培养创新型人才的策略与实践

过 程 。必 须 具 有 严 谨 而求 实 的 工 作 作 风 。 从 实 际 出发 ． 以科 学 的态 度 进 行 创 新 实 践 。 二、 制 约 高 校 培 养 创 新 型 人 才 的 关 键 因 素 大 学 作 为 高 级 人 才 教 育 培 养 基 地 ，担 负着 为 国 家 输 送 优 秀 人 才 的重 任 ， 当前 影 响 高 校 创 新 型 人 才 培 养 最 直 接 的 影 响 因 素 有 以下 四个 方 面 。 １ ． 教育理念僵化。 僵 化 、陈 旧 的教 育 理 念 是 阻 碍 高 校 培 养 创 新 型 人 才 的 主 要 因素 。 教育过分重视学生智育发展 ， 疏 于 对 学 生 创 新 素 质 和 能力的培养 ， 忽视 了 对 学 生 最 丰 富 、 最 有 活 力 的情 感 因 素 的 培 养 ，将 教 育 过 程 变 成 了不 利 于 培 养 创 新 人 才 的单 一 的智 力 培 养过程 ［ １ ］ 。另外 ， 培养计划 、 教学大 纲多校相 同 ， 多 年不变 。 不 能紧随社会的需要而改变 。 ２ ． 教 学方法单一。 单 一 的 教 学 方 式 方 法 是 影 响创 新 型 人 才 培 养 成 效 的 重 要 因素。现行的教学方式方法侧 重于知识传授 ， 方式方法单一 。 教学内容以传授知识为重 ， 教 学 方 法 以课 堂讲 授 为 主 ． 教 学 方 式 多为灌输式 ， 造 成 学 生 动 手 能 力 和 实 践 活 动 能力 薄 弱 ， 缺 乏 创 新精 神 和 创 新 能 力 。 原因， 再 结合党校 实际情况 ， 采取 针对性 措施加 以解决 。 以进 步促 进党 校 良好 地 发 展 。
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３ ． 评价制度不科学。 现 行 的 对 学 生 、教 师 乃 至 学 校 的教 育 评 价 体 系 都 不 利 于 学 生 创 造 能 力 的 培养 。 在 以分 数 高低 论水 平 的评 价 体 系 下 。 学 生 只能 死 板 地 读 书 ， 个人兴趣爱 好无法施展 。 思 维方式禁锢 ． 视野狭窄 ， 缺乏创新精神 。同时 ， 传 统 教 学 往 往 把 学 生 考 试 成 绩作为对 教师的终极性评价 ， 在 这种“ 应试教育 ” 的评 价 制 度 下， 教 师 只考 虑 如 何 提 高 学 生 的考 试 成 绩 ， 对 学 生 创 新 素 质 及 能 力 较 少关 心 。 另外 ， 教 育 主 管 部 门对 高 校 的 各种 评 估 也 影 响 学 校 培 养创 新 型 人 才 的 发 挥 。不 同类 型 的高 校 用 一 个 统 一 指 标来评估 ， 失 去 了各 学 校 各 专 业 应 有 的个 性 和特 色 。 过 分 狭 隘 的 专 业 教 育模 式 无 法 培 养 学 生 的创 造 性 ，甚 至 会 使 创 造 性 受 到 压 抑 或遭 到扼 杀 。 ４ ． 教 师 队伍 创 新 力 不足 。 大 学生 创 新 意识 、创 新 能 力 的 状 况 如 何 与 大 学 教 师 的 素 质 有 直 接关 系 。 要 想 培 养 出 具有 创 新 能力 的学 生 。 教 师 首 先 必 须 是创 新 型人 才 。目前 ， 很 多 高 校 教 师 还 在 沿用 传 统 的教 学 方 式 方法 教授 学 生 ， 教 师 自身 的创 新 能 力 与 创 新 素 质 亟 待 提 高 。 与 培养 创 新 型人 才 的要 求 尚有 很 大 差 距 。 三、 培 养 创 新 型 人 才 的 策 略 与途 径 高校 创 新 型 人 才 培 养 要 以 政 策 为 引 导 ， 以制 度 为 保 障 。 要 从 教学 环 节 、 评价体系及师资队伍建设等多方面联合实施 ． 有 效 途 径 如下 。 １ ． 转 变教 育理 念 ， 调 整 培 养 大纲 长 期 以来 ， 高等教育过分注重专业需要和偏重知识传授 ， 轻 视 了素 质 教 育 和 创 新 能 力 培 养 。 在新形势下 ， 高 校 要 按 照 拓 宽基 础 、 淡 化专业 、 加 强 创 新 素 质 培 养 的思 路 设 计 教 学 大 纲 ， 创 新 教 学 内容 和 教 学 方 法 ， 构建新的教学体系 ， 与 时代 的 发 展 和需求相适应 。 在 课 程 内涵 上 增 加 创 新 内 容 ， 注 重 加 强 学科 之 间 的交 叉 和 融 合 ，加 大 学 生 选 课 的 自由 度 。 要倡 导研 究 型 学 习， 采 取 灵 活 多 样 的教 学 方 法 ， 积 极引导启 发学生思考 问题 、 提 出 问题 、 研究 问题 ， 使学生不仅掌握知识 ， 更学会学习 ， 学 会 研究 。 加 强师 生 间 的互 动 交 流 ， 教师 的角 色 从 以教 授 为 主逐 渐 转 化 为 以指 导 为 主 。 要发展学生的求异思维 ． 激 发 学 生 的求 知 欲， 制 订个 性 培 养计 划 ， 实 施 个 性 化 教 育 。我 校 通 过 压 缩 课 内 课时 ， 增 设 了６ 周４ 个 学分 的 “ 个性教育系列课程 ” ， 鼓 励 学 生 通 过 实 践 发 挥 自身 特 长 。 ２ ． 加 强 实践 环 节 ， 激 发 学 生 创 造 力 实 践 教 学 在 创 新 型人 才 培 养 中 具 有 举 足轻 重 的 作 用 ． 是
培 养 创 新 型 人 才 的 策 略 与 实 践
高 雪 强
（ 河北科技大学 机械工程学院 ， 河 北 石 家： 培 养创 新 型人 才是 建设 现 代 化 国 家 的 迫切 要 求 ． 高等 学校 创 新 型 人 才培 养要 转 变 教 育 理 念 ， 调 整 培 养 大纲 ； 加 强 实践 环 节 ， 激 发 学 生创 新 力 ； 改 革 考试 方式 ， 构 建 多样 化 评 价 体 系； 提 高教 师素 质 ， 建设创新型师资队伍。 关键词 ： 高 校 创 新 型人 才 培 养 策 略 党 中 央 、 国务 院作 出 的在 ２ ０ ２ ０ 年 把 我 国建 成 创 新 型 国 家 的决策 ， 是 事 关 社 会 主 义 现 代 化 建 设 全 局 的重 大 战 略 决 策 ． 也 是 民族复兴的要求。 建 设 创 新 型 国家 ， 核 心 就 是 把增 强 自主创 新 能 力 作 为 发 展 科 学 技 术 的 战 略基 点 ，推 动 科 学 技 术 的跨 越 式 发展 ； 就 是 把 增 强 自主创 新 能 力 作 为 国家 战 略 ， 贯 穿 现 代 化 建 设各个方 面 ， 激 发 全 民族 创 新 精 神 ， 培 养高水平 创新人 才 。 大力推进理论创新 、 制度创 新 、 科 技 创 新 。 高 等 学 校 作 为 人 才 培 养 的 重要 基 地 ， 担 负 着 培 养 创 新 型 人 才 的重 任 。 创 新 型 人 才 应 具 备 的基 本 素 质 创新 型人才是指富于开拓性 ， 具有创造能力 ， 能 开 创 新 局 面 ，对 社 会 发展 作 出 创 造 性 贡 献 的人 才 ，应 具 备 以下 基 本 素 质： 一 是 具 有 创 新 精 神 。创 新 型 人 才 必 须 是 有 理 想 、 有 抱 负 的 人， 具 备 良好 的 献 身 精 神 和进 取 意 识 、 强烈 的 事 业 心 和 历 史 责
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任 感 等 可贵 的创 新 品 质 。 二是具有丰富知识。 创 新 型 人 才 须 具 有 广 博 而精 深 的文 化 内 涵 ， 既要 有 深 厚 而 扎 实 的基 础 知 识 ， 精
通 自己 的专 业 ， 又 要 了解 相 邻 学 科 及 必 要 的横 向学 科 知 识 。 并 掌 握 所 从 事 学 科 专业 的 最 新 科 学 成 就 和发 展 趋 势 。 三 是 具 有 敏锐洞察力 。 创新型人才必须具有敏锐的观察能力 、 深 刻 的洞 察 能 力 和一 触 即发 的 灵 感 和 顿 悟 ．能 不 断 地 将 观 察 到 的 事 物 与 已掌 握 的知 识 联 系 起 来 ， 发 现 事 物 之 间 的 必 然 联 系 。四是 具 有 实 践 作 风 。创 新 的 过 程 是 依 据 事 物 的客 观规 律 进 行 探 索 的