小学科学课测量力的大小

弹簧测力计【教学目标】1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。

2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。

3.认识弹簧测力计的基本结构。

4.使用弹簧测力计测量力的大小。

5.发展进一步研究力的兴趣。

6.树立细致、有步骤工作的态度。

7.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。

8.用弹簧测力计可以测量物体的重力。

【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小。

【教学难点】学生能够在实践中建立起“牛”大小的概念。

【教学过程】一、导入新课你认识弹簧测力计吗？研究运动和力时，往往需要知道力的大小，弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具。

观看视频资料《弹簧测力计》、《测量力的大小》。

学生任务:各小组进行讨论和分析，回答问题。

通过学生的讨论与交流了解学生是否了解测量力。

二、讲授新课认识弹簧测力计。

1.弹簧测力计的基本构造及各部分的作用。

弹簧测力计（弹簧秤）就是测量力的大小的工具。

提环——当拉手用，方便提拉重物。

弹簧——受力时弹簧伸长，产生弹力。

指针——指示出力的大小。

刻度板——标明力的刻度值。

挂钩——挂被测量的物体。

2.弹簧测力计的原理。

用力慢慢拉弹簧，可以看到弹簧随着拉力的变大逐渐伸长；拉力慢慢减小弹簧逐渐缩短。

由此可见，弹簧受力越大，伸长越长；受力越小，伸长越短。

结论：弹簧测力计是利用弹簧“受力越大，伸长越长；受力越小，伸长越短”的原理来测量力的大小的。

3.认识刻度板。

（1）认识力的单位。

力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。

它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。

（2）认识最大测量值。

不同的弹簧测力计有不同的最大测量值，我们在用弹簧测力计测量力的大小的时候，不能超过这个弹簧测力计的最大测量值。

弹簧测力计的最大测量值就是它的量程。

（3）认识分度值。

弹簧测力计刻度板上一小格表示的力的数值，就是该弹簧测力计的分度值。

①应该弄清刻度板上每一大格代表多大的力，每一小格代表多大的力。

力的三要素大小方向和作用点在物理学中，力是描述物体之间相互作用的基本概念之一。

力的大小、方向和作用点是力的三要素，它们对于力的性质和效果起着至关重要的作用。

一、力的大小力的大小是指力的强弱程度，通常用单位牛顿（N）来表示。

力的大小可以通过实验测量得到，也可以根据物体质量和加速度的关系进行计算。

根据牛顿第二定律，力的大小与物体的质量和加速度之间存在直接的关系，即 F = ma，其中F表示力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。

因此，力的大小可以通过施加力后物体的加速度来确定。

二、力的方向力的方向是指力所起作用的方向，它是一个矢量量。

力是有方向性的，即使力的大小相同，方向不同也会产生不同的效果。

在物理学中，通常使用箭头来表示力的方向。

对于一个物体，施加在它上面的力可以有不同的方向，例如向上、向下、向左或向右等。

当多个力作用于同一个物体时，可以按照矢量加法的原理将各个力的方向叠加，得到合力的方向。

合力的方向决定了物体的运动方向或受力物体的受力情况。

三、力的作用点力的作用点是指力所施加的位置或点，也称为作用点或力的点。

力的作用点可以是物体的任意位置，不一定在物体的质心或中心。

例如，当推动一辆汽车时，我们施加的推力可以作用在车身的后部、车轮或车把等任意位置。

力的作用点不同，对物体的运动状态和受力情况也会产生不同的影响。

对于刚性物体来说，力的作用点的位置决定了物体受力的情况和力矩的大小。

综上所述，力的三要素大小、方向和作用点在描述和分析物体之间相互作用过程中起着重要的作用。

力的大小决定了物体的加速度和效果；力的方向决定了物体的运动方向或受力情况；力的作用点决定了力矩的情况和物体受力的影响。

深入理解力的三要素，有助于我们更好地理解和应用物理学的知识，进一步认识自然界中的力学现象。

《弹簧测力计》教学设计【教材分析】《弹簧测力计》选自教科版小学科学四年级上册第三单元的第四课，在单元中起承上启下的作用。

从结构上看，《运动和力》单元以“分-总”的形式组织学生系统地认识物体运动和力的关系。

本节课是在学生了解重力、反冲力、弹力与小车运动的关系的基础上，具体学习使用弹簧测力计测量力的大小，进一步加深对弹力的认识，同时也为下一节课研究摩擦力大小做好技能上的准备。

从内容上看，本节课主要围绕“认识弹簧测力计”、“用弹簧测力计测量力的大小”和“制作橡皮筋测力计”三个连贯的活动展开。

第一，认识弹簧测力计。

这是使用弹簧测力计的前提。

学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位、刻度标示及如何读数。

第二，用弹簧测力计测量力的大小。

这是本课的重点内容，教科书提示了用弹簧测力计测重力的三点注意事项，教师提供测量物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。

第三，制作橡皮筋测力计。

这个活动是作为拓展内容来安排的，教师可以灵活处理。

【学情分析】四年级的学生形象思维能力强，精力旺盛，但注意力容易分散，学习的主动性不够。

他们有效学习的注意力保持时间不超过10分钟，在观察、使用弹簧测力计的环节中要尽量少讲，给学生充足的时间，结合活动记录单，明确任务要求，进行自学和小组合作以获得相关知识，充分发挥学生的主体作用。

通过前几节课的学习，学生对弹力已有一定的了解，尤其对弹簧的认识和它变形受到力，学生能很快理解“弹簧受力大，伸长长”的特点。

根据这一特性引出测量力的工具——弹簧测力计是相对比较容易的。

学生知道力有大小，具有一定的使用工具的能力，但是在实际操作中可能存在一些疏漏，尤其是在设计制作测力计时对刻度的把握，还需要教师的积极引导。

【教学目标】●科学概念目标（1）知道力有大小和方向，力的大小是可以测量的。

（2）知道力的单位是“牛”。

（3）理解弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。

小学科学34《弹簧测力计》弹簧测力计是小学科学教育中的一个重要实验项目，通过这个实验可以帮助学生理解弹簧的性质和力的测量原理。

本文将介绍弹簧测力计的原理、构造和使用方法，以及实验中可能遇到的问题和注意事项。

弹簧测力计是一种利用弹簧的弹力来测量物体的重力或其他力的仪器。

它由一个金属弹簧和一个刻度盘组成。

当外力作用于弹簧上时，它的长度会发生变化，利用弹簧的变形程度可以推断出受力的大小。

在实验中，首先需要将弹簧测力计固定在水平桌面上，确保它能够静止且不受外力干扰。

然后，将待测物体挂在弹簧测力计的钩子下方，让它自由悬挂。

注意要将待测物体垂直下垂，避免斜着挂载影响测量结果。

通过观察刻度盘上的指针或数字，我们可以测量到物体受到的力的大小。

每个弹簧测力计都有一个特定的刻度，标识出了不同的力值。

在读取测量结果时，应当准确地对齐指针或数字，并注意刻度盘上的单位。

在进行弹簧测力计实验时，可能会遇到一些问题。

首先，注意力的方向要保持垂直向下，否则会造成测量结果的偏差。

其次，物体的重量应该是稳定的，不然测量结果会受到影响。

此外，如果弹簧测力计本身存在损坏或变形，也会影响到测量结果的准确性。

为了保证实验的准确性和安全性，我们需要注意一些关键事项。

首先，要选择合适的弹簧测力计，确保它的量程适合所需测量的力值范围。

其次，要确保实验环境的平稳，避免外力的干扰。

同时，要遵守实验室安全规定，保持仪器的整洁和正确使用。

弹簧测力计在小学科学教育中有着重要的作用。

通过实验，学生可以亲自操作测力计，观察和探索物体受力的规律。

这有助于培养学生的观察力、实验技巧和科学思维能力。

学生还可以应用弹簧测力计的原理来设计自己的实验，进一步拓展他们的科学想象力和创造力。

除了在实验中使用，弹簧测力计在现实生活中也有广泛的应用。

例如，我们可以用它来测量物体的重量，判断一份文件是否超过了承重范围，甚至可以用它来检测机械装置的工作状态。

总之，弹簧测力计是一种简单而实用的测量工具，可以帮助我们测量物体所受的力的大小。

五年级科学上册《测量力的大小》教学设计——执教：三岔小学刘洪明教学内容：《测量力的大小》背景和目标：弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。

学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。

这一课让他们认识弹簧测力计、测量力的大小是适时的。

用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深学生对弹力的认识。

教材分析：本课有三个活动。

第一，认识弹簧测力计。

这是使用弹簧测力计的前提。

学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。

第二，用弹簧测力计测量力的大小。

这是本课的重点内容，教科书提示了用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。

第三，制作橡皮筋测力计。

这个活动是作为拓展内容来安排的，教师可以灵活处理。

教学目标：知识与技能：1力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：2使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：3树立细致、有步骤工作的态度。

教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。

教学难点：估计被测物体的重力。

教学准备：1、教师为每个小组准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体、长条形硬纸板、像皮筋圈、回形针。

2、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计。

3、课件。

教学过程：一、游戏引入（课前准备）。

师：出示体育器材弹簧拉力器，同学们知道这是什么吗？生：知道，这是弹簧拉力器。

师：谁想来玩一玩？生异口同声：我想玩。

师：请一名力气小的女生上来玩。

师：弹簧有什么变化？生齐声回答：弹簧被拉长了一点，放松后弹簧又还原了。

师：再请一名力气大的男生上来玩。

师：弹簧有什么变化？生齐声回答：弹簧被拉得很长，放松后弹簧又还原了。

师：谁能告诉大家这是为什么呢？生1、女生的力气小，男生的力气大。

生2、弹簧受的力小，拉得就短，弹簧受的力大，拉得就长。

《测量力的大小》的说课稿大家好！今天我将为大家介绍一节物理课的说课稿，主题是《测量力的大小》。

一、教材分析本节课是以力学板块中“测量力的大小”作为主题进行教学的，所使用的教材为《物理》（必修2）的第3单元。

本单元介绍了力的定义、力的单位以及力的测量方法等内容。

二、教学目标分析1. 知识目标：了解力的概念和定义，掌握力的单位，了解力的测量方法。

2. 能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的实验操作和数据处理能力。

3. 情感目标：培养学生科学探究精神，激发学生对科学的兴趣。

三、教学重点和难点本节课的重点是引导学生了解力的定义和基本特征，掌握力的单位的换算以及力的测量方法。

难点是帮助学生理解力的概念，并且能够用实际操作和实验数据对力进行测量。

四、教学内容和步骤安排1. 导入环节通过简短的视频或图片导入，激发学生对力的兴趣，引发学生对于力的认知的思考，并激发学生的学习兴趣。

2. 概念讲解通过师生互动的方式，引导学生了解力的概念和力的特点，并通过实际的例子进行说明，让学生能够理解力的作用和效果。

3. 单位转换讲解力的单位，包括牛顿、千克力等，并通过实例进行转换计算，要求学生熟练掌握力的单位之间的换算方法。

4. 动手实验引导学生进行力的测量实验，通过简单的实验装置进行测量，比较和分析实验结果，让学生亲自体验测量力大小的过程。

5. 实验数据处理引导学生将实验数据记录下来，并进行数据分析和处理，要求学生能够运用所学的知识对实验数据进行合理的处理和分析。

6. 总结归纳通过学生自主讨论和总结的方式，引导学生总结测量力大小的方法，并帮助学生将所学的知识点整理归纳。

五、教学方法和手段本节课采用多种多样的教学方法和手段，例如导入、讲解、实验、讨论和总结等。

通过多种形式和方式激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作和分析问题的能力。

六、教学过程中的评价与反思教学过程中，我将通过观察学生在实验中的自主探究能力以及对知识点的掌握情况来进行评价。

教科版四上第三单元第4课《弹簧测力计》习题一、填空题。

1.弹簧测力计是测量力的大小的一种工具，使用前，先检查指针是不是指在“________”位置,使用时,测量的力不能超过________________________。

2.力的单位是________，简称牛，用符号________表示。

它是以英国著名物理学家________的名字命名的。

3.读取弹簧测力计示数时,视线与________相平。

二、判断题。

1.使用弹簧测力计时，用食指钩住提环，用挂钩钩住待测物体。

（）2.弹簧测力计是根据弹簧“受力大,伸长长”的原理制成的。

( )3.在使用弹簧测力计前,应先检查指针是不是指在“0”的位置。

( )4.读数时，视线要与弹簧测力计的指针相平。

( )5.弹簧测力计刻度标出的最大测量值就是它的量程。

（）6.所有的弹簧测力计刻度板上的一小格都代表0.1牛。

（）7.弹簧测力计是根据“在弹性限度内，弹簧受力越大，伸得越长；受力越小，伸得越短”的特性来测量力的大小的。

（）8.弹簧测力计的刻度是不均匀的。

（）三、选择题。

1.在使用弹簧测力计前发现指针在“0”位置以下,若用这个弹簧测力计测出物体的重力是5牛,则该物体实际的重力( )。

A.大于5牛B.小于5牛C.等于5牛2.下列设施中,( )不属于弹力的应用。

A. B. C.3.一只运动鞋的重力约为（）。

A.400牛B.40牛C.4牛4.弹簧测力计就是测量( )大小的仪器。

A.能量B.运动量C.力5.使用弹簧测力计时，下列做法中正确的是( )。

A.拿起弹簧测力计直接使用B.读数时视线要与指针相平C.可使用弹簧测力计测量任意大小的物体重力6.下列关于弹簧测力计的说法中，错误的是( )。

A.弹簧测力计的刻度是均匀的B.弹簧测力计任何情况下都可以拿来用C.使用弹簧测力计前应该轻轻地拉挂钩以防卡住7.力的大小，通常用( )来测量。

A.杆秤B.天平C.弹簧测力计8.一个弹簧测力计没有测量物体时，指针在0刻度线以下,用这个弹簧测力计测出物体的重力是3N,该物体实际的重力( )。

小学生科学实验报告(共2篇)1图片已关闭显示，点此查看2图片已关闭显示，点此查看3图片已关闭显示，点此查看操作要诀是“量液体，筒平稳；口挨口，免外流；改滴加，至刻度；读数时，视线平；看凹处，读得准”。

若不慎加入液体的量超过刻度，应手执量筒倒出少量于指定容器中，再用胶头滴管滴至刻度处。

4图片已关闭显示，点此查看也可用刻度较小的测力计。

图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看1、不要使磁铁受到敲击和剧烈震动。

2、不要把磁铁放在火上烘烤。

3、不要把磁铁放在强电流附近。

4、小磁铁不能与大磁铁放在一起。

5、保存条形磁铁时，必须把相邻磁铁的南北极倒置合并在一起，并在两端各加一片软铁。

图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看注意事项：1、实验时千万不能用导线直接把电池的正负极连接起来。

2、每组至少2节电池才能保证让小灯泡亮起来，因为各种实验器材的电阻太大。

3、两节电池的连接方法要正确：正极和负极相连。

小学科学实验报告实验内容 1种子发芽对比实验实验地点实验室实验目的种子发芽的条件是水、空气、温度。

实验器材种子发芽实验盒、注有“1”、“2”的标号纸、绿豆种子、纸巾、实验记录表格实验步骤 1、准备好6个水杯，每个水杯都放好纸巾贴上标签2、将种子放入洞中3、6个小盘中1号杯不滴，其余的都滴上适量的水。

4、用塑料纸将3号杯口密封，用塑料杯子罩住5号杯，用纸箱罩住6号杯。

5、将1号杯和2号杯，3号杯和4号杯，5号杯和6号杯进行对比。

实验现象种子发芽的必需条件是水、空气、温度。

实验结论种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。

实验效果实验人实验时间仪器管理员签字小学科学实验报告实验内容绿豆芽生长需要阳光吗实验地点实验室实验目的分析绿豆种子发芽需要的条件实验器材绿豆芽、实验盒、实验步骤将种有相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他条件不变，过一段时间观察。

实验现象放在阳光充足的地方的绿豆芽生长较好，放在黑暗的地方的绿豆芽生长的不好甚至死亡。

小学科学《测量力的大小》精品教案一、教学目标1. 让学生通过观察、实验和操作，了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。

2. 培养学生使用测力计的能力，掌握基本的测量方法。

3. 引导学生通过实验探究，体验合作与交流，培养科学思维和动手实践能力。

二、教学内容1. 力的概念及其作用效果。

2. 测力计的使用方法及测量技巧。

3. 力的测量实验及数据分析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念及作用效果。

测力计的使用方法及测量技巧。

力的测量实验及数据分析。

2. 教学难点：测力计的精确使用和测量技巧。

实验数据的处理和分析。

四、教学方法1. 采用实验探究、小组合作、讨论交流的教学方法。

2. 运用多媒体辅助教学，直观展示实验过程和测量方法。

3. 引导学生动手实践，培养观察、思考、解决问题的能力。

五、教学准备1. 教学材料：测力计、弹簧、钩码、绳子、实验桌等。

2. 教学工具：多媒体设备、白板、黑板等。

3. 教学资源：实验指导书、测量数据表格等。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的力的作用实例（如拉扯弹簧），引发学生对力的好奇心，导入新课《测量力的大小》。

2. 讲解力的概念：介绍力的定义、作用效果，并通过多媒体展示实例，让学生加深对力的理解。

3. 介绍测力计：讲解测力计的原理、结构、使用方法，并进行现场演示。

4. 学生动手实验：分组进行实验，使用测力计测量不同力的大小，并记录数据。

5. 数据分析：引导学生分析实验数据，探讨力的测量结果，总结测量方法。

七、课堂练习1. 布置练习题：让学生运用所学知识，完成一些有关测量力的练习题。

2. 学生自主练习：独立完成练习题，巩固所学知识。

3. 讲解答案：讲解练习题答案，解答学生疑问。

八、拓展与应用1. 学生讨论：让学生思考力的大小测量在生活中的应用，如称重、测力等。

2. 举例说明：教师给出一些实例，让学生了解力的大小测量在实际生活中的重要性。

3. 课后实践：布置一个课后实践任务，让学生运用测力计测量生活中的力的大小，如家庭物品的重量等。

第4课弹簧测力计一、教材分析本单元的前3课主要研究了小车动力大小与小车运动的关系，具体研究的内容是通过拉力、反冲和弹力驱动小车，并尝试体验改变力的大小来改变小车的运动状态、运动速度、运动距离。

那么，如何知道力有多大？用什么工具来测量？这就是我们这节课要研究的内容。

弹簧测力计是测量力的重要工具，也是小学阶段多次便用的测力工具。

所以本课内容安排了3个重要的内容。

一是认识弹簧测力的构造、原理、使用方法、力的单位等基础知识的学习。

二是用弹簧测力计测量力的大小。

这是本节课的重点内容。

三是，了解生活中的弹力，以及初步了解产生弹力的原理。

最后，在拓展部分还安排了应用学过的知识，制作一个简易的测力计。

二、学情分析由于线上教学线上学习的各种条件的限制，大多数小孩在家是无法获得弹簧测力计的，所以，小孩无法观察真实的弹簧测力计，更不能使用弹簧测力计测量力的大小。

基于以上原因，本课将对内容进行一些必要的调整，一是：利用多媒体资源认识弹簧测力计；二是利用生活中的材料，制作一个简易的测力计；三是利用自制简易测力计测量力的大小。

四是了解生活动中的弹力，并了解弹力是怎么产生的。

三、教学目标科学概念目标●力的大小是可以测量的。

●弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸越长”的特征制作的。

●力的单位是牛顿，简称“牛”，用符号“N”表示。

●物体的体积或形状发生改变时，如拉伸、弯曲等会生产弹力。

科学探究目标●认识弹簧测力计的基本结构。

●利用生活中的材料制作一个简易的测力计。

●使用自制测力计测量力的大小。

科学态度目标●发展进一步研究力的兴趣。

●树立细致、有步骤工作的态度。

科学、技术、社会与环境目标●知道工具是人们利用科学原理与技术制作的，用于解决特定问题的物体。

四、教学准备准备教科版四年级上册教材,知识与能力训练，科学笔记本，以及选择下列两种测力计当中一种，进行准备材料及工具。

五、教学过程1.实验室中常用以下哪种工具测量力的大小？A.托盘天平B.弹簧测力计2.力的单位是( 牛顿),简称（牛），符号（N ）表示。

小学科学弹簧测力计（教案）【引言】科学教育对于培养学生的观察、探索和实验能力具有重要意义。

小学科学课程中，测力计是一种常见的实验仪器，用于测量物体的力大小。

弹簧测力计是小学生学习力的基本工具之一，通过实践活动，可以帮助学生了解弹簧测力计的原理、使用方法及注意事项。

本文将针对小学科学课程中的弹簧测力计教学活动进行详细讲解。

【步骤一：引入】首先，在进行弹簧测力计教学之前，教师可以通过简短的引导让学生回顾已学习的力的知识，例如重力、摩擦力等。

引导学生思考力是什么、力可以测量吗？以及存在哪些方法可以测量力的大小等问题，旨在激发学生的学习兴趣，并为接下来的教学做好准备。

【步骤二：理论知识讲解】接下来，教师可以通过简单明了的语言向学生介绍弹簧测力计的原理和构造。

教师可以使用一个具体的弹簧测力计进行说明，让学生观察并了解其构造。

解释弹簧测力计的工作原理：当物体受到外力作用时，弹簧测力计上的弹簧会发生伸缩，通过测量弹簧的伸缩量来间接测量外力的大小。

【步骤三：示范操作】接着，教师可以进行示范操作，展示如何正确使用弹簧测力计进行力的测量。

教师可以选择一个适当重量的物体，并将其挂在弹簧测力计上，然后引导学生观察并记录示范操作过程中的关键步骤。

教师应该特别注意示范操作时的安全注意事项，例如保持适当的姿势，避免弹簧测力计超负荷使用等。

【步骤四：实践活动】在学生对弹簧测力计的使用方法有了初步了解后，可以让学生进行实践活动，自行测量力的大小。

教师可以在活动中设置几个不同重量的物体供学生测量，引导学生选择合适的弹簧测力计，进行力的测量，并记录测得的数据。

同时，教师还应当引导学生发现不同物体所受外力的差异，进一步加深学生对力的认识。

【步骤五：讨论与总结】在实践活动结束后，教师可以组织学生进行讨论，分享各自的观察和测量结果。

通过讨论，引导学生分析不同物体受力的原因，以及弹簧测力计的使用是否存在误差等问题，从而进一步巩固他们的学习成果。

本节课《弹簧测力计》位于四年级上册第三单元《运动和力》单元的第 4 课，本节课的前 3 课主要研究了小车动力大小与小车运动的关系，也着重了解了重力、反冲力、弹力等类型的力。

本节课安排了两个活动：第一是认识弹簧测力计，学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提；第二是用弹簧测力计测量力的大小，一方面引导学生亲身感受不同力的大小，另一方面先估测、后测量实际的物体，这是本课的重点内容。

研讨部分引导学生深入思考和总结归纳，以进一步认识弹力概念的内涵和实例。

弹簧测力计是实验教学中测量力的重要工具，因其构造、原理、使用方法都比较简单，一直是小学实验器材的必备材料。

学生已经知道弹力有大小，本课安排用弹簧测力计去测量力的大小以及对比研究橡皮筋测力计，符合学生的认识规律，通过做中学的方式更利于学生的科学进阶。

方向，力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似；力的单位是牛顿。

用观察、比较、归纳、演绎的方法，能够领悟和掌握测力计的基本结构原理和使用方法。

认识弹簧测力计的基本结构；使用弹簧测力计测量力的大小。

在实验探究中进一步培养研究的兴趣，树立细致、严谨、有序的研究态度，体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。

重点：能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。

难点：能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。

学生实验材料 1 套、班级记录表、教学课件支架 1 个、白板 1 个、垫圈 3 袋、勾线笔 1 根圆筒测力计 5N1 把、条形盒测力计 1N1 把、螺母 1 个、垫圈 1 个、科学书、笔袋、记录单、测力计研究手册1.播放视频——重力、反冲力、弹力使小车运动问题：是什么驱动静止的小车运动？这些力有多大，可以用工具测量吗？揭题：弹簧测力计【设计意图】从单元结构出发，通过回顾小车运动的原因，引出力及测量力的大小的工具的思考，揭题。

小学科学34《弹簧测力计》说课稿学年科学四年级上册教科版弹簧测力计是小学科学四年级上册教科版中的一个重要实验项目。

通过这个实验，学生能够了解什么是力的大小和测量。

本文将围绕小学科学四年级上册教科版中《弹簧测力计》这一实验项目展开讲解。

首先，我们需要明确弹簧测力计的作用。

弹簧测力计是一种测量力大小的仪器，它是根据霍克定律的原理设计而成的。

在实验中，学生可以通过使用弹簧测力计来测量不同物体对力的作用，从而得出不同物体受力大小的结论。

在进行实验之前，我们首先需要准备好实验材料和设备。

实验材料主要包括弹簧测力计、不同重量的物体、尺子等。

设备方面，我们需要使用实验桌和实验板，以确保实验过程的安全和稳定。

接下来，我们一起来进行实验步骤的讲解。

首先，让学生们先熟悉弹簧测力计的外观和结构。

弹簧测力计的一端是一个钩子，可以用来挂载不同重量的物体；另一端是一个刻度盘，用来读取力的大小。

然后，让学生们选择一个具有代表性的物体，如一个书包或者一个小球，将其挂在弹簧测力计的钩子上。

接着，让学生们观察弹簧测力计的指针指向的刻度值，记录下来。

接下来，让学生们分别挂载不同重量的物体，如一个铅笔、一块玻璃等，记录下每次的刻度值。

学生可以通过这些记录，得到力与刻度值之间的关系，并绘制成曲线图展示。

在实验过程中，我们要引导学生们注意以下几点。

首先，实验时要保持实验环境的稳定性，避免外界因素对实验结果的影响。

其次，学生们应该注意读取刻度时的准确性，避免读取偏差或误差。

实验完成后，我们可以与学生们一起进行结果的分析和讨论。

首先，我们可以总结出一个重要的观察结果：当力增大时，刻度值也随之增大；当力减小时，刻度值也相应减小。

这样，学生们就能够通过实验得出结论：弹簧测力计可以用来测量力的大小。

接下来，我们可以进一步引导学生们思考一些问题。

例如，为什么不同物体受到的力的大小不一样？为什么同一个物体在不同地方受到的力也不一样？这些问题可以帮助学生们更深入地理解力的概念，并能够培养他们的观察和思考能力。

《测量力的大小》教学设计《测量力的大小》教学设计1【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。

2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？4、揭题：测量力的大小二、认识弹簧测力计1、学生交流汇报：用弹簧测力计2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。

3、课件出示：弹簧测力计。

引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛＝100克力三、使用弹簧测力计1、教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。

3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。

出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。

（2）读数时，视线与指针相平。

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。

4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。

5、交流汇报6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。

四、制作弹簧测力计1、讨论制作方法2、如何画出测力计的刻度五、小结《测量力的大小》教学设计2教材分析1、《测量力的大小》是五年级上册第四章《运动和力》单元的第四课，本单元的安排是先让学生认识感受几种常见在力，建立起力的初步概念，然后深入研究力与运动的关系。

教科版科学六年级上册第三单元实验报告实验名称：取核桃仁实验材料：⽊棍、砖块、铁锤实验过程：1.⽊备若⽊个核桃仁，不⽊任何⽊具，尝试⽊不同⽊法取出核桃仁。

2.借助⽊些⽊具，⽊棍、砖块、铁锤等尝试取出核桃仁。

3.尝试⽊核桃夹取出核桃仁。

4.⽊短语评价你对1、2、3步骤取出核桃仁的过程。

实验结论：工具可以更方便完成实验名称：模拟古⽊搬运物体实验过程：实验材料：木板、测力计、斜面实验过程：1 .⽊塑料槽将物体从⽊处滑倒低处。

2.⽊⽊板搭⽊个斜⽊，模拟从低处搬运⽊块到⽊处。

3.⽊测⽊计沿斜⽊缓缓拖动，测量⽊的⽊⽊。

4.⽊测⽊计直接提升物体，测量⽊的⽊⽊。

实验结论：使用斜面可以省力。

实验名称：利⽊⽊板撬和移动重物实验材料：木板、大小不同的石头、纸条实验过程：1.⽊⽊块⽊⽊块和⽊板将⽊块⽊⽊块从A处撬到B处。

2.⽊板在撬动中有什么作⽊？实验结论：杠杆可以省力，用较轻的物体撬动较重的物体。

实验名称：⽊平板和⽊推⽊拉物体实验材料：纸杯、小车实验过程：1.取两个⽊次性杯，装满⽊分别放置在平板和⽊推⽊。

2.在地⽊上画出⽊个曲线为运输路线（从A到B点）3 .⽊轮在运输过程中有什么作⽊？实验结论：使用手推车比使用平板省力实验名称：模拟外科⽊术实验过程：实验材料：剪刀、网线1.先⽊剪⽊剪开⽊线的塑料外⽊，然后剪断其中两根导线。

2.要求外⽊开⽊不能太⽊，只剪断两根导线。

3.你认为剪⽊有什么作⽊？它的什么结构使它具备这样的作⽊？实验结论：剪刀可以剪断物体，可以完成很精细的任务。

实验名称：模拟活字印刷实验过程：实验材料：字模、滚筒、墨水、白纸1.检字:把字模按照顺序排列整⽊。

2.刷墨:在活字印刷板上均匀涂抹墨汁。

3.拓印:铺上⽊纸，拉平纸张，⽊拓印棉均匀压印。

4.晾制:缓缓将⽊纸掀起，放在向阳通⽊处晾⽊。

实验名称：⽊不同信息传播⽊式制作独轮⽊实验材料：独轮⽊模型、制作文字说明、视频1.两组同学分别⽊⽊字和视频两种⽊式，在规定的时间內，单独按照制作要求完成模型的制作。