最新语文S版小学语文一年级上册《石榴笑了》优秀教案1(精品)

《石榴笑了》教学设计 (S版一年级上册) 教学过程：一、创造情境，激发兴趣。

活动：黑板上贴有裂开嘴的“石榴”。

1、小朋友们，你们认识这种水果吗？（据学生回答板书：石榴）2、你们看，这颗石榴现在怎样了？（根据学生的回答，老师再加以描述：是啊，这颗石榴多么像人的一张笑脸，它到底碰到什么喜事，这么高兴呢？这一节课我们就来交交石榴这位小朋友。

板书：笑了）3、读题4、你读了课题，有什么想问的吗？把你们心中最想问的问题提出来。

5、我们先和课文的生字交朋友，我们才能真正和石榴交上朋友。

（学生上黑板抽生字卡片，抽到的教学生读。

老师正音，重点指导书写“牙”字，其余由学生自己书写，教师巡回指导。

）二、合作探究，角色扮演1、自由读课文（要求标自然段）。

2、分别请三位同学来读这些自然段。

3、学生自评。

4、学生读重点句子。

（出示句子）妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。

”力力唱歌，石榴不笑。

力力跳舞，石榴不笑。

力力讲笑话，石榴还是不笑。

树上的石榴慢慢地咧开，露出牙齿笑了。

力力望着石榴，也笑了。

（1）、谁来读上面的句子？（2）、看老师的表演动作，马上从上面句子找出表演的那句话，读一读。

5、角色扮演。

（1）你们想认识力力小朋友吗？（出示力力画像），快跟他打招呼。

（2）课文中除了写力力这个小朋友，还写谁？（妈妈）（3）妈妈怎么说？谁来读一读妈妈的话？（指导学生把妈妈的语气读出来）谁读得好，奖励为最佳妈妈。

（4）石榴还没有笑时，力力小朋友他做了什么？力力唱歌、跳舞、讲笑话。

（5）谁来当力力，唱个歌给这课石榴树听。

（出示未成熟的石榴树图画），谁唱得好，奖励为最佳力力。

（6）谁来当力力，跳个舞给这棵石榴树看。

谁跳得好，奖励为最佳力力。

（7）谁来当力力，讲个笑话给这棵石榴树听。

谁讲得好，奖励为最佳力力。

（8）力力下了那么大功夫，石榴笑了没有呀？这时候，“呼——呼——呼，秋风来了，树上的石榴慢慢地咧开了嘴，露出了牙齿，笑了。

力力望着石榴，也笑了！”老师说的这段话，谁能在课文中找出这样一幅图来？（9）“树上的石榴慢慢地咧开了嘴，露出了牙齿，笑了。

石榴笑了【教学目标】1．正确、流利地朗读课文。

了解石榴的生长规律。

让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

2．会认“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”十二个字。

会写“力、王、牙、石”四个字。

3、理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

．【重点难点】1、正确、流利地朗读课文。

通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。

2、了解石榴的生长特点和规律。

【教具准备】教学挂图、词语卡片、石榴（实物）。

【教学时间】一课时。

【教学流程】一、实物引入，激发兴趣1．出示石榴。

谈话：同学们知道这是什么吗？你们想吃石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文《石榴笑了》。

2．板书课题，从课题想想：你从课题想了解些什么？二、朗读课文，读准字音1、教师范读课文。

2、指导学生自由读文。

[师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同座或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。

]3．自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，或者请教老师、同学。

4．小组互读，互相帮助纠正读音。

5．听课文录音，注意听清楚生字的读音。

6．出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。

石榴一棵就可以什么时候王力力不会讲笑话还是出牙齿7．自由读课文，把课文读正确，读通顺，注意不丢字，不加字。

三、再读课文，感知内容1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。

请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。

2．指名分自然段读课文，师生共同评价。

边听边想：他们读得怎样？课文讲了谁的什么事？3．自由读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？还有什么问题要提出来与同学们一起讨论？4．小组讨论，交流学习。

四、导读课文，点拨释疑1．王力力为什么盼望石榴笑？找出有关句子读一读，说一说。

2．王力力想了什么办法逗石榴笑呢？石榴笑了吗？谁能读好这组句子？指导朗读。

《石榴笑了》语文教案《石榴笑了》语文教案4篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《石榴笑了》语文教案，欢迎大家分享。

《石榴笑了》语文教案1一、师生谈话，引出课题师：又到快乐读书屋的时间了。

生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。

你来、我来，大家来，请你快来读书屋。

出示快乐读书屋图标师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢？师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？生：石榴。

出示“石榴”的词语卡片。

师：跟老师一起读（石榴）。

师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。

师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？生：像。

师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。

板书课题，先板书拼音、再板书生字。

过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文以后你就会明白了。

二、指导阅读1、看拼音读课文师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。

2、看汉字读课文师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。

3、同桌互读互听师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？生：愿意。

师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。

师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。

师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。

出示生字（他、们、己、巴）师：谁愿意读一读这个字？如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。

4、指名读课文师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听？师：请大家认真听，边听边思考：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。

学生汇报出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。

语文S版一年级语文上册教案石榴笑了-1一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解石榴的特点和生长过程，培养学生的观察能力；2.学生能正确朗读课文内容，并理解文中的意思；3.培养学生的口语表达能力，让学生能够模仿并复述所学课文；4.培养学生的合作精神，通过小组活动增加课堂互动。

二、教学重点1.学生能正确朗读课文内容；2.学生理解文中的意思；3.学生能够模仿并复述所学课文。

三、教学难点1.学生运用学到的知识模仿并复述课文。

四、教学准备1.教师准备：本课课文的PPT、教学反馈表；2.学生准备：学生课本、学生活动本。

五、教学过程1. 导入新课教师利用PPT呈现一张描绘石榴的图片，激发学生的学习兴趣，并向学生发问：“这是什么水果？请你们谁来说一说这个水果的特点。

”等待学生回答后，教师向学生介绍石榴的特点，并通过问题导入：“你们知道石榴是如何长大成熟的吗？”2. 学习课文教师在PPT上呈现课文，并带领学生一起认读课文，确保学生能正确地朗读出每个字、每句话。

接着，教师带领学生理解课文内容，解释生词和重要词语的含义，并进行适当的示意图解。

同时，教师鼓励学生提问，引导学生进行交流讨论。

3. 合作活动教师将学生分成小组，要求每个小组选出一位代表，轮流模仿并复述课文。

其他小组成员根据代表的表演给予评价和建议。

然后，教师指导学生改进表演，确保每个小组都能有机会展示。

4. 拓展应用教师在黑板上画出一个石榴的轮廓，学生在轮廓内根据自己的想象填上石榴的特点和生长过程，并用适当的语言来描述。

学生完成后，教师组织学生展示并互相交流。

5. 总结评价教师与学生一起回顾本节课的学习内容，引导学生从中总结出石榴的特点和生长过程，以及学到的语言表达。

教师借助教学反馈表，对学生的表现进行评价。

六、课后作业1.自己认真复述本课课文，家长签字；2.完成课后活动本上的练习题。

以上是关于。

石榴笑了教学方案教学方案：石榴笑了一、教学目标：1.掌握故事《石榴笑了》的主要内容。

2.培养学生的语言表达能力，提高学生的口语表达能力。

3.培养学生的创造思维能力，使他们学会发现和解决问题。

二、教学重点：1.故事《石榴笑了》的内容。

2.情节推理和创造力。

三、教学准备：1.课件：故事《石榴笑了》的图片和文字。

2.教学素材：另外准备一颗石榴供学生观察。

四、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1.引入故事主题：“石榴笑了”，请学生猜测故事的主要内容。

2.展示石榴，描述它的特点和外观。

Step 2：教授新词汇（5分钟）1.教师出示课件上的图片，并介绍“石榴”这个词汇。

2.引导学生观察石榴外表，并描述石榴的特点，如红色的果实、许多颗籽等。

Step 3：故事讲解（10分钟）1.教师以朗读的方式讲述故事《石榴笑了》的内容，引导学生跟读。

2.教师引导学生进行情节推理，询问学生猜测石榴为什么会笑。

Step 4：小组讨论（15分钟）1.分成小组，每个小组讨论石榴为什么会笑的原因，并记录在小组讨论纸上。

2.每个小组选择一名代表，向全班呈现他们的猜想。

Step 5：展示石榴（15分钟）1.教师带领学生观察展示的石榴，引导学生用自己的观察结果来推测石榴笑的原因。

2.学生根据自己的观察和推测，重新讨论并调整自己之前的猜想。

Step 6：表演和讨论（20分钟）1.学生分组，每组选择一个学生来表演石榴为什么会笑的原因，其他组员则扮演听众。

2.每个小组交流自己的表演，并与其他小组进行讨论和反馈。

3.教师引导学生总结各组的表演和讨论结果，并给予评价。

五、教学扩展：1.教师可以与学生讨论石榴在文化中的象征意义，探讨不同文化对石榴的理解和解释。

2.学生可以尝试写一篇关于石榴为什么会笑的小故事，展示他们的创造力和写作能力。

六、教学反思：通过本堂课的教学，学生在听故事、表演和讨论的过程中不仅学习了故事《石榴笑了》的内容，更重要的是培养了他们的创造思维能力和语言表达能力。

小学语文《石榴笑了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解石榴的生长过程和特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对石榴的兴趣。

（2）运用小组讨论、问答等互动方式，提高学生的思维能力和表达能力。

（3）培养学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生团结协作、积极向上的价值观。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 对石榴的生长过程和特点的理解。

3. 培养学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。

三、教学难点1. 对石榴的生长过程和特点的理解。

2. 运用适当的表达方式来描述石榴的生长过程和特点。

四、教学准备1. 准备石榴实物或图片，用于展示和观察。

2. 准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。

3. 准备生字词卡片，用于学习和巩固。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示石榴实物或图片，引导学生观察并说出石榴的特点。

（2）引导学生思考：石榴为什么会笑呢？引出课文《石榴笑了》。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和巩固。

4. 理解课文内容（1）学生通过小组讨论、问答等方式，理解石榴的生长过程和特点。

（2）教师引导学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。

5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获和感受。

六、教学拓展1. 运用多媒体展示其他水果的生长过程，如苹果、香蕉等，引导学生进行比较和观察。

2. 邀请家长或专业人士进行讲解，让学生更深入了解水果的生长过程和特点。

七、作业布置1. 根据课文内容，画出石榴的生长过程图。

2. 家庭作业：观察一种水果的生长过程，并写一篇观察日记。

（语文s版）语文一年级上册：石榴笑了教案教学目标：1．学会本课4个生字，做到会读、会写、了解意思，另外11个生字只要求会认读。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，明白得课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．了解生活常识，明白石榴成熟的季节，明白得所有植物的生长都有一定规律。

教学重点难点：把握生字，有感情地朗读课文。

[来源:ZXXK]教学预备：实物投影仪、生字卡片。

课时安排：两课时教学流程第一课时教学目标：1、学会本课4个生字，做到会读、会写、了解意思，另外11个生字只要求会认读。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，明白得课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

教具预备：挂图，课件，生字卡片教学过程：[来源:学_科_网]一、预习：轻声读课文，摸索：石榴如何会笑？二、出示课题，初读课文。

（一）齐读课题：石榴笑了。

（二）质疑：读了课题，你想明白什么？（石榴什么时候会笑？石榴笑起来是什么样的？）（三）带着问题听老师范读课文。

（四）学生小声读课文。

（五）指名三人读，要读准字音。

三、认读本课生字（按顺序读，打乱顺序读。

）四、学习课文，明白得内容。

（一）学生自由读课文，标出自然段。

（共3段）（二）学习第一段。

[来源:学.科.网]1．自由读第一段。

2．提问：这段有几句话？每句讲了什么内容？（学生讨论后回答）3．朗读第一自然段。

（三）学习第二段。

1．指名读。

数一数这段有几句话？有没有不常见的标点符号？指导学生认识“？”——问号，用在句子末尾，表示疑问的，一句完整话的结尾有时用问号。

2．问：为了让石榴笑，力力想了哪些方法？（力力唱歌、跳舞、讲见笑。

）3．石榴笑了是什么意思？（结合插图和生活常识明白得）石榴什么缘故不笑？（因为它还没有到成熟的时候）4．指导朗读，读问句时，语气要上扬。

[来源:Z,xx,k]5．教师领读，学生练习读。

（四）学习第三段。

1．齐读：大伙儿想一想这段有几句话？2．提问：谁来了，石榴才笑呢？石榴是如何样笑的？（指导学生结合插图和课文回答问题）3．出示词语卡片“慢慢地、一颗颗”，观看它们的特点。

11 石榴笑了1教学目标1.正确流利有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,知道石榴笑了的意思。

3.激发索自然的兴趣以及热爱大自然的情感2学情分析一年级学生具有好奇爱探索,易感染的心理特点,容易对新事物吸引。

学生在以前的学习基础上,能初步感悟到课文意义,并能在教师创设的情境中体验,感受,达到情感共鸣。

学生能较准确表达内心所想,并能说一句完整的话3重点难点1.知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。

2.有感情地朗读课文4教学过程活动1【导入】兴趣导入1.教师:老师为小朋友带来一位可爱的朋友,和它打个招呼吧!(出示多媒体课件未裂嘴的石榴图)2.教师:还有一位淘气的朋友也想认识孩子们,快把它请出来吧!(裂开嘴的石榴图)3.比较它们的不同,引出课题。

4.板书,读题。

(读出喜爱之情活动2【活动】再读巩固，鼓励探究1.分组有感情地朗读全文,注意用自己的表情表现力力的不同心情。

2.你还知道,秋天一到,哪些水果还会笑呢?它们笑起来又是什么样的?活动3【讲授】深入理解(一)学习第一段1.孩子们读得那么认真,老师带领大家到石榴园看看2.看到这红彤彤的满树的大石榴,你想说什么?3.指导朗读句子,流露喜爱之情“院子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。

”教师:怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢?4.教师:是呀,望着一个个可爱的石榴,力力小朋友可想吃了,石榴什么时候可以吃呢?5.抽生反馈(二)学习第二段1.力力多么希望石榴早点笑啊,你有好办法帮助力力吗?2.力力怎么做的?A.自由读第2段B.抽生反馈C.可结果怎么样?(板书)3.此时,力力的心情怎样?4.指导朗读,读出力力的可爱与着急之情。

让学生挑战读一读。

(三)学习第3段1.师:力力可着急了,有一位好心的婆婆来帮助了力力,你们知道是谁吗?(风婆婆)2.观看课件,看看风婆婆是怎么样帮助力力的?教师配音读第3段。

3.师:你瞧,石榴裂开了嘴,露出牙齿,笑了。

A.石榴笑了是什么意思,同桌读一读第3段,议一议。

语文S版一年级语文上册教案：石榴笑了
教学背景
本节课是语文S版一年级语文上册的第六篇课文《石榴笑了》，教学主要针对一年级学生，本节教学的重点为学生阅读理解能力的培养。

教学目标
1.通过学习本课文，增加学生的阅读量，提高学生的阅读兴趣与表达能
力。

2.培养学生的听说读写能力，培养学生故事理解的能力。

3.让学生认识和了解“两个石榴”的故事，把学生的学习观念由学到学以
致用转变。

教学重点
1.学生能够初步了解石榴的形态、颜色等特点，理解“石榴笑了”是一种
比喻手法。

2.学生能够说出故事的主要情节，理解石榴“互帮互助”的友情故事。

3.学生能够在故事中感受到互帮互助的重要性，对植物和动物怀有感激
之情。

教学难点
学生能够理解“石榴笑了”的含义，理解此为一种比喻手法，理解故事主旨。

教学反思
通过这一时段的语文学习，学生对于阅读能力和好奇心增强了，阅读内容的难度达到了基础性阅读知识点，比如常见的故事、膳食。

除了阅读之外，老师也让孩子们开口说故事、写作，让他们接触不同的语言形式。

希望今后，教学上能够在其他方面多培养孩子们的能力，让他们健康快乐的学习，快乐成长。