层次原理图的设计
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所谓自上而下的设计方法是指在建立的顶层原理图文件中首先绘制电路方块图,然后分别在子原理图文件中绘制各电路方块图所对应的电路原理图。
以直流稳压电源电路为例,下面介绍这种方法绘制电路图的步骤。
1、绘制顶层电路图根据前面介绍的原理图设计知识,首先建立一个PCB项目设计文件,然后建立一个电路原理图文件,名字定义为Main.Schdoc。
最后设置好电路图的有关属性及添加元件库。
(1)放置电路方块图单击Wiring工具栏上的Place Sheet Symbol工具按钮,在新建原理图的适当位置放置名字为Rectifier、Filter、Manostat三个电路方块图,设置属性。
(2)放置电路方块图端口单击Wiring工具栏上的Place Sheet Entry工具按钮,然后在刚才建的电路方块图中单击鼠标左键,在三个电路方块图中分别放置各个端口,并设置各端口的属性。
(3)连接各端口使用导线Wire或总线Bus把各个方块电路之间具有电气连接意义的方块电路端口连接起来,完成后的结果如下图所示。
2、绘制层次原理图子图上面定义了各电路方块图,这个环节具体介绍如何由电路方块图生成所对应的电路原理图文件。
操作步骤如下:(1)单击Design->Create Sheet From Symbol菜单命令项,此时鼠标变为十字关闭,将十字光标移到电路方块图Rectifier上。
(2)单击鼠标左键,弹出Confirm对话框,如下图所示。
(3)若单击No按钮,此时Protel DXP将自动产生一个原理图文件,文件名同电路方块图中设置的File Name即Rectifier同名,即为Rectifier方块图所对应的子原理图。
按照同样的方法,可以生成名为Filter、Manostat电路原理图。
这样,就完成了整个层次原理图的绘制首先关于层次图的创建有两种方法:1.自顶而向下设计;2.自低向上设计;不管那种设计方法,你必须清楚各个原理图之间的信号输入输出的关系.在各个SCH中要放置PORT;在主电路图中Sheet Symbol中要放置Sheet Entry;以下介绍两种方法的创建,我本人比较推荐第二种方法:1.自顶而向下设:新建一sch文件,该sch为顶层图.在该sch中放置Sheet Symbol如下图所示:两次点击Design->Create Sheet From Symbol;则会生成SCH1.sch和SCH2.sch,并且自动产生输入输出口.该方法的关键在于一开始要在Sheet Symbol中放置Sheet Entry,对系统的熟悉和分配很重要.2.自低向上设计:要创建的层次如上图所示,分别新建原理sch1.sch和sch2.sch.在原理图sch1.sch中放置PORT端口:M13,M14,M15(可以自定义),属性为OutPut.在原理图sch2.sch中放置PORT端口:M13,M14,M15(可以自定义),属性为InPut.新建一sch文件,该sch为顶层图, 两次点击Design->Create Symbol From Sheet;则生成Sheet symbol 和 Sheet Entry.最后,在顶层图中将各Sheet Entry用Net 或Wire 或BusWire电气联接.。
层次原理图课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解并掌握层次原理图的基本概念,包括层次结构、模块化和信号流。
2. 学生能够识别层次原理图中的不同组件,如输入层、处理层和输出层,并描述它们的功能和相互关系。
3. 学生能够运用层次原理图解释现实生活中的系统结构,例如计算机网络的分层架构。
技能目标:1. 学生能够运用所学知识,独立绘制简单的层次原理图,并正确标注各层次之间的关系。
2. 学生通过小组合作,设计并呈现一个具有层次结构的系统,展示其分析问题和解决问题的能力。
3. 学生能够运用批判性思维,分析层次原理图的优势和局限性,提出改进意见。
情感态度价值观目标:1. 学生通过层次原理图的学习,培养对结构化思维和系统化分析的兴趣,激发进一步探索科学原理的欲望。
2. 学生在团队合作中,学会尊重他人意见,培养良好的沟通能力和团队协作精神。
3. 学生能够认识到层次原理图在科技发展中的重要性,增强对科学研究的信心和责任感。
二、教学内容本节教学内容主要围绕层次原理图的基础知识展开,结合教材第三章“系统与层次原理图”的内容,具体安排如下:1. 层次原理图基本概念:介绍层次原理图的定义、特点及作用,使学生了解层次原理图在分析系统结构中的重要性。
2. 层次原理图的组成:详细讲解层次原理图中的各个组成部分,包括输入层、处理层和输出层,以及它们之间的相互关系。
3. 层次原理图的应用实例:通过分析计算机网络的分层架构等实际案例,让学生了解层次原理图在现实生活中的应用。
4. 层次原理图的绘制方法:教授如何运用所学知识,按照一定的步骤和规范绘制层次原理图。
5. 小组合作设计实践:组织学生分组,设计并呈现一个具有层次结构的系统,培养学生的实际操作能力和团队协作精神。
6. 层次原理图的优缺点分析:引导学生运用批判性思维,分析层次原理图的优势和局限性,并提出改进意见。
教学内容按照以上大纲进行安排和进度控制,保证学生在掌握基本概念的基础上,能够逐步深入地学习和运用层次原理图。
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确定输入和输出信号的类型和数量。