小学数学教学评价

小学数学公开课教学评语在小学数学公开课教学中，评语是对学生学习情况的总结和评价，也是对教师教学效果的反馈和提醒。

评语既要具体准确地描述学生的优点和不足，又要给予积极的鼓励和具体的改进意见。

下面是对小学数学公开课教学评语的一些示范。

1. 深入浅出，讲解清晰：本次数学公开课上，老师以寓教于乐的方式展开教学，并且表达清晰，让学生迅速理解了难点知识。

例如，在讲解整数加减法时，老师用生动的例子和图表进行解释，让学生轻松掌握了这一知识点。

2. 结构合理，层次分明：老师在本节课的教学过程中，组织有序，层次清晰，从基础概念到拓展应用，逐步引导学生深入理解数学知识。

通过引导学生观察和实践，培养了学生的逻辑思维和问题解决能力，提高了学生的学习兴趣。

3. 鼓励互动，激发思考：本节课，老师注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动。

通过提问和让学生自主探索，激发了学生的思考，培养了学生的学习兴趣和主动性。

同时，老师也及时给予学生正确的引导和建议，让学生能够更好地理解和掌握数学知识。

4. 个别辅导，关注学情：本节课，老师通过观察和交流，发现了一些学生对数学知识的理解还不够深入的情况。

针对这些学生，老师进行了个别辅导和引导，帮助他们消除了困惑，提高了他们的学习效果。

在今后的教学中，希望老师能够进一步关注学生的学情，针对不同的学生提供个性化的教学辅导。

5. 鼓励创新，启发思维：本节课，老师在教学中注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

通过提供一些拓展性的例题和让学生自主思考，老师引导学生提出不同的解题方法和思路，培养了学生的灵活性和创造性。

希望在今后的教学中，老师能继续鼓励学生发散思维，培养他们的数学思维能力。

以上是对小学数学公开课教学评语的一些示范，希望能对教师们提供一些有益的参考和借鉴。

同时也希望老师们能继续努力，不断提高自身教学水平，为学生创造更好的学习环境和条件。

让我们共同努力，培养出更多热爱数学、善于思考的优秀学生！。

小学数学课堂中的有效评价小学数学课堂中的有效评价是指通过多种形式和方法来对学生的学习情况进行全面、客观、有效地评价。

有效的评价应该能够帮助教师了解学生的学习水平和特点，指导教师合理安排教学内容和方法，帮助学生发现自身的不足并加以改进，从而提高学生的学习效果和兴趣。

有效评价应当注重学生的个性发展和全面素质提高，而不是仅仅看重考试成绩和分数。

下面将分别围绕小学数学课堂中的有效评价内容和方法来进行详细阐述。

1. 观察评价：教师需要通过观察学生的学习状态、思维方法、解题过程以及课堂互动等方面的情况来对学生进行评价。

通过观察评价，教师可以了解每个学生的学习情况，包括学习态度、学习动力、学习能力等方面的表现。

同时也可以帮助教师及时调整教学策略和方法，更好地引导学生学习。

2. 作业评价：作业评价是对学生课下学习情况的一种重要评价方式。

教师可以通过批改学生的作业来了解学生的学习情况，如学习态度、认真程度、练习的正确与否、对知识的掌握程度等。

作业评价也可以帮助学生复习巩固所学知识，找出薄弱环节，及时进行补充和提高。

3. 测验评价：测验评价是小学数学课堂中比较常见的评价方式。

通过设置针对性的测验题目，教师可以对学生的知识和能力进行一次全面、系统的测评，找出学生的薄弱环节，并及时进行针对性的辅导和改进。

5. 实践评价：数学是一门需要进行实践性学习和实践性操作的学科，因此实践评价是非常重要的评价方式。

教师可以通过设计实际的数学问题或实践活动来进行评价，让学生在实践中体会和巩固所学的数学知识，培养学生的动手能力和实际解决问题的能力。

在小学数学课堂中，有效的评价方法是非常重要的。

下面将介绍几种有效的评价方法：1.差异化评价：差异化评价是根据学生的个体差异，采用不同的评价方式和标准，来评价学生的学习情况。

通过差异化评价，可以更加客观地了解每个学生在数学学习上的优势和不足，从而有针对性地进行教学，帮助每个学生得到更好的发展。

2. 学生自评、互评：学生自评、互评是评价方式的一种新趋势，它可以帮助学生更加深入地了解自己的学习情况，并且在学习中相互学习、相互改进。

评课听课时对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，以下是搜集整理的小学生数学评课听课评语集锦，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!一、《四边形》点评：1.利用录像引起学生的注意。

老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四边形的认识，从而引出新课的主题(四边形)。

2.让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。

3.以小组讨论形式培养学生间的相互合作;师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识4.教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。

总评：这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。

通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动，板书简洁而明了，突出四边形的特征，二、《周长》的评课记录1、兴趣贯穿始终。

“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习质量。

从导入中让学生观察镶了金边的相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切的感觉，学生始终保持浓厚的学习兴趣。

2、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习的情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。

在概念形成中，学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之教师适时的点拨，使学生的思维始终处于积极状态，真正成为了学习的主人。

小学数学评课评语（通用5篇）小学数学评课篇1呈现亮点1、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

2、尝试计算、自主探索，主动获得小数乘小数的算理。

3、贡老师的语言。

我们很容易看到，贡老师的课学生的情绪是饱满的，上课是积极的，学生的回答发言既探究活动是活跃的，这和老师的语言调动是分不开的。

改进和研讨：1、尝试计算、自主探索，让学生主动获得小数乘小数的算理时，没有及时地对算理进行总结2、教学中提到了估算，而在练习时却忽视了估算的应用3、前面层次清晰但后面有些混乱，在练习时没有给学生足够的时间去思考。

一句话：教学是我们的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事!只要肯努力我们都是幸福的人。

小学数学评课评语篇21.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3.教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。

教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。

小学数学教学评语小学数学教学评语1这堂课给人的感觉是水到渠成，如沐春风，教师教得亲切，自然，活泼，学生学得轻松愉快，有以下优点值得我们学习：1、教学设计新颖别致，整堂课不觉得在学，而觉得是一堂套圈的活动课，学生是参与者，教师是评委，在玩中学，比生硬的说理更让人信服，更富有感染力，哪个学生不好玩，不好动?这堂课满足了学生的兴趣，所以气氛也相当的活跃，无疑，教学设计是成功的。

2、教学流程生动，流畅，层次感强。

如三次套圈，每次的目的都不同，第一次引出连加，第二次引出连加中的进位，教师并进行重难点引导，第三次是估算，也是在游戏中进行，为后来的环节打下基础，最后，用600元钱买价格不同的动物娃娃，够不够?将连加运用到生活中，一气呵成，环环相扣，层层铺垫，教学环节相当严谨。

3、学生真正成为了学习的主人。

让学生动手实践，自主探究，合作交流，是新课标倡导的学习方式，这节课也把权力下放，教师只作点拔，成为活动的组织者，巧妙设疑，引导学生去发现问题，解决问题，拓展他们的解题思路，激活他们的思维，如套圈比赛，男女生竞争，提高了学生的主动参与的面和质量，让人觉得是学生在推波助澜，学生们自主合作完成了学习任务，有一点启发：只要教师放开你呵护的双手，就会发现，孩子也是一个发现者，研究者，探究者。

几点建议：一、生活中处处有数学，能否多举几个例子;二、在学生上台套圈时，能否交给台下的同学一些任务，如让他们算结果等;三、课堂要有小结，但这堂课的小结过于匆忙，流于形式小学数学教学评语21、你在这个学期当上了班长，确实为班做了许多事，作为班主任我理解你也感谢你。

你在德智体各个方面都做的很好，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的，但更希望你多点参加课外活动，争取做一个多才多艺的学生。

还有，作为班长相对会累点，但有时你会稍为脆弱，顶不住压力。

所以在这里我要送你一句话：坚强点，你会做得更好!2、你活泼好动，很顽皮，爱说话。

有时上课不够留心，还有些小动作，作业很马虎，有时分辨不出写了些什么字，和同学要好好相处，不要太小气了。

小学数学评课评语（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学老师听课评语10篇小学数学老师听课评语11.探究活动的设计，通过动手动脑，亲自理论，在感知体验的根底上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，老师不要把自己的意见强加给学生。

2. 不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进展深化的讨论，保证学生有足够的探究时间和体验的时机。

课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

3. 老师能面向全体学生，激发学生的深层考虑和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立考虑，引导学生用自己的语言说明自己的观点和想法。

能按照课程标准和教学内容的体系进展有序教学，完成知识技能等根底性目的，同时还要注意学生开展性目的的实现。

4. 教学是老师与学生交往互动的过程。

老师能有意识地营造民主平等和谐的课堂气氛。

学生在学习过程中能科学合理地进展分工合作，会倾听别人的意见，可以自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。

5.新的课程观认为世界是学生的教科书，新教材具有开放性的特点。

老师能擅长用教材去教，能根据课程标准，因时因地开发和利用课程资，注重联络社会变革和学生的生活实际。

做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

6.老师能有效改变课程施行过于强调承受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。

老师可以有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使承受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

7. 课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8. 老师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有开展性和鼓励性。

9.学生可以自学的内容，老师让学生自学;学生可以自己表达的，老师鼓励学生去表达;学生自己能做的，老师放手让学生去做。

10. 在课堂上老师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑口手。

11. 老师能有效改变课程施行过于强调承受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。

如何评价小学数学的教学质量？该如何评价小学数学的教学质量？小学数学教学质量是衡量学生数学素养发展、教师教学水平、学校整体教育水平的重要指标，也是教育工作者关注的重点。

评价小学数学教学质量，需要从多个维度进行综合考量，重点关注学生的知识技能掌握情况，也要考察学生数学思维能力和问题解决能力的发展，更要关注学生的学习兴趣和数学素养的提升。

一、从学生角度评价1. 知识技能掌握情况：可以通过课堂观察、测试、作业批改等了解学生对基本概念、运算技能、解题方法等知识技能的掌握程度。

评价应注重考察学生对知识的理解和灵活运用能力，而非仅仅追求正确率。

例如，考察学生对加减法运算的理解，可以设计一些灵活的应用题，而不是只让学生进行简单的笔算练习。

2. 数学思维能力发展：小学数学教学应培养和提高学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象能力、问题解决能力等。

可以通过观察学生课堂上的思考和表达，以及他们解决问题的方法，来评价学生的数学思维能力发展水平。

例如，实际考察学生对图形的理解，可以让他们描述图形的特征，或根据图形的描述进行绘制，或利用图形解决实际问题等。

3. 学习兴趣和数学素养提升：学习兴趣是促进学生学习的强大动力。

教师应通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱。

同时，要培养学生的数学素养，让他们了解数学的价值和作用，并将其应用到生活中。

例如，可以创设与生活相关的数学情境，让学生体会到数学的应用价值，并开展数学游戏和竞赛，培养学生的数学兴趣和自信心。

二、从教师角度评价1. 教学设计与实施：教师的教学设计是否科学有效，教学内容是否适合学生的认知水平，教学方法是否灵活实用，教学过程是否生动有趣，这些都是评价教师教学水平的重要指标。

可以通过课堂观察、课上反思、教学评价等对教师的教学设计与具体实施进行评价。

2. 课堂组织与管理：教师的课堂组织能力和管理水平，影响着学生的学习效率和课堂氛围。

评价教师的课堂组织与管理，可以考察教师课堂教学的节奏、学生的参与度、课堂纪律、教学资源的运用等方面。

小学数学评课优秀评语导读：本文是关于小学数学评课优秀评语，希望能帮助到您！小学数学评课优秀评语一呈现亮点1、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

2、尝试计算、自主探索，主动获得小数乘小数的算理。

3、贡老师的语言。

我们很容易看到，贡老师的课学生的情绪是饱满的，上课是积极的，学生的回答发言既探究活动是活跃的，这和老师的语言调动是分不开的。

改进和研讨：1、尝试计算、自主探索，让学生主动获得小数乘小数的算理时，没有及时地对算理进行总结2、教学中提到了估算，而在练习时却忽视了估算的应用3、前面层次清晰但后面有些混乱，在练习时没有给学生足够的时间去思考。

一句话：教学是我们的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事!只要肯努力我们都是幸福的人。

小学数学评课优秀评语二呈现亮点1、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

吴老师能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功喜悦。

2、合作交流于动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

课堂语言简洁明了,教态亲切自然,能与学生融合在一起,并在整堂课中倡导学生自主发展,自主探究,为学生创造了一个良好的学习氛围.吴老师首先以游戏的形式充分激发了学生学习的兴趣.接着让学生小组,掷双色片,添表格.在这个过程中,发挥了小组合作的优势,让学生在自己亲手实践与同学的合作中,初步感知规律.然后,全班同学交流。

改进和研讨：1、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。

2、课堂中各环节过渡不够自然，教师只顾完成教学内容，而忽视了每个环节之间的过渡和衔接。

3、在学生小组合作的过程中发生了很多问题,学生有了自主活动的权利,他们就显得异常兴奋,说停手还不停,一个劲地在桌上玩,汇报交流时老师特意有规律排列，没有让学生自己发现并总结规律。

小学数学教师评语1. 学习态度：你在数学学习上态度端正，积极认真，勤于思考，表现出良好的学习态度。

希望你能保持这种积极主动的学习态度，不断提高自己的数学能力。

2. 认知能力：你对于基础数学概念的理解到位，能够正确应用数学知识解决问题。

希望你在今后的学习中能够继续深化对数学知识的理解，丰富解题思路，提高解决问题的能力。

3. 解题思路：你在解题过程中，善于进行逻辑思考，能够合理运用数学方法和技巧解决问题。

希望你在今后的学习中能够多加练习，不断提高解题的灵活性和创新性。

4. 计算能力：你在数学计算方面的基础扎实，能够准确无误地进行运算。

希望你能够进一步熟练掌握基础运算方法，提高计算速度和准确性。

5. 阅读能力：你能够正确理解数学题目中的信息，准确抓住关键点，有较强的数学阅读能力。

希望你能够在今后的学习中继续提高阅读理解能力，以便更好地解题。

6. 团队合作：你积极参与数学小组合作学习，能够与他人良好合作，共同解决数学问题。

希望你能够继续保持合作精神，与同学们一起共同进步，互相学习。

7. 异常表现：你在数学学习中很少出现迟到、早退等不良行为，表现端正。

希望你能够时刻保持良好的行为习惯，树立正确的学习态度。

8. 教学能力：你在数学课堂上能够清晰地解释数学知识，引导学生理解和掌握。

希望你能够进一步提高自己的教学能力，通过更多的实践和反思，发现更好的教学方法和策略。

9. 作业完成情况：你能够按时完成数学作业，保持良好的作业习惯。

希望你能够在今后的学习中，将作业作为巩固知识的机会，认真仔细完成，提高作业质量。

10. 总结能力：你能够及时总结学习成果，巩固已学知识，形成知识体系。

希望你能够在今后的学习中坚持总结反思，自我评价，不断提高自己的学习效果。

11. 创新意识：你在数学学习中表现出较强的创新意识，能够运用所学知识解决新问题。

希望你能够进一步培养创新思维，勇于尝试新方法，拓展思维的边界。

12. 学习成绩：你在数学学习中取得了不错的成绩，但还有一些进步的空间。