Excel期中考成绩表、质量分析表(一年级)

用excel设计成绩分析表下面就以语文科分析表设计为例进行描述，其他科的分析相似操作。

1.设计分析表如图2所示.将A1：R1 合并并居中，输入“** 中学2007～2008 学年度第一学期高一月考成绩分析表”。

用同样的方法将A2：I2 合并并居中，输入“科目：语文”其他文字按表格内容输入即可。

然后从A5至A14依次输入1,2,3……10班级名.2.求语文科各班参考人数我们在这里可采用COUNTIF函数，COUNTIF 函数用于计算给定区域内满足特定条件的单元格的数目，所以在B5单元格中输入“=COUNTIF(成绩表!$C$3: 成绩表!$C$676,A5)”，即可求出1班的参考人数。

然后选中B5 单元格，拖动B5 单元格右下角的小“+”字图标至B14 单元格(复制公式)，这样，就能自动得到其他各班的参考人数。

最后在B15 单元格中输入“=SUM(B5:B14)”，用于分析全年级参考总人数。

3.求各班及格人数我们在这里可采用数组公式进行多重标准单元计算。

首先在D5 单元格中输入“=SUM(if((成绩表!$C$3: 成绩表!$C$676=A5)*( 成绩!$F$3: 成绩表!$F$676,>=90),1,0))”，按下SHIFT＋CTRL键敲回车，Excel 会自动在公式两侧加上大括号,生成数组公式。

然后对D5至D14单元格进行向下自动填充操作。

最后在D15 中输入“=SUM(D5:D14)”，求出全级及格人数。

公式中的1表示当条件为真时返回结果计为1个,即及格1人,否则为0;4.求各班及格率我们可在E5 单元格中输入“=IF(B5=0,0,D5/B54)*100”，为避免分母为0的错误，用了IF 函数。

公式的作用为：若1班参考人数不为0，则及格率为及格人数除以参考人数后乘以100。

然后对E5 至E14 单元格进行向下自动填充操作。

然后在E15 中输入Average(E5:E14),算出全年级的平均合格率。

2013-2014上学期期中考质量分析勐昂教导处一、学生情况分析勐昂小学参加本次考试的学生有三年级、五年级两个年级，其中三年级4个班，共有学生62人。

五年级有1个班共有学生10人。

二、成绩分析学生成绩分析表年级学科应考人数实考人数总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率最高分最低分三年级语文62 62 数学62 62五年级语文10 10 242.5 24.25 0 O 0 0 56 6.5 数学10 10 330 33 2 20 0 0 63 11 科学10 10 512 51.2 5 50 0 0 79 25 思品10 10 415 41.5 2 20 0 0 65 24三、存在的问题：语文：1、学生对于基础知识掌握不扎实，词汇量不够丰富。

2、复习巩固不够，如：读拼音写词语和默写部分平时都会，考试时就不会。

3、学法指导不利。

学生对知识学的死，不能对所学知识进行整合、灵活的运用，学生掌握知识面窄，又不能迁移推理。

4、习作练习不够，大多数学生习作题几乎没写。

改进措施：1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

2、加强口语交际训练，重视朗读能力的指导。

3、拼音、字、词要掌握，要求背诵、默写的部分要牢记。

4、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

数学：1、学生审题不够认真，计算能力不强，单位之间的换算没有掌握2、学法指导不利。

学生对知识学的死，不能对所学知识进行整合、灵活的运用，学生掌握知识面窄，又不能迁移推理。

改进措施：1．加强数学知识与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

2．加强学生的计算能力的巩固。

3．以后教学中，要培养学生主动探究知识的能力，不但要让学生学会知识更要让学生学会运用，同时要注重培养学生各方面的能力，使之在实际生活中能合理运用。

针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。

考试试卷质量分析表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）2021-2021年度第二学期一年级数学期中试卷质量分析2021年度第一学期第一次月考试卷质量分析表八年级物理第二章《光现象》测验题命题计划与试卷分析一、考试目的：1、考查学生在第二章里的学习成就、教师完成教学目标的程度；2、检查学生在一段时间内（第二章光现象的学习期间）对所学知识的掌握程度；3、激发学生的学习行为。

二、命题依据：《义务教育初中物理课程标准》里的要求：①通过实验，探究光在同种均匀介质总传播的特点。

②探究并了解光的反射和折射的规律。

③通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。

④认识凸面镜的发散作用和凹面镜的会聚作用。

⑤通过观察和实验，知道白光是色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不同现象。

三、考试目标：（见表3-1）认知行为目标学习内容了解1、什么是光源、光源分自然光源和人造光源、光速c=3.0×108m/s、2、光的反射现象、法线、入射角、反射角、什么是镜面反射、什么是漫反射、3、平面镜成像的特点、平面镜成的像是虚像、虚像的形成、凸面镜和凹面镜的对光的作用、4、光的折射现象、光从空气射入水中或其它介质中时的偏折规律、光在发生折射时，光路的可逆性、5、太阳光谱、色散现象、色光的三原色与颜料的三原色是不同的、6、什么是看不见的光、红外线与紫外线的特性理解光沿直线传播、光的反射现象中光路的可逆性、日常生活中平面镜成像的现象、简单应用光沿直线传播、凸面镜和凹面镜的应用、光的折射规律、色光的混合、颜料的混合、红外线有紫外线的应用综合应用光的反射规律、平面镜成像的特点、表3-1四、试题形式：（见表4-1）表4-1五、考试内容：√第二章：光现象一、光的传播二、光的反射三、平面镜成像四、光的折射五、光的色散、六、看不见的光六、编题计划：（见表6-1）表6-1七、试卷：附录1：八年级物理第二章光现象单元测试（时间：40分钟总分：100分）班别：姓名：得分：一、选择题（每题3分，共36分）1、下列物体是光源的是（）A、月亮B、没有点燃的蜡烛C、反光的黑板D、正在放映的电视机屏幕2、我们能从不同方向看到桌上的书，是因为（）A、书本会发光B、书本发生漫反射C、书本发生镜面反射D、眼睛发出光射到书本上3、下列现象中，不属于光的直线传播现象的是（）A、日环食B、手影游戏C、海市蜃楼D、小孔成像4、平行光射到粗糙不平的表面上时，下列叙述中正确的是（）A、入射角都相等，反射角也都相等B、入射角都相等，反射角不一定相等C、入射角不一定相等，反射角一定相等D、入射角不一定相等，反射角也不一定相等5、物体在平面镜中像的大小决定于（）A、物体到镜面的距离B、物体的大小C、平面镜的大小D、观察者的位置6、如图，是我们看到筷子斜插入水中的情况，其中正确的是（）A、B、C、D、7、小刚从平面镜看到他身后墙上的时钟的指针位置如右图所示，则该时钟实际指的时刻是（）A、2时40分B、8时13分C、4时47分D、9时20分8、潜入水中的人看岸上的树木，他看到的是（）A、树木的实像，像中树木的高度比树木的实际高度要高B、树木的实像，像中树木的高度比树木的实际高度要低C、树木的虚像，像中树木的高度比树木的实际高度要高D、树木的虚像，像中树木的高度比树木的实际高度要低9、当一个人逐渐走近路灯并离开时，他在路灯下的影子长度变化是（）A、先变长，后变短B、先变短，后变长C、逐渐变短D、逐渐变长10、彩色电视机荧光屏上呈现各种颜色，都是由三种基本色光混合而成的，这几种基本色光是（）A、红、黄、绿B、红、青、黄C、蓝、红、绿D、蓝、红、黄11、下列物品中，主要应用红外线来工作的是（）A、电视遥控器B、C、手电筒D、无绳12、对于紫外线，甲、乙、丙三位同学各自陈述的观点如下：甲：我们学校的食堂里有一盏紫外线灯，它能发出淡蓝色的光，因此，我认为紫外线是可以看得见的淡蓝色的光。

成绩分析报告表格
简介
本文档旨在分析学生在一学期中各科目的成绩表现，并利用表格形式对比不同
科目的表现，帮助学生和教师更好地了解学生的学业表现。

数据来源
本次成绩分析报告表格的数据来源于学生们在一学期中的考试成绩，包括语文、数学、英语、物理和化学五门科目的期末考试成绩。

成绩分析表格
下面是学生在五门科目中的成绩表现，以表格形式展示：
科目平均分最高分最低分
语文85 98 60
数学78 95 55
英语90 100 70
物理82 96 65
化学75 92 50
成绩分析
•语文：学生在语文科目中表现较为平均，平均分为85分，最高分为98分，最低分为60分，整体表现稳定。

•数学：数学科目中平均分为78分，相对较低，最高分95分，最低分55分，表现波动较大，部分学生需要加强学习。

•英语：英语科目中平均分最高，为90分，最高分为100分，最低分为70分，整体表现良好。

•物理：学生在物理科目中表现较为稳定，平均分为82分，最高分96分，最低分65分，整体成绩较为优秀。

•化学：化学科目中平均分为75分，最高分92分，最低分50分，部分学生成绩较为波动，需要加强学习。

总结
通过以上表格和分析，我们可以清晰了解学生在不同科目中的表现情况。

针对
不同科目的成绩，学生和老师可以有针对性地制定学习计划，帮助学生取得更好的学习成绩。

希望学生们在未来的学习中能够取得更好的成绩，不断进步。

以上为本次成绩分析报告表格内容，希望能够对大家有所帮助。

EXCEL做考试成绩分析自己动手，用EXCEL做一个考试成绩分析应用小软件XXXXXX长期以来，在每次考完试后，不仅要去处理学生的成绩，还要计算和分析教师的成绩。

这是一件非常烦琐和无可奈何的事情。

如果只是对学生的总分、名次、各科的平均分进行统计的话，用EXCEL去完成这项工作是一件非常容易的事情，然而许多学校还要对任课教师进行成绩统计，依据就是该任课教师所教该学科的“三率和”。

“三率和”是指将某一学科的平均分+及格率（及格人数/参加考试的人数*100）+优秀率（优秀人数/参考人数*100）。

实际上我们用EXCEL是可以轻松做到的。

只需将学生的考试成绩按照一定的格式录入，那么EXCEL就可以自动去完成计算三率和的工作。

下面我们通过一个实例来看一下。

比如录入初一年级某次考试成绩：录入结束后，利用EXCEL自带的一些函数，就能方便地把结果统计出来。

如图：在开始研究之前，大家有必要了解一些EXCLE函数方面的知识。

公式和函数是Excel最基本、最重要的应用工具，是Excel的核心，因此，应对公式和函数熟练掌握，才能在实际应用中得心应手。

1．数组公式的输入数组公式的输入步骤如下：（1）选定单元格或单元格区域。

如果数组公式将返回一个结果，单击需要输入数组公式的单元格；如果数组公式将返回多个结果，则要选定需要输入数组公式的单元格区域。

2）输入数组公式。

3）同时按“Crtl+Shift+Enter”组合键，则Excel自动在公式的两边加上大括号{ }。

特别要注意的是，第（3）步相当重要，只有输入公式后同时按“Crtl+Shift+Enter”组合键，系统才会把公式视为一个数组公式。

否则，如果只按Enter键，则输入的只是一个简单的公式，也只在选中的单元格区域的第1个单元格显示出一个计算结果。

2．条件求和SUMIF函数SUMIF函数的功能是按照指定条件对若干单位格求和，公式为:SUMIF(range,criteria,sum_range)式中range—用于条件判断的单元格区域,只有当range中的相应单元格满足条件时，才对sum_range中的单元格求和。

EXCEL---考试成绩分析表案例背景某中学高二年级期中考试阅卷，成绩登统之后，需要对整个年级和各个班级的期中考试成绩实行分析比照，要排出每个学生每门课程和总分的年级名次。

还要求统计全年级和每个班级各学科的平均分、最高分、最低分与标准差。

以便对考试情况实行综合分析。

要完成排名次的工作最简单的方法就是通过排序来完成。

前面已经学习了用A VERAGE、MAX、和MIN函数分别求平均分、最高分和最低分，随着学习的深入您会发现要完成一件工作，Excel可能会提供多种技术来实现，我们应该寻求一种更为简捷的方法来解决问题，以提升工作效率。

本节将介绍数据的排序和分类汇总解决上述问题。

关键技术点要实现本案例中的功能，学员应该掌握以下EXCEL技术点。

●基础知识：查找与替换选择性粘贴数据的排序，分类汇总●函数应用：SUM函数最终效果展示2.4.1创建考试成绩分析表Step1 输入表格字段名和原始数据创建一个新的Excel工作簿，在工作表sheet1中按照“最终效果展示”效果图2输入年级“考试成绩分析表”的表格字段信息和原始数据。

Step2计算总分①将光标移到单元格H2，单击桌面上的常用工具栏“∑“自动求和按钮，因为从单元格A2到单元格G2存放的全是数字，所以Excel默认的求和区域为A2:G2，这时用鼠标重新选择准备求和的区域C2:G2或直接在编辑栏输入C2:G2，按键确认即可完成第一个学生的总分计算。

②将光标移到单元格H2右下角，当光标由原来的空心十字变为黑色实心十字时，双击左键即可完成公式的复制填充，从而计算出其余学生的总分。

Step3隐藏“总分“的公式①单击单元格H2，按组合键，从而快速选中矩形单元格区域H2:H121，②单击常用工具栏按钮”复制“，然后单击菜单“编辑”→”选择性粘贴“，③从弹出的”选择性粘贴“对话框的”粘贴“选项框中选择“数值”，单击“确定“按钮或按键确认即可完成公式隐藏或者说去掉公式的任务。

中考成绩分析表
项目区均
分
学校
均分
全区排
名
800分以
上人数
700分以
上人数
600分以
上人数
500分
以上人
数
400分
以下
人数
女生
均分
暂住
生均
分
年年年
定性
描述（根据数据回答九个问
题）1 .1.1学生的知识、理解和技能水平是否达到相应的年级或学段标准（及格率60%以上）
1.1.2 学校学生在在一定范围内的统一考试和其他标准考试中的成绩，及其与同类学校相比的结果
1.1.3 学生在单个学习单元或一定期间内学业成就的变化情况
1.1.4 从纵向来看学校学生的总体成绩的变化情况
1.1.5 学校是否在学生学业成就方面设定富有挑战性的目标和标准，而且正在达到或超过这些目标和标准进程中
1.1.6 学生的学业成就在所有课程科目上是否都表现出比较高的水准
1.1.7 有特殊教育需要的学生（包括身心有障碍及学习困难的学生）是否在不断取得进步
1.1.8 不同性别的学生学业成就有无显著性差异
1.1.9 不同家庭背景的学生学业成就有无显著性差异
中考学业成绩评定
年级学科
优异很好好满意不满意差很差
自我评价
总结
反思
1、哪方面做的最好？为什么？有何证据？
改进
2、最需要改进的是什么？采取什么措施？。