡明月”传达“乡思情”;以“松风山月”传达“隐逸情”;以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”;以“中秋圆月”传达“相思情苦”;以“风雨落花,双燕孤飞,重阁玉枕”传达“闺怨情”;以“长亭折柳”传达“惜别情”;以“江湖扁舟,月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”;以“梦后酒醒,烟柳断肠,寒雨斜阳,残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”;以“昔荣今非,几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”;以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”等。
高考语文诗歌鉴赏真题《登裴秀才迪小台》（2016·天津卷·T14）阅读下面的诗,按要求作答。
登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户,满目望云山。
落日鸟边下,秋原人外闲。
遥知远林际,不见此檐间。
好客多乘月,应门莫上关。
（选自《全唐诗》) （1)“满目望云山”句中“望”字一作“空”,你认为这两个字用哪个更好?请说明理由。
【答案】“望”:照应题目中的“登台”,引出后面描写的景物。
或“空”:①营造空旷的意境;②流露出超然心态。
【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。
本题属于炼字型的语言鉴赏题,对于“望”字与“空”字的使用效果,应该结合诗歌的标题、正文,联系诗歌所写之景、所抒之情的类型和特征来分析。
答“望”好,可从诗的题目和诗中所写景物角度来分析理由;答“空”好,可从诗歌所写景致的特征及诗人的心态的角度来分析理由。
（2)请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。
【答案】①动静结合。
落日与鸟,是动态描写;秋日原野,是静态描写。
②寓情于景。
通过描写秋原的空阔,表现出诗人闲适的心境。
【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。
解答本题,需结合题目的具体要求,联系具体的诗句从情与景两个角度来分析。
从景物描写角度分析,可知景物有动态的,也有静态的,属于动静结合手法。
从情与景的关联的角度分析,可知属于寓情于景。
（3)你如何理解诗中的“闲”字?【答案】一个“闲”字,点出闲景、闲人、闲心,写出了闲境之美、闲适之情。
【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。
解答本题,应当在分析、把握景物与诗人情感的基础上作答。
通读全诗,不难看出,“闲”既指景闲,又指人闲。
“人闲”是因为人陶醉于美景之中,并且人有着闲适自在的心境。
诗歌表达技巧1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。
抒情：可分为直接抒情，间接抒情( 借景抒情、托物言志 ; 情景交融 ) 。
描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔 ; 乐景写哀、哀景写乐等。
3、表现手法：赋、比、兴 ; 抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
5、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
2古诗歌常用艺术手法1、直抒胸臆如：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”( 《从军行》王昌龄)2、融情于景如：“渭城朝雨浥清尘，客舍青青柳色新。
”(《送元二使安西》王维 )3、托物言志如：“千岩万壑处深山，远看方知出高处。
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
” ( 《瀑布联句》李忱 ) 再如：“居高声自远，非是藉秋风。
”( 《蝉》虞世南 )4、托物起兴如“一叫一春残，声声万古冤。
” ( 《子规》余靖 ) 再如“孔雀东南飞，五里一徘徊。
” ( 《孔雀东南飞》 )5、巧用衬托如：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
”( 《台城》韦庄); 侧面烘托如：“红籍香残玉箪秋，轻解罗裳，独上兰舟。
”( 《一剪梅》李清照) 再如：“欲验春来多少雨，野塘漫水可回舟。
” ( 《春雨》周邦彦 )6、联想巧妙如“三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。
”( 《晚次鄂州》卢纶7、细节逼真如“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
”《约客》赵师秀8、欲扬先抑如：“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪都嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
” ( 《春雪》韩愈 )9、欲抑先扬如“宣室求贤访逐臣，贾生才调更论。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
” ( 《贾生》李商隐 )10、以动写静如：“空山不见人，但闻人语响。
”( 《鹿柴》王维 ) 再如：“泉声咽危石，日色冷青松。
”( 《过香积寺》王维 )11、以静写动如：“人闲桂花落, 夜静春山空。
月出惊山鸟, 时鸣春涧中。
”( 《鸟鸣涧》) 王维。
全诗以落花、明月、鸟鸣点染云溪山的夜景, 以静写动。
花落、月出、鸟鸣虽是动景 , 然而最终的目的是要写出山间的幽静。
12、以虚写实如：“冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜，树头树底孤山上。
冷风来何处香忽相逢缟袂绡裳，酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄。
”(《[ 双调 ] 水仙子寻梅》乔吉 )13、以实写虚如：“问君能有几多愁 , 恰似一江春水向东流。
” ( 《虞美人》李煜 ) 词中将抽象的“愁”化为具体可感的江水滚滚。
14、虚实相间如：“王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。
千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。
人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。
从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。
”( 《西塞山怀古》刘禹锡) 前四句，只一句写晋军，往下全写东吴，可实写东吴，也虚写晋军。
15、乐景写哀如：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何时是归年。
”( 《绝句二首》杜甫 ) 再如：“江上信美，终非吾土，何日是归年。
” ( 《越调平湖乐》王恽16、巧用问答如：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
” ( 《蜀相》杜甫 )再如：“何人一纸防秋疏，却与山窗障北风。
” ( 《山窗新糊有故朝封事稿阅之有感》林景熙 )17、巧用比喻如：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”( 《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡 ) 再如：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
” ( 《饮湖上初晴后雨》苏轼 )18、巧用讽喻如“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华” (《临安春雨初霁》陆游)19、巧用借代如：“住近湓江地低湿，终岁不闻丝竹声。
”“丝竹”代音乐( 《琵琶行》白居易 ); 再如：“但令归有日，不敢恨长沙。
” ( 《度大庾岭》宋之问 ) “长沙”代贾宜。
20、巧用双关如：“东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
”“晴”谐“情”( 《竹枝词》刘禹锡 ); 再如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” ( 《无题》李商隐 ) “丝”谐“思”。
21、巧用夸张如：“白发三千长，缘愁似个长。
”( 《秋浦歌》李白 ); 再如：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
”( 《琵琶行》白居易 )22、巧用拟人如：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
”( 《题都城南庄》崔护 ) 再如：“有请芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝”( 《春日》秦观 )23、巧用对比如：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春店，只今唯有鹧鸪飞。
” ( 《越中览古》李白 ); 再如：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
” ( 《雁歌行》高适 )24、巧用白描如：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。
”( 《商山早行》温廷钧 )再如“陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
”( 《鹧鸪天代人赋》辛弃疾)25、巧用典故如：“满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞”《金陵驿》文天祥。
“旧家燕子”典出刘禹锡《乌衣巷》。
26、巧用象征如：“当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。
”( 《踏纱行》贺铸) 再如：如“红豆生南国” ( 《相思》王维 ) 该诗首句托“红豆”起兴 , 暗喻后文相思情 , 用语 ... 全诗选择象征赤诚友爱的红豆来寄托情思 , 语浅情深 , 意味深长。
27、巧用反复如“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。
”( 《丑奴儿书博山道中壁》辛弃疾 ; 再如“莫，莫，莫 ,, 错，错，错。
” ( 《钗头凤》陆游 )28、巧用互文如：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
” 《晓出净慈寺送林子方》杨万里 ; 再如“主人下马客在船。
” ( 《琵琶行》白居易 )29、巧用曲笔如：““独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
” ( 《九月九日忆山东兄弟》王维 ) 再如“邯郸驿里逢冬天，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
( 《邯郸至除夜思家》白居易)30、言有尽而义无穷如：“今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。
”( 《债中行》岑参 ) 再如“荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊天涯一望断人肠。
” ( 《送杜十四之江南》孟浩然 )31、诗中有画画中有诗如：“桃红复含宿雨 , 柳绿更带春烟。
花落家童未扫,莺啼山客犹眠。
” (《田园乐》王维 ) 诗人在这首诗中为我们描绘了一幅一个雨后的早晨田园生活的宁静闲适而又美好的生活图景，正是“诗中有画画中有诗”32、开门见山如：“江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
” ( 《忆江南》白居易 )33、卒章显志“夜半来，天明去。
来如春梦儿多时去似朝云无觅处。
” ( 《花非花》白居易 ) “夜半来，天明去”，谁来谁去读到此不了解。
最后两句“卒章显志”使不可捉摸的本意显现出来了。
34、首尾呼应如：“风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
” ( 《观猎》王维 ) 首联风起云涌，与出猎紧张气氛相应 ; 尾联是风定云平，与归猎后踌躇容与的心境相称。
35、不着一字尽现风流如：“寒雀满疏篱，争抱寒柯看玉蕤。
忽见客来花下坐，惊飞，蹋散芳英落酒卮。
痛饮又能诗，座客无毡醉不知。
花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已著枝。
” ( 《南乡子》苏轼梅花词，和杨元素 ) 写寻梅，全诗56字，竟不见一个“梅”字。
正所谓“不着一字尽现风流”。
36、平中见奇如：“板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。
莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。
” ( 《过山农家》顾况 ) ; 诗句似不经意，叙述小事，而农家气息、山农形象却跃然纸上。
3诗歌鉴赏答题模式诗歌鉴赏表达程式：这首诗采用了 ( 表达方式、修辞手法、表现手法 ) 技法，写出了 ( 意象 ) 的( 某某 ) 特点，表现 ( 突出) 了( 某某 ) 思想、感情，起到了 ( 某某)作用。
第一种模式分析意境型1. 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面 ?表达了诗人怎样的思想感情 ?3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象( 即意象 ) 综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5.答题示例：绝句二首 ( 其一 )杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注此诗写于诗人经过“一岁四行役” 的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物 ?表达了诗人怎样的感情 ?请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动 ( 步骤一 ) 。
这是一幅明净绚丽的春景图 ( 步骤二 ) 。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境 ( 步骤三 ) 。
第二种模式分析技巧型1. 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧 ( 或艺术手法，或手法 ) 。
诗人是怎样抒发自己的情感的 ?有何效果 ?3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。
间接抒情 :1. 借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”;2. 托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗;3.托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。
正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流” ; 声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中” ; 以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。
(3)对比。
(4)白描。
如“春种一粒粟，秋收万颗籽。
田野无闲田，农夫皆饿死”。
