人音版小学音乐四年级上册《采菱》教案

歌曲《采菱》教案教案标题：歌曲《采菱》教案教案目标：1. 通过学习歌曲《采菱》，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。

2. 培养学生的听力、口语、阅读和写作技能。

3. 帮助学生学会欣赏和演唱中国传统歌曲。

教学重点：1. 学习歌曲《采菱》的歌词和曲调。

2. 学习歌曲中的生词和词组。

3. 培养学生的发音准确性和语音语调。

教学准备：1. 音乐播放器和歌曲《采菱》的音频文件。

2. 课件或黑板，用于展示歌词和相关练习。

3. 学生练习册和笔。

教学步骤：引入：1. 通过展示一幅描绘采菱场景的图片，引发学生对采菱的兴趣，并与他们讨论相关话题。

2. 引导学生思考采菱在中国传统文化中的重要性。

歌曲学习：3. 播放歌曲《采菱》的音频文件，让学生先听一遍，了解歌曲的整体感觉。

4. 分段播放歌曲，同时展示歌词，让学生跟读歌词，注意发音和语调。

5. 解释生词和词组，并帮助学生理解歌词的意思。

6. 分组练习：将学生分成小组，让他们一起练习唱歌，鼓励他们互相合作和帮助。

巩固练习：7. 制作填词练习：将歌词中的一些词语或词组删除，让学生填写正确的词语，加深对歌词的理解。

8. 分组竞赛：将学生分成小组，让他们轮流唱歌，其他小组评分，鼓励学生展示自己的演唱技巧和表现力。

拓展活动：9. 学生创作：鼓励学生根据歌曲的主题，创作自己的歌曲或诗歌，展示对采菱文化的理解和表达能力。

10. 学生表演：组织学生进行小型歌曲表演，让他们展示所学的歌曲和自己的创作作品。

课堂总结：11. 回顾本节课所学的内容和活动，鼓励学生分享自己的收获和体会。

12. 引导学生思考中国传统文化的重要性，并鼓励他们继续探索和学习。

扩展阅读：13. 布置课后阅读任务，让学生阅读相关的采菱文化故事或文章，并写下自己的观点和感受。

教学评估：1. 教师观察学生的参与程度和表现，给予积极的反馈和鼓励。

2. 学生填词练习和小组竞赛的评分。

3. 学生的创作作品和表演表现。

教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续学习和欣赏中国传统音乐，了解更多的歌曲和文化。

采菱音乐教案范文音乐教案：采菱一、教学目标1.了解菱角采摘的细节，并理解其传统文化内涵；2.通过歌曲《采菱》的演唱，培养学生音乐欣赏能力；3.学习用手拍、口型模仿等齐唱方式，培养学生的合作意识和音乐表现能力；4.通过音乐欣赏、手拍练习和歌曲演唱等方式，提高学生的节奏感和音高感。

二、教学重点1.学会通过手拍、口型模仿等方式进行齐唱；2.理解歌曲《采菱》的歌词内容和意义；3.通过欣赏和演唱歌曲，提高学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力。

三、教学准备1.录音机、播放器等设备；2.歌曲《采菱》的音频资源；3.课堂练习的相关材料。

四、教学过程1.引入新课（1）教师向学生介绍菱角采摘的背景和传统文化内涵，引发学生对歌曲《采菱》的兴趣。

2.音乐欣赏（1）播放歌曲《采菱》的音频，引导学生仔细听歌；（2）指导学生根据歌曲的节奏和旋律动感，进行简单的手拍练习。

3.歌曲学唱（1）教师带领学生一起学唱歌曲《采菱》；（2）先教唱主歌部分，通过分块教唱方法，理解歌曲的歌词内容和意义；（3）再教唱副歌部分，帮助学生掌握整首歌的结构；（4）加强训练学生的节奏感和音高感，提高学生的音乐表现能力。

4.多声部合唱（1）将学生分为若干个小组，每个小组分别指定不同的声部；（2）教师分别指导各个声部进行练唱，并配合手拍；（3）逐步合并各个声部，进行整体练唱；（4）通过不断练习，提高学生的合作意识和音乐表现能力。

5.评价与总结（1）教师带领学生回顾学习的过程，总结掌握的知识和技能；（2）学生自我评价，分享学习感悟；（3）教师对学生进行评价，鼓励学生进一步提高。

五、教学延伸1.拓展练习（1）用手拍进行节奏训练，包括单拍、双拍、三拍等；（2）通过口型模仿，练习歌曲的旋律线条。

2.相关知识学习（1）进一步了解中秋节和采菱习俗的传统文化内涵；（2）学习其他与菱角相关的歌曲和音乐作品。

3.创新表演（1）学生可以自行编写相关故事或剧本，以采菱为主题进行创新表演；（2）学生可以结合其他艺术形式，如舞蹈、绘画等，进行创作表演。

人音版四年级音乐采菱教案第一篇：人音版四年级音乐采菱教案《采菱》教学设计学校：山南镇大烟墩明德小学教师：刘梦课题：《采菱》课型：唱歌课教学目标：1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。

2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。

3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。

教学重点：1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。

2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。

3、准确为歌曲创编新歌词。

教学难点：1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。

2、准确创编新歌词，并试唱。

教学过程一、导入1、谈话导入师：伴随着优美的歌声，又开始了我们今天的音乐之旅。

同学们，老师刚刚播放的歌曲就是我国江苏省的民歌——《茉莉花》，那同学们眼中的江苏是个什么样的地方呢？可不可以用一首诗来表达？（师可提示来自白居易的《忆江南》）。

唐朝诗人白居易笔下的江南水乡是那么的美，同学们想不想到那美丽的水乡去看一看呢？接下来就让我们跟随着优美的旋律一起走进那风景如画的江南水乡吧！（播放水乡图片课件）。

【音乐：《茉莉花》、课件：江南水乡图片】2、揭题师：图片上的江南水乡美不美啊？老师也觉得很美。

其实啊，我们的江南水乡不仅人美、景美，那里的歌更美。

今天，老师就带来了一首来自江南水乡的歌曲——《采菱》，我们一起来欣赏。

二、新课教学1、初听听情绪、节拍（板书：行板，优美的；1=C 2/4 四二拍）2、复听设问：这首歌曲都唱了些什么？（课件出示：水乡的孩子、南湖、清泉、水菱）3、教师范唱设问：演唱者带着什么样的情绪演唱的？（师可提示水乡孩子介绍自己家时时应该有的感情：自豪）4、有感情的朗读歌词师：现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。

（出示歌词）5、哼唱旋律（出示曲谱，认识连线记号）师：我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路的叫什么呢？（桥）同学们有没有发现，我们的谱子里也有许多这样的“桥”呢？（课件出示音乐记号讲解）接下来我们用“啦”来哼唱一下歌曲旋律。

《采菱》教学设计课题：《采苓》课型：综合课课时：1课时年级：小学四年级第一课时歌曲《采菱》欣赏《采茶舞曲》教学目标：情感态度与价值观：通过聆听《采茶舞曲》，演唱《采苓》，能够对江南民歌有一定的了解。

过程与方法：通过欣赏、聆听、模仿、表演与体验等教学活动来感受江南音乐风格。

知识与技能：能够用欢快的情绪演唱歌曲。

重点：用欢快的情绪演唱歌曲，用动作表现采茶时的欢乐情绪。

难点：歌曲《采菱》的切分节奏。

教具准备以及学具准备：钢琴、多媒体课件。

教学过程一、导入用采茶图导入师：同学们，你们可以看出图片中的人们在干什么吗？生：采茶师：那你们去过茶山见过茶农采茶吗生：有（没有）师：那老师今天来教你们采茶的基本动作：左采、右采、上采、下采二、学习新课1、欣赏《采茶舞曲》师：下面我们来欣赏歌曲《采茶舞曲》。

大家可以再听的过程中跟着节奏配上我们刚才学的采茶动作。

师：歌曲描绘的是一种什么样的景象啊？生：描绘的是茶农在山上采茶时愉快忙碌的景象。

师：对。

那么你们听得出这首歌曲是属于哪种风格呢？是西北的民歌还是江南的民歌？生：江南民歌风格。

2、学唱歌曲《采菱》师：对，这是一首江南风格的民歌。

既然说到江南，老师要问大家，你们吃过菱角吗生：吃过。

师：那么同学们菱角生长在什么地方吗？生:。

师：菱是一种生长在池塘里的植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称为菱角，果肉可吃，甜而爽，在我们舟山把菱角称为老菱。

3、聆听歌曲师：下面我们来聆听歌曲《采苓》，在听的过程当中请大家思考一个问题，歌曲表达了怎样的思想感情？生：表达了水乡孩子热爱家乡的思想感情。

师：对。

唱出了水乡孩子出了对家乡的赞美和热爱。

师：对。

歌曲前面水乡的孩子前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。

我们要把这种感情在歌曲中表现出来。

4、认识反复记号D.S.（学生自己说一说演唱顺序）师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。

四年级音乐《采菱》学历案学习目标：1、通过反复聆听歌曲《采菱》，感受江南水乡的情致和风韵，领略水乡音乐独特的风格魅力。

2、通过听唱，会用细腻、亲切的声音有感情地演唱歌曲《采菱》，提升对家乡的热爱之情。

3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力。

4、通过歌曲学习，掌握D.S反复记号。

评价任务：1、说一说歌曲的情绪、速度、节奏等在音乐风格塑造上的作用。

2、用细腻、亲切的声音演唱歌曲《采菱》。

资源与建议：1、本课表现了江南水乡孩子们划船采菱的过程，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。

在学习本课时要感受江南水乡民歌细腻、亲切的风格的特点。

2、本课时学习路径：反复聆听，感受歌曲的情绪、节奏特点。

用听唱法学唱歌曲，体会切分节奏在歌曲中的表现作用。

3、用细腻、亲切的声音有感情的演唱歌曲《采菱》是本好客的重难点，要解决这一途径有，（1）反复聆听歌曲，感受歌曲的节奏、情绪、情感。

（2）跟范唱用“lu”模唱歌曲旋律。

学习过程（一）感受美1、伴随着优美的旋律，我们的音乐课又开始啦！同学们，老师刚刚播放的是中国江苏民歌《茉莉花》，同学们眼中的江苏是什么样的呢？江南水乡风景优美，气候温润，四季如春，那里有青石板的巷子，房屋黑瓦白墙，小桥流水、绿柳轻抚。

人们经常划着小船在河道、池塘中穿梭行驶......今天我们就一起来学习一首富有江南水乡色彩的儿童歌曲《采菱》。

2、欣赏歌曲（播放课件）设问：A、大家欣赏完后有什么感受？B、什么是“菱”？菱是怎么长成的？介绍有关菱的知识：菱是生长在池塘的一种植物，根在泥里，叶子在水面呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，因此称“菱角”，菱的果肉吃起来香甜爽口。

“采菱”就是在菱角成熟时，人们去湖中把菱角采摘回来。

在采菱的时最好不要江小船摇进菱叶中去，因为菱叶密集，茎又在水下生长，小船进去往往不能揺桨使其进退两难。

只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖拉住菱叶，可以随意进退。

采菱音乐教案【采菱音乐教案】一、教学目标1. 了解采菱音乐的历史和文化背景，培养学生对传统音乐的兴趣和理解。

2. 学习采菱音乐的基本节奏和旋律，培养学生的音乐感知和表达能力。

3. 能够合作演奏采菱音乐，培养学生的团队合作意识和音乐表现能力。

二、教学重点和难点1. 重点：传授采菱音乐的基本节奏和旋律，培养学生的音乐感知能力。

2. 难点：引导学生理解采菱音乐的文化内涵，表达音乐情感并与他人合作演奏。

三、教学过程1. 导入：通过播放采菱音乐的录音或视频，向学生介绍采菱音乐的特点和来源，激发学生对音乐的兴趣。

2. 学习基本节奏和旋律：教师示范采菱音乐的基本节奏和旋律，让学生模仿跟唱，并分组练习。

3. 学习合作演奏：将学生分为不同的乐器组，如打击乐组、弦乐组等，让他们合作演奏采菱音乐，培养团队合作意识。

4. 表达和分享：让学生分享他们对采菱音乐的理解和感受，鼓励他们用音乐表达自己的情感。

5. 总结：回顾采菱音乐的学习内容，总结音乐的文化内涵和学习收获，激发学生对传统音乐的兴趣。

四、教学评估1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，包括对采菱音乐的理解、表达和合作演奏能力。

2. 收集学生的学习反馳和表达，了解他们对采菱音乐的感受和理解。

五、教学延伸1. 鼓励学生自主学习和探索其他传统音乐，如古筝、京剧音乐等，拓展对传统音乐的了解和欣赏。

2. 组织学生赴当地文化馆、博物馆等参观，深入了解采菱音乐的历史和文化背景。

六、教学资源1. 采菱音乐的录音或视频资料。

2. 乐器，如打击乐、弦乐等。

3. 文化馆、博物馆等实地参观资源。

以上教案仅供参考，具体教学内容和方法可根据实际情况进行调整和完善。

《采菱》第一课第节教学目标1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲,表现一种特定的环境——水乡,充分体现了音乐与民族关系,让我们热情地讴歌水乡,热爱我们的家乡.2.掌握附点四分音符的时值,并能辨别,比较四分音符与附点四分音符的长短.3.发挥集体思维合作,进行以《远航》为主题的创作活动.4.掌握竖笛的吹奏姿势.教学过程1.设问导入:谁吃过菱角知道菱生成在何处吗介绍有关菱的知识:菱是生成在池塘的一种植物,根在泥里,叶子浮在水面呈三角形状,花白色,果实的硬壳有角,因此称菱角,果肉可吃,甜而爽(如有挂图,最好实物展出更佳).2.这首歌曲的节奏较复杂,识谱有一定难度,本课又是四年级第一节课,所以这首的重点是让学生感受江南水乡民歌的风格,同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫.在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键.因此要求教师的范唱要非常投入有情感,去打动学生的心灵.唱得要细腻亲切,在吐字和行腔上要有江南风格.3.教师的范唱不仅是唱歌,还要范唱歌谱,歌谱的范唱要同样的有感情,流畅而动听,有力度起伏.4.听唱,学唱曲调一定要以乐句为单位进行,切忌支离破碎. 而是通过划船的动作去学习,能很自然的唱好.同样 D.S.的反复记号也不必要求学生去记住掌握.5.伴奏的加入既是训练节奏感,也是为了营造一种氛围,这是要求:(1)选择节奏,哪一节奏谱,更适合于这首歌曲的伴奏;(2)选择打击乐器;(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮.教材上的伴奏谱仅是一谱例,还可让学生创编节奏谱.6.小结:水乡一景.板书设计：教学后记：《柳树姑娘》第一课第节教学目标1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲,表现一种特定的环境——水乡,充分体现了音乐与民族的关系,让我们热情地讴歌水乡,热爱我们的家乡.2.掌握附点四分音符的时值,并能辨别,比较四分音符与附点四分音符的长短.3.发挥集体思维合作,进行以《远航》为主题的创作活动.4.掌握竖笛的吹奏姿势.教学过程1.歌名直接切入为导入:柳树的枝条,像什么这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘,枝条就是她长长的辫子,风儿一吹,甩进池塘,洗洗干净,多么漂亮.这样的风景你能想像吗这样环境美不美2.聆听录音范唱.设问:这首歌曲是齐唱还是合唱3.讲解附点四分音符:(1)这样的节奏我们唱过,你能举出唱过的歌名吗(2)" ·"这个音符是四分音符的后面加上一点,在乐理上我们称为附点四分音符,它与四分音符的区别就多了一附点,为了强调这附点,所以在名称上把附点放在前面称附点四分音符.我们学一下模仿蝉的叫声"知.了 "所以蝉又名"知了"."知了"的鸣叫就是带附点的.4.再听录音范唱,大家看着歌谱轻轻跟唱曲调.5.先学唱第一声部的前8小节曲调.(1)设问:这8小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗(2)我们一齐拍打一下它的节奏.(3)慢速度地把音符唱着试试.6.请自学后8小节.7.完整把第一声部曲调唱好.8.学唱第二声部.(1)听录音范唱,注意第二声部进入的位置.(2)第二声部"啦啦啦"表达什么情绪(3)学习顿音记号"".(4)唱第二声部,看教师的指挥进入,要唱出欢乐的情绪.9.二声部合唱.10.小结:又一道水乡的风景线.板书设计：教学后记：《中华人民共和国国歌》第一课第节教学目标1.《中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材,我们每一位学生,每一个公民都必需唱好《国歌》.在21世纪里我们要以《国歌》的精神,鼓舞我们奋勇前进.2.掌握旋律行进方向——"上行"的音乐知识和进行曲调即兴创作活动.教学过程一、聆听《中华人民共和国国歌》1、聆听管乐《中华人民共和国国歌》.设问:(1)国歌的作者是谁,谁作词谁作曲(2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗请举例并唱几句.2.介绍《中华人民共和国国歌》.(1)《义勇军进行曲》创作背景:作于1935年,影片《风云儿女》主题歌..(2)中华人民共和国成立后,经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议,将它定为《中华人民共和国国歌》.3.聆听独唱,齐唱《中华人民共和国国歌》.设问:在什么场合演唱或演奏《国歌》.4.师生议论.5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》.设问:当国歌响起时你想到什么6.师生议论.7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作.二、表演《中华人民共和国国歌》1.聆听齐唱《中华人民共和国国歌》.要求学生轻声跟着录音学唱,注意后半拍,起拍及附点音符的时值.2.跟着录音小声唱曲调.3.教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句,在教师指导下把它唱准.4.跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌.5.教师重点指导的部分:带有">"记号的要唱得加强力度.师生讨论这一句的含义,当时抗日战争的形势下的民族危机;当前21世纪我们民族是否还存在危机对学生进行德育教育.设问:为什么这句的力度要越唱越响"起来!起来!起来!"的含义是什么设问:(1)这一句的音乐形象,你想到什么(2)"前进"的谱上又用强音记号(>),为什么(3)为什么"前进""前进""前进"最后还要加一个"进"6.各组表演《中华人民共和国国歌》,由各组讨论自行排练歌唱表演,造型表演,歌舞表演.7.背唱《中华人民共和国国歌》.8.师生小结:在21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进.音乐知识:"上行"用上行手法编创自己的歌:(1)先简单讲解"上行" (2)以上行的手法,即兴编自己的歌.板书设计：教学后记：《愉快的梦》第一课第节教学目标1.本课的四首描绘"月夜"的中外音乐作品,充满着诗意,表达了音乐与社会的人文性.让我们用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景,体验这"月夜"的音乐带给人们的美好的意境.2.在音乐实践活动中掌握"连线","下行"的音乐知识,并用于创作活动.3.进入学习"开始吹竖笛"的实践活动——Tu的口腔动作.4.歌曲《愉快的梦》教学过程一、表演《愉快的梦》1.开门见山导入:晚上你做梦吗你听听这是日本孩子做的《愉快的梦》聆听范唱.2.再听一次:要听清他做一个什么梦在梦中看见了什么 (教师参与认真听,并打拍子.)3.师生谈话议论歌曲内容.4.你们是否注意到我刚才听的时候在做什么——打拍子.请大家看谱,我们过去打拍子,都是四分音符为一拍.而今天的拍子不一样,是八分音符为一拍.请大家听我唱4小节曲调,我边唱边打拍,请大家认真听,认真看(教师范唱4小节曲调).5.请大家边看谱,边跟我打拍子.我再唱这4小节,已经领悟的同学可轻轻跟我唱.6.按刚才的方法,大家自学下面第二句的4小节曲调.也就是带色块的4小节曲调.7.第三句曲调再听我唱,请注意在什么地方换气.(教师示范乐曲的曲调,在换气处要示意一下)8.大家跟着我一起唱第三乐句.9.请大家整理一下全曲,自学把歌的曲调唱会.10.大家要非常连贯流畅地把曲调唱一下.注意连音线.11.再听一次范唱.12.全体唱歌词.设问:怎样才能把歌曲唱好13.师生讨论.答案:(1)唱的时候好像自己在梦中看到小矮人,看到金星.(2)因为是做梦,所以声音是柔和的,要唱得连贯.14.有感性地背唱歌曲..二、听辨活动:曲调的上行或下行1.教师弹奏二遍.2.学生用手指向下或向下,表示听辨的答案.3.跟着钢琴唱一唱,感受一下旋律行进的方向.音乐知识:"下行"教学基本要求1.结合歌曲《愉快的梦》的教学进行讲解.2.当学生自学第二乐句时讲解.设问:这4小节曲调的行进方向有什么特征答案:每两小节都是往下进行.小结:在音乐中曲调行进的方向往下行的,我们称为"下行".同时复习"上行"——温故而知新.巩固:《愉快的梦》曲调还有哪几处是下行的曲调请找一找并唱一唱,有没有上行的曲调也找一找并唱一唱.三、编创与活动——编自己的歌1.创作4小节下行的曲调,节奏与音符完全按学生自己的愿望进行创作2.教师对学生的创作,把典型的曲调介绍给全体学生,鼓励积极参与者.板书设计：教学后记：《哦,十分钟》第一课第节教学目标1.课间,课余是同学们放松,快乐的时刻,本课的五个作品仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面.在教育部"减负"的指示下,同学们会更生动活泼的学习,生活.2.在实践中初步掌握二拍子,三拍子的音乐知识并进行看图创作.教学过程1.说理导入:上课时间40分钟非常宝贵,要集中注意力学习,下课10分钟也同样非常宝贵,因为只有休息,放松好,才能使下一节课精神更集中,这就是学习,休息两不误,你听听他们的十分钟在玩什么2.聆听范唱.3.师生讨论这首歌曲的内容与情绪.4.再听一次范唱,请全体看着歌谱.5.学习曲调.(1)先学习前8小节.设问:这8小节中有哪两小节是一样的重复出现了几次这两小节你能唱一唱吗剩下的两小节就四个音,我相信你能看着谱唱好.(2)讲解2/4拍号及指挥图式.(3)学习第二句的8小节.先听钢琴弹一次,然后你们用指挥图式自学.(4)把这16小节连接起来唱一唱.边唱边划指挥图式.(5)再下面的8小节,请跟着我的手势把它唱出来.(教师用柯尔文手势带着大家唱)(6)最后一句六小节跟我学唱.6.用"啦"把全曲哼一下,要唱得轻松愉快.7.跟着我的前奏完整地把歌唱一唱.(注意前奏的速度与伴奏的配置,要营造欢快的气氛.)8.练一下两小节的固定节奏型伴奏.9.在伴奏的烘托下,欢快地歌唱.10.小结:这课间十分钟快乐吗板书设计：教学后记：《大家来唱》第一课第节教学目标1.课间,课余是同学们放松,快乐的时刻,本课的五个作品仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面.在教育部"减负"的指示下,同学们会更生动活泼的学习,生活.2.在实践中初步掌握二拍子,三拍子的音乐知识并进行看图创作.教学过程1.知识导入:刚刚我们学会了二拍子的拍号,强弱规律及其指挥图式.歌曲除了二拍子外,三拍子也非常多,下面一首歌是几拍子你听!2.聆听范唱,教师边范唱边打三拍子的图式.3.这首歌就是3/4拍.再听一次.模仿我的动作一起跟音乐做三拍子指挥动作.4.学曲调:先学唱第一声部.用三拍子指挥图式边划动作边看谱唱.要求:放慢速度.分成两个8小节,二次学唱.(1)先学唱前8小节.注意1→i的跳跃要唱准,先想好音高再唱.(2)再学唱后8小节.5.学唱第二声部曲调,也分成两个8小节,二次学唱.6.二声部合成(这是难点).(1)先唱好二个声部每句的第一个音,即:(2)一句一句合成,唱好一句巩固一句.要求:集中注意力,自己唱一个声部,耳朵听到另一声部.使自己的声音溶合在集体声音中间.做好一句及时表扬.让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感.7.在曲调二声部都非常有把握的基础上,再进行一步:填上歌词,不然的话宁可唱第一声部的歌词,千万不可为了完成二部合唱而破坏了音乐的美感.一定要加强平时训练,水到渠成.8.配上打击乐伴奏.还可以加上口风琴二声部的伴奏等.一切从班级实际出发.9.要非常注意歌唱的流畅性与乐感,表达孩子们快乐的课间生活.板书设计：教学后记：《摇篮曲》第一课第节教学目标1.世上只有妈妈好,音乐作品中有唱不完的妈妈的歌.让我们走出教室,共同策划表现好 "唱唱我们的妈妈"表达"音乐与人"的亲密关系.2.欣赏三首中外名家的"摇篮曲",初步了解其风格特征.3.在实践活动中掌握四拍子,并与二,三拍子进行对比学习.4.继续学习竖笛,吹好sol,la,si..教学过程一、聆听《摇篮曲》1.这是一首贺绿汀的名曲.在风格上有浓郁的汉族情调,表现妈妈在哄宝宝入睡时的情景.2.初听第一乐段.设问:(1)这是中国风格的音乐还是外国风格的音乐(2)从这段音乐中,你感受到什么情景3.师生议论.4.初听第二乐段.设问:这段音乐的情绪与第一乐段的情绪有什么变化5.欣赏第一,二乐段.边听边画画来表达你对音乐的感受.6.聆听全曲.没有画完的可继续画,画完的同学看着你的画,想想是否与音乐的表达是一致的可以作修改.7.展示各人的画图,相互交流.8.小结:妈妈在哼着曲子摇着摇篮,宝宝睡得多香啊!二、"唱唱我的好妈妈"演唱会1.各组交流自己选的歌曲,乐曲,并推选代表.2.由班长或课代表主持开班级演唱会,并邀请几位同学做评委.3.评委宣布评委会的评选结果.板书设计：教学后记：1.世上只有妈妈好,音乐作品中有唱不完的妈妈的歌.让我们走出教室,共同策划表现好 "唱唱我们的妈妈"表达"音乐与人"的亲密关系.2.欣赏三首中外名家的"摇篮曲",初步了解其风格特征.3.在实践活动中掌握四拍子,并与二,三拍子进行对比学习.4.继续学习竖笛,吹好sol,la,si..教学过程一、聆听《摇篮曲》1.这又是一首名曲,是德国勃拉姆斯创作的.原是歌曲,现被改编为管弦乐曲.由于它的曲调优美动人,在音乐会上成为一些歌唱家和演奏家的保留曲目.2.在欣赏器乐曲前,可先欣赏声乐曲,有条件的教师可以自己表演,让学生对曲调有初步的印象(把歌曲板书出来让学生边听边看谱).3.欣赏管弦曲《摇篮曲》.设问:你熟悉这曲调吗乐队表现怎样的情景4.复听全曲.设问:你能辨别出几种乐器的音色在教材中标出来.5.小结:这是一首欧洲风格的摇篮曲.二、表演《摇篮曲》1.这是一首妈妈哄宝宝入睡时,唱给宝宝听的摇篮曲.2.谈话:也许你已不记得婴儿期妈妈如何抱你,哄你入睡,但你可从影视片中,或周围邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中,想像你当时的情况,这首歌就是歌唱那种情景的.3.听范唱,教师做哄小宝宝入睡的动作.4.再听一次.请看歌谱,这首歌的记谱与第三课的《愉快的梦》是一样的.上次我讲过那是以八分音符为一拍.这首歌谱同样也是八分音符为一拍,请大家边听边打拍子.5.为了把这一曲调的节奏唱好,我们先复习一下第三课《愉快的梦》的曲调.6.用点谱法学唱第一乐句4小节(做到90%以上的学生都能唱好).7.在教师指导下再学唱第二乐句4小节.8.学生自学第三,第四乐句(各4小节).9.能流畅,准确地完整唱好曲调后,唱歌词.10.要求学生能用动作表演《摇篮曲》,投入角色(要指导学生用轻柔的声音演唱).板书设计：教学后记：1.世上只有妈妈好,音乐作品中有唱不完的妈妈的歌.让我们走出教室,共同策划表现好 "唱唱我们的妈妈"表达"音乐与人"的亲密关系.2.欣赏三首中外名家的"摇篮曲",初步了解其风格特征.3.在实践活动中掌握四拍子,并与二,三拍子进行对比学习.4.继续学习竖笛,吹好sol,la,si..教学过程一、自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏1.启发学生用家里的废料,如:线,尼龙丝,竹片,木条等进行制作.2.教师简单介绍弹拨乐的基本要求,振动弦,运用弹,拨的方法来发出声音.二、开放式教学1.让学生课后自己去选一首符合本课题的歌,唱给妈妈听.2.要求妈妈给孩子的唱写一个评语交给老师.这样做的目的是保证该项活动的进行,也引起家长的重视与配合.3.为下一节课全班开演唱会作好准备工作.三、聆听,表演《摇篮曲》1.本曲教学上采用一个曲目两种形式,既是欣赏聆听又作为歌唱表演,同时学习4/4拍号的知识.2.建议听唱结合,听听唱唱,唱唱听听,以加深对这一名曲的理解及表演3.先聆听《摇篮曲》.(1)初听时要求能听清歌曲所表达的内容.(2)复听时在熟悉内容的基础上,要能聆听伴奏如何为摇篮曲营造气氛,演唱者如何用歌声表现出《摇篮曲》的情感及风格.4.师生讨论.5.学唱《摇篮曲》曲调.(1)在聆听两遍的基础上,对曲调已有所熟悉,先在教师指导下唱好第一句与第三句曲调.(2)第一句是两小节,教师先示范唱一次并让学生跟唱,同时边唱边划指挥图式.教学提示:穿插讲解4/4拍的强弱规律及指挥图式.其中第三拍是次强拍,所以把第三拍上的"2 "唱得稍强一点,加上有附点稍长一点," "作为带过去,这样" "就能唱好(切忌把" "单独练习).(3)第三句即第5,6小节,在划拍的同时很自然地把第5小节"2 "及"3 "唱得强一些,第6小节装饰音在唱曲调时暂时不唱.(4)剩下的第二,四乐句学生稍自学一下即能唱出.(5)连贯流畅地唱完整曲调,手还要划拍.6.再聆听《摇篮曲》.要求学生随音乐轻轻哼唱.7.跟着音乐唱歌曲.8.重点指导唱好第三句,尤其是带装饰音的这一小节.9.闭上眼睛静静地聆听录音范唱,心里跟着唱体验音乐的特征与风格10.在教师的钢琴伴奏下,有感情地表演《摇篮曲》.板书设计：教学后记：《我是少年阿凡提》第一课第节教学目标1.少年是人生的花季,他们最富于憧憬,最有朝气,最少保守,但"随着年岁由小变大,他的烦恼也增加了".本课四首中外少年歌(乐)曲,以不同的情绪反映不同时代少年的不同生活,这就是音乐人文性主题的一种表现.2.在音乐实践活动中掌握附点八分音符的节奏,音名及变音记号——升记号唱法.教学过程一、音乐知识:附点八音符教学基本要求1.从骑马的的象声词节奏中形象地进行附点八分音符的知识讲解.2.从连音线的图解中讲解附点八分音符时值 .3.对附点八分音符的掌握必需从本歌的歌曲实践中体验.4.附点八分音符的教学与附点四分音符的学习,同样要对附点作用的强化讲解.在唱奏中对带附点的音要强调重些,而附点后面的音可弱化,这样一强一弱,附点就突出了.5.将改成的练习,是为了巩固的技巧的强化而编制的大量的连续的加深学生对节奏的记忆.二、表演《我是少年阿凡提》1.阿凡提是一个传奇式的人物,你能说出他的英雄事迹吗2.这是一首诙谐情调的歌曲,这首歌曲学生接触不多,所以要多让学生听录音范唱感受它的风格特征.3.在学唱曲调前讲解音名与变音记号——升记号"#".(1)要讲解音名是健盘上固定不变的音高名称,而唱名,尤其我们现在教材中的简谱唱名的音高,是不固定的,流动的,通过具体歌曲说明.如本歌是1=C,《摇篮曲》(舒伯特曲)是1=F,《哦!十分钟》1=D,《大家来唱》是1=C等.(2)通过本歌第一乐句的第3小节 ,从唱的音高中让学生听与的比较区别中讲解变音记号的作用.4.曲调学习可分为三部分,教师的指导重点在第一部分的曲调,即从第1小节到第17小节.而在第一部分中间,主要是头4小节及第13小节到第17小节.因此这9小节可以通过听唱与跟唱法学习,其它部分可在教师指导下学唱;第二部分即从第18小节开始到结束比较有规律,可以组织学生自学,互学进行学唱.5.歌曲是以第一人称"我"演唱的,所以每一位学生在歌唱时,必需在歌声中体现角色的风度与气质.6.伴奏的配置:(1)口风琴双音弹奏有困难的班级,可以用两支口风琴二个声部伴奏,以降低难度.(2)打击乐的选择要尊重学生的创造性,把学生的方案归纳试奏,通过集体讨论选择一至二个方案伴奏.7.歌词创作"谁要……"要充分发挥学生的创造力,拓展他们的思路,这是综合能力的显示.8.结合歌词创作进行小品设计与排练.各组可以施展集体智慧创作表演. 板书设计：教学后记：《小小少年》第一课第节教学目标1.少年是人生的花季,他们最富于憧憬,最有朝气,最少保守,但"随着年岁由小变大,他的烦恼也增加了".本课四首中外少年歌(乐)曲,以不同的情绪反映不同时代少年的不同生活,这就是音乐人文性主题的一种表现.2.在音乐实践活动中掌握附点八分音符的节奏,音名及变音记号——升记号唱法.教学过程一、表演《小小少年》1.这首歌通过媒体在少年中流传很广,要唱这首歌曲有两个问题.首先是把握好风格与情绪,因为这首歌反映的是从儿童到青年的过渡阶段少年的多变心理状态.其次技术上的问题,弱拍上的附点八分音符;每句的弱拍起唱.后半部分基本上是平行三度的二声部合唱.2.因为有一定难度,所以还得从聆听范唱切入,以加强对作品的感受.3.在学唱曲调中结合进行附点八分音符节奏的学习,在实践中去掌握其节奏时值.4.学唱曲调分两部分.第一部分是第一乐段的8小节,第二部分是第二乐段的8小节.(1)第一乐段由两个乐句组成,教师指导学唱第一乐句的4小节,这一乐句的难点是: 这两种节奏.运用上一单元获得的4/4拍指挥图式,用划图式的方法解决节奏难点,如果第一乐句解决得好,第二乐句学生就能自学解决.另外要注意大跳的音准: .(2)第二乐段也是要解决好第三乐句,即:最后第四乐句就能迎刃而解.第二乐段的重点是二声部的谐和有一定难度.如果班上有口风琴吹得较好的同学分别支撑一下,可能会解法得快些,但关键还是要锻炼学生唱一声部听另一声部的能力.5.这首歌曲的演唱,声音既要明亮,同时要稍稍略带忧虑烦恼感,以表达这一时期少年的复杂的心情.二、听辨活动1.这是两条与节奏的对比练习.通过对比听辨,加深对这两种附点音符的理解.2.第二条的附点八分音符均在第二拍弱拍上,唱好有一定难度,教师要加以提示.板书设计：教学后记：教学目标1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象,它充满了幻想与乐趣.本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题.让我们在音乐的感悟下去探索,去发现大自然的奥秘吧.2.在音乐实践中掌握力度记号:f,p,并进行情景创作活动.3.继续学习竖笛吹奏技巧——长音的练习,并进行二声部的吹奏表演.教学过程一、聆听《回声》教学基本要求1.欣赏《回声》设问:你听听这支歌讲些什么这支歌的歌名叫什么2.介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲,从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目.3.复听《回声》;边听边看教材中的歌词,听了这首歌使你联想起什么4.师生议论.5.我们来做回声的游戏.(1)介绍方法:刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组,形成声音力度强弱的对比,表现出回声的效果.我们也学着做一下,我们全班45人对5人.5人模仿45人发出的声音:"噢" "噢".(2)各组自己设计语言,做回声游戏.6.选一组做得效果最佳的表演.7.小结:我们自己做了"回声"的实验.在音乐标记中"f "代表强,"p "代表弱,它是意大利文强与弱的第一个字母.二、表演《友谊的回声》1.刚才我们做了"回声"的游戏,再听一首歌曲——《友谊的回声》.2.讨论歌曲内容:为什么称"友谊的回声".3.学唱曲调:(1)教师示范曲调,要求学生仔细听并手划指挥图式.(2)先学习四行谱:前面8小节大家自学.接下去部分由教师唱.自学的时候一定要用2/4拍指挥图式一边划拍,一边轻轻的唱谱把音高与节奏唱准.(3)师生接唱四行歌谱:即学生唱前8小节,教师接唱后面的16个小节(教师后面的16小节大量是切分节奏,所以学生有困难,通过教师范唱学生听唱逐步解法). 师生交换接唱学生完整唱第一乐段的四行谱.4.学生自学第二乐段(最后的14小节歌谱).5.完整唱全曲.中间部分的 , 要表现出回声的效果.6.教师要指导学生唱好歌曲的意境,把作品所描绘的景色表现出来,歌唱时脑海中要有画面.板书设计：教学后记：。

音乐教案－学习歌曲《采菱》教学目标：1. 让学生了解和体验中国民族音乐的魅力，增强对民族音乐的热爱。

2. 学会歌曲《采菱》，掌握基本的声乐技巧。

3. 通过学习歌曲，培养学生对自然的热爱和对生活的积极态度。

教学重点：1. 歌曲《采菱》的旋律和歌词。

2. 歌曲中的声乐技巧。

教学难点：1. 歌曲中旋律的把握。

2. 声乐技巧的运用。

教学准备：1. 教学音频设备。

2. 乐谱。

教学过程：第一章：导入一、热身活动（5分钟）1. 教师带领学生进行简单的身体运动，如颈部、肩部、手腕的旋转，以放松身体。

2. 教师引导学生进行声音的练习，如唱音阶、音程。

二、歌曲介绍（10分钟）1. 教师播放歌曲《采菱》，让学生初步感受歌曲的美感。

2. 教师简要介绍歌曲的背景、作者以及歌曲的特点。

第二章：学习歌曲三、学习歌词（10分钟）1. 教师带领学生朗读歌词，注意发音的准确性和韵律感。

2. 教师引导学生理解歌词的意义，体会歌词所表达的情感。

四、学习旋律（10分钟）1. 教师哼唱歌曲旋律，让学生跟随演唱。

2. 教师针对学生的演唱进行指导，纠正错误。

第三章：歌曲演练五、分组练习（10分钟）1. 学生分组，每组选一名组长，由组长带领组员进行歌曲练习。

2. 教师巡回指导，对每组的演唱进行评价、纠正。

六、整体演练（5分钟）1. 教师组织全体学生进行歌曲演练，检查学习效果。

2. 教师对全体学生的演唱进行评价、纠正。

教学评价：1. 学生能正确演唱歌曲《采菱》。

2. 学生能理解歌曲的歌词意义，体会歌曲的情感。

3. 学生掌握基本的声乐技巧。

第四章：歌曲分析六、歌曲结构解析（10分钟）1. 教师分析歌曲的结构，包括曲式、节奏、旋律走向等。

2. 学生跟随教师一起总结歌曲的基本音乐元素。

七、音乐元素练习（10分钟）1. 教师针对歌曲中的节奏、旋律等元素设计练习题。

2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。

第五章：创意活动八、即兴创作（10分钟）1. 教师引导学生以歌曲《采菱》为蓝本，进行即兴创作。

采菱说课稿（5篇可选）第一篇：采菱说课稿四年级上册音乐——《采菱》说课稿教材分析：本课我所讲的是第七册《采菱》，这是一首富有江南地方色彩的歌曲，采用六声宫调式，旋律流畅、婉转，运用了许多由十六分音符构成的节奏，给人以轻盈活泼之感。

本首歌曲在教材中是一首必学歌曲，是对学生进行爱家乡教育的一篇好教材。

学情分析：不论是从歌曲角度还是从识谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心、学习的兴趣。

教学目标：1、用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和江南景色的赞美和热爱。

2、了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。

3、培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来。

教学重点：指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。

教学难点：1、切分音和附点音符的掌握2、表现歌曲教具准备：电子琴、多媒体课件教学过程：一、激情导入：1、通过配乐品读白居易的古诗《忆江南》，首先让学生感受江南的美景。

然后顺势引入新课。

二、新课教学：1、在听过一遍以后，我开始介绍关于菱角的果实来调动孩子的积极性，并让孩子们听第二遍，要求孩子们一边听一边做划船的动作来感受歌曲的情绪。

2、在同学们感悟出歌曲的情绪以后引导孩子进行发声练习。

（用“lu”音哼唱歌曲）3、然后，我将切分节奏、附点音符和其他音乐知识进行讲解、分析。

这也是我处理这首歌曲重难点的地方。

4、当孩子们掌握了歌曲的节奏和内容之后，我又开始让孩子们加深对歌曲的理解，去体会歌曲旋律所表现出对家乡的赞美之情。

（具体分析乐句和最后一句歌词）5、再完整地演唱歌曲以后，我引导孩子们分成三组，共同合作表演这首歌曲。

6、最后，我通过|《江南水乡》这首歌曲结束了今天的歌曲。

教学反思：这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，在教学过程中，我给大家介绍了菱味道是怎么样的等一些关于菱的知识，让学生从音乐中去想像水乡孩子采菱的情景，当学生们了解了菱的知识以后，他们学习歌曲的兴趣也就大大提升了。

人音版第七册《采菱》一、教学内容：学唱歌曲《采菱》二、教学目标：1、用优美的歌声准确的演唱《采菱》。

2、通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，在歌唱中让学生尽力表现出江南韵味。

3、唱好切分节奏旋律，明白DS的反复记号作用，理清演唱顺序。

4、通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生热爱家乡的情感。

三、教学重难点：歌曲旋律较多出现在高音区，用正确的方法演唱歌曲高音部分，在教唱的过程中让学生体会气息的支持和口腔的打开，以此来解决难点；其次是对一字多音的演唱把握，在学生学唱的过程中感受圆滑线对一字多音所起的作用，让学生把一字多音唱得更圆润。

四、教材分析：《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流畅、婉转，节奏疏密相间，生动地描绘了从小生长在水乡的孩子摇着船儿在南湖上采菱的情景，抒发了孩子热爱生活，热爱家乡之情。

教学中，在认识，分析、理解的基础上，通过模仿、慢速、启发等多种方法完成教学任务，在学习的过程中不断地体会歌曲的风格特点；最后通过拓展教师演唱，更深刻的感受江南的美。

五、教学过程：（一）、情景导入1、同学们今天刘老师带来了一组我去旅游时拍的照片，你们猜猜看这是哪里风景？（课件，配《紫竹调》）（设计意图：让学生从观赏图片的过程中感受江南的美，对江南的美发出感叹）“江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿入蓝，能不忆江南”？说的这里我想同学们已经知道这是哪里的美景了吧！师：对，是江南水乡，江南水乡房屋都建在水上，出门见水，这里的交通工具就是船了，今天刘老师就带同学们坐船去江南的水乡去看看吧！（设计意图：通过给学生展示水乡人采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。

）课件（教师：每逢中秋前后，这里的水菱熟了，水乡人便开始忙着采菱了。

今年的水菱大丰收。

看，采菱人手捧着鲜嫩的水菱，多高兴呀。

同学们这就是人们在划着特制的菱桶采菱的情景，他们啊边采菱角边唱起了动听的歌。

小学音乐《采菱》教学设计及教学设计模板一. 教材分析《采菱》是一首富有童趣的儿童歌曲，歌词描绘了孩子们在采摘菱角的过程中，快乐地唱着歌儿，充满童真和童趣。

歌曲旋律轻快，节奏简单，适合小学低年级学生学唱。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的快乐，培养对音乐的热爱。

二. 学情分析小学低年级的学生具有强烈的学习兴趣和好奇心，他们善于模仿，对音乐有较高的感知能力。

但同时，他们的自律性较差，注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生能够正确地演唱《采菱》这首歌曲，把握住歌曲的节奏和音准。

2.通过学习《采菱》，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。

3.培养学生集体合作的精神，增强团队意识。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。

2.理解歌曲的含义，感受歌曲的童趣。

五. 教学方法采用情境教学法、分组教学法、游戏教学法等，以生动有趣的方式进行教学。

六. 教学准备1.教学课件：《采菱》歌曲及相关图片。

2.教学乐器：钢琴、吉他等。

3.教学道具：菱角、采摘工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《采菱》歌曲的图片，引导学生欣赏歌曲，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱《采菱》歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和音准。

3.操练（10分钟）分组进行歌曲演唱，教师引导学生掌握歌曲的节奏和音准，纠正发音错误。

4.巩固（10分钟）学生分组演唱，相互纠正，教师点评，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）让学生自由发挥，创作关于采摘的歌曲，进行分享。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和音准。

7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人演唱《采菱》歌曲，分享学习成果。

8.板书（5分钟）教师在黑板上书写《采菱》歌曲的关键词，引导学生回顾课堂内容。

教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

四年级音乐——《采菱》教学设计教学目标：1、通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。

节奏：复杂、多变的；旋律：婉转、五声调式；歌词：以一字多音为主。

2、有感情地演唱《采菱》。

3、能听辨出江南民歌的风格。

教学过程：一、引入1、同学们你们知道这是什么标记吗？（出示南北分界线标记）这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。

这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球上的南北气候特征。

其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。

2、下面，我们就来听两段音乐，说说他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。

二、节奏1、学生回答：第一段是北方音乐，第二段是南方音乐。

问：你是怎样区分的？（节奏上）问：两段音乐的节奏有什么特点？师讲解：第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》，它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器：马头琴。

曲子的节奏是X X X X，特点是：单一的。

第二首是我国的江南民歌《茉莉花》，它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的乐器：竹笛。

曲子的节奏是XXXX XXXX，特点是：复杂多变的。

2、下面我们来看看这条节奏。

（出示采菱的第一句节奏谱）老师打一遍，学生跟着打一遍。

大家说说节奏特点，这条节奏适合用在哪里？小结：节奏的特点——复杂多变。

三、旋律1、出示《茉莉花》歌谱。

（这是我们刚才听过的曲子，大家来唱一唱其中的一句歌谱。

）2、唱完后请学生说说这首曲子由哪几个音组成。

（1、2、3、5、6）这五个音在民歌中运用的非常多，也就是我们通常说的五声调式。

大家一起来唱唱这五个音。

3、我国的民歌呀，都是以这五个音为主的。

今天我们也要来学习一首江南民歌《采菱》，大家先来欣赏一下。

（放视频）4、我们来看看这条旋律，大家一起来唱一唱。

（采菱的第一句）5、说说这条旋律是由哪几个音组成的？旋律有什么特点？婉转的。

四、学唱歌曲旋律1、下面我们来听听这首歌的旋律。

采菱音乐教案篇1教学目标：1、能用优美动听的声音演唱《采菱》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。

2、通过歌曲的学习，让学生对江南的音乐、名胜、民俗有一定的了解，对江南文化有初步的感性认识。

教学重点：熟练、有感情的演唱歌曲。

教学难点：歌曲的音准、情绪的把握教学用具：钢琴。

录音机，磁带教学过程：一、诗歌导入：欢迎大家来到愉快的音乐四十分1、导入：大家听过这首诗吗？江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。

这是白居易的《忆江南》这首诗表达了诗人对江南美景的喜爱，你知道在我们江南地区有那些美丽的景点吗？生：二、画旋律线，感受歌曲师：江南风景美，那江南的歌又给我们带来什么样的感受呢？（放歌曲）生：很优美2、配乐简笔画师：老师不仅给你们带来了这么优美的诗和音乐，还给你们带来了一份小礼物，看看，这份礼物有什么特点生：这幅画和音乐的旋律是一样的师：伸出你们的手指，我们再来画画这么美的画面三、学唱歌曲1、教师有感情表演唱师：这么美的`歌曲老师也很想唱，请仔细听听水乡的孩子在干什么呢？生：在采菱。

师：你们知道菱角是什么吗？师：菱是一种植物，长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”现在正是采菱的好时节，今天水乡的孩子邀请我们一起去江南采菱‘让我们划着小木盆哼着歌出发吧！（用LU来哼唱）2、学唱歌曲：师：此时此刻，你的心情是怎样的，如果能边唱着歌边采菱，那就更有一番风味了，接下来我们一起来学习新歌《采菱》（1）让学生跟琴默唱。

（2）指导用轻声唱旋律。

（4）轻声唱歌词，有错误停下纠正。

（5）师生接龙唱（6）完整的唱词。

（7）有感情的跟着伴奏唱。

情境设置：我们现在就在美丽的南湖，坐在大木盆里边唱歌边采菱。

当你采到菱角时，你的心情会怎样呢？我们把这种心情用歌声来表现出来吗（8）、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱（9）请个别学生领唱，其他学生齐唱2、为歌曲伴奏师：咱班同学多才多艺，“谁认为你可以为大家伴奏”，请几名学生伴奏，其他学生演唱，可加打击乐器三、拓展今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己编的一首小诗来抒发我此时此刻的心情与大家一起分享：紫竹调：青青菱秋碧波荡，尖尖红菱九月香。

小学音乐教案《采菱》教学设计与反思一、教学目标：1. 情感、态度与价值观：通过学习歌曲《采菱》，培养学生对我国民间音乐的热爱，增强民族自豪感。

2. 过程与方法：通过集体唱、分组唱、合唱等形式，提高学生的合唱能力。

3. 知识与技能：学会歌曲《采菱》，了解其背景，掌握基本的合唱技巧。

二、教学重点：1. 学会歌曲《采菱》。

2. 掌握合唱技巧。

三、教学难点：1. 合唱的协调性。

2. 歌曲中的装饰音处理。

四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论关于菱的故事和歌曲，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：介绍歌曲《采菱》的背景、地域特色及演唱形式。

3. 学唱歌曲：（1）教唱旋律：教师示范，学生跟唱。

（2）分组学唱：男生一组，女生一组，分别学唱歌曲。

（3）合唱练习：教师指导合唱技巧，学生进行合唱练习。

4. 歌曲处理：（1）处理歌曲中的装饰音：教师示范，学生模仿。

（2）情感处理：教师引导学生理解歌曲情感，学生表达感受。

五、教学反思：1. 合唱协调性较差，部分学生在合唱时音准、节奏不稳定。

2. 部分学生对歌曲中的装饰音处理不够准确。

六、教学准备：1. 教学音频设备：播放歌曲《采菱》的音频。

2. 乐谱：准备《采菱》的乐谱供学生学习。

3. 教学视频：准备关于合唱技巧的教学视频供学生学习。

七、教学过程：1. 合唱练习：根据教学视频的内容，进行合唱练习，重点关注合唱的协调性和装饰音的处理。

2. 分组练习：将学生分成小组，每组选择一种演唱形式，如齐唱、轮唱等，进行练习。

3. 合唱展示：每组进行合唱展示，其他学生进行评价，教师进行指导。

八、评价反思：1. 学生自评：学生对自己的学习情况进行评价，反思自己在合唱方面的进步和需要改进的地方。

2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建议和鼓励。

九、拓展活动：组织学生进行民间音乐欣赏活动，让学生了解更多民间音乐，培养对民间音乐的热爱。

可以邀请民间音乐艺人进行表演，或者组织学生参观民间音乐博物馆等。

小学音乐教案《采菱》教学设计与反思一、教学目标：1. 让学生通过学唱歌曲《采菱》，感受江南水乡的风光，体会歌曲中的情感。

2. 学会用轻快的情绪演唱歌曲，掌握基本的音乐知识，如节奏、音高、旋律等。

3. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养，培养团队协作精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《采菱》，能用轻快的情绪演唱。

2. 教学难点：歌曲中的节奏变化，以及音高、旋律的把握。

三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《采菱》音频、视频，相关图片，乐谱等。

2. 教学乐器：钢琴、吉他等。

3. 教学场地：音乐教室。

四、教学过程：1. 导入：播放歌曲《采菱》音频，让学生初步感受歌曲风格，引导学生进入学习状态。

2. 讲解：介绍歌曲《采菱》的背景，分析歌曲的节奏、音高、旋律等特点。

3. 学唱：带领学生逐句学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音高。

4. 练习：分组练习，让学生在团队合作中提高演唱水平。

5. 展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。

五、教学反思：1. 反思教学目标：学生是否能通过学唱歌曲《采菱》，感受江南水乡的风光，体会歌曲中的情感。

2. 反思教学方法：教学过程中，是否采用合适的方法让学生掌握节奏、音高、旋律等基本音乐知识。

3. 反思教学效果：学生是否能用轻快的情绪演唱歌曲，是否能在团队合作中提高演唱水平。

4. 反思教学改进：针对教学中的不足，思考如何调整教学方法，提高教学效果。

六、教学延伸：1. 让学生结合当地文化，创作一首以采菱为题材的歌曲，培养学生的创作能力。

2. 组织一次采菱主题活动，让学生亲身体验采菱的乐趣，增强对歌曲《采菱》的理解。

七、教学评价：1. 学生演唱歌曲《采菱》的视频或音频。

2. 学生创作并以采菱为题材的歌曲。

3. 学生参与采菱主题活动的照片或视频。

八、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生感受歌曲中的情感，让他们真正投入到歌曲中。

2. 在学唱环节，多让学生练习，确保他们能熟练掌握歌曲的节奏和音高。

《采菱》教学设计一、本课的教学目标与教学内容：1、有感情地演唱《采菱》。

2、通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。

节奏：复杂、多变的；旋律：婉转、五声调式；歌词：以一字多音为主。

3、能听辨出江南民歌的风格。

5、有感情地演唱《采菱》，感受爱家乡、爱劳动、积极向上的情绪。

二、教学过程：一、创设情境导入歌曲1、师：同学们，你们知道我们生活在祖国的北方还是南方吗？生：北方…2、师：那作为一个北方人，你对北方了解多少呢？让我们一起来探寻一下吧~（多媒体：出示北方有特色的照片，背景音乐内蒙古民歌《嘎达梅林》）来说说你所想到的关于北方的特点吧~（提示：比如气候、环境、音乐风格）生：冷、干燥、大风；平原、高原大漠；节奏单一、声调悠长粗犷、大嗓门）3、师：嗯，看来咱们对北方已经很了解了，那么借今天的机会，老师想和同学们一起飞越山水，去南方感受一番~（多媒体：出示南方有特色的照片，其中有采菱和采茶的图片，背景音乐《采菱》）师：咱们刚刚感受到了南方水乡的柔美，你来对比想一下，南北方有什么不同的特点？生：温暖湿润、多雨；小桥流水；节奏多变、旋律婉转细腻）4、师：刚才画面中出现了这样一幅图片（采菱场景），而背景音乐中所歌唱的也正是这样的场景，那你知道采菱所采的“菱”指的是什么吗？（多媒体：展示课件菱的相关介绍菱。

）5、师：那你知道菱角长在哪里，又怎样去采摘吗？答案就藏在采菱孩子们的歌声里，你听，他们来了~（播放歌曲）二、反复聆听，适度表现1、师：从同学们沉浸在歌声中的表情可以看出大家都很喜欢这首歌，你能分享一下这首歌带给你怎样的感受吗？歌曲情绪是怎样的？生：快乐地、轻松地、自豪地…2、师：请同学们带上这种欢乐自豪的情绪来跟随钢琴，用“wu”来代替歌词，轻声模唱旋律。

（师弹琴，学生模唱旋律）3、师：其实每首歌曲都像一个装满故事和情感的神奇盒子，要打开这个盒子就需要两把钥匙，一把是旋律（曲调），一把就是是歌词，那么刚才咱们通过努力，已经拿到了旋律的钥匙了，现在请同学们准备向另一把钥匙发起攻势~三、艺术加工感情处理1、师弹琴范唱一遍（或播放录音）师：请你观察谱子，你发现了吗，这首南方的歌曲有一个特点，就是一个字要拐好几个弯儿，在音乐上我们叫它“一字多音”，看来拿到歌词这把钥匙并不容易，咱们得更用心才行~2、逐句教唱（1）第1、2句，介绍自己是从哪里来。

采菱教案音乐教案标题：采菱教案音乐教案目标：1. 了解采菱的传统文化背景和意义。

2. 学习音乐中的节奏和旋律，并能够运用到采菱的活动中。

3. 提高学生的音乐表达能力和团队合作意识。

教学准备：1. 采菱的相关资料和图片。

2. 音乐欣赏材料，包括具有节奏感和旋律的音乐。

3. 乐器，如小型打击乐器或乐器模拟器，以便学生参与演奏。

4. 采菱所需的工具和材料，如篮子、水池等。

教学过程：引入：1. 展示采菱的图片，引发学生对采菱活动的兴趣。

2. 介绍采菱的传统文化背景和意义，让学生了解采菱在古代的重要性。

主体：1. 音乐欣赏：播放具有节奏感和旋律的音乐，让学生跟随节奏拍手或跳舞，感受音乐的魅力。

2. 音乐探究：让学生分组，每组选择一段音乐，分析其中的节奏和旋律特点，并讨论如何将这些特点应用到采菱的活动中。

3. 乐器演奏：引导学生使用小型打击乐器或乐器模拟器，模拟音乐中的节奏和旋律，与采菱的活动相结合，增加活动的趣味性和音乐表达能力。

4. 采菱实践：组织学生进行采菱活动，在采菱的过程中，学生根据音乐的节奏和旋律，调整动作和步伐，增强团队合作意识。

总结：1. 回顾采菱的传统文化背景和意义，让学生对采菱活动有更深入的了解。

2. 强调音乐在采菱活动中的作用，以及学生在音乐表达和团队合作方面的提高。

3. 鼓励学生在日常生活中欣赏音乐，发展音乐兴趣和能力。

教学延伸：1. 组织学生创作自己的采菱音乐，让他们发挥想象力和创造力。

2. 鼓励学生了解其他传统文化活动，并结合音乐进行探究和表达。

评估方式：1. 观察学生在采菱活动中的表现，包括对音乐节奏和旋律的运用、团队合作等方面。

2. 学生提交对采菱活动和音乐的感受和体会的书面反馈。

教案提示：1. 根据学生的年龄和能力，适当调整音乐的难度和活动的复杂度。

2. 鼓励学生积极参与，提供合适的奖励和鼓励措施。

3. 注重学生的安全，确保采菱活动的场地和工具的安全性。