第一讲负数(少年宫六年级下册趣味数学讲稿)

6年级下册数学负数讲解全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：负数在数学中是一个非常重要的概念，它是表示比零小的数的数学符号。

在6年级的数学课程中，负数是一个比较新颖并且有些复杂的概念，可能会让一些同学感到困惑。

在本文中，我们将详细讲解6年级下册关于负数的知识，希望能够帮助同学们更好地理解和掌握这一概念。

我们需要明确什么是负数。

在数轴上，零点左侧的数称为负数，它们用负号“-”来表示。

-1、-2、-3等都是负数。

负数和正数一样都可以进行加减乘除运算，但在计算时需要遵循一些特定的规则。

1. 负数的加法和减法在计算负数的加法和减法时，我们可以利用数轴的概念来帮助理解。

当我们需要计算两个负数的加法或减法时，可以先将它们在数轴上标出来，然后按照正数的规则进行计算。

计算-2 + (-3)时，可以在数轴上标出-2和-3，并按照从左向右的方向进行计算，结果为-5。

2. 负数的乘法和除法负数的乘法和除法规则相对较复杂，但也是可以通过数轴来辅助理解的。

当两个负数相乘时，结果为正数；当一个负数和一个正数相乘时，结果为负数。

-2 * -3 = 6，-2 * 3 = -6。

在负数的除法中，要注意负数除以正数和负数除以负数的结果。

-6 / 2 = -3，-6 / -2 = 3。

3. 负数的应用负数在日常生活中也有很多实际应用，例如温度、海拔等概念都可以用负数来表示。

同学们可以通过这些例子来更好地理解负数的概念，并将其运用到实际问题中。

负数是一个重要而复杂的数学概念，同学们在学习过程中可能会遇到一些困难，但只要认真学习、勤加练习，一定能够掌握和运用好负数的知识。

希望本文的讲解能够帮助同学们更好地理解和掌握6年级下册关于负数的内容，取得更好的学习成绩。

愿同学们在学习数学的道路上越走越远，不断提高自己的数学水平和解决问题的能力。

加油！第二篇示例：六年级下册数学教材中，负数是一个重要的概念，也是一个比较抽象的概念。

学生们在学习负数的时候，经常会感到困惑和困难。

人教版小学数学六年级下册《认识负数》说课稿（精选12篇）人教版小学数学六年级下册《认识负数》篇1课题是《认识负数》，它是人教版教材小学数学六年级下册第一单元的内容。

《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。

因此我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。

一、教材分析在认真研读教材后，我改变了教科书原有的编排。

教材是根据学生已有的生活经验，选用“气温”和“温度计”这两个熟悉的情境，让学生认识负数和理解负数。

适时加入初一学习数轴初步知识，改变原有的编排，整合学习内容，“创造性的使用教材”，而不是“教教材”。

为此，我制定出以下的教学目标。

二、说教学目标1、知识与技能方面：了解正数与负数是实际需要的，掌握会判断一个数是正数还是负数，会初步应用正负数来表示相反意义的量。

2、过程与方法方面：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3、情感与态度方面：①、从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活。

②、根据新课程标准新提出要注重培养学生基本的数学思想，我想通过正负数的教学，渗透对立、统一的辩证思想。

③、通过对负数有关知识的介绍，培养学生爱国主义情感。

三、说教学重点和难点。

本课的教学重点：理解运用正负数表示具有相反意义的量。

教学难点：理解0既不是正数也不是负数，并能对三者初步进行大小比较。

四、说教学环节以及设计意图为了能很好地达到以上教学目标，我设计了四个教学环节，分别是：1、巧设情境、感知引入——引出负数；2、体验内化、探求新知——认识负数；3、回归生活，拓展应用——应用负数；4、课堂总结、知识延伸——拓展负数。

人教版六年级下册《负数》教案范文5篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

下面是小编给大家准备的人教版六年级下册《负数》教案范文，希望可以帮助到大家。

人教版六年级下册《负数》教案范文一教学目标：1.使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2.使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。

正数都大于0，负数都小于0。

3.使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。

教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。

教学过程：一、游戏导入(感受生活中的相反现象)1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。

游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。

2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

①我在银行存入了500元(取出了500元)。

②知识竞赛中，五(1)班得了20分(扣了20分)。

③10月份，学校小卖部赚了500元。

(亏了500元)。

④零上10摄式度(零下10摄式度)。

3、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。

我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。

下面就请大家一起和我走进天气预报。

(天气预报片头)二、教学例11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。

首先来看一下南京的气温。

这里有个温度计。

我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢?5小格呢?10小格呢?B、现在你能看出南京是多少摄式度吗? (是0℃。

)你是怎么知道的?(那里有个0，表示0摄式度)。

第一讲：负数（六下第一单元）一、授课目的与考点分析：教材内容：1．负数的意义 2。

负数的读写法 3. 认识数轴，负数的大小比较4. 负数的作用和使用方法。

教学目标：1、了解负数产生的过程、意义，对负数有初步认识2. 能正确地读写负数3、结合具体情境，使学生认识数轴和数轴上的数的排列规则4、借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。

5、能运用负数表示简单的问题二、授课内容：一、认识负数太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1、表示相反意义的量。

①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。

④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。

（2）怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？2、认识正、负数。

（1）引入正、负数。

在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人，这种表示方法和数学上是完全一致的。

介绍：像“－6”这样的数叫负数；这个数读作：负六。

“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。

“＋”是正号。

像“＋6”是一个正数，读作：正六。

我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写。

其实，过去我们认识的很多数都是正数。

（2）试一试。

请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。

3、联系实际，加深认识。

（1）存折上的数各表示什么？（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。

强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。

4、进一步认识“0”。

（1）看一看、读一读。

谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）。

负数的认识同学们，大家好！今天我们来学习人教版六年级数学下册中关于负数的知识。

负数是数学中非常重要的一个概念，它与我们生活中的许多现象都有密切的关系。

通过学习负数，我们可以更好地理解世界，解决实际问题。

负数在我们的生活中有很多应用。

比如，在银行存款时，如果账户余额为负数，表示欠款；在天气预报中，负数表示低温；在购物时，如果价格下降，我们也可以用负数来表示。

我们来学习负数的乘除法。

负数的乘法与正数的乘法类似，只需要将符号相同的数相乘，然后将结果加上负号。

例如，3 × (2) = 6。

负数的除法则是将除数乘以被除数的倒数，然后加上负号。

例如，3÷ (2) = 3 × (1/2) = 3/2。

通过学习负数，我们可以更好地理解数学中的加减乘除运算，同时也能更好地解决实际问题。

希望同学们能够认真听讲，积极思考，掌握负数的概念和运算方法。

谢谢大家！负数的认识同学们，大家好！今天我们来学习人教版六年级数学下册中关于负数的知识。

负数是数学中非常重要的一个概念，它与我们生活中的许多现象都有密切的关系。

通过学习负数，我们可以更好地理解世界，解决实际问题。

负数在我们的生活中有很多应用。

比如，在银行存款时，如果账户余额为负数，表示欠款；在天气预报中，负数表示低温；在购物时，如果价格下降，我们也可以用负数来表示。

我们来学习负数的乘除法。

负数的乘法与正数的乘法类似，只需要将符号相同的数相乘，然后将结果加上负号。

例如，3 × (2) = 6。

负数的除法则是将除数乘以被除数的倒数，然后加上负号。

例如，3÷ (2) = 3 × (1/2) = 3/2。

通过学习负数，我们可以更好地理解数学中的加减乘除运算，同时也能更好地解决实际问题。

希望同学们能够认真听讲，积极思考，掌握负数的概念和运算方法。

谢谢大家！除了负数的加减乘除运算，我们还需要了解负数的大小比较。

当比较两个负数时，我们可以通过比较它们的绝对值来判断大小。

人教版数学六年级下册负数的认识说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识说课稿【第1篇】我说课的内容是人教版数学六年级（下册）第一单元负数的第一课时，本课知识点包括第2～3页列1、列2及相应的“做一做”《负数》是学生已经认识了的自然数、并初步认识了分数、小数的基础上进行学习的、负数的引入是数系的一次扩展。

通过学习，可以适当拓宽学生对数学的认识，并对学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数的运算打下基础。

本课的目标有三个：1、在熟悉的生活情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道负数和正数的读写方法，知道0既不是正数也不是负数。

2、通过观察和讨论，分析比较，培养学生的观察能力和概括能力，并在教学中渗透对立、统一的辨证思想。

3、通过实列巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活，提高学生学习数学的兴趣。

本课的重点是认识负数，理解运用正负数表示具有相反意义的量，而对0的认识以及理解正数、负数与0之间的关系是本课的难点。

为了很好的达到本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节：第一环节：巧设情景，感知引入——引出负数我们都知道，课堂应该是点燃学生智慧的火把，而给予他火种的是一个个具有挑战性的问题，于是，我改变原有课本呈现的室内室外温度教学，一开始，让学生记录三条意义完全相反信息，（课件出示）让学生先独立思考，选择自己喜欢的方法记录，并强调要让别人一眼就能看明白。

等学生用形形色色的方式记录完以后，我紧接着又抛出一个问题：刚才大家表达的只能自己明白，能不能找到一个统一的记录方法呢？让学生利用小组交流，优化方法。

创设这三个情景，其目的有两个：一、这些情景都是学生比较熟悉的，比赛中的进球丢球；学生的转进转出；生意的盈利亏损比教材中的温度学习更能激发学生的学习兴趣。

二、这些情境中隐含了本节课的重点，用正负数来表示相反意义的量，我也预设学生可能出现的答案，，比如有用符号“√”“×”来表示，还可能会用箭头来表示，用文字表达，当然，也有学生会用正负数来表示，虽然他们的答案形式各样，但都有本质上的联系，在小组合作讨论中动态生成学习目标：认识负数，用正负数来表示意义相反的量，这里不禁让人觉得“负数”真是一场“及时雨”啊！这样的引入，使学生自身产生“需要找到一种统一的形式”的内需，这时的学习，已化被动为主动。

人教版数学六年级下册负数的认识说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识说课稿【第1篇】认识负数说课稿尊敬的评委老师，大家好!我是应聘小学数学的8号考生，今天我说课的课题是《认识负数》，下面开始我的说课。

《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的内容。

《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

所以本课的学习，意在引导学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算。

六年级的小学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数，在这个基础上，结合生活中常见的事物，就可以进一步拓展对数的认识，从而为学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。

根据新课标的要求，以及对教材和学情的分析，我确立了如下三维教学目标：1、知识与技能目标：了解实际生活中的正数和负数，会判断一个数是正数还是负数，知道正数和负数的读、写方法;理解运用正负数表示具有相反意义的量。

2、过程与方法目标：通过观察讨论，分析与比较，培养学生的观察能力和概括能力。

3、情感、态度与价值观目标：学生在体验数学与日常生活的密切联系中，进一步激发学生学习数学的兴趣。

根据教材内容，本课的教学重点是初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法;知道正数都大于0，负数都小于0，“0”既不是正数，也不是负数。

由于负数具有不同于自然数的抽象特点，所以怎样结合实际正确理解负数的意义就是本课的难点。

基于以上分析，我说一下我本堂课的教学法。

我主要采用讲授法、合作交流和自主学习等教学法，从小朋友们熟悉的温度计出发，然后扩展到海拔高度，逐步引导学生对不同的温度和海拔进行观察、理解、探究，并采用学生自评、小组互评、教师评价等多种方式，培养学生积极主动参与学习的兴趣，进而理解负数的意义，以及正数、负数、0这三者的关系。

在课堂教学过程中，我会根据课程内容的变化，适时地调整教学形式，根据课堂教学时的现场效果，以及不同学生的实际情况，及时对学生的学习情况进行评价。

负数的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“负数”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“负数”是人教版小学数学六年级下册第一单元的内容。

这一单元的教学是在学生已经认识了自然数、分数和小数的基础上进行的。

负数的引入，是数的概念的一次扩展，有助于学生进一步理解数学与生活的密切联系，为后续学习有理数的运算打下基础。

教材首先通过生活中的实例，如气温、存折等，让学生感受到负数在生活中的存在和应用。

然后，通过数轴这一直观的工具，帮助学生理解负数的意义和大小比较。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的推理和计算。

在日常生活中，学生也可能对负数有一些初步的感知，但对于负数的概念和性质还没有系统的认识。

此外，学生在学习负数时可能会遇到一些困难，比如理解负数的意义、比较负数的大小等。

因此，在教学中要注重引导学生通过观察、比较、分析等活动，逐步建立负数的概念。

三、教学目标1、知识与技能目标让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道 0 既不是正数也不是负数。

2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识。

四、教学重难点1、教学重点理解负数的意义，掌握正数、负数的读写方法。

2、教学难点理解 0 既不是正数也不是负数，比较负数的大小。

五、教法与学法1、教法根据教学内容和学生的实际情况，我将采用讲授法、直观演示法和讨论法相结合的教学方法。

通过创设情境，引导学生观察、思考、讨论，让学生在自主探究中掌握知识。

2、学法在教学过程中，我将引导学生采用自主学习、合作学习和探究学习的学习方法。

让学生通过观察、比较、分析等活动，积极参与到教学中来，提高学生的学习积极性和主动性。

六年级下册数学负数课程讲解一、负数的引入。

1. 生活实例。

- 在日常生活中，我们经常会遇到具有相反意义的量。

例如，温度的零上和零下，海拔高度的高于海平面和低于海平面，收入和支出，盈利和亏损等。

- 比如某天的气温是零上5℃，我们可以用+5℃表示；而如果是零下5℃，就需要用一种新的数来表示，这就是负数，我们可以记作 - 5℃。

- 再如，小明家这个月收入3000元，可以表示为+3000元；如果他家这个月支出1500元，就可以表示为 - 1500元。

2. 数轴表示。

- 我们可以在数轴上来理解正数和负数。

数轴是一条规定了原点、正方向和单位长度的直线。

- 原点表示0，原点右边的数是正数，原点左边的数是负数。

例如，在数轴上表示+3和 - 3，+3在原点右边3个单位长度处， - 3在原点左边3个单位长度处。

二、负数的读写法。

1. 读法。

- 负数的读法是先读“负”字，再读数字。

例如 - 8读作“负八”， - 2.5读作“负二点五”。

2. 写法。

- 在数字前面加上“ - ”号就表示负数。

例如，要写出负六，就写作 - 6。

三、负数的大小比较。

1. 借助数轴比较。

- 在数轴上，右边的数总比左边的数大。

例如， - 3和 - 5， - 3在 - 5的右边，所以 - 3＞ - 5。

- 正数都大于0，负数都小于0，正数大于负数。

例如，5＞0， - 2＜0，5＞ - 2。

2. 直接比较数字大小（不借助数轴）- 对于两个负数比较大小，绝对值大的反而小。

例如，比较 - 4和 - 7，先求出它们的绝对值， - 4 = 4， - 7 = 7，因为7＞4，所以 - 4＞ - 7。