4、教科版小学科学五年级上册第四单元《测量力的大小》

教科版小学五年级上册科学第四单元第4课《测量力的大小》教学设计教学导航【教材分析】《测量力的大小》是物质科学领域，力作用于物体会改变物体的运动，是五年级科学上册第四章《运动和力》单元的第四课，处于本单元的中间。

本单元的安排是先让学生认识感受几种常见的力，建立起力的初步概念，然后深入研究力与运动的关系。

而本课是让学生学习测量力的大小，既是对力的概念更深入了解，同时也是为深入研究力做准备，是一节承上启下的课。

本课的学习重点是让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小，实际上是让学生学会使用工具来解决接下来要碰到的问题。

认识和使用一种工具来解决问题，也是人们在日常生活经常会碰到的一个问题，也是应该具备的一种基本能力。

因此，这节课的价值在于培养学生的这种能力。

并且在这个能力培养在过程中让学生知道很多未知的事情可以通过自己的探究学习去解决，这也是培养学生处理问题的能力和信心。

这一课分成了三个部分，首先是认识弹簧测力计的结构和工作原理，这是使用弹簧测力计测量重力的先决条件。

学生通过观察、认识实物、真实感受、认识结构、单位及测量范围。

第二部分是使用测力计来测量各种物体的重力，同时也用文字提示了学生使用注意事项，学生需要在文字提示的指导下来实践测量方法，同时进一步感知力的单位概念。

第三部分是让学生做橡筋测力计，这个是对测力计种类的一种拓展，学生可以通过这个制作知道不同的测力计可以测量过轻或者过重的物体，但是这不是对力的深入学习理解，与这个单元的主题设计联系不紧密，因此，作为课后作业让学生课后研究。

【学情分析】1.已有技能：通过科学课学习，五年级学生已具有初步的科学探究能力、正确的实验研究方法、规范的操作行为，以及良好的科学课堂习惯。

能够利用资料进行简单地学习。

这些能力，都为本课的学习奠定了基础。

2.心理特点：五年级学生注意力相对增强，可以进行较长时间的探究活动；思维发展的特点是处于从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡时期，所以应该回避需要复杂地逻辑推理的活动；他们对新事物有较强的好奇心和探究欲，也喜欢论辩，但自尊心增强，更在意同伴的评价，所以应多安排小组活动。

《测量力的大小》教案探究小活动：调皮的弹簧今天我们就一起来玩玩同学们熟悉的弹簧。

请小组同学都拉一拉弹簧，看看你有什么发现吗？（提示：学生小组探究时间2分钟）探究小活动：调皮的弹簧拉弹簧时，慢慢加大拉力，弹簧就会逐渐拉长；拉力慢慢减小，弹簧逐渐缩短。

弹簧的特性：拉力大，伸长长。

认识弹簧测力计要测量力的大小之前，首先让我们来认识一下四种弹簧测力计（也称弹簧秤）。

1.6 认识弹簧测力计请同学们仔细观察弹簧测力计由哪些部分构成？思考各个部分有什么作用？小组内同学观察并讨论交流。

（提示：学生小组讨论时间3分钟）1.7 认识弹簧测力计1.8 认识弹簧测力计1.9 认识弹簧测力计1.10 认识弹簧测力计1.11 认识弹簧测力计1.13 认识力的单位我们已经熟悉了弹簧测力计的结构和各部分的作用，测量力的大小还要知道它的单位。

请同学们仔细观察一下刻度板的左上方都标着什么呢？1.15 为什么把力的单位命名为“牛顿”请大家阅读本课课本上有关牛顿的小资料。

牛顿：人类历史上出现过的最伟大、最有影响的科学家，同时也是物理学家、数学家和哲学家，他发现了万有引力定律和三大运动定律。

1.16 认识力的单位同学们，刻度板的右上方标着什么呢？1.17 认识力的单位生活中，人们习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。

“克力”是我们生活中常用来表示重力的单位。

在科学技术上，统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。

1牛≈100克力1.18 观察弹簧测力计思考：（1）每一大格是多少牛？（2）每一小格是多少牛？（3）最大能测量多少牛？1.19 观察弹簧测力计思考：（1）每一大格是多少牛？(1N)（2）每一小格是多少牛？(0.1N)（3）最大能测量多少牛？(5N)1.20 在使用弹簧测力计时还要注意哪些地方呢？请同学们一起观看下面这个视频来了解一下。

1.21 我能行！——读出下面各弹簧测力计的示数1.22 我能行！——读出下面各弹簧测力计的示数1.27 如果要用弹簧测力计测量水平拉力，又该如何做呢？请同学们观看以下操作视频。

教科版五年级上册科学课第四单元第四课测量力的大小广汉市七一学校陈先弟一、教学目标：1、科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

2、过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

3、情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

二、教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。

三、教学难点：弹簧秤测量力的原理。

四、教学准备：弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板。

五、教学过程：（一）、导入。

1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。

2、出示三种称的图片（体重秤、电子称、杆秤）。

这三种称是我们生活中经常要使用到的测量工具，通过它们，我们就可以知道我们的体重和我们所购买的物品的重量。

大家想不想知道它们为什么可以测量物品的重量？今天我们就来学习一种非常有趣的测量工具。

3、揭题：测量力的大小，出示课题。

（二）、认识弹簧测力计。

1、学生交流汇报：用弹簧测力计2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。

3、课件出示：弹簧测力计。

引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛＝100克力（三）、使用弹簧测力计。

1、教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。

3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。

出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。

（2）读数时，视线与指针相平。

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。

4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。

5、交流汇报。

6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。

（四）、制作弹簧测力计。

4 测量力的大小【教材简析】《测量力的大小》是五年级上册第四单元第四课，通过前面3节课的学习，学生已经了解了重力、弹力、反冲力等，用这些力作动力可以使小车运动起来，研究了动力的大小与小车运动的关系。

知道了动力越大，小车运动得越快。

本节课要研究弹簧测力计的构造，原理，使用方法，进一步了解力是有大小的，并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。

在测量操作中掌握科学技能，使学生理解弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的，并让学生掌握力的单位是牛。

本课教学内容主要分为三部分：第一部分：认识弹簧测力计。

教材中呈现了四种不同的弹簧测力计，说明弹簧测力计的种类有很多，但不管哪种弹簧秤，其原理都是相同的，然后展示了一种条型盒式测力计的各部分名称。

指导学生认识弹簧测力计的基本构造。

教材通过让学生慢慢用力拉弹簧来理解弹簧测力计能测量力的大小的原理。

本部分的难点是认识力的单位，教材通过条型盒测力计的放大图片和文字介绍，使学生认识力的单位，引导学生认识弹簧测力计。

第二部分：使用弹簧测力计测量力的大小，这是本课的重点内容。

教材出示了使用弹簧测力计时的注意事项，目的是提示学生要正确使用测力计。

然后通过测量一些物体的重力大小，来掌握测力计的正确使用方法，引导学生通过长时间实际操作掌握测量技能。

第三部分：制作橡皮筋测力计。

这个活动是作为拓展内容来安排的。

本活动设计的目的是让学生充分利用他们喜欢的实验方法去探索和总结，充分体现小学科学课程教学的科学性，开放性，培养学生的科学素养。

【学情分析】通过前面的学习，学生对于力的大小已经具有许多感性认识。

在此基础上，引导学生认识到力的具体大小可以用弹簧测力计来测得，弹簧测力计的测量原理就是根据弹簧的特性制成的，通过本节课的学习，不但能使学生对弹力加深理解，还能为下一节课中的摩擦力的探究奠定基础，同时也培养学生的科学素养。

【教学目标】科学概念目标1.力的大小是可以测量的。

2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长“的特性制成的。