新人教版一年级下册语文第8单元教案教案设计设计说明阅读教学是学生.教师和文本三者之间对话的过程。
这是《语文课程标准》中明确指出的。
这种对话首先是读书实践.让学生充分地读.在读中整体感知.在读中有所感悟.在读中培养语感.在读中受到情感熏陶。
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫.燕子.啄木鸟.青蛙都对此“心有余而力不足”.最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
这篇课文讲的是我们身边的科学.语言符合儿童特点.对学生了解科学知识有较强的启发作用。
根据课文的特点.基于读的重要性.在本课的教学设计中力求实现“自主.合作.探究”的学习方式.以读为主.强调学生自主学习的过程.同时.让学生根据经验.把语文和其他学科联系起来.拓展思路.体会文字中蕴含的情感。
课前准备1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片.生字词卡片和棉花姑娘.燕子.青蛙.啄木鸟.七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。
(教师)2.预习课文.拼读生字.朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一.谈话导入.做好铺垫1.同学们.今天老师为你们带来了一位新朋友.看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧.棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀.棉花姑娘长得白白嫩嫩的.穿着绿裙子.多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)2.识记“棉”和“娘”.你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？设计意图：低年级学生形象思维占主导地位.用谈话的方式.以图片导入新课.形象直观.能吸引学生的注意力。
让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的活动.使学生感受到棉花姑娘的美丽.为下面写棉花姑娘生病.治病做好铺垫。
二.激趣学文.整体感知1.同学们.请看这两幅图.说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。
)从伤心到开心.这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。
一年级下册语文第八单元教案一年级下册语文第八单元教案（精选12篇）一年级下册语文第八单元教案篇1教学目标：1、通读课文，大概了解课文大意。
2、认识“司、假”等13个生字。
3、会写“吓、叫”两个生字教学重点：认识“司、假”等13个生字教学用具：生字卡片教学过程：一、导入老师都知道同学们喜欢看电影、电视。
今天，就请大家看一场小电影，好不好?(好。
用课件播放司马光救人的故事短片)现在我们就一起来看看。
二、初步了解课文内容1、(当播放到小孩子掉到水缸里就暂停播放)小朋友掉进水缸了，是谁用什么办法把他救出来了?现在请同学们自由朗读2、学生自由朗读3、自由朗读后教师重提问“小朋友掉进水缸了，是谁用什么办法把他救出来了?”在学生的回答中，老师对学生的回答作适当的指导，对学生的回答作出评价并给以鼓励，从而达到使学生初步了解课文内容的目的。
三、学习生字在刚才的朗读中，同学们是不是发现了一些字，我们看起来有点陌生呢?(是)大家看看黑板，是不是这些?(生字卡片出现生字)哦!原来这些就是我们今天要学习的生字。
那现在就让我们一起来认识认识他们!1、出示带拼音的生字。
2、认读生字(1)请个别学生选读生字，可以是几个，也可以是全部一起。
前面两个学生就请其他同学读其进行评价，然后由帮其正音的同学带读他帮忙纠正读音的，并对帮忙纠正读音的学生给以鼓励。
如果这个学生都能读准确，就由其带读一次。
(2)再请1~2个学生选读，然后就开火车练读生字。
3、识记生字同学们认读生字真有办法，一会儿就能读好了，老师相信同学们记住这些生字也一样有办法。
我们试试看!(1)学生在黑板上的生字卡片里选择自己会的生字来给大家讲讲自己的认识方法。
(要求学生认真倾听别人说话)要求学生能把生字的读音读准，然后发挥学生的自主学习来认识这个生字，教师对其做适当的指导，最后用这个生字口头组词或口头造一个句子。
(2)到最后剩下几个比较难的生字，老师在课堂上的指导。
如：司，“乙”字部，左边加一竖就能变成“同”字，组词：司机、上司、司马光。
