三年级语文上册_花钟

三年级语文《花钟》
《走进花钟的奇妙世界》
小朋友们，你们知道吗？在大自然里呀，有一个特别神奇的“花钟”。

咱们先来说说牵牛花吧，它就像一个急性子的小朋友，天刚亮，它就急急忙忙地吹起小喇叭啦，“滴滴答答”，好像在喊大家赶紧起床呢！
然后呢，到了上午，艳丽的蔷薇也不甘示弱，悄悄绽放开了笑脸，那粉粉的花瓣多漂亮呀，就像小姑娘害羞的脸蛋。

中午时分，午时花可精神啦，它挺直了腰板，骄傲地展示着自己，仿佛在说：“看我多神气呀！”
下午来临，万寿菊咧开嘴笑啦，那灿烂的模样真让人喜欢。

傍晚的时候，烟草花慢悠悠地出现了，它就像一个优雅的仙子，在暮色中轻轻舞动。

还有那昙花，哎呀呀，可真是个特别的存在呢！它总是在夜深人静的时候，悄悄绽放出它那绝美的身姿，就像一个神秘的夜间精灵，只给那些熬夜等待的人欣赏它的机会。

每种花都有自己独特的开放时间，就像我们每个人都有自己的个性一样。

它们按照自己的节奏，在大自然的舞台上展示着自己的美丽。

我记得呀，有一次我起了个大早，就是为了去看看牵牛花是不是真的那么早开花。

我来到花园里，呀，真的看到牵牛花已经开啦，那小喇叭开得可欢啦！我当时就特别开心，感觉自己发现了一个大秘密。

小朋友们，我们要多去观察大自然哦，你会发现很多有趣的事情。

就像这花钟，多神奇呀！它让我们看到了时间和花朵之间的奇妙联系。

所以呀，让我们一起走进大自然，去感受花钟的奇妙，去发现更多美好的事物吧！。

三年级上册语文第13课花钟教案（优秀6篇）三年级上册语文第13课《花钟》教案篇一教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

2、课件。

课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。

你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。

瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

（课件出示）4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。

花钟说课稿（优秀6篇）篇一：花钟说课稿篇一尊敬的各位领导老师，大家好：今天我说课的课题是《花钟》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业布置环节来进行我的说课教材和学情分析《花钟》选自人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。

本文按照归纳现象—揭示原因—实际运用的思路，说明了一天内不同的花开放时间的不同及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”的做法很奇妙，文章思路清晰，文质兼美，与本单元后面的课文《蜜蜂》、《玩出名堂》联系紧密，突出了本单元“细心观察”的主题，对学生养成细心观察、认真思考的习惯有很大作用。

学生进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。

但是这阶段的学生在理解品味语言，感受语言的能力方面还较弱，通过本课时的教学，对培养学生对语言的感受能力，说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣等方面均有很大的帮助二、教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现语文教学对个人和社会的发展功能，设置如下三维教学目标：教学目标：1、会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。

3、体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。

教学重难点：在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。

教学准备：多媒体课件、生字卡片等。

为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。

教学重点：感悟“描绘”鲜花开放的不同表达方式教学难点：在理解文章的基础上，学会用不同的说法表达相同的意思。

四，教法与学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。

《花钟》文本解读
花钟，顾名思义，以花为钟，报时报晓。

我在阅读这篇课之前看过有关林奈花钟的介绍，感觉十分有趣。

人教版小学语文三年级上册的这篇课文《花钟》，属于一篇说明文，我原本以为说明文的语言为了追求科学严谨会显得略有乏味，可是当我读完第一自然段之后发现事实并不是这样。

第一自然段列举了九种不同时间段开放的花，语言表达则非常有特色。

同样是开花，作者却运用了不同的表达方式和修辞手法，用“吹喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、欣然怒放、苏醒、舒展开自己的花瓣、含笑一现”等语句，生动形象地写出了牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花等花卉的开花情景。

作者丰富生动的词汇和语言，让这些情景在我脑海中清晰呈现，我似乎可以听到花瓣舒展开时的声音。

在这一自然段中，作者运用最多的便是拟人的修辞手法，但是每种花又各有不同。

首先，牵牛花的形状像个小喇叭，所以作者将牵牛花开花写作“吹起了紫色的小喇叭”；“睡莲”从梦中“醒来”这一对比，我仿佛看到打着哈欠伸着懒腰的小精灵；“欣然怒放”一词，写出了万寿菊开得旺盛，生机勃勃；“舒展开自己的花瓣”又给人一种悠闲自在安适的感觉；“含笑一现”写出了昙花的开花时间短的特点。

在作者的笔下，这些花不仅像人，还是性格特点都不一样的人，作者用词精妙，遣词造句的方法也十分巧妙。

三年级《花钟》评课稿[全文5篇]第一篇：三年级《花钟》评课稿三年级《花钟》评课稿三年级《花钟》评课稿1《花钟》是人教版三年级上册的一篇带有浓重科学性的阅读文章，文字生动，语言优美。

第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点是阐明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

听了陈霞娟老师执教的《花钟》这一课，我觉得她以下几个方面比较突出。

一、清溪瘦水自成韵。

回顾陈老师的整个教学过程，那是一种“耐心等待、自然绽放、不加雕琢”的美。

其中给我印象最深的首先是陈老师身上那种特有的亲和力，她的教态亲切、自然、大方、得体。

虽然偶尔呈现“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”的局面，但整节课娓娓道来，犹如一条潺潺的小溪静静地流淌在孩子们的心田。

在这样的环境中学习，学生不会感到任何压力，自然能够畅所欲言。

总之课堂上教师的收放自如与学生的积极参与都给人以清新愉悦的感受。

有人说“等待是一门艺术”，课中陈老师多次留给学生充裕的时间去寻找、去思考、去评价，我相信这与教师自身的人格魅力是密不可分的。

二、巧妙运用多媒体教学手段。

语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“多媒体教学手段”的运用必须从课堂和学生的心理需要出发，让它直接指向语文学习，为学生的学习服务。

本节课上陈老师多次巧妙地运用了多媒体教学手段，让它真正为教学服务。

我们都明白学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果才会得到提高。

在教学中，陈老师努力利用多媒体教学手段激发学生的学习积极性。

如：在导入新课时陈老师首先出示花钟的图片让学生欣赏，这样直观地让美丽的花儿展示在学生面前，学生如同走进了花的世界，有了身临其境之感。

这样做既吸引了学生的注意力，又激发了学生的好奇心和求知欲。

而当学生还沉浸在美的感染中时，陈老师趁机出示最后一自然段介绍花钟，让学生了解什么是“花钟”，自然导入，让学生带着发自内心的渴求走进文本，去感受、体验语言文字的美。

《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。

本组课文围绕“留心观察” 这一主题来组织教学内容。

《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟” 的奇妙做法。

教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

课文思路清晰，语言精美。

根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界” 这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。

学习目标：1、会认8 个生字，会写14 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语;2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容;3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句;4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。

教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。

教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

课前准备：观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料（课文中描写的花除外）。

教学流程：一、创设情境，激趣导入：1、师：同学们，你们喜欢花吗?能不能说说为什么喜欢呢?（板书：花）预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花;生 2 ：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合;生 3 ：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。

）2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。

”（学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲）。

3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗?”（学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上）师点评：真好!这些词语中，有的描写了花的姿态（板书;花姿），有的描写了花的色彩（板书：花色），还有的描写了花的芳香（板书：花香）。

三年级上册语文《花钟》生字组词人教版【艳】读音：àn巧记：“丰”富的“色”彩。

字义：①鲜艳，色彩鲜明②旧时指关于爱情方面的组词：①艳丽艳阳争奇斗艳②艳史艳情艳闻造字：会意造句：花园里，百花争奇斗艳，竞相开放。

笔顺：“丰”三横间距要均匀；右部竖弯钩舒展。

字歌：颜色能变丰来鲜艳丝来绝对色泽好看2【内】读音：nâi巧记：一“人”悬（xuán）杠（gàng）（冂）上。

字义：①里面，跟”外“相对②指妻子或妻子的亲属组词：①室内内衣内情国内②内人内兄内侄造字：象形造句：外面狂风怒号，室内温暖如春。

笔顺：“冂”稍宽，撇在竖中线上起笔。

3【梦】读音：âng巧记：“林”字多一半（夕）。

字义：睡眠时体内体外各种刺激或残留在大脑里的外界刺激引起的影像活动组词：梦乡好梦造字：会意法造句：他实在太疲倦了，一躺下便进入了梦乡。

笔顺：上下要紧凑。

“林”点和第七笔撇要穿插迎让。

字歌：此女很贪婪凡来读做梵牌上示禁止夕阳美梦甜4【醒】读音：xǐng巧记：“生”“日”饮不掺（hān）水的酒（酉）。

字义：①睡完或还没睡着②头脑由迷糊而清楚组词：①唤醒大梦初醒如梦方醒②惊醒醒悟清醒幡然醒悟造字：形声造句：他把我从睡梦中唤醒。

笔顺：左右宽窄相等且紧凑。

右部底横不要过长。

字歌：披星戴月头脑清醒血雨腥风惺惺相惜【苏】读音：sū巧记：草（艹）下“力”分“八”。

字义：①假死后再活过来②植物名③指江苏或江苏苏州组词：①苏醒②白苏紫苏③苏绣苏剧造字：形声造句：经过医生的抢救，他终于苏醒过来了。

笔顺：“艹”横稍长；下部两点呼应。

6【湿】读音：shī巧记：全“日”流水（氵）作“业”。

字义：沾了水或是含的水分多，跟“干”相对组词：湿度淋湿湿地湿气潮湿湿润湿季湿淋淋造字：形声造句：下雨了，他没有雨具，浑身被雨浇得湿淋淋的。

笔顺：左窄右宽。

右部“曰”不要写得过宽。

7【娇】读音：iā巧记：“女”来无木桥边（乔）。

【导语】《花钟》是⼀篇很美的⽂章，第⼀⾃然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第⼆⾃然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三⾃然段讲植物学家利⽤花的这种特点制作了有趣的花钟。

以下是⽆忧考整理的（⼩学三年级语⽂《花钟》原⽂、教案及练习题），希望帮助到您。

⼩学三年级语⽂《花钟》原⽂ 鲜花朵朵，争奇⽃艳，芬芳迷⼈。

要是我们留⼼观察，就会发现，⼀天之内，不同的花开放的时间是不同的。

凌晨四点，牵⽜花吹起了紫⾊的⼩喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午⼗⼆点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮⾊中苏醒；⽉光花在七点左右舒展开⾃⼰的花瓣；夜来⾹在晚上⼋点开花；昙花却在九点左右含笑⼀现…… 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

⽐如，昙花的花瓣⼜⼤⼜娇嫩，⽩天阳光强，⽓温⾼，空⽓⼲燥，要是在⽩天开花，就有被灼伤的危险。

深夜⽓温过低，开花也不适宜。

长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向⼈们展⽰美丽的笑脸。

还有的花，需要昆⾍传播花粉，才能结出种⼦，它们开花的时间往往跟昆⾍活动的时间相吻合。

⼀位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在⼀起，把花圃修建得像钟⾯⼀样，组成花的“时钟”。

这些花在⼆⼗四⼩时内陆续开放。

你只要看看什么花刚刚开放，就知道⼤致是⼏点钟，这是不是很有趣？⼩学三年级语⽂《花钟》教案 教学⽬标： 1、会认“怒、暮、燥”等8个⽣字，会写“⽃、艳、内”等14个⽣字，正确读写“争奇⽃艳、芬芳迷⼈、艳丽、苏醒”等词语。

” 2、学习运⽤多样的句式表达。

3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的部分，能读懂课⽂内容，初步养成留⼼观察周围事物的习惯。

教学重点： 理解课⽂内容和运⽤多样的句式表达。

教学过程： 第⼀课时 ⼀、谈话激趣，导⼊新课 1、同学们，你们看了课题以后，⼼中有什么问题吗？ 2、⼀位植物学家按⼀定的原理将各种花种在⼀起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗？你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们⾛进花钟这篇课⽂，来⼀起揭⽰其中的奥秘吧！ ⼆、初读课⽂，学习⽣字新词 1、选择⾃⼰喜欢的⽅式朗读课⽂，如：⾃由朗读、圈点⽣字，同桌互听互读等。

《花钟》是一本适合三年级学生阅读的语文教材，下面是《花钟》教具的使用说明。

一、教具介绍1.绘本《花钟》：该绘本是《花钟》教材的主要教具，包含了故事情节和插图，可以激发学生的阅读兴趣。

2.单词卡片：根据故事中出现的生词和关键词，制作相应的单词卡片，便于学生学习和记忆。

二、教具功能1.激发阅读兴趣：绘本《花钟》以生动的故事情节和插图吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。

2.帮助理解故事：通过观看插图，学生可以更好地理解故事的情节和人物形象。

3.学习和记忆词汇：通过单词卡片的使用，学生可以学习和记忆故事中的生词和关键词，拓展词汇量。

三、教具使用方法1.课前准备：教师需要提前阅读绘本《花钟》，熟悉故事情节和插图，了解故事中出现的生词和关键词。

根据课程要求，准备相应的单词卡片。

2.导入活动：教师可以通过展示绘本封面或部分插图引发学生的兴趣，引导他们猜测故事的内容，并与学生讨论相关问题。

3.听读故事：教师可以朗读绘本《花钟》，引导学生仔细聆听，理解故事情节和人物形象。

同时，可以根据故事的发展给学生一些提示和问题，提高学生的阅读理解能力。

4.观看插图：教师可以逐页展示绘本的插图，让学生观察、分析和描述插图中的人物、动作和环境，帮助他们更好地理解故事细节。

5.单词学习：教师可以根据故事的需要，逐个展示并解释单词卡片上的生词和关键词，帮助学生学习和记忆相关词汇。

6.小组讨论：将学生分成小组，让他们阅读故事的不同部分或章节，并组织小组讨论，分享自己的理解和观点。

教师可以给予适当的指导和反馈。

7.语文活动：根据故事内容设计相关的语文活动，如填词、改编故事、写读后感等，提高学生的语文应用能力和创造力。

四、注意事项1.根据学生的阅读水平和能力，适当调整教具的使用方法和难度，确保教学效果。

2.在教学过程中，教师需要及时观察学生的学习情况，根据需要给予适当的指导和帮助。

3.教学过程中，鼓励学生积极参与，培养他们的阅读兴趣和自主学习能力。

小学语文课文《花钟》教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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