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第一讲：概论1、（单选）常用低压保护电器为（C）。
A.隔离开关B.变阻器C.熔断器D.接触器2、（单选）低压断路器中热脱扣器用于（C）保护。
A.欠压B.过流C.过载D.失电3、（单选）可用于频繁接通和分断电路的电器（B）A.熔断器B.接触器C.互感器D.断路器4、（单选）以下四种电器，不属于配电电器的是（A）A.接触器B.低压断路器C.隔离开关D.熔断器5、（单选）以下四种电器，不属于控制电器的是（A）A.低压断路器B.起动器C.接触器D.变阻器6、（单选）在传统的有触点开关电器中，感测部分大部分为（B）A.触头系统B.电磁机构C.灭弧系统D.传动机构7、（单选）在传统的有触点开关电器中，执行部分大部分为（A）A.触头系统B.灭弧系统C.传动机构D.电磁机构8、（单选）交流接触器分磁环的作用是（A）。
A.消除铁心振动B.减少铁心磁通C.短路保护D.增大铁心磁通第二讲：电器的发热理论1、（单选）当电器中的载流系统通过直流电流时，电器的热源有（D）A.电介质损耗B.涡流损耗C.磁滞损耗D.载流体的能量损耗2、（单选）以下哪种电器的工作制不能提高电器的负载能力是（D）A.以上都正确B.短时工作制C.反复短时工作制D.长期工作制3、（单选）电器的工作制通常可分为：①反复短时工作制；②长期工作制；③短时工作制。
其中能够提高电器的负载能力是（C）A.②③B.①②C.①③D.①②③4、（单选）三相电力系统中，电动稳定性是根据来校核。
（D）A.正常工作电流B.单相短路电流C.两相短路电流D.三相短路电流5、（单选）以下说法正确的是（D）A.导体的集肤效应既存在于交流输电又存在于直流输电中B.电动稳定性不能用来考核电器性能C.电器中损耗的能量几乎全部转换为热能，全部热能都用来加热电器使其温度升高D.任何电器都有载流系统，工作中都伴随着热效应和电动力效应。
6、（单选）一个按短时工作制设计的电器，设其工作时间为t,热时间常数为T,则其功率过载倍数是（D）。
第四讲 一般分数应用题【专题解析】解答分数应用题，有两个问题必须搞清楚：一个是单位“1”的概念，一道分数应用题中有时可能会出现多个单位“1”，这时就要根据题目中的条件和所求问题，确定出合理的单位“1”，将单位“1”化统一；另一个是对应量与对应分率，在分数应用题中，对应量和对应分率是解答应用题的突破口，找准了对应量与对应分率，就可以求出单位“1”的量，求出了单位“1”的量，其他的问题就会迎刃而解。
【典型例题】例1. 小林买了一支圆珠笔和一支钢笔共12元，圆珠笔的价钱是钢笔的51。
一支圆珠笔和一支钢笔各多少元？分析与解：方法一：因为“圆珠笔的价钱是钢笔的51”，所以将一支钢笔的价钱看做单位“1”，则一支钢笔与一支圆珠笔的价钱的总价钱就是一支钢笔的（1＋51），是12元。
根据分数除法的意义，就可以求出一支钢笔的价钱：12÷（1＋51）＝10（元）。
一支圆珠笔的价钱：12－10＝2（元）。
方法二：还可以用“份数法”来解答。
如果将一支钢笔的价钱看做单位“1”，平均分成5份，则一支圆珠笔的价钱就是1份，两支笔的总价钱就是5＋1＝6（份），是12元。
这样可以求出1份即一支圆珠笔的价钱:12÷6＝2（元）,一支钢笔：12－2＝10（元）。
方法三：用方程解。
可设一支钢笔的价钱是χ元，则一支圆珠笔的价钱就是51χ元。
根据：一支钢笔的价钱＋一支圆珠笔的价钱＝12元，列方程为：χ＋51χ＝12.（过程略） 【举一反三】1.在一次数学测验中，兰兰和红红一共做对了25道题，兰兰做对的题数是红红的32，兰兰和红红各做对了多少道题？2.学校买回排球和篮球一共63个，买回的排球个数是篮球的54。
这两种球各买回了多少个？3.今年六年级参加数学兴趣小组的学生比去年增加了41，今年有40名同学参加数学兴趣小组。
去年有多少名同学参加数学兴趣小组？例2. 两筐苹果一共140个，甲筐苹果个数的83等于乙筐苹果个数的21。
数学文化十讲MOOC第四讲答案1、单选题：本讲中介绍了解决“关于自然数的问题”的四个步骤，以下哪一个不在其中：选项：A: 问题一般化B: 问题特殊化C: 查阅资料D: 猜测规律答案: 【查阅资料】2、单选题：“抓三堆”游戏中，如果你面临的是4粒、5粒、7粒的局势，又要求你从7粒的那堆中抓，那么，正确的抓法是抓几粒？选项：A: 1粒B: 2粒C: 3粒D: 6粒答案: 【6粒】3、单选题：一堆200粒的谷粒，甲乙两人轮流抓，每人每次最多可抓5粒，也可以抓1粒、2粒、3粒、4粒，但不能不抓。
甲先抓，乙后抓，规定谁抓到最后一把谁赢。
问：甲应该如何抓才能赢？选项：A: 1粒B: 2粒C: 3粒D: 4粒答案: 【2粒】4、单选题：“抓三堆”游戏中，如果你面临的是4粒、5粒、8粒的局势，又要求你从8粒的那堆中抓，那么，正确的抓法是抓几粒？选项：A: 1粒B: 2粒C: 3粒D: 7粒答案: 【7粒】5、单选题：一堆125粒的谷粒，甲乙两人轮流抓，每人每次最多可抓5粒，也可以抓1粒、2粒、3粒、4粒，但不能不抓。
甲先抓，乙后抓，规定谁抓到最后一把谁赢。
问：甲应该如何抓才能赢？选项：A: 2粒B: 3粒C: 4粒D: 5粒答案: 【5粒】6、单选题：“数学文化十讲”各讲测验题的截止时间将统一设置在选项：A: 周一的23时30分B: 周五的23时30分C: 周六的23时30分D: 周日的23时30分答案: 【周日的23时30分】7、多选题：“数学文化十讲”的教材选项：A: 是顾沛编写的《数学文化》B: 是高等教育出版社出版的《数学文化》C: 在网上或高等教育出版社的读者服务部都可以买到D: 是顾沛编写的《数学文化赏析》答案: 【是顾沛编写的《数学文化》;是高等教育出版社出版的《数学文化》;在网上或高等教育出版社的读者服务部都可以买到】8、多选题：下列命题中正确的有选项：A: “数学文化课”网站http://222.30.48.142/sxwh/中有各讲的PPT B: 本课程将介绍微积分的基本内容C: 看本课程教学视频的同时应该记笔记D: 教学视频中没听明白的地方一定要回放重学答案: 【“数学文化课”网站http://222.30.48.142/sxwh/中有各讲的PPT;看本课程教学视频的同时应该记笔记;教学视频中没听明白的地方一定要回放重学】第二讲数学的魅力第二讲测验题1、单选题：多面体的欧拉公式是：选项：A: V–F + E = 2B: V–F–E = 2C: V + F–E = 2D: V + F–E = 1答案: 【V + F–E = 2】2、单选题：蒲丰投针的故事反映了数学不同分支间的选项：A: 独立性B: 统一性C: 相容性D: 区别性答案: 【统一性】3、多选题：证明存在性命题的方法有：选项：A: 构造性证明法B: 纯存在性证明法C: 连续性证明法D: 离散性证明法答案: 【构造性证明法;纯存在性证明法】4、多选题：下列命题中正确的有：选项：A: 367个人中至少有2个人的生日是相同的B: 365个人中至少有2个人的生日是相同的C: 天津市南开区至少有两个人头发根数一样多D: 南开大学至少有两个人头发根数一样多答案: 【367个人中至少有2个人的生日是相同的;天津市南开区至少有两个人头发根数一样多】5、多选题：下列命题中正确的有：选项：A: 三角形的内角和是180度B: 正七边形的内角和是180度C: 三角形的外角和是360度D: 正七边形的外角和是360度答案: 【三角形的内角和是180度;三角形的外角和是360度;正七边形的外角和是360度】6、多选题：地图着色时，为了使任意两个具有公共边界的区域颜色不同，用几种颜色就可以做到？选项：A: 三种颜色就可以做到B: 四种颜色就可以做到C: 五种颜色就可以做到D: 六种颜色就可以做到答案: 【四种颜色就可以做到;五种颜色就可以做到;六种颜色就可以做到】7、多选题：“一个联通的点线图可以一笔画”的充分必要条件是：选项：A: 点线图中的奇结点为2个或者0个B: 点线图中的奇结点为2个、1个或者0个C: 点线图中的奇结点不多于2个D: 点线图中的奇结点为2个答案: 【点线图中的奇结点为2个或者0个;点线图中的奇结点不多于2个】8、多选题：下列命题中正确的有：选项：A: 欧拉是瑞士数学家B: 欧拉是法国数学家C: 欧拉在彼得堡科学院上发表关于“七桥问题”的论文D: 欧拉在法国科学院上发表关于“七桥问题”的论文答案: 【欧拉是瑞士数学家;欧拉在彼得堡科学院上发表关于“七桥问题”的论文】第三讲斐波那契数列与黄金分割第三讲测验题1、单选题：“兔子问题”中第8个月的兔子对数是选项：A: 21B: 13C: 23D: 11答案: 【21】2、单选题：本讲中关于兔子问题的第三点规律是选项：A: 每个月的大兔子对数，等于前两个月的大兔子对数之和B: 每个月的小兔子对数，等于上个月的大兔子对数C: 每个月的大兔子对数，等于上个月的小兔子对数D: 每个月的小兔子对数，等于前三个月的小兔子对数之和答案: 【每个月的大兔子对数，等于前两个月的大兔子对数之和】3、单选题：下面的哪个数是黄金比的近似数？选项：A: 0.618B: 0.518C: 0.615D: 0.614答案: 【0.618】4、单选题：斐波那契的《算盘书》出现在哪一年？选项：A: 1202年B: 1302年C: 1402年D: 1102年答案: 【1202年】5、单选题：每一条线段有几个黄金分割点？选项：A: 2个B: 1个C: 3个D: 4个答案: 【2个】6、多选题：斐波那契数列的来源是：选项：A: 兔子问题B: 向日葵问题C: 1202年意大利数学家斐波那契的《算盘书》D: 1202年法国数学家斐波那契的《算盘书》答案: 【兔子问题;1202年意大利数学家斐波那契的《算盘书》】7、多选题：下面，哪些是事实？选项：A: 20世纪60年代华罗庚在全国推广优选法B: 20世纪60年代陈景润在全国推广优选法C: 华罗庚先生去世前的最后一场报告讲的是优选法D: 华罗庚先生去世前的最后一场报告讲的是数论答案: 【20世纪60年代华罗庚在全国推广优选法; 华罗庚先生去世前的最后一场报告讲的是优选法】。
土壤学 - 中国大学mooc 第一讲绪论单元测验-绪论1、土壤指覆盖于的疏松层。
B、地球陆地表面B、水域底部A、地球陆地表面和浅水域底部D、浅水域底部参考答案：A2、水、肥、气、热是土壤要素。
B、肥力B、环境A、营养D、健康参考答案：B3、土壤圈处于大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的。
B、表层B、交界面上A、中心D、底层参考答案：B学派。
4、提出五大成土因素学说的是B、农业化学土壤学B、农业地质土壤学A、土壤发生学D、现代土壤学参考答案：A5、土壤在植物生长和农业生产中的作用主要体现在以下那些方面？B、贮存和供应养分B、接纳、贮存和供应水分A、生物支撑作用D、稳定和缓冲环境变化参考答案：AD6、土壤的固相由组成。
B、矿物质B、有机质A、空气D、水分参考答案：7、国际土壤年的主题是“健康土壤带来健康生活”，希望唤起全世界对土壤的关注，提高对土壤保护的认识，推进土壤管理工作，促进对土壤的可持续利用。
参考答案：正确8、德国化学家法鲁提出了“植物矿质营养学说”，认为田间作物的产量决定于施入土壤中的矿质养料的数量。
参考答案：错误9、2013年12月第68届联合国大会正式通过决议，将12月日定为“世界土壤日”，2015年定为“国际土壤年”。
参考答案：510、土壤学的主要分支为、土壤化学、土壤生物与生物化学、土壤地理学。
参考答案：土壤物理##%_YZPRLFH_%##土壤物理学单元作业-绪论1、简述土壤健康具有哪些核心指标？（30%）健康的土壤能维持哪些功能？（30%）土壤所面临的健康问题？（40%）1）隐蔽性 2）滞后性 3）累积性 4）不均匀 5）周期短参考答案：第二讲地学基础单元测验-地学基础1、根据矿物成分和二氧化硅含量的变化，可将岩浆岩分为4类。
其中二氧化硅含量最高的是。
B、超基性岩B、基性岩A、中性岩D、酸性岩参考答案：D2、黄土是第四纪的一种特殊沉积物，按其堆积年代和当时的气候特点，可分为4层：早更新世（Q1）、中更新世（Q2）、晚更新世（Q3）和全新世（Q4）。
第四讲测验（三）1单选(0.25分)在小组讨论要接近尾声时，小组开始商议让谁上去代表小组做汇报总结。
成员A准备好了之前记录的稿子刚说完“我来吧”，另外一位成员B就表达了不满的意见“每次都是你，能不能换一换其他的同学”。
结果，成员A感到非常尴尬，把稿子往桌上一拍，看了一眼成员A说道，“那好，我不去了，你们谁想去谁去”。
上述场景描述了哪种类型的冲突？（D）A.目标冲突B.程序冲突C.逻辑冲突D.人际冲突2单选(0.25分)有研究人员从自信和协作程度两个维度区分了应对冲突的五种模式，分别为竞争模式，回避模式，适应模式，妥协模式与合作模式。
其中，回避模式和适应模式各自对应着怎样的自信程度与协作程度?（B）A.回避模式—较高的自信程度与较低的协作程度；适应模式——较低的自信程度与中等的协作程度B.回避模式——较低的自信程度与较低的协作程度；适应模式——较低的自信程度与较高的协作程度C.回避模式——较低的自信程度与中等的协作程度；适应模式——较低的自信程度与较高的协作程度D.回避模式——较低的自信程度与较低的协作程度；适应模式——较低的自信程度与中等的协作程度3单选(0.25分)有时候幽默与玩笑在冲突管理中也有特殊的效果，但是在使用的时候要避免出现以下哪种情况？（B）A.在开玩笑的同时，通过重新组织问题的呈现方式来避免对峙情况的出现B.将某位成员当成了取笑的对象，特别是取笑的内容涉及到该成员敏感的话题C.当冲突双方产生了不必要的争论和分歧时，利用幽默和玩笑来转移关注的焦点D.利用幽默和玩笑来缓和已经非常紧张的气氛4单选(0.25分)在一次讨论中，学生就最终以何种形式汇报合作的成果产生了冲突。
一位学生认为不需要呈现调查结果的全貌，因为这样会弱化大家对最有价值的发现的印象。
另一位学生认为如果不将整体的全貌呈现出来，调查的逻辑可能遭到质疑，而且小组的整个工作量不能体现出来。
下列那个选项最有可能是引发上述争论的原因？（C）A.学生不清楚完成任务的要求B.学生不清楚各自承担的角色C.学生不清楚具体的评价标准D.学生不清楚教师期待的合作行为5单选(0.25分)在下列哪种情况下，教师可以不用立刻介入？（A）A.某位成员还没有完全理解题目的意思B.小组中出现了主导了整个合作进程的支配者，一些学生被排除在主要任务之外C.小组的讨论陷入了泥沼，由于缺乏突破性的思路，整个组的情绪都比较的沮丧D.学生在自顾自的完成任务，没有进行合作沟通，也没有相互的帮助6单选(0.25分)下列哪个选项不是学生不敢或不愿表达自己的想法的原因？（B）A.学生不知道如何表述清楚自己的观点B.说话的人太多了，学生没有机会表达自己的观点C.学生担心自己说出了不符合教师期望的观点D.在许多人面前表达自己的观点会让学生感到紧张7多选(0.25分)与其他类型的冲突相比，人际关系的冲突可能更难解决的原因描述正确的是：（BCD）A.与其他类型的冲突相比，人际关系冲突会激发更多的讨论，从梳理讨论的线索到形成一致的认识的过程中，冲突的双方很容易迷失B.人际关系的冲突可能导致双方更少的互动，沟通渠道的封闭使得冲突的缓解变得更加的困难C.人际关系的冲突更多的来自与个人的，内在的一种状态。
学堂在线《图案审美与创作》（清华）章节测验答案聂跃华美术学院副教授第一讲图案导学11、下面哪一项关于图案属性的描述是错误的？A图案是时尚流行B图案是历史见证C图案是文化传承D图案是自然遗产正确答案D2、原始彩陶纹饰是中国最早的抽象与具象结合的图形之一?A正确B错误正确答案A第二讲图案导学21、“意象”是客观存在与主观感受高度统一的形式？正确答案正确2、关于龙与太极图的解读正确的是？A龙与太极图都是客观现实的表现，代表某种认知。
B他们的产生反映某种认识和表达方式的特征正确答案B第三讲图案造型-动物1、关于形式研究的描述不正确的是A研究表达形式的纯粹性。
B形体塑造为主，其次是构图，色彩。
正确答案B2、点线面、黑白灰是形式美的核心内容？A是B否正确答案B3、取舍、夸张是实现从自然形态到艺术形态必要的途径？A是B否正确答案A第四讲图案造型-人物1、抽象是否存在于具象之中？A是B否正确答案A第五讲图案造型-器物1、传承有精神和物质两个方面的内容？A正确B错误正确答案A2、表现反映时代的新题材是否属于创新？A正确B错误正确答案A3、影响中国传统文化的重要哲学观念有A混沌中和B道法自然C天人合一D身心二元正确答案A B C第六讲图案造型-植物1、图案的构图是指A对画面中形态色彩元素进行有效组织安排B是空间分割中相互关系的平衡与协调。
C对画面中元素随意自由的堆砌正确答案A B第七讲图案构图植物-景物1、图案中节奏与韵律是什么？A指图案中的各种造型色彩元素对比与呼应所产生的和谐美。
B指图案中的各种造型色彩元素毫无关联而产生的效果。
正确答案A2. 画家马格利特的贡献在于?A将语言和思想的重要性置于视觉形象之下B建立起词语和符号之间新的对等关系C打破了逻辑因果关系的常规D创立了超现实主义绘画流派正确答案A B C第八讲图案构图器物-景物1、关于虚实的描述正确的是A虚形与实形可以转换并同时作用于视觉。
B实形比虚形更加重要。
专题四测验参考答案专题四测验参考答案在学习过程中，测验是一种常见的评估学生知识掌握程度的方法。
通过测验，教师可以了解学生对知识的理解和运用情况，以便更好地指导学生学习。
然而，对于学生来说，测验可能是一种压力和挑战。
那么，如何正确理解和应对测验呢？下面将给出一些测验参考答案。
首先，了解测验的目的和要求是非常重要的。
不同的测验可能有不同的目的和要求。
有些测验主要是为了检查学生对具体知识点的掌握程度，有些测验则更注重学生的思维能力和创造力。
在参加测验之前，学生应该仔细阅读测验要求，并确保自己清楚理解了要求。
其次，建立良好的复习和准备计划是非常重要的。
在测验前，学生应该根据测验的内容和要求，制定一个合理的复习计划。
这个计划应该包括对相关知识点的复习和练习，以及对一些常见问题的思考和总结。
通过有计划的复习和准备，学生可以更好地掌握知识，提高答题的准确性和速度。
第三，学会正确的答题技巧也是非常重要的。
在参加测验时，学生应该学会正确的答题技巧，以提高答题的效率和准确性。
例如，在选择题中，学生应该仔细阅读问题和选项，分析每个选项的含义和逻辑关系，然后选择最合适的答案。
在解答题中，学生应该清晰地表达自己的观点和思路，避免模糊和含糊不清的表达。
此外，学生还应该学会正确对待测验结果。
测验结果不仅仅是评估学生知识掌握程度的工具，更是学生自我评价和进步的机会。
无论测验结果是好是坏，学生都应该积极面对，并从中找到自己的不足和问题。
通过对测验结果的分析和反思，学生可以更好地调整学习方法和策略，提高学习效果。
最后，学生还应该养成良好的学习习惯和态度。
良好的学习习惯和态度是成功学习的基础。
学生应该养成定期复习和总结的习惯，保持良好的学习积极性和动力。
同时，学生还应该培养自信心，相信自己的能力和潜力，不断追求进步和提高。
总之，正确理解和应对测验对于学生来说非常重要。
通过了解测验的目的和要求，建立良好的复习和准备计划，学会正确的答题技巧，正确对待测验结果，养成良好的学习习惯和态度，学生可以更好地应对测验，提高学习效果。
第一讲圣人无名1单选(2分)下列是老子代表著作的是（）A.《道德经》B.《山海经》C.《诗经》D.《易经》正确答案：A你选对了2单选(2分)《道德经》全篇字数约为（）A.50000字B.7000字C.3000字D.5000字正确答案：D你选对了3单选(2分)“紫气东来”这个成语用来形容谁的（）A.庄子B.孔子C.孟子D.老子正确答案：D你选对了4单选(2分)《老子化胡经》何时被彻底否定和销毁（）A.清代B.元代C.宋代D.唐代正确答案：B你选对了5单选(2分)课程中提到一个皇帝曾经“改佛为道”，这个皇帝是（）A.武则天B.梁武帝C.唐高宗D.宋徽宗正确答案：D你选对了6单选(2分)在记载中是谁最先将老子尊为神仙（）A.唐高宗李治B.刘向C.尹喜D.张道陵正确答案：D你选对了7单选(2分)课程中的关于皇甫谧《高士传》叙述的事故是关于哪两个人物事（）A.商容与庄子B.商容与老子C.老子与他的老师D.老子与孔子正确答案：B你选对了8单选(2分)《道德经》目前共分为多少章？（）A.八十一章B.七十一章C.七十五章D.八十章正确答案：A你选对了9单选(2分)关于《道德经》，说法错误的是（）A.根据课程分析，《道德经》成文于老子后世的战国晚期的说法是不成立的B.现在的章节分法只是为了方便阅读，却割裂了老子的思想C.《道德经》与《论语》一样是弟子记录的关于老师言行的作品D.叫做《老子》与《老子五千言》更为合理正确答案：C你选对了10多选(3分)以下哪些证据能佐证孔子求学老子的传说（）A.子曰：“无为而治者，其舜也与？夫何为哉？恭己正南面而已矣”——《论语·卫灵公》B.“老彭，殷贤大夫也”——《何晏论语集解》C.“述而不作，信而好古，窃比于我老彭”——《论语·述而》D.“老，老聃。
彭，彭祖”——《论语正义》正确答案：A、D你选对了11多选(3分)根据《史记》与《后汉书》记载以下哪些称呼或姓名可能是老子本人的（）A.李耳B.老莱子C.柱下D.太史儋正确答案：A、B、C、D你选对了12多选(3分)《道德经》得到了后世许多统治者的青睐，以下哪些帝王曾经亲自批注过《道德经》？（）A.唐玄宗李隆基B.宋徽宗赵佶C.明太祖朱元璋D.清世祖福临（顺治皇帝）正确答案：A、B、C、D你选对了13多选(3分)梁启超先生认为《史记》中对于老子的记述是根据庄子的哪几篇文章（）A.《天道篇》B.《天运篇》C.《外物篇》D.《淮南子》正确答案：A、B、C你选对了14单选(2分)老子是什么时期被封为“皇帝”的称号呢（）A.唐高祖李渊时期B.宋真宗赵恒时期C.唐高宗李治时期D.汉高祖刘邦时期正确答案：C你错选为A15多选(3分)以下那些称呼成为老子的神话称呼（）A.“太上老君”B.“太清大帝”C.“降生天尊”D.“太清道德天尊”正确答案：A、B、C、D你错选为A、B、D16单选(2分)老子曾经的官职相当于当今社会的（）A.中科院院士B.教育部部长C.国务院总理D.国家图书馆馆长正确答案：D你选对了第二讲道法自然1单选(2分)关于《道德经》名称的外文版，下列说法正确的是（）A.名称根据中文对应的外国文字意义翻译。
第四讲——平均数导入：同学们还记得我们三年级学的知识吗？看到下面的画面你想到了什么？一：平均数基本关系：1：总数量÷总份数＝平均数2：平均数×总份数＝总数量导入：小红有100个苹果，小黄有200个苹果，小兰有300个苹果，小青有400个苹果，小灰有500个苹果，小紫有600个苹果（1）你知道他们6个人平均每人有几个苹果吗？（2）如果把他们分成2组，你知道平均每组有多少个苹果吗？（3）如果把他们平均分成3组，你知道平均每组有多少个苹果吗？小结：平均数=总数量÷总份数，份数一般指所求平均数前面量所对应的数值。
例一：四年级二班5位小朋友的体重分别为33千克、34千克、35千克、37千克、36千克，求这5位小朋友的平均体重？分析：根据导入得到的平均数公式，平均数＝总数量÷总份数。
先求出5位小朋友体重总和，再找出总份数即可。
注意，总数量不一定只是两个数的总数量。
总数量：33+34+35+37+36=175（千克）平均数：175÷5＝35（千克）答：五位小朋友的平均体重是35千克。
练习一：1、某班六名同学的数学成绩分别为97分、91分、86分、89分、99分、90分。
求他们期末数学考试平均成绩2、五位小朋友30秒跳绳次数比赛，他们跳的次数分别为72次、75次、73次、71次、74次，小朋友你们能快速求出他们跳绳次数的平均数吗？导入：已知小强期末语文，数学，英语三科的平均分为85分，语文80分，数学92分。
求英语多少分？分析：题中告诉三科平均分，就能求出三科总成绩。
三科总成绩＝语文+数学+英语英语＝三科总成绩－语文－数学解答：85×3－80－92＝83 （分）答：英语成绩是83分。
小结：已知平均数，也可以通过总数量=平均数×总份数算出来总数量例二：小明期末考试语、外、自然平均分为80分，数学成绩公布后，平均分提高了2分。
求数学成绩是多少分？分析：前三门的总成绩是80×3＝240（分）。
人工智能产业应用前沿教学大纲课程概述人工智能是信息科学的重要组成部分之一，伴随深度学习等现代人工智能技术的迅速崛起和广泛应用，人工智能已上升到国家战略层面。
而另一方面，人工智能又是一门包含众多不同研究领域和理论方法的综合科学，尤其近几年人工智能的学术研究和产业应用的迅速融合，使学术理论与产业应用之间的鸿沟几乎消弭，也使许多人工智能的最新进展已超出大多数经典教科书所涵盖的范围。
为了使人工智能的初学者能够迅速地理清现代人工智能的知识结构和发展现状，本课程将在人工智能的理论框架的基础上，结合实际行业的具体场景，介绍现代人工智能技术及算法在这些实际行业背景下的系统化应用以及所面临的挑战。
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此外，本课程还将介绍GPU、AI芯片等人工智能硬件平台如何与深度学习算法相结合，展现人工智能算法与硬件之间相互促进又相互制约的变革发展过程。
课程定位——1. 对于初学者、非AI相关专业（包括文科生）的同学，通过课程学习可建立对前沿人工智能理论和方法的基本概念。
2. AI相关专业及在特定领域有一定实践经验的同学，通过课程可了解AI在各个前沿应用领域的发展现状、面临的主要问题及未来方向。
3. 对于学有余力或有基础的同学，建议将目标设在满分，课程准备了相应的习题和延伸阅读资料（详见课程公告），帮助大家整理AI 从业人员必须掌握的数学基础及算法原理。
授课目标帮助学习者获得人工智能理论与方法在产业应用中的前沿信息。
课程大纲第一讲引言开篇的话L01-01 为什么要学习人工智能及与人脑的关系L01-02 人工智能溯源：从“只会计算的电脑“说起L01-03 现代人工智能理论框架：数据驱动下的统计学习L01-04 人工智能的产业应用：2C场景与2B场景第一讲测验第二讲基于AI的线下商业和智能零售（上）第二讲引言L02-01 商业零售场景的核心问题及技术发展回顾L02-02 深度学习之前的商业零售客流统计L02-03 对深度学习的误解：没有免费的午餐定理L02-04 基于深度学习的零售客流统计第二讲测验第三讲基于AI的线下商业和智能零售（下）第三讲引言L03-01 提高智能零售数据的维度：如何感知顾客身份与属性L03-02 商业零售场景中的人脸识别问题L03-03 深度学习的贡献：零售场景中的人脸检测与属性识别L03-04 零售场景中的身份与行为识别第三讲测验第四讲数据驱动智慧交通（特邀嘉宾：滴滴出行副总裁）第四讲引言L04-01 智慧交通与交通大数据L04-02 交通控制基本概念L04-03 大数据驱动的动态交通优化L04-04 智慧交通展望第四讲测验第五讲基于AI的城市交通第五讲引言L05-01 智能城市交通的核心问题L05-02 城市交通中的AI底层技术：车牌识别与车型识别L05-03 城市交通中的AI底层技术及应用：车辆跟踪及交通路面的AI应用L05-04 城市交通中的AI应用：数据融合与车载智能第五讲测验第六讲智能人机交互初探（特邀嘉宾：清华大学计算机系易鑫博士）L06-01 智能人机交互的背景和挑战L06-02 贝叶斯方法：智能交互意图推理的利器L06-03 典型案例：智能文本输入技术L06-04 多模态智能交互技术示例第六讲测验第七讲从GPU到AI芯片第七讲引言L07-01 全球芯片产业应用概要L07-02 什么是AI芯片及与AI算法的关系L07-03 从GPU到ASICL07-04 国内外已发布的AI芯片简介L07-05 结语第七讲测验2019世界人工智能大会精彩集锦CIMON——Crew Interactive Mobile Companion讨论题其它片段特邀报告：AI量化投资（嘉宾：涵德投资CEO-秦志宇）AI量化投资（特邀嘉宾：涵德投资CEO-秦志宇）AI量化投资测验特邀报告：TensorFlow in Production（嘉宾：谷歌总部资深高级工程师）TensorFlow in Production（特邀嘉宾：谷歌总部资深高级工程师）1. Overview-TensorFlow的功用和组成2. TF Transform模块简介3. TF ModelAnalysis模块简介TensorFlow in Production测验参考资料[1] Y. LeCun, L. Bottou, Y. Bengio, P. Haffner, “Gradient-based learning applied to document recognition”Proceedings of the IEEE, v. 86, pp. 2278-2324, 1998.[2] P.Y. Simard, D. Steinkraus, and J.C. Platt. Best practices for convolutional neural networks applied to visual document analysis. In Proceedings of the Seventh International Conference on Document Analysis and Recognition, volume 2, pages 958–962, 2003.[3] A. Krizhevsky, I. Sutskever, and G. Hinton. Imagenet classification with deep convolutional neural networks. In NIPS, 2012.[4] K. Simonyan and A. Zisserman. Very deep convolutional networks for large-scale image recognition. In ICLR, 2015.[5] K. He, X. Zhang, S. Ren, and J. Sun. Deep residual learning for image recognition. In CVPR, 2016.[6] R. Girshick. Fast R-CNN. In ICCV, 2015[7] S. Ren, K. He, R. Girshick, and J. Sun. Faster R-CNN: Towards real-time object detection with region proposal networks. In NIPS, 2015.[8] Jifeng Dai, Yi Li, Kaiming He, Jian Sun, R-FCN: Object Detection via Region-based Fully Convolutional Networks, ArXiv:1605.06409[9] A. Shrivastava, A. Gupta, and R. Girshick. Training region-based object detectors with online hard example mining. In CVPR, 2016.[10] K. He, X. Zhang, S. Ren, and J. Sun. Spatial pyramid pooling in deep convolutional networks for visual recognition. In ECCV. 2014.。
《心理与教育测量》思考与练习第一讲心理与教育测量的产生与发展1．中国古代有哪些重要的人才选拔制度。
2．简述孔子和孟子对心理测量的重要贡献？3．简述姜太公的“知有八征”。
4．简述《吕氏春秋》中的贤主论人之道——“八观六验”。
5．简述刘劭《人物志》中分析人的才性的“八观”之法。
6．简述诸葛亮的“知人七法”。
7．比较心理与教育测量在中国解放前后的发展，会得出什么样的结论？8．简述高尔顿（F. Galton）对心理测量产生与发展的重要贡献。
9．简述卡特尔（J. M. Cattell）对心理测量产生与发展的重要贡献。
10．简述实验心理学的发展对心理测量发展的重要贡献。
11．简述比奈（A. Binet）对心理测量发展的重要贡献。
12．简述武德沃斯（Woodworth）对心理测量发展的重要贡献。
13．简述桑代克（E. L. Thorndike）对心理测量教育发展的重要贡献。
第二讲心理与教育测量概论重要概念：测量、心理与教育测量、测验、测验标准化1．简述测量的基本内涵。
2．简述命名量表（称名量表）、顺序量表（等级量表）、等距量表、比率量表（等比量表）的主要区别。
3．与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。
4．简述测验标准化的基本内涵和主要内容。
（往年考研题）5．简述心理与教育测验有哪些主要种类，并举例说明。
6．简述心理与教育测验有哪些功能和价值。
7．简述心理与教育测量工作者的素质要求。
8．简述心理与教育测量工作者的道德准则。
9．如何分析和评价心理与教育测量的质量？（往年考研题）第三讲经典测验理论的基本假设重要概念：心理特质、测量误差、系统误差、随机误差、抽样误差、真分数1．简述“心理特质”的含义。
2．简述测量误差的基本涵义及心理测量误差的主要来源。
3．简述经典测验理论（CTT）数学模型。
4．简述经典测验理论（CTT）的三个基本假设。
5．简述根据经典测验理论（CTT）推导出的实测分数方差、真分数方差和误差分数方差的关系式。
1目前在慕课中，主观作业题的评阅方式主要是：A.助教评阅。
B.同伴互评。
/C.人工评阅。
D.自动评分。
正确答案：B你选对了2相对开放作业，以选择题为主的测验活动比较适合考察下列中的：A.对事实类知识的记忆和理解情况。
/B.鉴别事实和逻辑判断之间的差异的能力。
C.正确进行推理，并有效地解释结论的能力。
D.发现问题、收集信息的情况。
正确答案：A你选对了3如果课程中有大量的事实类知识，那么比较适合开展下列练习活动中的：A.案例分析。
B.程序编译题。
C.研究计划。
D.客观测验。
/正确答案：D你选对了4以下属于另类考核方式的有：A.用视频表达理解和认知。
/B.写质性研究报告。
C.绘制概念图。
/D.制定研究计划。
正确答案：A、C你选对了5以下适合用多项选择题考核的是：A.组织思维能力。
B.简单的知识记忆情况。
/C.原理运用情况。
/D.方案评价能力。
/正确答案：B、C、D你选对了6根据有关“提取”的研究发现，以下说法正确的是：A.学生在学习中能够很有效地运用“提取”策略。
B.开卷测试比闭卷测试促使记忆保持更长。
C.测试对记忆知识有促进作用。
/D.在学习过程中学生应该更多地进行“提取练习”。
/正确答案：C、D你选对了7在同伴互评活动中，学生经历的阶段包括：A.查看结果阶段。
/B.提交作业阶段。
/C.互评阶段。
/D.打分练习阶段。
/正确答案：A、B、C、D你选对了8慕课练习中的“解释”是指教师针对练习题提供的说明，帮助学生了解练习题的评测要求。
A.×B.√ /正确答案：A你错选为B9多项选择题中迷惑性选项的作用是区分会者与不会者，包含两个、三个或四个干扰选项的考题，在测试的难度、区分度和分数的信度上是不同的。
A.√B.× /正确答案：B你选对了10信度表示一项测试在测定学习效果上的一致性。
相较于多项选择题，判断题的信度较高。
A.× /B.√正确答案：A你选对了1目前在慕课中，主观作业题的评阅方式主要是：A.授课教师评阅。
章节测验第一讲测验待完成由此作答1.[单选题] 古希腊的赫拉克利特和中国先秦的老子都有相似的辩证法思想，他们的辩证法属于何种类型的辩证法？CA主观辩证法 B主观和客观辩证法 C客观辩证法 D唯物和唯心辩证法2.[单选题] 自然辩证法和科学技术哲学的关系是什么？DA二者是一回事 B二者截然不同 C二者相互有联系 D二者既有联系又有区别3.[单选题] 自然辩证法的主要内容有哪些？BA自然观 B自然观、科学技术观、科学技术方法论 C科学技术观 D科学技术方法论4.[单选题] 自然辩证法的主要特点是什么？BA综合性 B交叉性和哲理性 C交叉性 D分析性5.[单选题] 自然辩证法的当代价值有哪些？AA有助于继承和弘扬科学精神；有助于促进“两种文化”融合；有助于推动生态文明建设B有助于推动生态文明建设C有助于促进“两种文化”融合D有助于继承和弘扬科学精神6.[单选题] 自然辩证法的创始人是谁？BA列宁 B恩格斯 C毛泽东 D马克思7.[单选题] 主张万物起源于原子的古希腊哲学家是谁？BA泰勒斯B德谟克利特C毕德哥拉斯D柏拉图8.[单选题] 亚里斯多德认为自然是什么？BA自然是指生成事物的本原B自然是指生成事物的本原和规定事物的本性C自然是指规定事物的本性D自然是指自然物组成的集合9.[单选题] 老子的“道”和亚里斯多德的“自然”的关系是什么？CA二者不同，后者是指自然物的集合，前者指的万物的本原。
B二者不同，前者比后者范围大C二者的本质是相同的D二者不同，前者比后者深刻10.[单选题] 恩格斯关于人的起源问题，提出了什么论断？CA人起源于动物 B劳动选择人 C劳动创造人 D劳动创造智人第二章1.[单选题] 自然界由哪些物质组成？DA非生命物质和生命物质B实物和非实物C可观测物质和不可观测物质D实物和非实物构成、非生命物质和生命物质、可观测物质和不可观测物质2.[单选题] 德国著名学者贝克等创立了什么理论？DA生命起源理论B恒星起源和演化理论C地球演化理论D风险社会理论3.[单选题] 自然界物质系统的主要特征有哪些？BA客体性、开放性、循环性、平衡性B层次性、开放性、动态性和整体性C层次性、开放性、循环性、动态性D客观性、开放性、动态性和系统性4.[单选题] 关于太阳起源的“星云假说”，是谁创立的？DA康德B康德和赖尔C康德和牛顿D康德和拉普拉斯5.[单选题] 物质之间的四种相互作用力是什么？CA万有引力、斥力、弱相互作用力和电磁力B强相互作用力、核力、万有引力、电磁力C电磁力、万有引力、弱相互作用力、强相互作用力D弱相互作用力和万有引力、电力和磁力第三讲测验待完成由此作答1.[单选题] 世纪之交物理学三大发现是什么？AA电子、X射线、天然放射性B电子、阴极射线、天然放射性C中子、X射线、天然放射性D量子、X射线、天然放射性2.[单选题] 系统科学通常由“老三论”和“新三论”构成，其中，新三论指的是什么？C A控制论、协同论、分形论B控制论、突变论、信息论C耗散论、协同论、突变论D系统论、耗散论、信息论3.[单选题] 科学一词是怎么来的？BA是日本学者福泽谕吉从英文Science翻译出来的。
第四讲、比一、比的意义比：两个数相除，又叫做这两个数的比，“：”是比号，比号前面的数叫做比的前项， 比号后面的数叫做比的后项，前项除以后项所得的商叫做比值。
比的后项不能为0。
【例1】两个数（ ） ，又叫做（ ） 。
例如： 写作：6：4，读作：（ ）。
6是这个比的（ ），4是这个比的（ ），6:4=6÷4=1.5比值是（ ） 。
比的后项不能为（ ）【例2】长方形的长为16厘米，宽为12厘米，（1）这个长方形的长与宽的比为______ , 比值为_____. （2）这个长方形的宽与长的比为______ ，比值为_____. （3）这个长方形的长与周长的比为______ , 比值为_____.【例3】小敏和小亮在文具店买同样的练习本。
小敏买了6本，共花了1.8元。
小亮买了8本，共花了2.4元。
小敏和小亮买的练习本数之比为（ ）：（ ），比值是（ ）；花的钱数之比为（ ）：（ ），比值是（ ）。
【例4】从A 地到B 地共180千米，客车要行2小时，货车要行3小时。
①客车所行的路程与所用的时间的比是______，比值是_____.这个比值表示的是________。
②客车与货车的路程比是______ ,比值是_____. ③客车与货车的时间比是______ ,比值是_____. ④客车与货车的速度比是______ ,比值是_____。
【例5】 3：（ ）=24 （ ）：8=0.5【例6】 求比值 17：34 = 87：32 = 0.32 : 9.6 = 72：0.6 =65：43= 0.8：97= 1 ：94= 87 ：87=小 测 验1、两个数________又叫做两个数的比。
如14÷21=____:____ ,在这个比中，比的前项是_____，比的后项是____，比值是_____.2、18:64 = ____÷64 =）（183、填空错误!未找到引用源。
()()()()()()()()()()00001015 :4 1.25 36: 45 5÷=====÷====成4、六年级二班有男生24人，女生28人。
第四讲测验：单选题1、劳动者可以随时解除劳动合同的法定情形是，用人单位（）。
B. 未及时足额支付劳动报酬2、劳动行政部门自收到集体合同文本之日起（）日内未提出异议的，集体合同即行生效。
C. 十五3、变更劳动合同应当采用（）形式。
（2分）D. 书面4、下列说法正确的是：（）。
（2分）A. 固定期限劳动合同，是指用人单位与劳动者约定合同终止时间的劳动合同5、劳动者“在解除或终止劳动合同前十二个月的平均工资”高于用人单位所在直辖市、设区的市级人民政府公布的上年度职工月平均工资三倍的，向其支付经济补偿的标准按职工月平均工资（）倍的数额支付，向其支付经济补偿的年限最高不超过（）年。
（2分）D. 三十二6、用人单位应当按照劳动合同约定和国家规定，向劳动者（）支付劳动报酬。
（2分）C. 及时足额7、无固定期限劳动合同，是指用人单位与劳动者约定无确定（）时间的劳动合同。
（2分）C. 终止8、用人单位变更名称、法定代表人、主要负责人或者投资人等事项，（）劳动合同的履行。
（2分）D. 不影响9、劳动者在试用期内解除劳动合同，需提前（）日通知用人单位。
（2分）D. 三10、劳动者在试用期的工资不得低于本单位相同岗位最低档工资或者劳动合同约定工资的百分之（）。
（2分）D. 八十11、用人单位自（）起即与劳动者建立劳动关系。
（2分）C. 用工之日12、变更后的劳动合同文本，（）。
（2分）C. 由用人单位和劳动者各执一份3、已建立劳动关系，未同时订立书面劳动合同的，应当自用工之日起（）内订立书面劳动合同。
B. 一个月5、竞业限制的人员限于用人单位的（）、高级技术人员和其他负有保密义务的人员。
. B. 高级管理人员6、《劳动合同法》规定，建立劳动关系，（）订立书面合同C. 应当7、被派遣劳动者在无工作期间，劳务派遣单位应当按照所在地人民政府规定的最低工资标准，向其按（）支付报酬。
C. 月9、用人单位与劳动者订立的劳动合同中劳动报酬和劳动条件等标准（）集体合同规定的标准。
第四讲测验返回本次得分为：, 本次测试的提交时间为：, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
已经超过规定的测试次数或提交截止时间已过。
你可以作为自我学习进行测验，但提交的结果将无法获得学分。
1单选(0.25分)在小组讨论要接近尾声时，小组开始商议让谁上去代表小组做汇报总结。
成员A准备好了之前记录的稿子刚说完“我来吧”，另外一位成员B就表达了不满的意见“每次都是你，能不能换一换其他的同学”。
结果，成员A感到非常尴尬，把稿子往桌上一拍，看了一眼成员A说道，“那好，我不去了，你们谁想去谁去”。
上述场景描述了哪种类型的冲突？得分/总分∙A.概念冲突∙B.目标冲突∙C.逻辑冲突∙D.人际冲突正确答案：D你没选择任何选项2单选(0.25分)有时候幽默与玩笑在冲突管理中也有特殊的效果，但是在使用的时候要避免出现以下哪种情况？得分/总分∙A.将某位成员当成了取笑的对象，特别是取笑的内容涉及到该成员敏感的话题∙B.利用幽默和玩笑来缓和已经非常紧张的气氛∙C.在开玩笑的同时，通过重新组织问题的呈现方式来避免对峙情况的出现∙D.当冲突双方产生了不必要的争论和分歧时，利用幽默和玩笑来转移关注的焦点正确答案：A你没选择任何选项3单选(0.25分)下列选项中，哪个选项是不具备冲突管理能力的个体可能表现出来的行为？得分/总分∙A.通过幽默与玩笑的方式化解紧张的气氛∙B.反思自己的行为表现与识别自己的真实感受∙C.使用平静的语调陈述，或是轻拍对方的肩膀安慰对方∙D.收回对别人的关爱，让对方感觉自己遭到了拒绝和孤立4单选(0.25分)在一次讨论中，学生就最终以何种形式汇报合作的成果产生了冲突。
一位学生认为不需要呈现调查结果的全貌，因为这样会弱化大家对最有价值的发现的印象。
另一位学生认为如果不将整体的全貌呈现出来，调查的逻辑可能遭到质疑，而且小组的整个工作量不能体现出来。
下列那个选项最有可能是引发上述争论的原因？得分/总分∙A.学生不清楚具体的评价标准∙B.学生不清楚教师期待的合作行为∙C.学生不清楚完成任务的要求∙D.学生不清楚各自承担的角色5单选(0.25分)在下列哪种情况下，教师可以不用立刻介入？得分/总分∙A.小组中出现了主导了整个合作进程的支配者，一些学生被排除在主要任务之外∙B.小组的讨论陷入了泥沼，由于缺乏突破性的思路，整个组的情绪都比较的沮丧∙C.学生不清楚活动的指令，在按照自己的方式行动∙D.某位成员还没有完全理解题目的意思正确答案：D你没选择任何选项6单选(0.25分)一个比较好的小组讨论的交流模式是？得分/总分∙A.所有的对话集中在某一位成员和其他成员的对话上。
∙B.小组分成了几个小团体，小团体之间有比较密集的对话。
∙C.讨论在全组范围内展开，不同的个体之间彼此都有交流。
∙D.主要是一对一的讨论。
话题的转换后，换成另外一组一对一的讨论。
正确答案：C你没选择任何选项7多选(0.25分)下面哪些行为规范是传统课堂反复强调的：得分/总分∙A.作业独立完成，不要对答案∙B.课堂做练习的时候不许交头接耳∙C.你要对小组的成果负责∙D.上课时眼睛看正前方，乖乖坐好正确答案：A、B、D你没选择任何选项8多选(0.25分)在学生开展小组活动的时候，老师可以做什么？得分/总分∙A.对小组或某个学生的表现给予肯定∙B.抛出一个问题，提升小组讨论的层次∙C.提醒小组注意保持所期望的行为∙D.将游离的组员送回小组正确答案：A、B、C、D你没选择任何选项9多选(0.25分)在小组的合作讨论中，学生倾听对方的发言之前，需要做好哪些准备？得分/总分∙A.停止其他干扰注意力的活动∙B.为捕捉对方逻辑上的漏洞做好准备∙C.暂时清空自己的思绪∙D.悬置自己的假设和疑虑，为开放的接收对方的观点做好准备正确答案：A、C、D你没选择任何选项10多选(0.25分)遇到冲突时，在什么样的情况下采取回避模式是适宜的？得分/总分∙A.当冲突双方之间的张力太大，需要适当的减轻时∙B.当面对的问题暂时没有那么的重要时∙C.当自身处于权力较小的位置时∙D.当自己需要留有一定的时间来思考时正确答案：A、B、C、D你没选择任何选项11多选(0.25分)下面对个体如何选择应对冲突模式的描述，哪些是对的？得分/总分∙A.以往的实践经验会影响个体应对冲突的模式∙B.冲突双方解决冲突的意愿不会影响个体应对冲突的模式∙C.对他人的信任程度会影响个体应对冲突的模式∙D.对自己沟通技能的自信程度会影响个体应对冲突的模式正确答案：A、C、D你没选择任何选项12多选(0.25分)过早的介入学生的讨论可能会对合作产生怎样的影响？得分/总分∙A.学生会猜测教师的意图，尝试贴近教师的思路，而不是先有自己的想法∙B.教师介入的越早，学生越能感觉到来自教师的鼓励，因此会更为主动的相互讨论∙C.学生会将教师作为信息的主要来源，遇到问题第一个想到的是向教师求助∙D.学生害怕因说出错误的答案影响而教师对自身的评价，所以不愿主动的发言正确答案：A、C、D你没选择任何选项13多选(0.25分)以下哪种方式属于促进式的干预方式？得分/总分∙A.缓解讨论中紧张的气氛∙B.纠正学生在表述上的问题∙C.从学生的表述中帮助提取出学生的观点∙D.鼓励学生完善自己的观点正确答案：A、C、D你没选择任何选项14多选(0.25分)在合作学习中，教师为学生提供的训练应该包括哪些内容？得分/总分∙A.小组中的各个角色以及各个角色的任务分工∙B.小组中如何使用教学材料和参考材料∙C.小组成员之间自主解决冲突的能力∙D.小组成员间互帮互助、解释与答疑、协商与决策的能力正确答案：A、B、C、D你没选择任何选项15判断(0.25分)每个人心里都有一杆秤，知道什么行为好，什么行为不合适。
制订合作规则是将这些内在的行为规范显性化，让每个学生都清楚明白行为的界限。
得分/总分√∙A.∙B.正确答案：A你没选择任何选项16判断(0.25分)合作的规则应该由老师制订，因为老师最清楚他所期待的合作课堂是什么样的。
得分/总分×∙A.∙B.正确答案：A你没选择任何选项解析：让学生制订规则的过程是让学生理解规则的过程。
简单宣布规则，学生未必都认真听，更不能保证他们理解为什么要这么做。
17判断(0.25分)对于认知价值的冲突，如果缺乏有效的引导，可能转化为情感消耗型的冲突。
得分/总分√∙A.∙B.正确答案：B你没选择任何选项18判断(0.25分)不管在什么样的情况下，沟通的有效与否主要取决于沟通内容的逻辑是否清晰，只要观点能够被正确理解了，沟通中双方的关系就不容易受到情感和态度的影响。
得分/总分×∙A.∙B.正确答案：B你没选择任何选项19判断(0.25分)沟通中出现的种种误解和摩擦，有时候与沟通中的情感，态度，行为等方面有关。
因此，只关注怎么让表述变得更加清晰，准确与富有逻辑不足以解决沟通中出现的问题。
得分/总分√∙A.∙B.正确答案：A你没选择任何选项20判断(0.25分)化解学生交流中出现的冲突是教师应当完成的工作，所以不需要去培养学生冲突管理的技能。
得分/总分×∙A.∙B.正确答案：A你没选择任何选项1单选(0.25分)下面对冲突的描述，哪一个是错误的？得分/总分∙A.两件不相容的活动同时出现会引发冲突∙B.小组间的冲突会产生张力，可能会引发焦虑和紧张的情感∙C.学生各自形成观点，必然会导致冲突∙D.冲突引发的后果，可能是负面的，也有可能是中立的，甚至是正面的正确答案：C你没选择任何选项2单选(0.25分)当学生不熟悉行为规则，对行为规范没有形成一致的认识时，容易产生哪种冲突？得分/总分∙A.逻辑冲突∙B.目标冲突∙C.概念冲突∙D.程序冲突正确答案：D你没选择任何选项3单选(0.25分)有研究人员从自信和协作程度两个维度区分了应对冲突的五种模式，分别为竞争模式，回避模式，适应模式，妥协模式与合作模式。
其中，回避模式和适应模式各自对应着怎样的自信程度与协作程度?得分/总分∙A.回避模式—较高的自信程度与较低的协作程度；适应模式——较低的自信程度与中等的协作程度∙B.回避模式——较低的自信程度与较低的协作程度；适应模式——较低的自信程度与中等的协作程度∙C.回避模式——较低的自信程度与较低的协作程度；适应模式——较低的自信程度与较高的协作程度∙D.回避模式——较低的自信程度与中等的协作程度；适应模式——较低的自信程度与较高的协作程度正确答案：C你没选择任何选项4单选(0.25分)在一节数学课上，小组成员就某一个问题的答案选项产生了争论。
等到教师开始询问每一组做出的选择时，小组还没有讨论出结果。
为此，一位同时担任着数学课代表的成员利用教师在询问其他组的几十秒时间，迅速的复述了一遍自己的观点，并请求其他同学相信他的观点。
在比较了多个观点之后，其他同学考虑到了该成员在数学方面的特长，决定选择支持该成员。
不久之后，教师就询问到了这一组，这一组给出了他们刚刚确定的答案。
在上述情境中，同时担任数学课代表的这位成员采取的是哪种应对冲突的模式？得分/总分∙A.合作模式∙B.适应模式∙C.妥协模式∙D.竞争模式正确答案：D你没选择任何选项5单选(0.25分)下列选项中，哪个选项是不具备冲突管理能力的个体可能表现出来的行为？得分/总分∙A.反思自己的行为表现与识别自己的真实感受∙B.通过幽默与玩笑的方式化解紧张的气氛∙C.使用平静的语调陈述，或是轻拍对方的肩膀安慰对方∙D.收回对别人的关爱，让对方感觉自己遭到了拒绝和孤立正确答案：D你没选择任何选项6单选(0.25分)在一次讨论中，学生就最终以何种形式汇报合作的成果产生了冲突。
一位学生认为不需要呈现调查结果的全貌，因为这样会弱化大家对最有价值的发现的印象。
另一位学生认为如果不将整体的全貌呈现出来，调查的逻辑可能遭到质疑，而且小组的整个工作量不能体现出来。
下列那个选项最有可能是引发上述争论的原因？得分/总分∙A.学生不清楚完成任务的要求∙B.学生不清楚教师期待的合作行为∙C.学生不清楚具体的评价标准∙D.学生不清楚各自承担的角色正确答案：C你没选择任何选项7多选(0.25分)下面哪些行为规范是传统课堂反复强调的：得分/总分∙A.作业独立完成，不要对答案∙B.课堂做练习的时候不许交头接耳∙C.自己做自己的，别看别人在做什么∙D.上课时眼睛看正前方，乖乖坐好正确答案：A、B、C、D你没选择任何选项8多选(0.25分)下面哪些行为表明老师还没有完全放权：得分/总分∙A.老师听了某组的讨论，指出某个学生发言中的错误观点∙B.有同学问同座：我在哪个组啊？∙C.老师走到哪组，那组正在发言的同学就会看着老师说话，希望得到老师的首肯∙D.老师在巡视的过程中，对学生的问题有求必应正确答案：A、B、C、D你没选择任何选项9多选(0.25分)在学生开展小组活动的时候，老师可以做什么？得分/总分∙A.参与某组的讨论，如同小组一员∙B.提醒小组注意保持所期望的行为∙C.抛出一个问题，提升小组讨论的层次∙D.将游离的组员送回小组正确答案：B、C、D你没选择任何选项10多选(0.25分)在合作学习中学生经常需要互相帮助，以下对帮助行为的解释哪些是正确的？得分/总分∙A.如何提供帮助会影响帮助效果。
