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七年级下语文单元复习教案一、教学目标1. 回顾和巩固七年级下语文单元的知识点，提高学生的语文素养。
2. 通过复习，使学生能够熟练掌握各个单元的重点字词、语法规则、修辞手法等。
3. 培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
二、教学内容1. 回顾第一单元的重点字词、语法规则、修辞手法等。
2. 复习第二单元的文言文知识点，包括实词、虚词、特殊句式等。
3. 复习第三单元的现代文阅读理解，提高学生的阅读理解能力。
4. 复习第四单元的写作技巧和方法，提升学生的写作能力。
5. 复习第五单元的口语交际，培养学生的口语表达能力。
三、教学过程1. 第一课时：回顾第一单元的知识点，进行相关练习。
2. 第二课时：复习第二单元的文言文知识点，进行相关练习。
3. 第三课时：复习第三单元的现代文阅读理解，进行相关练习。
4. 第四课时：复习第四单元的写作技巧和方法，进行相关练习。
5. 第五课时：复习第五单元的口语交际，进行相关练习。
四、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，检查学生对七年级下语文单元复习内容的掌握情况。
2. 定期组织测试，评估学生的复习效果。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的语文素养。
五、教学资源1. 七年级下语文教材。
2. 相关练习题和测试题。
3. 教学PPT或其他多媒体教学资源。
六、教学策略1. 采用讲解与练习相结合的方式，帮助学生巩固知识点。
2. 利用多媒体教学资源，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。
3. 组织小组讨论，促进学生之间的互动与合作，共同提高。
4. 对于重点和难点问题，进行详细讲解，确保学生掌握。
七、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 通过案例分析，让学生将理论知识运用到实际中。
3. 采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高语文能力。
4. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导。
八、教学活动1. 课前预习：要求学生预习即将学习的单元内容，做好笔记。
七年级下语文单元复习教案一、教学目标：1. 复习并巩固七年级下语文单元的重点知识，提高学生的语文素养。
2. 通过对本单元文章的复习，使学生更好地理解文章的主题、结构、写作手法等。
3. 提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
二、教学内容：1. 回顾本单元的文章，包括《古诗四首》、《春》、《散步》、《背影》、《海水与月亮》等。
2. 复习文章的主题、结构、写作手法等方面的知识。
3. 分析并讨论文章中的重点句子、难点词汇和修辞手法。
三、教学步骤：1. 引导学生回顾本单元的文章，让学生分享自己对该文章的理解和感悟。
2. 讲解文章的主题、结构、写作手法等方面的知识，帮助学生更好地理解文章。
3. 对文章中的重点句子、难点词汇和修辞手法进行讲解和分析，帮助学生更好地理解和运用。
4. 进行课堂练习，让学生运用所学知识进行阅读理解和写作练习。
四、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，检查学生对文章的理解和运用能力。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习效果。
3. 对学生的阅读理解和写作能力进行评估，为下一步教学提供参考。
五、教学资源：1. 七年级下语文教材和相关辅导资料。
2. 教学课件和教案。
3. 课堂练习和课后作业。
4. 相关音频、视频和网络资源。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究，提高学生的思维能力。
2. 运用案例分析法，通过对具体文章的分析，让学生理解和掌握相关知识。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 运用情境教学法，创设相关情境，让学生在实践中学习和运用所学知识。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的主题、结构、写作手法等方面的知识。
2. 互动式教学法：引导学生提问、回答问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 任务型教学法：布置相关的阅读理解和写作任务，培养学生的实际应用能力。
4. 评价反馈法：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，指导学生改进学习方法。
语文下册第一单元复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读本单元的生字词，并能熟练书写。
（2）理解本单元课文中出现的重点词语和成语的意思。
（3）掌握本单元课文的篇章结构，能够概括主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过朗读、复述等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：二、教学内容1. 生字词复习：本单元出现的生字词，包括字形、字义、拼音等。
2. 课文内容复习：回顾本单元的课文，分析篇章结构，概括主要内容。
3. 重点词语和成语复习：解释本单元课文中出现的重点词语和成语的意思，并进行例句演示。
三、教学重点与难点1. 重点：生字词的正确拼读与书写，课文的篇章结构分析，重点词语和成语的理解与应用。
2. 难点：生字词在具体语境中的运用，对课文深层含义的理解，重点词语和成语的灵活运用。
四、教学过程1. 课堂导入：回顾本单元的学习内容，引导学生进入复习状态。
2. 生字词复习：学生自主复习生字词，教师选取重点生字词进行讲解，示例练习。
3. 课文内容复习：学生分段落复述课文内容，教师引导学生分析篇章结构，概括主要内容。
4. 重点词语和成语复习：教师解释重点词语和成语的意思，并提供例句演示，学生进行跟读和模仿练习。
5. 课堂小结：对本单元复习内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 生字词练习：抄写本单元生字词，并造句练习。
2. 课文理解：回答与课文内容相关的问题，写出自己对课文的理解和感悟。
3. 成语运用：用本单元学到的成语写一段话，展示对成语的理解和运用。
语文下册第二单元复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读本单元的生字词，并能熟练书写。
（2）理解本单元课文中出现的重点词语和成语的意思。
（3）掌握本单元课文的篇章结构，能够概括主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
七年级下语文单元复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握七年级下册语文教材中的重点知识，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 单元一：《古诗十九首》复习重点字词解释诗句翻译与赏析诗歌主题与创作背景2. 单元二：《白鹿原》复习小说情节梳理人物形象分析小说主题探讨3. 单元三：《荷塘月色》复习重点字词解释文章结构分析荷塘月色的意境赏析4. 单元四：《背影》复习文章主旨理解父亲形象分析写作技巧探讨5. 单元五：《春》复习文章结构分析春的描写手法文章主题探讨三、教学过程1. 自主学习：学生根据教师提供的复习提纲，自主复习相关内容，解决自己能解决的问题。
2. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决难题，分享学习心得。
3. 课堂讲解：教师针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行重点讲解和答疑。
4. 课后巩固：学生完成课后练习，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的课后练习，评价学生的知识掌握情况。
3. 单元测试：定期进行单元测试，全面评估学生的学习效果。
五、教学资源1. 教材：七年级下册语文教材。
2. 复习提纲：教师根据教学内容，为学生提供详细的复习提纲。
3. 课后练习：结合教材内容，为学生设计具有针对性的课后练习题。
4. 测试卷：为学生提供单元测试卷，帮助学生巩固所学知识。
六、教学策略1. 激发兴趣：通过设置悬念、提问等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
2. 案例分析：选取具有代表性的文章或段落，进行深入分析，引导学生掌握相关知识。
3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
4. 启发思考：引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。
七年级下语文单元复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握七年级下册语文课本中的重点知识和技能，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，引导学生梳理单元知识点，形成知识体系。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 回顾七年级下册语文课本中每个单元的学习内容，包括古诗词、现代文、文言文等。
2. 分析每个单元的重点知识点，如词语解释、句子翻译、文章主题等。
3. 针对每个单元的难点问题进行讲解和辅导。
三、教学过程1. 自主学习：让学生自主复习每个单元的知识点，整理出自己的学习笔记。
2. 合作探讨：学生分组讨论，互相交流学习心得，解决彼此遇到的疑难问题。
3. 教师讲解：针对学生普遍存在的问题，进行重点讲解和辅导。
4. 课堂练习：设计相关练习题，检测学生对单元知识的掌握程度。
5. 总结反馈：对学生的复习情况进行总结，给予表扬和鼓励，提出改进建议。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 练习成绩：评估学生课堂练习的成绩，了解学生对单元知识的掌握情况。
3. 课后反馈：收集学生的学习笔记和心得体会，了解学生的学习效果。
五、教学资源1. 七年级下册语文课本及相关教辅资料。
2. 教学PPT、视频等多媒体资源。
3. 练习题及答案解析。
4. 学生学习笔记和心得体会。
六、教学策略1. 针对不同单元的特点，采用不同的教学方法，如讲解、讨论、练习等。
2. 创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的学习机会。
4. 鼓励学生提问和发表见解，培养学生的思维能力和创新精神。
七、教学注意事项2. 关注学生的学习进度，及时发现和解决学生遇到的问题。
3. 合理分配课堂时间，保证每个单元的复习效果。
4. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动效果。
七年级下语文第一二单元复习教案-人教版第1课从百草园到三味书屋散文一、重点字词1．给下列加点字注音。
菜畦qí皂荚jiá树班蝥máo 臃肿yōng zhǒng 攒cuán成秕bǐ谷系jì一条长绳拗ǎo过去锡箔bï点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。
2．根据拼音写出相应的汉字。
桑(shân) 葚收(liǎn) 敛脑(suǐ) 髓人声(dǐng) 鼎沸 (kuī) 盔甲3．用恰当词浯填空。
(1) 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
点拨：所填词语均为形容词或动词。
(2) 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
点拨：所填词语均为动词。
二、重点句子背记知识清单单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
三、文学(文体)常识背记知识清单《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，本文选自《朝花夕拾》P2注释①选自《朝花夕拾》1.重点：第2段（1）空间描写顺序：由低到高、再由高到低；具体描写的事物（2）三种角度：视觉、听觉、味觉；具体描写的事物（3）先静物到动物，再由动物到静物2.动作描写：P5 第7段雪地捕鸟（9个动词）3.P6 第9段过渡段（作用：承上启下）第2课爸爸的花儿落了一、重点字词1．鸡毛掸dǎn子咻xiū咻玉簪zān花骊lí歌花圃pǔ懒惰duî二、重点句子背记知识清单于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别，“长亭外，古道边，芳草碧连天。
问君此去几时来，来时莫徘徊! 天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”三、文学(文体)常识背记知识清单《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》，作者是台湾(地名)作家林海音。
初中语文下册复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：巩固和掌握本册书中的重点字词、语法、修辞手法等基本知识；提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动复习的习惯，提高复习效率。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容：1. 字词复习：回顾本册书中的重点字词，掌握字词的正确书写和用法。
2. 语法复习：复习句子成分、句子类型、修辞手法等语法知识。
3. 阅读理解：复习文章的阅读方法，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作复习：回顾本册书中的写作要求，提高学生的写作能力。
5. 口语交际：复习口语交际的基本技巧，提高学生的口语表达能力。
三、教学过程：1. 课前准备：让学生提前准备好本册书，整理出自己的复习计划。
2. 课堂导入：教师简要回顾本册书的主要内容，激发学生的学习兴趣。
3. 自主学习：学生按照自己的复习计划，进行自主学习，解决自己存在的问题。
4. 合作学习：学生分组讨论，互相解答疑问，共同提高。
5. 探究学习：教师引导学生针对重点问题进行探究，培养学生的问题解决能力。
6. 课堂小结：教师对本节课的复习内容进行总结，帮助学生巩固知识点。
7. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习情况。
3. 考试成绩：通过考试检验学生的复习效果，为下一步教学提供参考。
五、教学策略：1. 采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能得到提高。
3. 创设实践机会，让学生在实际中运用所学知识。
4. 鼓励学生主动提问，培养学生的自主学习能力。
5. 及时反馈，引导学生调整学习方法，提高学习效率。
总之，本节课的教学目标是帮助学生巩固和提高初中语文下册的知识点，教学过程注重学生的自主学习、合作学习和探究学习，教学评价从多方面全面考察学生的学习情况，教学策略旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
《珍珠鸟》一、资料链接1．走进作者冯骥才，当代作家。
原籍浙江慈溪。
从小喜欢美术、文学、音乐和球类运动。
高中毕业后对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。
他以知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
著有《冯骥才文集》。
2．背景资料冯骥才说：“艺术创作是一种生命转换的过程，即把最深刻的生命——心灵，有姿有态，活喷喷地呈现出来。
这过程是倾诉，是絮语，是呼喊，又是极为快意的创造！这篇就是作者的性灵之作，生活在都市的人有着太多的艰难，太多的诱惑，于是有了养鸟的兴趣，来让疲惫的心灵稍稍休憩，于是写作的源泉汩汩而出。
冯骥才《珍珠鸟》倾诉着都市人某种特有的情绪吗？作者自然不会把写作视作畏途，而成了又一次那么快意的创造。
二、整体感知1．给下列划横线的字注音。
鸟巢（）雏形（）眼睑（）眸子（）呷呷嘴（）2．根据语境解释下列词语。
（1）阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。
斑斑驳驳：生意葱茏：（2）这样，他完全放心了，索性用那涂了腊似的、角质的小红嘴，“嗒嗒“啄着我颤动的笔尖。
索性：3．本文是以什么为线索贯串全文的？温馨提示：记叙线索一般以实物、人物、事件、时间、地点或作者的思想感情为线索。
4．划分层次，概括段意。
三、探究赏析1．文章一开始写到：有人说，这是一种怕人的鸟。
作者在文章开始写这句话有什么用意？2．找出文中交代“我“的举动的语句。
说说在”我“的努力下，”我“和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
温馨提示：从“我”有什么样的举动，从这些举动中，鸟儿有什么样的反应，珍珠鸟对我感情的变化是怎样的来分析。
3．作者在对小鸟神态、动作的描写之中融入了自己的喜爱之情。
请你从文章中选择一两个例子，加以分析。
4．说说“信赖，往往创造出美好的境界”一句在文中的作用。
2．读完课文，你有何种感受，请写一篇读后感。
某某省乳山市夏村镇初级中学七年级语文下册《第2课短文两篇》学案鲁教版学习目标1．反复朗读课文，感悟文章所阐发的深刻道理。
2．理解文章中形象而又深刻的语言。
3．联系自身生活实际，体会行道树无私奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。
认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
学习《行道树》资料X晓风，某某女作家，某某铜山人，1941年生于某某某某。
八岁后赴台，毕业于某某东吴大学，并曾执教于该校及他处，现任某某阳明医学院教授。
她笃信某某，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三、四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。
六十年代中期即以散文成名，1977其作品被列入《某某十大散文家选集》，编者管管称“她的作品是中国的，怀乡的，不忘情于古典而纵身现代的，她又是极人道的。
”。
余光中也曾称其文字“柔婉中带刚劲”，将之列为“第三代散文家中的名家”。
又有人称其文“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。
”皆评价甚高。
一、整体感知1．给下列划横线的字注音。
行道树（）堕落（）点缀（）给予 ( ) ( ) 苦熬( ) 牙龈( ) 冉冉( ) 贪婪（）2．根据语境解释下列词语。
点缀：繁弦急管:红灯绿酒:3．通读全文，说说行道树承受了哪些痛苦？做着怎样的事业？4．通过朗读，同学们都应该走进了行道树的内心深处，那么，文中哪一句话点明了文章的主旨？5．我的问题二、探究赏析1. “这无疑是一种堕落”，“堕落”一词是从什么意义上说？“我们的存在只是一种悲凉的点缀？”3.“无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。
”这几句话表明了行道树具有怎样的品质?4. 怎样理解“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?5. 文中说“我们是一列忧愁而又快乐的树。
”“忧愁”和“快乐”是否矛盾，为什么？6.请根据你的理解，说说“行道树”象征着具有什么精神品格的一类人？方法象征就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。
学习目标1．积累并巩固识记相关的基础知识及文学常识。
2．回顾课文内容，把握诗歌的意象，理解其象征意义。
3．把握故事情节，理解人物之间的矛盾冲突,分析戏剧语言，体会戏剧特点。
一、整理积累知识（一）字词积累1．请给画横线的生字加拼音或根据拼音写汉字。
《中国的土地》蔷薇（） dūn（）厚 qì( )机姹紫嫣红（）《我用残损的手掌》荇藻( ) 蓬蒿（）锦zhàng（） lóu蚁（）憔悴（）灰jìn( )《祖国啊，我亲爱的祖国》熏（）黑喷薄（） suì（）洞cù新（）迷wǎng（）疲惫（）干瘪（）《外国诗两首》虔信（）干biě（）慰jiè（）瞰望（）《威尼斯商人》 cè隐（）庖代（）腌臜( ) 怜mǐn( ) 诉sòng( ) 刽子手( ) 万恶不shè（）中流砥( )柱《变脸》系缆（）盘缠（） cù（）不及防糍粑( ) 打hān ( ) 阴mái ( ) 惺忪（）《枣儿》蓦（）然 chóu chú ( ) 囫囵（）咀嚼（）翘（）首掸（）去nie手nie脚（）《音乐之声》峥嵘（）鳞次栉比（） lián yī（）伫立（）顶礼膜拜（）弥撒（）《陈毅市长》闭门gēng( ) 偌( )大揿( )纽 nú dùn( ) bǐng( )烛夜谈才shū( )学浅 chōng( )耳不闻2．回顾词语含义，并任选四个组成一段话。
遍稽群籍万恶不赦中流砥柱恻隐囫囵吞枣鳞次栉比遐思通宵达旦忍俊不禁众说纷纭顶礼膜拜充耳不闻无事不登三宝殿心灰意冷英雄无用武之地百废待举礼贤下士秉烛夜谈（二）文学常识积累3．（1）《我爱这土地》的作者是我国现当代著名诗人，整首诗的感情基调是，最能表现这种感情的名句是。
（2）《乡愁》的作者是（省名）著名诗人。
这首诗最终由个人的故乡之思上升为。
（3）《我用残损的手掌》的作者是现代诗人，诗中抒发了对祖国深沉的爱。
其中“因为只有那里我们不像，……那里，永恒的中国”表达了对解放区寄予的期望。
（4）《祖国啊，我亲爱的祖国》的作者当代著名女诗人。
诗中的“我”代表了的一代人。
（5）《祖国》一诗的作者是国诗人；《黑人谈河流》一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖，被誉为。
（6）《威尼斯商人》选自________,作者 __________,是________国杰出的__________,___________。
主要作品有___________,_________等。
（7）《陈毅市长》的作者，是我国当代作家。
（三）文章内容回顾4．（1）第一单元为诗歌单元，以爱国和思乡为主题，意境优美深远，感情充沛浓郁。
请你一一回顾诗歌的主题，激情朗读你喜欢的诗歌或诗句，并把它背下来。
诗歌知识链接要准确把握诗歌的情感，就必须了解诗歌的意象。
意象是熔铸了诗人主观情感的，诗歌创作是通过创造独特的意象来体现诗人的的。
把握意象，了解意象的含义，是理解诗歌内容的一把金钥匙。
（2）第二单元是戏剧单元，请你以“《》中讲述了的故事，表达（揭露）了的主题。
”的形式重温课文内容，把握主旨。
戏剧知识链接：A.戏剧的分类：根据艺术形式和表演手法，可分为、、、、等；根据剧情的繁简和结构的不同，可分为多幕剧和独幕剧；根据内容性质，可分为、、；根据题材所涉及的方面，可分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧等。
B.戏剧文学的特点：第一，剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则；第二，剧本必须有集中、尖锐的；第三，剧本主要靠人物用自己的来表现自己的性格。
二、典型例题剖析（一）阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》选段，完成下列思考题。
我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗，是失修的路基；是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊，——祖国啊！……我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄；——祖国啊！……5.请为第二处选段划分朗读节奏。
6.这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。
选段中这两组意象群分别是什么？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？7．选文诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化？8．这首诗是以第一人称写的。
诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系？9．舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。
选段中的哪些地方体现了这一特点？（二）阅读《陈毅市长》的节选部分，回答问题。
10.在第一部分中，人物有没有产生矛盾？他们初次交往有一段饶有趣味的谈话，从中又能看出人物怎样的个性呢？特别是“闲谈不得超过三分钟”在第一部分中出现，作用如何？11.找出文中富有个性化的人物语言，分析陈毅和齐仰之的人物形象。
以“从语段中，我看出了（人物）的性格”为格式，分析人物的性格。
12．这场戏开始时，齐仰之接电话的那段台词中有13处省略号，用来表示对方在说话。
对方都说了些什么？请你一一作出推测，体会其潜台词的含义。
知识链接——潜台词潜台词是指人物没有直接说出来，观众根据戏剧情境可以心领神会的言外之意或间接语言。
潜台词背后有着丰富的言外之意和未尽之言，准确地传达着人物潜在的心理动机和真正的话语目的，从而引发某种深层的心理交锋，形成剧本内在的戏剧性。
潜台词是文学语言的含蓄性在戏剧语言中的独特体现。
三、反馈练习13.下面划横线字注音完全正确的一项是（）A.憔悴（cuì）蘸着（zhuàn）灰烬（jìn）嘶哑（sī）B.喷薄（bó）残损（sǔn）隧洞(suì）荇藻（xìng）C.蝼蚁（lóu）蓬蒿（hāo）堤上（dī）契机（qiè）D.恻隐（cè）饶恕（shù）伫立（chù）怅惘（wǎng）14. 赏析舒婷的《思念》，完成题目。
思念一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，／一颗清纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，／一双达不到彼岸的桨橹。
蓓蕾一般默默地等待，／夕阳一样遥遥地注目。
／也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠。
呵，在心的远景里，／在灵魂的深处。
(1)诗的第一节选用_______、_______、_______和_______四个意象,分别抒写出______、_______、_______和_______等情思。
(2)第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么。
A.蓓蕾一般默默地等待：B.夕阳一样遥遥地注目：(3)鉴赏第三节在全诗中的作用。
15.阅读老舍《茶馆》片段，完成题目。
宋恩子后面住着的都是什么人？王利发多半是大学生，还有几位熟人。
我有登记簿子，随时报告给“巡警阁下”。
我拿来。
二位看看？吴祥子我们不看簿子，看人！王利发您甭看，准保都是靠得住的人！宋恩子你为什么爱租给学生闷呢？学生不是什么老实家伙呀！王利发这年月，作官的今天上班，明天撤职，作买卖的今天开市，明天关门，都不可靠！只有学生有钱，能够按月缴房租，没钱的就上不了大学啊！您看，是这么笔帐不是？（1）宋恩子都叫你咂摸透了！你想的对！现在，连我们也欠饷啊！吴祥子是呀，所以非天天食人不可，好得点津贴！宋恩子就仗着有错拿，没错放的，拿住人就有津贴！走吧，到后边看看去！（2）吴祥子走！王利发二位，二位！您放心，准保没错儿！宋恩子不看拿不到人，谁给我们津贴呢！吴祥子王掌柜不愿意给咱们看，王掌柜必会给咱们想办法！咱们得给王掌柜留个面子！对吧！王掌柜！王利发我 (3)宋恩子我出个不很高明的主意：干脆来个包月，每月一号，按阳历算，你把那点 (4)吴祥子那点意思！宋恩子对，那点意思送到，你省事，我们也省事！王利发那点意思是多少呢？吴祥子多年的交情，你看着办！你聪明还能把那点意思闹成不好意思吗？（5）（1）简略分析对话（1）中表现了王利发什么样的性格及思想感情？（2）对对话（2）的作用分析正确的一项是（）A.写出巡警们的忠于职守的性格。
B.表现了巡捕的横行霸道，揭露了社会的黑暗。
C.写出了宋恩子、吴祥子二人的悲惨生活，他们这样做是迫不得已。
D.只是直观地反映现实，没有含义。
(3)对白（3）（4）的最后都有省略号，它们表示了什么意思？(4)对白（5）中有两个“意思”，它们各表示了什么意义？对白（5）有什么样的内涵？附参考答案：1．《中国的土地》qiáng wēi 敦契 yān《我用残损的手掌》xìng hāo 幛蝼 qiáo cuì烬《祖国啊，我亲爱的祖国》xūn bó隧簇惘bèi biě《外国诗两首》qián 瘪藉 kàn《威尼斯商人》恻 páo ā za 悯讼 guì赦 dǐ《变脸》 chan 猝 bā鼾霾 xīng sōng《枣儿》 mò踌躇 hú lún jǔ jué qiáo dǎn 蹑《音乐之声》zhēng róng zhì涟漪 zhù mó mí sa《陈毅市长》羹 ruò qìn 驽钝秉疏充2．遍稽群籍：查遍所有的书籍。
稽，查考。
万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山（在山门峡）一样。
恻隐：对受苦难的人表示同情。
囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。
遐思：悠远的思索或想象。
通宵达旦：从天黑到天亮。
忍俊不禁：忍不住笑。
众说纷纭：各种说法又多又杂，很不一致。
顶礼膜拜：这里形容十分虔诚地行礼。
充耳不闻：塞住耳朵不听。
充，塞住。
形容不愿听取别人的意见。
无事不登三宝殿：俗语，没有重要的事不敢来麻烦的意思。
三宝，佛教名词，指佛、法、僧。
才疏学浅：才识空疏浅薄。
自谦之词。
心灰意冷：心情失望，意志消沉。
英雄无用武之地：形容有本领的人得不到施展的机会。
百废待举：各种废置的事业都等着去兴办。
礼贤下士：指有地位有权势的人，敬重和结交一般有德、才的人，以求得他们的辅佐。
秉烛夜谈：点起烛来连夜交谈，形容谈得很投机，很知心。
秉，拿着。
（二）3．（1）艾青；对祖国深沉而博大的爱；为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
（2）台湾，余光中，家国之思（3）戴望舒；牲口一样活，蝼蚁一样死（4）舒婷，代表了要为祖国的繁荣富强而担起重任的一代人。
