人教版七年级上册数学导学案：1.3.2有理数的减法(1)(无答案)

1.3.2 有理数的减法（1）学习目标1. 理解并掌握有理数的减法法则，能进行有理数的减法运算；2. 通过把减法运算转化为加法运算，让学生了解转化思想．学习重难点重点：掌握有理数减法法则，能进行有理数的减法运算.难点：探索有理数减法法则，能正确完成减法到加法的转化．一、课前学习 知识链接1．计算2－3=（ ）A ．－1B ．1C ．－5D ．52．计算22--的结果是（ ）A.．0 B ．－2 C ． －4 D ． 43．比1小2的数是（ ）Ａ．-3 Ｂ．-2 Ｃ．-1 Ｄ．14．今年2月3日我县最低气温为-6℃，最高气温为7℃，那么这一天最高气温比最低气温高 ( )A ．7℃B ．13℃C ．1℃D ．-13℃5．下列结论不正确的是（ ）A ．两个正数之和必为正数B ．两数之和为正，则至少有一个数为正C ．两数之和不一定大于某个加数D ．两数之和为负，则这两个数均为负数6．－(－21－31)的相反数是（ ） A ．－21－31 B ．－21+31 C ．21－31 D ． 21+31 7．1－0=_______, 0－1=_______, 0－(－2)=_______．8．( )－(－10)=20， －8－( )=－15．9．比－6小－3的数是_______．10．－172比171小______． 二、探究新知 合作交流某地一天的气温是-3℃～4℃，这天的温差（最高气温减最低气温，单位：℃）就是4-（-3），这里用到正数与负数的减法，你会计算它吗？探究1：我们知道减法和加法是互为逆运算．计算4-（-3），就是要求出一个数x ，使x 与-3的和等于4，因为7+（-3）=4，所以4-（-3）=7 ① 另外4+（+3）=7， ②比较①、②两式，你发现了什么？探究2：减-3相当于加3，即加上“-3”的相反数．换几个数再试一试，把4换成0，-1，-5，用上面的方法考虑0-（-3），（-1）-（-3），（-5）-（-3）．这些数减-3的结果与它们+3的结果相同吗？因为（+3）+（-3）=0，所以0-（-3）= ，又因为0+（+3）=+3，所以0-（-3）= ，同样得（-1）-（-3）= ，（-5）-（-3）=得结论： 这些数减-3的结果与它们加+3的结果 ．探究3：计算：（1）9-8，9+（-8）；（2）15-7，15+（-7），从中又发现了什么？通过计算发现： 9-8=9+ ，15-7=15+ ．归纳：有理数的减法可以转化为 来进行．1. 计算：（1）（-3）-（-5）； （2）0-7；（3）7.2-（-4.8）； （4）（-312）—5142. 已知一个数是－2，另一个数比－2的相反数小3，则这两个数差的绝对值为____ ．3. 一电冰箱冷冻室的温度是-18℃，冷藏室的温度是5℃，该电冰箱冷藏室的温度比冷冻室的温度高 ℃.4. 已知甲地的海拔高度是300m ，乙地的海拔高度是－50m ，那么甲地比乙地高_______m ．5. 某地傍晚气温为－2℃，到夜晚下降了5℃，则夜晚的气温为_____，第二天中午上升了10℃，则此时温度为_____．6. 计算(1)16－47； (2)28－(－74)； (3)(－3.8)－7；(4)(－5.9)－(－6.1)； (5)231－(－341)； (6)454－765． 三、达标测试 效果反馈 1. 某市2013年元旦这天的最高气温是8℃，最低气温是-2℃，则这天的最高气温比最低气温高（ ）A ．10℃B ．-10℃C ．6℃D ．-6℃2．比2小3的数是（ ）A ．1-B ．5-C ．1D ．53．今年哈尔滨市某天的最高气温是11℃，最低气温是－6℃，那么这一天的最高气温比最低气温高（ ）A ．－17℃B ．17℃C ．5℃D ．11℃4．若两个数绝对值之差为0，则这两个数（ ）A.相等B.互为相反数C.两数均为0D.相等或互为相反数5．甲、乙、丙三地的海拔高度分别是20米、－15米和－10米，那么最高的地方比最低的地方高________米．6．已知两个数的和为－252，其中一个数为－143，求另一个数． 7．求出下列每组数在数轴上对应点之间的距离：(1)－4与－6； (2)6与－7．8．某地去年最高气温曾达到36.5℃，而冬季最低气温为－20.5℃，该地去年最高气温比最低气温高多少度?9．弘文中学定于十一月份举行运动会，组委会在整修百米跑道时，工作人员从A 处开工，约定向东为正，向西为负，从开工处A 到收工处B 所走的路线（单位：米），分别为+10．－3．+4．－2．+13．－8．－7．－5．－2，工作人员整修跑道共走了多少路程？四、展示提炼 拓展延伸1. 下列说法正确的是（ ）A ．两数之差必小于被减数B ．绝对值相等的两数之差为零C ．两数之差为零，这两数必相等D ．两数之差必小于两数之和2. 有理数a ，b ，c 在数轴上的位置如图所示，则|a+c|+|c-b|-|b+a|=（ ）A ．-2bB ．0C ．2cD ．2c-2b3. 若|x|=4，|y|=2，且|x+y|=x+y ，则x-y=（ ）A ．2B ．-2C ．6D ．2或64. 已知|x|=5，y=3，则x-y= ． 五、知识点拨 中考链接1. （2013•柳州）计算-10-8所得的结果是（ ）A ．-2B ．2C ．18D ．-18 2. （2012•聊城）计算|13-|-23的结果是（ ） A ．13- B ．13 C ．-1 D ．1 3. （2013•梧州）计算：0-7= ．4. （2012•上海）计算|12−1|= ． 答案： 一、1．A 2．A 3．C 4．B 5．D 6．A 7．1，－1，2；8．10，7 ； 9．－3； 10．327． 二、1.（1）2；（2）-7；（3）12；（4）384-；2.1；3.23；4.350；5. －7℃，+3℃；6.（1）-31；（2）102；（ 3）-10.8；（4）0.2；（5）7512；（6）1330- 三、1．A 2．A 3．B 4．D 5．35； 6．－252－（－143）= 1320- 7．(1)2； (2)13． 8．57℃； 9．54米四、1.C ；2.B ；3.D ；4. 2或-8五、1.D ；2.A ；3.-7；4.12。

人教版数学七年级上册1.3.2《有理数的减法（1）》教学设计一. 教材分析人教版数学七年级上册1.3.2《有理数的减法（1）》是学生在学习了有理数的概念、加法运算的基础上，进一步探究有理数的减法运算。

本节内容通过实例让学生掌握有理数减法的基本运算方法，理解减法运算的规律，并能灵活运用减法运算解决实际问题。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了有理数的概念和加法运算，具备了一定的数学基础。

但是，对于减法运算的理解和运用还需要通过实例进行引导和培养。

此外，学生在学习过程中可能存在对减法运算规律的疑惑，需要通过教师的引导和同学的交流进行解决。

三. 教学目标1.理解有理数减法的基本概念和运算方法。

2.能够熟练进行有理数的减法运算。

3.能够运用减法运算解决实际问题。

4.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：有理数减法的基本概念和运算方法。

2.教学难点：减法运算规律的理解和运用。

五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例让学生理解和掌握有理数减法的运算方法。

2.小组讨论：引导学生进行小组讨论，共同探究减法运算的规律。

3.练习巩固：通过大量的练习题让学生巩固所学内容，提高运算速度和准确性。

4.问题解决：运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，展示实例和练习题。

2.练习题：准备适量的练习题，包括基础题和拓展题。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示一个实际问题：某商店进行促销活动，原价200元的商品现价150元，求现价比原价降低了多少元？引导学生思考并解答问题，引出本节课的主题——有理数的减法。

2.呈现（10分钟）利用PPT课件呈现有理数减法的基本概念和运算方法，通过实例讲解减法运算的步骤和规律。

引导学生跟随教师的讲解，共同探究减法运算的奥秘。

3.操练（10分钟）让学生进行减法运算的练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

新人教版七年级数学上册导学案：1.3.2有理数的减法（一)教学目标：1。

理解有理数的减法意义及有理数减法则。

2．能熟练进行有理数的减法运算。

. 教学重点：有理数减法法则” 教学难点：有理数的减法意义 教学过程预习案问题1（出示本书引言中的图片）这是北京某一天的天气情况：白天的最高气温是3℃，夜晚的最低温度是－3℃．请问这一天的温差怎么计算呢？这就是我们今天要研究的问题——有理数的减法．为了解决上述问题我们可以首先考虑式子3－（－3）的结果，即要求一个数x ，使得x 与－3的和为3，因为6与－3相加为3于是（改为从数轴上容易看出，表示3的点在表示－3的点的右边，两点相距6个单位长度，于是）3－（－3）＝6，另一方面，3＋3＝6，这表明3－（－3）＝6，按照这个思路计算下列各题．问题2：计算下列各题，你能发现什么？ （1）4－（－2）； （2）10―（―2）； （3）（－3）－（－2）； （4）0－（－2）导学案有理数的减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数，用数学式子表示为：a －b ＝a +（－b ）．分析法则不难发现，减法法则其实是一个转化法则，转化成了加法法则，然后利用加法法则进行计算，从而体会转化的数学思想．解决下列问题．1．计算下列各题，你能发现什么？（1）()()8.42.7--+； （2） 415213-⎪⎭⎫ ⎝⎛-； （3）()()()()3.46.34.15.1+------； （4）()⎪⎭⎫ ⎝⎛--⎪⎭⎫ ⎝⎛+-+4316554.3（１）练习案1,计算：（１）6-9＝-------（２）（+4）-（-7）＝------（３）（-5）-（-8）＝-------（４）0-（-5）＝-----（５）4-（-7）＝-------２．Ａ点海拔为-100米，Ｂ点比Ａ点高12米，则Ｂ点的海拔高度是--------米。

３若｜Ｘ+3｜+｜Ｙ+2｜＝0,则Ｘ-Ｙ＝--------。

４计算：（１）（+4）-（-36）（２）18-（-25）（３）（-0.6）-（-7.8）5计算：｜Ｘ｜＝２,Ｙ＝５,试求Ｘ-Ｙ的值。

学习目标:1.理解有理数减法法则, 能熟练进行减法运算.2.会将减法转化为加法,进行加减混合运算,体会化归思想.学习难点有理数的减法法则的理解，将有理数减法运算转化为加法运算．自主学习：一、情境引入：1．昨天，国际频道的天气预报报道，南半球某一城市的最高气温是5℃，最低气温是-3℃，你能求出这天的日温差吗？（所谓日温差就是这一天的最高气温与最低气温的差）2．珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8848米和-155米，问珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少？探索新知：一．有理数的减法法则的探索1．我们不妨看一个简单的问题：（-8）-（-3）=？也就是求一个数“？”，使 （？）+（-3）=-8根据有理数加法运算，有 （-5）+（-3）= -8所以 （-8）-（-3）= -5 ①2．这样做减法太繁了，让我们再想一想有其他方法吗？试一试，做一个填空：（ -8）+（ ）= -5容易得到 （-8）+（+3 ）= -5 ②思考： 比较 ①、②两式，我们有什么发现吗？得到结论：减去一个数等于（ ）二．有理数的减法法则归纳有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数字母表示：)(b a b a -+=-由此可见，有理数的减法运算可以转化为加法运算。

三．实践运用1. 计算：①15－（－7） = ___________. = ___________.②（－8.5）－（－1.5） = ___________. = ___________. ③ 0－（－22）= ___________. = ___________.④（+2）－(+8) = ___________. = ___________. .⑤（－4）－16 = ___________. = __________. ⑥41)21(-- = ___________. =___________. 【思考】：两个有理数相减，差一定比被减数小吗？说明：（1）被减数可以小于减数。

第一章有理数1.3 有理数的加减法1.3. 2 有理数的减法第2课时有理数的加减混合运算学习目标：1、能把有理数的加、减法混合运算的算式写成几个有理数的和式，并能正确地进行有理数加减混合运算。

2、能体会数学中的转化思想。

学习难点：有理数加减法的混合运算及其应用。

教学过程一、情境引入1．有理数的加法法则，有理数的减法法则。

2．一架飞机做特技表演，它起飞后的高度变化情况为：上升4.5千米，下降3.2千米，上升1.1千米，下降1.4千米，求此时飞机比起飞点高了多少千米？3．（-8）-（-10）+（-6）-（+4），这是有理数的加减混合运算题，你会做吗？请同学们思考练习。

根据有理数减法法则，有理数的加减混合运算可以统一为二、探索新知1．加法、减法统一成加法由于减法可以改写成加法进行运算，因此所有加法、减法的运算在有理数范围内都可以统一成加法运算。

如：（-12）+（-5）-（-8）-（+9）可以改写成（-12）+（-5）+（+8）+（-9）做一做：（1）（-9）-（+5）-（-15）-（+9）（2）2+5-8（3）14-（-12）+（-25）-172．有理数加法运算中，加号可以省略如：12+（-8）=12-8；（-12）+（-8）=（-12）-（+8）=（-12）-8（-9）+（-5）+（+15）+（-20）= -9-5+15-20练一练：将（-15）-（+63）-（-35）-（+24）+（-12）先统一成加法，再省略加号。

3．加、减混合运算中“+”“—”号的理解（1）可以看作是运算符号（第一个数除外）如：-5-3+8-7可读作负5减去3加上8减去7（2）可以看作是一个数的本身的符号如：-5-3+8-7可以看作是（-5）+（-3）+（+8）+（-7），可读作负5、负3、正8、负7的和4．省略加号的加法算式的运算练一练： （1）-3-5+4（2）-26+43-24+13-46三、 问题问题1．计算（1）（-4）+9-（-7）-13（2）11-39.5+10-2.5-4+19（3）54)1.3()53(4.2+-+--练习：课本33P 练一练； 34P 4、5问题2．寻道员沿东西方向的铁路进行巡视维护。

1.3.2 有理数的减法学习目标、重点、难点【学习目标】1、理解有理数减法的意义及有理数的减法法则．2、能熟练地进行有理数的减法运算．3、能运用有理数的减法法则，解决有关实际问题．【重点难点】1、有理数减法的意义及有理数的减法法则.2、熟练地进行有理数的减法运算．3、能运用有理数的减法法则，解决有关实际问题．知识概览图新课导引我们知道，加法与减法互为逆运算，也就是已知和与其中一个加数，求另一个加数的运算用减法．以前这种互为逆运算的关系都是在正数和零的范围内进行的，我们学习了负数后，你知道图1-3-7中张明是怎样列式计算的吗?这就是我们本节要学习的内容．教材精华知识点１有理数的减法法则减去一个数，等于加这个数的相反数．提示：(1)有理数的减法，对于小数减大数的运算不能像小学里那样直接减，而是把它转化为加法，借助于加法进行计算，其关键是正确地将减法转化为加法，再按有理数的加法法则和运算律计算．(2)将减法转化为加法时，注意．．”，即“一是减法变加法；二是把减数变为它的．．“两变相反数”．知识点2 有理数的加减混合运算有理数加减混合运算的方法和步骤：（1）运用减法法则，将有理数加减混合运算中的减法转化为加法，然后省略加号和括号；（2）运用加法交换律、加法结合律，使运算简便.规律在运算过程中，遵循以下原则：（1）正数和负数分别相结合；（2）同分母分数或比较容易通分的分数相结合；（3）互为相反数的两数相结合；（4）其和为整数的两数相结合；（5）带分数一般化成假分数或整数和分数两部分，再分别相加.课堂检测基本概念题1、把10+（+8）-（-6）-（+4）写成省略括号和加号的和的形式，并把表示和的算式读出来.基础知识应用题2、某工厂2009年第一季度的效益如下：一月份获利润150万元，二月份比一月份少获利润70万元，三月份亏损5万元.（1）一月份比三月份多获利润万元；（2）第一季度该工厂共获利润万元.3、某市冬季的一天，最高气温为6℃，最低气温为-11℃，这天晚上的天气预报说，将有一股冷空气袭击该市，第二天气温将下降10℃～12℃，请你利用以上信息，估计第二天该市的最高气温不会高于多少?最低气温不会低于多少?综合应用题4、以地面为基准，A处高+2．5 m，B处高-17．8m，C处高-32．4 m．问：(1)A处比B处高多少?(2)B处和C处哪个地方高?高多少?(3)A处和C处哪个地方低?低多少?体验中考1、计算-2-6的结果是( )A．-8 B．8 C．-4 D．42、冰箱冷冻室的温度为-6℃，此时房屋内的温度为20℃，则房屋内的温度比冰箱冷冻室的温度高( )A．26℃ B．14℃ C．-26℃ D．-14℃总结：1．有理数的减法法则：减去一个数，等于加这个数的相反数，即a-b=a+(-b)．2．有理数加减混合运算的方法和步骤：(1)将有理数加减法统一成加法，然后省略括号和加号；(2)运用加法法则、加法运算律进行简便运算．3．体会转化思想在有理数加减混合运算中的应用．学后反思附：课堂检测及体验中考答案课堂检测分析：解：10+（+8）-（-6）-（+4）=10+（+8）+（+6）+（-4）=10+8+6-4.读作“10、正8、正6、负4的和”.2、解析：(1)本题主要考查减法的实际应用，关键是一月份是盈利，而三月份是亏损，即获利是负值，因此有150-(-5)＝155(万元)，所以一月份比三月份多获利润155万元．(2)要求这一季度的总利润，要注意二月份的利润是(150-70)万元，还要注意三月份是亏损，因此第一季度该工厂共获利润150+(150-70)+(-5)；225(万元)．答案：(1)155 (2)2253、分析：气温下降10℃～12℃的含义是至少下降10℃，最多下降12℃．估计第二天的最高气温应该用当天的最高气温减10℃，而不能减12℃，估计最低气温则与此相反．解：6-10＝6+(-10)＝-(10-6)＝-4(℃)．-11-12＝(-11)+(-12)＝-(11+12)＝-23(℃)．答：估计第二天该市最高气温不会高于-4℃，最低气温不会低于-23℃．4、分析：此题比较地势的高低，实际是比较有理数的大小，而地势高低的差值是有理数之间的加减运算，但需注意符号．解：(1)(+2．5)-(-17．8)＝2．5+17．8＝20．3(m)．(2)B处高，高(-17．8)-(-32．4)＝-17．8+32．4=14．6(m)．(3)C处低，低(+2．5)-(-32．4)＝2．5+32．4＝34．9(m)．答：(1)A处比B处高20．3m；(2)B处高，高14．6m；(3)C处低，低34．9m点拨比较两个数的大小，常用减法运算，若差大于0，则被减数大于减数；若差等于0，则被减数等于减数；若差小于0，则被减数小于减数．体验中考1、A 解析：-2-6＝(-2)+(-6)＝-8．2、A 解析：20-(-6)＝20+6＝26(℃)．。

1.3.2 有理数的减法（1）导学案
一、引入
有理数是数学中的一个重要概念，它包括整数、分数以及它们的负数。

在之前的学习中，我们已经了解了有理数的加法运算。

今天我们要学习的是有理数的减法。

二、回顾有理数的加法
在有理数的加法中，我们可以根据数轴的正、负方向，对两个有理数进行相应的操作来求和。

举例来说，对于-2和3的加法，我们可以先向左移动2个单位（表示-2），
然后再向右移动3个单位（表示3），最后停在1这个位置（表示答案1）。

三、有理数的减法
1.有理数的减法可以转化为加法来进行。

例如，对于-5减去2，可以改写为“-5+(-2)”，然后进行有理数的加法运算。

2.减去一个有理数等于加上该有理数的相反数。

例如，减去2等于加上-2；减去-3等于加上3。

四、减法的实际应用
有理数的减法在我们的日常生活中也有很多实际的应用。

举例来说，小明手里有10元钱，他花了3元钱买了一本书。

我们可以用有理
数的减法来表示这个过程：
初始金额是10元，然后减去3元（表示买书），最后剩下的金额是 10-3 = 7 元。

五、练习题
请计算以下减法题目：
1.-7 - 3 = ?
2.5 - (-2) = ?
3.-4 - (-7) = ?
六、总结
有理数的减法可以转化为加法来进行，减去一个有理数等于加上该有理数的相反数。

减法在实际生活中也有很多应用，比如计算金额的变化等。

希望大家通过今天的学习，能够掌握有理数的减法运算，并能运用到实际问题中去。

1.3.2 有理数的减法（1）教案-2022-2023学年人教版七年级数学上册一、教学目标1.掌握有理数的减法运算规则。

2.熟练运用有理数的减法解决实际问题。

3.建立有理数的减法运算的概念，提高数学求解问题的能力。

二、教学重点和难点•教学重点：掌握有理数的减法运算规则。

•教学难点：运用有理数的减法解决实际问题。

三、教学过程3.1 导入与引出（5分钟）•教师根据学生的学习情况，复习上节课所学的有理数的加法运算，并引入本节课的主题——有理数的减法。

3.2 提出问题（10分钟）•教师出示一道有理数的减法题目：“4 - (-3) = ?”，请学生思考答案，并给出解题思路。

3.3 引导探究（15分钟）•学生分小组合作解决减法题，例如：“5 - 2”，“-4 - (-7)”。

3.4 有理数减法的规则总结（10分钟）•教师带领学生总结减法的规则，例如：“减去一个负数等于加上一个正数”，“减去一个正数等于加上一个负数”。

3.5 练习与巩固（15分钟）•学生在教师的指导下，完成一组有理数减法的练习题。

3.6 拓展与应用（10分钟）•学生通过解决实际问题，运用所学的有理数减法知识，例如计算温度的变化，海拔的升降等。

3.7 总结与评价（5分钟）•教师对本节课的内容进行总结，并对学生进行评价和激励。

四、教学小结本节课主要学习了有理数的减法运算规则，通过练习和应用掌握了有理数减法的方法。

在解决实际问题时，我们可以运用有理数减法来计算温度的变化、海拔的升降等。

通过这节课的学习，我们提高了数学求解问题的能力。

五、课后作业1.完成课堂练习题。

2.思考并记录一个实际问题，利用有理数减法进行计算。

以上为本节课的教案，通过有理数的减法的教学和练习，学生可以有效掌握有理数减法的运算规则，并能运用到实际问题中。

这将有助于提高学生的数学能力和解决问题的能力。

人教版七年级数学上册第一章有理数1.3.2有理数的减法（1）导学案【学习目标】:1、经历探索有理数减法法则的过程.理解并掌握有理数减法法则；2、会正确进行有理数减法运算；3、体验把减法转化为加法的转化思想；【学习重点】：有理数减法法则和运算【课前预习】一、1、有理数的减法法则：减去一个数，等于_______这个数的_______数。

若用字母a ，b 表示有理数，减法法则可表示为：a b -=________注意：进行减法时，有两个“变”，一个“不变”。

两个变：将减号变为 ，减数变为原来数的 ；一不变：被减数保持 ，然后按照有理数的 进行计算。

2、（1）计算①（-3）-（-6）=(-3)+ =②6.3-（-3.9）=6.3+ =③2.8-（-7.5）=2.8+ =④0-9=0+ =二、1、计算下列各题（1） 23-（-62） （2）（-9）-（-9） （3）（-9.8）-（+6.8）解：(4）（-21）-（-51） （5）21- 51 （6）(-9)-[](126-）-（-） 2、列式并计算（1） -61的绝对值与65的相反数的差是多少？ （2）一个数加上－12得－5，那么这个数是多少？【自主学习】1、世界上最高的山峰珠穆郎玛峰海拔高度约是8844米，吐鲁番盆地的海拔高度约为 —154米，两处的高度相差多少呢？试试看，计算的算式应该是 .能算出来吗，画草图试试2、长春某天的气温是―2°C ～3°C,这一天的温差是多少呢?(温差是最高气温减最低气温,单位:°C)显然,这天的温差是3―(―2)；想想看，温差到底是多少呢？那么，3―(―2)= ；3、还记得吗，被减数、减数差之间的关系是：被减数—减数= ；差+减数= 。

4、要计算3―(―2)=？，实际上也就是要求：？+（—2）=3，所以这个数（差）应该是 ；也就是3―(―2)=5；再看看，3+2= ；所以3―(―2) 3+2；由上你有什么发现？请写出来 .3、换两个式子计算一下，看看上面的结论还成立吗？—1—（—3）= ， —1+3= ，所以—1—（—3） —1+3；0—（—3）= ， 0+3= ，所以0—（—3） 0+3；【小结】1）法则:2）字母表示：【互学探究】计算:(1) (－3)―(―5)； (2)0－7；(3) 7.2―(―4.8)； (4)－341521-； 【小组展示】【要点归纳】：有理数减法法则：【课后练习】1、选择题（1)甲、乙、丙三地的海拔高度分别为20米，－15米和－10米，那么最高的地方比最低的地方高（ ）A 、10米B 、15米C 、35米D 、5米（2）比-6℃低6℃的温度是 （ ）A ．0℃B ．12℃C ．-12 ℃D ．11℃（3）-（-9）-)9(-+=（ ）A ．0B ．18C ．-18D ．122、计算下列各题（1）（-21）-（-51） （2）21- 51 （3）(-9)-[](126-）-（-） 3、某人于星期一股市开盘时购进一种股票，每股每天收盘时涨价情况分别是：当天+5元，星期二2-元，星期三+3元，星期四3-元，星期五1-元。