初一语文作文技巧训练总汇教案

初中语文作文技巧训练总汇教案⑴欲扬先抑，开发胃口唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。

——《同桌》⑵开门见山，直截了当我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。

对她，我有一肚子的话要说。

——《同桌》⑶描形绘神，印象逼真她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。

——《同桌》⑷自然交代，平引下文新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。

可万万没想到这个危机会降临到我的头上。

——《同桌》⑸歌词开头，响彻云际“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》⑹排比反复，创造旋律朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。

人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。

我就有着这样的一个好朋友。

——《朋友》⑺设问开篇，无沿无边往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》⑻名言指路，开宗明义培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。

”他的话道出了朋友的重要。

是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。

——《朋友》⑼对比映衬，突出重点随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。

——《朋友》⑽倒叙开头，吸引读者当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。

难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》初中语文作文技巧训练总汇教案⑾拨乱反正，拨云见日有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。

初一作文技巧训练总汇(1)教案初中作文审题立意100例，超有用的写作技巧点拨！初中作文可以分为五大主题：主题一、家庭生活与亲情，主题二、校园生活与友谊，主题三、人生理想与成长，主题四、往事回忆与品味，主题五、自然社会与人类。

用这五大主题审题，简单高效。

011、那一刻，我的世界春暖花开可以写主题一、二，分别写对亲情（母爱、父爱）、友谊的深刻感受及自我感情的“绽放”（你应该明白该词语的比喻含义），还可写在感受亲情或友谊后对它的“拥抱”。

提醒：必须有一个让你非常感动的“那一刻”。

2、在中成长可以写主题一、三，分别写在亲情（母爱、父爱）中、失败与挫折中的逐步成熟与坚强。

3、我的世界也很美丽按主题分析法，“世界”可理解为家庭、学校班级、自我成长，选其中之一来写即可，也可合并在一起来写成复合主题（多个主题合为一篇作文），但需按主题一、二、三的顺序安排。

初一作文技巧训练总汇(1)教案4、我是你的依靠“我”自然是写作者，有三种写法。

第一，写“我”是父母的依靠，比如承担部分家务劳动、为父母排忧解难，长大后反哺父母等。

第二，写“我”是朋友的依靠。

第三，写“我”是社会中某个孤苦、弱势者的依靠。

5、震撼心灵的主题一、二、三都可写，但要达到题目中的“震撼”级别恐怕比较困难。

所以我建议写主题五，比如最近的雅安地震，包括地震的破坏、当地的应急措施、国家集全国之力的救助、感人的个体等，重点是第三点。

6、《这是令人振奋的消息》材料科学：神舟系列发射成功、嫦娥登月计划、蛟龙号深潜成功体育：北京奥运会成功举办、2012年伦敦奥运会取得优异成绩军事：辽宁号航母正式服役入列、歼20试飞文化：孔子学院在世界各国开办、莫言获诺贝尔文学奖经济：成为世界第二大经济体7、黑板上的这是某地中考作文题。

可写以下内容：印象深刻的一节课、黑板上同学完成的练习题、教学挂图、班会、辩论比赛、家长会、班级评选、值日、奖惩记录、同学的涂鸦等。

8、找回建议写找回亲情、找回友谊、找回自我、找回某种性格或品德（自信、诚实等），也可写社会中人们找回某种人际关系，如平等、诚信等。

初一作文技巧训练总汇教案化抽象为形象请比较下面两个句子：1．繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。

2．繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。

（颜文静《寻人启事》）两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的。

而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达？归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。

02化静态为动态莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。

正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。

例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头……佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。

山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。

03绘形绘声绘色所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。

陀斯妥耶夫斯基举过一个例子，他说“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着”（转引自秦牧《语林采英》）。

这样一来，就有声有色了。

初一作文技巧训练总汇教案04幽默俏皮活泼表达过于严肃，不免给人沉重感、压抑感，来一点幽默，讲一点俏皮话，能使文章形象生动，活泼有趣。

请看高考满分作文《跟时代一起改变》收尾部分：我们并不一定要追赶潮流，完全可以做自己；并不需要一味地学着人家的样儿，完全可以做更“高级”的事。

改变自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。

初一语文作文技巧训练总汇(3)教案困境很多孩子苦恼作文写不好，要么没东西可写，要么写成流水账。

这就是极大的反映了两个问题：1、孩子没有素材。

通俗得说，就是看的少，脑子里没有存货。

2、孩子没有角度。

对一件事，他想不出可以从那些角度写，也就是思维单一无趣。

而这两个问题，常常伴随着一个孩子近十年的语文生涯，从小学写工具作文，到初中写平庸作文，直到高中写差评作文....那么，面对这样的困境，孩子该怎么办？今天小编倾情推荐微信公众号“小学作文精品课”海量写作素材每天免费领取小学作文精品课推荐理由：小学作文指导,分享小学作文素材,培养孩子良好的小学作文写作习惯,有效提高孩子的作文成绩!,小学作文精品课让孩子爱上写作文,学会写作文。

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”如果你试着去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。

例如：“XX可漂亮啦。

一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。

她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。

高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。

”是不是读起来舒服多了？2写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

初一语文作文技巧训练总汇(3)教案3写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。

初一语文作文技巧训练总汇(6)教案小标题结构：基本是“总分总”，第一段是引起下文，不要长，顶多三四行。

结尾是抒情扣题，总结全文，也不要长，三四行。

中间，你可以把作文分三层或三部分，设置成三个小标题。

这种形式的作文，条理很清楚，能够使阅卷老师毫不费力地知道你在写什么，一旦出彩，就是高分。

但是，写小标题作文，也在考验着考生的文字驾驭能力。

首先，小标题必须要有点文采，而且句式要一样。

千万不要让你的小标题字数不一致。

譬如，第一个小标题是5个字，第三个小标题就成了七八个字，就缺乏一种整齐感，从视觉上就显得不协调。

其次，三个小标题下面的各段，在字数上一定要均衡一致。

有些学生写第一个小标题就弄了300字，第二个小标题写了200多字，等写到第三个小标题，忽然发现试卷上剩下的空格不够了，无奈，匆忙间只写了100多字，害得结尾也没有空格了。

如此一来，本来想“取巧”，结果“弄巧成拙”。

反倒不如平铺直叙的叙事更显得从容。

第三，各个小标题下面，不要只写一段，最好是一长带一短，或者一短带一长，或者两三段，这样就会显出卷面上的视觉很整齐。

第四，每一个小标题下面，要控制在200字左右。

一般来说，中考试卷大约800字的空间。

开头结尾给你100多字，三个小标题作文，给你650字左右（小标题占三行，可就是60字的空间呀），试卷基本上就满了。

同学们一定要掌握好字数的节奏。

下面是7篇小标题作文，看看人家的标题，看看人家的段落布置，你肯定会有些属于自己的收获。

优秀例文一：《校园几何》数学老师说：“点组成了线，线构成了面，面构成了体，体是一个最高境界。

”这令我想到了校园中的几何人际关系，层层递进，层层完美。

点周围的一切是那么地陌生，陌生的教室，陌生的面孔，陌生的身影。

刚进校门的我被陌生包围，恐惧在心底膨胀。

当一个几何图形以点的形式存在的时候，它是孤立和无助的。

初一语文作文技巧训练总汇(6)教案线“你叫什么名字？”前排的女生转过身，向我投来友好的目光。

初一语文作文技巧训练总汇(9)教案
第一，认真审题
失之毫厘，谬以千里。

审题的好坏，将决定构思能否正确展开，以及全篇是否符合要求。

如何审得清题意呢？
1.联系背景揣摩意图。

揣摩命题意图，就是分析命题者“为什么出该文题”，近年来，命题多联系生活实际。

大家根据生活积累，联系社会背景审题，八九不离十。

满肚子的话不知从何落笔
作文没有文采，通篇大白话
立意不够新颖巧妙
初一语文作文技巧训练总汇(9)教案
没错，初中作文的难度突然爆炸级增长，很多同学一时没有招架之力，从此导致作文成绩一落千丈，语文成绩也随之下滑。

所以初中作文讲究的是什么？
立意要新，结构要巧，语言要美，积累要广，这4点的能力要求无论哪一条单独拎出来都像血淋淋的铡刀，砍得大部分学生毫无还手之力。

所以步入中学阶段，如何培养自己的思考问题能力，如何锻炼阅读与分析能力是写出优美的作文的关键。

如何才能写出抓人眼球的开头？
如何才能写出优美的语言？
如何编排文章结构，使作文更加饱满？
如果你还在为这些问题而发愁，那么这个暑假就是弯道超车的绝佳机会！利用这个暑假12次课的时间，李老师将带领大家学习如何写好初中作文，为今后初中三年的叙事散文写作打下扎实的基础。

初一语文作文技巧训练总汇(9)教案
初中作文课
是李老师多年来精心打造的经典课程
李老师从立意为先，结构精巧，靓在细节，锤炼文采，以情动人等几方面入手，教会大家写作的思路与技巧，建立初中写作的模式与框架，引导大家积累的方法与运用。

初一语文作文技巧训练总汇(7)教案今天教大家一个提高作文分数的冷门技巧：写题记。

作文讲究的无非是差异化，你和其他人的作文越不同，你就越有可能拿高分。

什么是题记写作时为了表达的需要，在正文前自拟凝练的句子或引用名言警句，作为对文章内容的重要阐释，这样的句子称为题记。

一条好的题记，可以使一篇文章锦上添花。

有时它甚至可以使一篇作文骤然提高思想性和哲理性，从而提高文章的档次。

常犯错误有许多同学都会在作文中写题记，但是，相当多的题记写得并不精彩，主要有下面这三方面的毛病：牵强附会：题记与文章所写的内容是紧密相关的，或者是主旨的提炼，或者是着意地渲染，或者是设置悬念，它是文章的有机组成部分。

而有的同学却不管三七二十一，只要它美，只要自己喜欢，生搬硬套地强按上去，有的甚至是风马牛不相及，让人啼笑皆非。

初一语文作文技巧训练总汇(7)教案简单冗长：题记要简练，但要言简意丰，给读者以想象的空间。

有的题记却写得冗长乏味，读来令人生厌。

【升格训练】2.请以“太阳下山明天还会爬上来”为题写一篇文章。

要求：诗歌除外，文体不限，不少于800字。

【写作指导】“太阳下山明天还会爬上来”这个题目很好地体现了规定性与开放性的有机统一。

命题作文在审题方面需要注意标题文字的规定性。

因为标题文字上的限制也就是作文内容上的限制，基本写作范围和主题思想的限制。

“下山”与“爬上来”这两种相对的状态，顺序有先后，用“还会”连接就有了积极意义。

审题时不能只看标题表面。

【写作例文】太阳下山明天还会爬上来一支笔，刚画完早春的蝶舞花间，又滴淌着晚秋的稻谷飘香……一桅帆，刚降下昨日的晚霞千缕，又升起了今天的晨曦万道……人们总是带着难以割舍的情怀沿着时间的皱纹爬行，总是带着夕阳的落寞渴望黎明的喷薄。

千百年来，岁月始终无法风化人们守望明天的身躯、相信未来的眼睛。

于是生活的困境，人生的厄运，只是在增加眺望的高度。

记忆中的辛弃疾，这个江南游子临江水，望长安，登危楼，拍栏杆。

初一语文作文技巧训练总汇(5)教案一、自然收束不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计意蕴深刻的哲理语句，不去突出含义丰富的象征形体，这样的结尾方法为“自然收束法”。

它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快，朴实无华，应在中考作文中得到广泛运用。

一般来讲，自然结尾法有如下几种主要的表达形式：（1）叙述式。

写人记事结束，文章也随之结束。

（2）描绘式。

在写人记事作品中，以对人物的动作、语言的描述来收束全文。

（3）说明式。

在说明文中，事物被说清楚了，文章也就结束。

二、呼应篇首在结尾处照应开头，是各类文章极为常见的收束方法。

这种方法使文章首尾圆合，结构完整，能唤起读者阅读心理上的美感，在写作实际中呼应篇首的结尾方法多姿多彩，美不胜收。

归纳起来看，主要有以下四种：第一，复现式呼应。

文章开头的抒情、议论、人物描写、场景设置、说明要点等等，在结尾重复一次，首尾相比，语句略有不同。

由于开头结尾对同一内容反复强调，使文章的主旨更加突出，同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。

第二，递进式呼应。

文章的结尾在文章开头的记叙、描写、议论、抒情的基础之上，在遥相呼应的同时，表达出更深一层的含义，以此带动读者认识和情感上的飞跃，给人留下回味的余地，同时深化文章主题。

第三，虚实式呼应。

文章开头写实，结尾为了深化文章的中心或者为了突出文章的意境而进行虚化描述。

这种虚实式的结尾经常用于记叙文，能给读者以意境之美。

第四，对举式呼应。

这是一种比较特殊的首尾呼应方法，主要用于那些以“引用”手法开头的文章，即开头引用一种材料，结尾也用一种材料，两段议论首尾并举，共同为文章的中心服务，并显示出文章的结构之美。

三、卒章显志卒章显志，就是在文章结束时，把主题思想明确地表现出来、或者是在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，所以人们也常称这种结尾方法为“篇末点题”。

在记叙文、议论文中用此法结尾，可以增加作品的深刻性、感染力和构思美，给读者以“画龙点睛”式的艺术享受。

教案：初中生作文训练一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法。

2. 提高学生的语言表达能力和创新思维能力。

3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。

4. 使学生能够独立完成一篇内容丰富、结构清晰、语言流畅的作文。

二、教学内容：1. 作文的基本概念和要素。

2. 审题、立意、构思的方法。

3. 开头、结尾、过渡的技巧。

4. 语言表达和修辞手法。

5. 作文修改和升格。

三、教学过程：1. 引导学生关注生活，培养观察力和想象力。

教学要点：鼓励学生多观察生活，发现生活中的美好和素材。

教学方法：布置观察任务，让学生用文字记录下自己的观察所得。

2. 指导学生进行审题和立意。

教学要点：帮助学生理解作文题目，明确立意方向。

教学方法：讲解审题方法，通过例子引导学生进行立意练习。

3. 教授作文构思和结构。

教学要点：让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

教学方法：讲解作文结构的重要性，通过例子引导学生进行构思练习。

4. 教授语言表达和修辞手法。

教学要点：帮助学生运用丰富的语言表达自己的思想和感情。

教学方法：讲解语言表达和修辞手法的运用，通过例子引导学生进行练习。

5. 作文修改和升格。

教学要点：让学生学会自我修改和升格作文。

教学方法：讲解修改和升格的方法，通过例子引导学生进行实践。

四、教学评价：1. 学生作文的质量，包括内容、结构、语言等方面。

2. 学生在作文过程中的参与度，包括观察、思考、表达等方面。

3. 学生对作文技巧和方法的掌握程度。

五、教学资源：1. 作文教材和参考书。

2. 网络资源和文学作品。

3. 教学课件和教案。

六、教学时间：1. 授课时间：45分钟。

2. 练习时间：根据学生实际情况合理安排。

七、教学建议：1. 注重个体差异，因材施教。

对不同水平的学生给予不同的指导和期望。

2. 鼓励学生多读书，多写作。

提高学生的文学素养和语言表达能力。

3. 创设有趣、丰富的写作情境，激发学生的写作兴趣和创造力。

提升写作水平：初中写作技巧训练教案一、引言初中阶段是学生语言表达能力迅速发展的时期，因此，对于培养学生良好的写作能力十分重要。

本教案旨在帮助初中生提升写作水平，通过有针对性的训练来发展他们的写作技巧。

二、教学目标1.培养学生良好的思维逻辑和观察能力；2.增强学生批判性思维和创造力；3.提高学生语法和拼写能力；4.启发学生灵感，并激发他们兴趣去表达自己的想法；5.培养学生组织文章结构与内容的能力。

三、教案内容3.1 写作前准备（5分钟）•引导学生理解本节课的主题和目标，并激起他们的兴趣；•解释写作过程中需要注意的事项，如观察周围环境、构思大纲等。

3.2 讲解写作技巧（15分钟）•分步介绍常用写作技巧，如开头、过渡句以及结尾的写法；•解释如何使用比喻、对比和修辞手法来丰富文章表达；•引导学生学习如何运用逻辑关系来组织篇章。

3.3 写作实践（40分钟）•设计多个主题，鼓励学生根据不同的主题进行写作练习；•指导学生在一定时间内按照提纲开始写文章，并给予及时的反馈和指导。

3.4 交流与评价（15分钟）•学生们展示他们创作的文章，并通过小组讨论分享和交流各自的写作经验；•老师对学生的表现进行评价与点评，指出优点和需要改进之处。

四、教学方式1.讲授：通过引言和讲解写作技巧，向学生传授相关知识；2.实践：设计实际的写作任务，让学生动手实践所学；3.互动：鼓励师生互动，促使学生参与课堂讨论与交流。

五、教材准备1.教案PPT或者白板、黑板等教具以便于讲解和示范；2.各种文本素材供给学生在实践环节运用；3.学生笔记本等用于记录和归档学生写作作品。

六、评价与反馈1.在写作实践环节给予学生及时的反馈和指导，帮助他们改进写作技巧；2.结束后对学生提供鼓励和肯定，激发他们继续提升写作能力的动力；3.鼓励学生在其他场合展示自己的写作成果，并持续关注他们的进步。