部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教案教学设计及教学反思

《习作：记一次游戏》（教案）一、教学内容《习作：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的习作内容，要求学生通过观察和参与游戏，写一篇关于游戏的作文。

此次习作旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生学会用生动的语言描绘游戏的场景、人物和过程。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握观察和描述游戏的方法，学会用生动的语言表达游戏的场景、人物和过程。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流和创作的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度和价值观。

三、教学难点1. 引导学生观察和描述游戏场景、人物和过程，用生动的语言表达。

2. 帮助学生构思作文结构，使作文内容丰富、条理清晰。

3. 指导学生运用写作技巧，提高作文质量。

四、教具学具准备1. 游戏道具：用于课堂示范的游戏道具，如跳绳、毽子等。

2. 写作素材：与游戏相关的图片、视频等素材。

3. 习作纸：用于学生写作的纸张。

五、教学过程1. 导入：通过游戏活动，让学生亲身体验游戏的乐趣，激发写作兴趣。

2. 观察：引导学生观察游戏场景、人物和过程，注意细节。

3. 讨论：分组讨论，让学生分享观察到的游戏细节，互相启发。

4. 写作：学生根据观察和讨论的内容，独立完成作文。

5. 交流：学生互相交流作文，互相评价，提出改进意见。

6. 修改：学生根据评价意见，修改和完善作文。

7. 展示：展示优秀作文，让学生互相学习，共同提高。

六、板书设计1. 游戏场景：用生动的语言描绘游戏的环境和氛围。

2. 游戏人物：注意描绘人物的外貌、动作和表情。

3. 游戏过程：按照时间顺序，描述游戏的发展过程。

4. 游戏感受：表达自己对游戏的感受和体会。

七、作业设计1. 写作：根据课堂所学，独立完成一篇关于游戏的作文。

2. 修改：修改和完善自己的作文，力求表达清晰、生动。

3. 交流：与同学互相交流作文，互相学习，共同提高。

八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中的困难和需求，及时给予指导和帮助。

统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第六单元《记一次游戏》一、习作目标1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

【语文要素】二、审题◇本次作文是记一次游戏，这个游戏可以是室内的，也可以是室外的；可以是传统游戏，也可以是新游戏；还可以写以前和其他人一起玩过的游戏：三、写法指导精选素材单人游戏：滚铁环、搭积木、踢毽子、手工制作……双人游戏：象棋、围棋、扳手腕、你比我猜……多人游戏：跳皮筋、捉迷藏、老鹰捉小鸡、丢沙包、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……常见的写作顺序是:(1)介绍游戏的时间、地点、人物、规则等。

(2)游戏的准备情况。

(大家不同的态度和表现)(3)游戏过程。

(先写大家的表现情况，然后选择两三个具有不同表现的人写)(4)游戏后的感受、收获、意义。

1.写清楚2. 我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就会忘记一切烦恼。

这不，最近我们又迷上了一个新的游戏——对着干。

（开门见山式开头）3.“哈哈！丢中了！”是哪里如此热闹？当然是今天活动课的操场上呀！为什么这么热闹？因为我们正在玩丢沙包游戏。

4.星期六的上午，我在作文培训班里参加了一个有趣的串句子游戏。

5.周末，一群孩子们在大楼下撕名牌，我也在其中。

这还真是一场激烈的比赛啊！1. 听吧，那喊杀声，那惊叫声，那欢笑声响成一片；看吧，那穿梭的雪球，那追逐的身影，那开心的笑脸构成了一幅动人的雪中嬉戏图。

（声与景交融，表达快乐之情）2.我们在游戏中成长，在成长中感悟，“老鹰捉小鸡”的游戏，其实就是一种速度的较量，就是一种智慧的比拼，就是一种团结的象征。

（领悟性结尾，表达收获）3.这真是一次有趣的游戏！4.今天的游戏，我虽然输了，但我记住了：失败乃成功之母。

开头：交代时间、地点、人物、游戏规则（略写） 中间：游戏前（略写） 游戏中（详写）游戏过程 （语言、动作、神态、心理活动） 游戏后（结果）（略写） 结尾：心情／体会／感受带着问题看范文1.例文写的是玩什么?2.文章是分几步来写玩的过程的? 每一步写了什么?3.找出在第三段中表示玩的动作的词。

部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇习作。

本节课的教学内容是让学生通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。

教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣和写作欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。

但是对于如何把一件事情写具体、写生动还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，关注细节，培养学生用词准确、表达生动的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。

2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会观察生活，关注细节，培养用词准确、表达生动的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，乐于分享的情感态度，提高学生对语文学习的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。

2.教学难点：如何把一件事情写具体、写生动，培养学生用词准确、表达生动的能力。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生回忆游戏的过程和感受。

2.实例分析法：教师通过展示优秀的范文，让学生学习借鉴，提高自己的写作水平。

3.小组合作学习法：学生之间相互讨论、交流，共同完成写作任务。

六. 教学准备1.教师准备：准备一些关于游戏的范文，以便在教学中进行实例分析。

2.学生准备：回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，准备进行写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的兴趣和写作欲望。

2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的范文，让学生初步了解游戏的写作方法和技巧。

部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》教学设计2一. 教材分析部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》，本次习作为学生提供了一个展示自我、发挥想象力的平台。

通过描述一次游戏的经过，让学生学会观察、思考和表达，培养他们的写作能力和观察力。

教材以丰富多样的游戏活动为素材，引导学生关注生活中的美好瞬间，感受游戏的乐趣，同时，培养学生对语文学习的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。

但部分学生在观察事物、语言方面仍有待提高。

此外，学生对游戏的兴趣浓厚，具有较强的参与意识和表现欲望。

在教学中，教师应充分关注学生的兴趣，激发学生的学习积极性，引导他们观察、思考和表达。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确本次习作的主题，学会观察和描述游戏的过程，运用恰当的词语和句式表达自己的感受。

2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生学会用心去体验生活，用笔去表达感受。

3.情感态度与价值观：引导学生感受游戏的乐趣，培养学生的团队协作精神和规则意识，激发学生对生活的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够清晰地描述游戏的过程，生动地表达自己的感受。

2.教学难点：如何引导学生观察细节，运用合适的词语和句式进行表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生创造生动的游戏情境，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的游戏经历，培养学生的团队协作精神。

3.示范法：教师以范文为示例，引导学生学会观察和表达。

4.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生克服写作困难。

六. 教学准备1.教师准备：收集各种游戏图片、视频等资料，制作课件。

2.学生准备：回顾自己参与过的游戏，准备分享游戏经历。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示游戏图片或视频，引发学生对游戏的兴趣，引导学生思考：你最喜欢的游戏是什么？为什么喜欢它？2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生分享自己的游戏经历，让学生在交流中感受游戏的乐趣。

统编版四年级上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计 教学目标 1.引导学生按“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序进行习作。 2.能用点面结合的方法，结合语言、动作、神态、心理描写等把游戏写清楚，能写一写自己当时的心情。

3.能用修改符号对习作进行修改，并能规范誊写，养成良好的习作习惯。 教学重点

1.引导学生按“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序进行习作。 2.能用点面结合的方法，结合语言、动作、神态、心理描写等把游戏写清楚，能写一写自己当时的心情。

3.能用修改符号对习作进行修改，并能规范誊写，养成良好的习作习惯。 教学难点

能用点面结合的方法，结合语言、动作、神态、心理描写等把游戏写清楚，能写一写自己当时的心情。

教学过程： 一、创设情景，话题导入

1.出示游戏图片，激发写作兴趣 2.选材：我们可以选户外游戏，如“跳绳比赛”“跳方格”，也可以选室内游戏，如“贴鼻子”“猜成语”。

3.开头 ①开门见山式，交代游戏名称、时间、地点和人员。 ②制造悬念式开头，用设问句引起读者的好奇心。 第一步曲：写清楚游戏前的准备 我们先写清楚游戏前的准备。

1.游戏前，你们做了哪些准备？如果是新游戏，为了使读者更清楚，还可以写一写游戏规则。

2.示例。 3.小结：画了一个大圆圈，准备了一条长丝巾，这是游戏前的准备，后面写的是游戏规则。

第二步曲：写详细游戏时的情景

1.游戏时，大家是怎么做的？你是怎么做的？印象最深的是什么？ 2.小结哪些句子写了“小鸡们”的神态、 动作，哪些句子写了“陈老鹰”的动作，哪些句子写了大家的做法，哪些是“我”的动作、神态、心理描写。

3.介绍什么是“点面结合” 4.小结这段话中“点”的描写在哪儿，“面”的描写在哪儿。 第三步曲：写深刻游戏后的感受

1.游戏结束后，你有什么想法和感受？ 2.结尾 ①总结式：通过游戏，总结出一个道理。 ②扣题式：紧扣题目，突出中心。 二、 拟好题目，对标修改

部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》
教学设计
新课教学（）分
钟
二、学习范文，提炼写法。

1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？
2.交流：
师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的回答总结出：
（1）游戏前你做哪些准备。

（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？
（3）游戏结束后，有什么感受和想法？
（板书：游戏前游戏中游戏后感受）
三、做游戏，提炼素材。

1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。

听老师这么一说你心情怎么样？
2.明确游戏规则。

（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。

）
3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。

）
4.做游戏。

四、根据写法，说游戏：
师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。

1.小组交流。

2.全班交流。

3.在作文草稿本上列一个提纲。

4.交流提纲。

五、根据写法，写游戏：。

《习作6 记一次游戏》教学设计教学目标1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。

2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。

教学重点：引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

教学难点：培养学生认真仔细的把游戏写清楚。

教学过程：一、审清题意这是一次以记事为主的作文训练。

写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。

但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。

例如：“记一次丢手绢。

”二、确定重点写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。

三、确定中心，选择材料通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。

作文的素材来源于生活。

这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。

如果自己发明一个游戏，就跟好了。

（1）初选写作对象。

把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。

（2）再选写作要点、事例。

选好了，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。

（3）精选写作重点。

写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。

四、指导说话口述指导。

想一想，回答：（1）你亲自参加过和观看过的游戏中，比如，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。

）（2）这次游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、明白、完整，指导学生确定写作重点。

部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
一、教案设计
1. 教学目标
•能够理解习作《记一次游戏》的内容和主题。

•能够写出简单的游戏记叙文。

•能够培养学生的观察能力和叙述能力。

2. 教学重点
•理解习作《记一次游戏》的内容。

•学会运用所学知识，写出游戏记叙文。

3. 教学难点
•在写游戏记叙文时，能够表达清晰、流畅。

4. 教学准备
•部编版语文四年级上册教材及相关课文内容。

•板书、多媒体设备等教学工具。

5. 教学过程
1.导入：通过展示图片或视频引出游戏的主题，引发学生对游戏的思考
和喜爱。

2.学习：讲解习作《记一次游戏》的内容，分析文章结构和语言特点，
引导学生理解故事情节。

3.实践：组织学生在课堂上进行游戏记叙文的创作，提供必要的指导和
帮助。

4.展示：鼓励学生展示自己的作品，互相交流，分享感想。

5.总结：对学生的表现进行肯定和指导，总结本节课的学习内容。

二、反思与评价
•优点：本节课能够通过具体实例引发学生兴趣，激发学生写作的积极性。

教师在课堂上的指导贴近学生实际，易于学生理解和接受。

•不足：可能存在部分学生写作表达能力有限，需要更多时间和关注来提升。

课堂时间控制需要更加精准，避免内容过多或过少。

综上，本节课的教学是有效的，但仍有一些需要改进的地方，希望在未来的教学中能够更好地发挥学生的潜力，促进他们的综合素质的提高。

部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教学反思本次习作的话题是"记一次游戏"，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。

作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。

在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：一、成功之处1、在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫写之前，教师可组织全班学生现场玩一个游戏，如"两人三足跑""击鼓传花""木头人""运气球"。

游戏前，教师要宣布游戏规则，然后让学生尽情玩游戏。

游戏中，教师拍摄一些游戏场景，帮助学生在交流时再现相关场景，从而把印象比较深的地方写清楚。

2、游戏结束后，引导学生回顾游戏，把游戏的过程说清楚。

将教材第三部分中的问题设计成表格，让学生借助拍摄的游戏场景，填写表格，把游戏的过程梳理清楚。

然后让学生借助表格交流游戏过程。

3、交流时，引导学生针对不太清楚的地方进行追问，让游戏的过程更加清晰。

如果学生难以说出印象比较深的地方，就再次借助拍摄的场景，引导学生找出哪些是游戏中印象比较深的地方。

提示学生，游戏中让自己或大家特别开心、难过、紧张、有想法、有感受的地方，往往就是印象比较深的地方。

如，两人三足跑比赛中因两人配合不默契而摔倒时;运气球游戏中，气球突然飘走时。

如果有的学生说不出自己的想法和感受，可让学生读一读教材中"应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底"的例子，并让学生专门就想法和感受展开充分交流，帮助学生打开思路。

4、创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。

通过具体指导，让学生明白游戏特点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。

第六单元习作：记一次游戏（教案）教学内容本次习作的内容是要求学生以“记一次游戏”为主题，写一篇习作。

学生需要回忆并描述一次自己参与的游戏经历，包括游戏的名称、玩法、参与的人员以及游戏过程中的所见所闻所感。

通过本次习作，旨在培养学生的观察力、表达力和创造力，同时提高他们的写作能力。

教学目标1. 让学生掌握记叙文的写作方法，能够清晰地描述一次游戏的过程。

2. 培养学生的观察力和表达能力，让他们能够细致地观察游戏过程，并用自己的语言进行描述。

3. 培养学生的创造力，鼓励他们在习作中表达自己对游戏的感受和思考。

4. 通过写作，让学生体会游戏的乐趣，增强他们对生活的热爱。

教学难点1. 如何引导学生观察游戏过程，并从中提炼出有价值的内容进行写作。

2. 如何帮助学生运用恰当的语言和结构，使习作内容丰富、有趣。

3. 如何激发学生的创造力，让他们在习作中表达自己对游戏的独特感受。

教具学具准备1. 游戏道具：可以是传统的游戏道具，如跳绳、沙包等，也可以是现代的游戏道具，如电子游戏机等。

2. 写作素材：可以提供一些与游戏相关的图片、视频或文字资料，供学生在写作时参考。

3. 写作指导书籍：可以准备一些写作指导书籍，供学生在写作过程中查阅。

教学过程1. 导入：教师可以通过与学生谈论他们喜欢的游戏，引发他们对本次习作的兴趣。

然后，明确本次习作的主题和要求。

2. 观察与讨论：教师组织学生进行一次游戏，让他们亲身体验游戏的乐趣。

在游戏过程中，教师引导学生观察游戏的规则、参与人员以及游戏中的有趣瞬间。

游戏结束后，组织学生进行讨论，分享他们的观察和感受。

3. 写作指导：教师根据学生的讨论，给出一些写作的建议和技巧，如如何开头、如何描述游戏过程、如何表达自己的感受等。

同时，提醒学生注意作文的结构和语言表达。

4. 学生写作：学生在教师的指导下，开始进行写作。

教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

5. 习作展示与评价：学生完成习作后，教师组织他们进行习作展示。

部编版语文四年级上册第六单元习作：记一次游戏一等奖创新教案（2课时）部编版四年级上册第六单元第六单元《记一次游戏》习作指导课【课型】习作指导课【教学目标】1.能详细、完整地写清楚一次游戏的过程。

2.能反映自己的真实感受。

3.能用修改符号修改错别字和不通顺的句子。

【教学重难点】1.能反映自己的真实感受。

2.能用修改符号修改错别字和不通顺的句子。

【教学课时】1课时【教学过程】一、图片导入。

同学们都喜欢玩游戏吗？谁来说说你曾玩过什么游戏？哇，同学们玩过这么多的游戏啊！老师特别喜欢玩游戏，还带来了很多游戏。

（出示PPT1），你知道这些游戏的名字吗？游戏不仅能锻炼我们各方面的能力，还能让大家在游戏中培养感情。

这节课，就让我们一起来做一做，写一写有趣的游戏吧。

（板书：记一次游戏）二、情境练说（一）看图片，说游戏1.出示PPT3:谁知道这是什么游戏？谁玩过？谁来说一说？2.你能大体和同学们说说玩这个游戏需要注意什么吗？怎样就算犯规呢？3. 教师总结：做游戏之前，我们先要清楚游戏规则，以免犯规。

同时为了取得胜利，我们要需要做好充足的准备。

同时，为了习作详略得当，我们可以把游戏过程中最精彩的部分写清楚。

（板书：名称规则准备精彩部分）3.出示PPT4 PPT5 同桌相互说一说，这几个游戏是怎样玩的（二）我先想一想出示提示：1.在做游戏前，你做过哪些准备？2.游戏过程中，你做了些什么？哪里最有趣？3.游戏结束了，你有什么想法和感受吗？（三）我来说一说1.我最喜欢做的游戏是：。

玩这个游戏之前需要准备好这些东西: 。

2.在整个游戏过程中，最有趣的是。

（让我印象最深刻的是。

）3.游戏结束了，大家都意犹未尽，这个游戏让我我懂得了。

（四）讨论：我们应该按照怎样的顺序来写呢？（五）动笔写一写出示写作要求：1.题目自拟，书写认真。

2.最有趣、最受感动的部分写详细。

3.如果发现错误，请使用正确的修改符号改正。

三、布置作业课后按要求认真完成本次习作。

部编版语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》。

通过本次习作，学生将学习如何观察和描述游戏过程，如何运用语言表达游戏的乐趣和感受，以及如何合理安排文章结构，使叙述内容条理清晰。

教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学词汇和句型，记述一次亲身经历或观察到的游戏过程。

2. 过程与方法：培养学生观察生活、体验情感、表达感受的能力，提高学生的写作技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的生活态度。

教学难点1. 如何引导学生观察游戏过程，并从中提炼出有意义的细节。

2. 如何指导学生运用生动的语言和形象的描绘，表达游戏的乐趣和感受。

3. 如何帮助学生合理安排文章结构，使叙述内容条理清晰。

教具学具准备1. 习作示例：《一次有趣的游戏》。

2. 游戏道具：用于课堂示范的游戏道具。

3. 写作素材：与游戏相关的图片、视频等。

4. 课件：用于辅助教学的PPT课件。

教学过程1. 导入：通过图片或视频，引导学生回顾生活中有趣的游戏场景，激发学生的写作兴趣。

2. 示例分析：分析习作示例《一次有趣的游戏》，引导学生学习如何观察游戏过程，如何运用语言表达游戏的乐趣和感受，以及如何合理安排文章结构。

3. 写作指导：教师针对本次习作的要点，进行讲解和指导，帮助学生明确写作思路。

4. 写作实践：学生根据所学内容，进行写作实践。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 交流与分享：学生完成写作后，进行交流与分享，互相学习，互相借鉴。

6. 总结与评价：教师对本次习作进行总结，点评学生的写作成果，鼓励学生继续努力。

板书设计1. 《记一次游戏》2. 正文内容：围绕游戏过程、游戏乐趣、游戏感受三个方面进行展开。

作业设计1. 写作练习：根据课堂所学，写一篇关于自己经历或观察到的游戏的作文。

2. 阅读拓展：阅读与游戏相关的文章或书籍，积累写作素材。

课后反思1. 教师反思：针对本次教学过程，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课教学设计一. 教材分析《习作6“记一次游戏”》是部编四年级语文上册的一篇作文题目。

本次作文的要求是让学生选择一次自己喜欢的游戏，通过记叙的方式，把游戏的过程、感受和收获写下来。

教材的目的是培养学生的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但是对于如何把一件事情写具体、写生动，部分学生还存在困难。

此外，学生在玩游戏的过程中，观察不够细致，对游戏的感受和收获缺乏深入的思考。

三. 教学目标1.知识与技能：能够选择一次自己喜欢的游戏，并用文字把游戏的过程、感受和收获表达出来。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，学会把游戏的过程写具体、写生动。

3.情感态度与价值观：培养学生对游戏的热爱，以及对生活的观察和思考。

四. 教学重难点1.教学重点：能够选择一次自己喜欢的游戏，并用文字把游戏的过程、感受和收获表达出来。

2.教学难点：如何把游戏的过程写具体、写生动，以及对游戏的感受和收获进行深入的思考。

五. 教学方法采用讨论法、指导法、练习法等教学方法，引导学生观察、思考、表达，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：了解学生的情况，准备相应的教学素材和游戏。

2.学生准备：观察和体验一次自己喜欢的游戏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己喜欢的游戏，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现本次作文的要求，让学生明确写作的目标。

3.操练（15分钟）教师学生进行游戏，要求学生在游戏中仔细观察，体验游戏的乐趣。

4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾游戏的过程，讨论游戏的规则、自己的表现以及游戏的感受。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考游戏的收获，以及游戏对自己的影响。

6.小结（5分钟）教师对本次作文的要求进行小结，提醒学生关注游戏的过程、感受和收获。

新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教学设计一. 教材分析《习作6 记一次游戏》是新部编版四年级上册的语文课程，旨在让学生通过叙述一次游戏的经过，培养学生的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。

本课内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生在生活中已经有了一定的游戏经验，对游戏过程有一定的了解。

但如何将游戏的过程具体、生动、有条理地表达出来，对学生来说是一个挑战。

此外，学生对于写作的技巧和方法还需要进一步的引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够清楚、生动、有条理地叙述一次游戏的经过。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达，培养学生的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生体验游戏的乐趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够清楚、生动、有条理地叙述一次游戏的经过。

2.教学难点：如何引导学生观察游戏过程，将游戏的过程具体、生动、有条理地表达出来。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，引导学生观察、思考、表达。

2.互动教学法：引导学生参与游戏，鼓励学生分享游戏过程中的所见所闻所感。

3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：了解学生的情况，设计游戏活动，准备相关的教学素材。

2.学生准备：积极参与游戏，做好分享的准备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生思考：你们平时都喜欢玩什么游戏？为什么喜欢？从而激发学生的兴趣，引出本课的主题。

呈现（10分钟）教师呈现一次游戏的过程，可以通过图片、视频等形式，让学生直观地了解游戏的过程。

同时，教师引导学生关注游戏过程中的细节，如人物、时间、地点、情节等。

操练（15分钟）教师学生进行游戏，让学生在游戏中亲身体验，观察游戏过程中的细节。

学生在游戏过程中要注意观察人物的动作、表情、语言等，以及游戏的时间、地点、情节等。

《习作：记一次游戏》（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容：本次教学内容为《习作：记一次游戏》，要求学生通过观察和体验，用生动的语言记录一次游戏的经过，培养学生的观察力和表达能力。

教学目标：1. 让学生学会用生动的语言描述游戏的经过，提高写作能力。

2. 培养学生的观察力和表达能力。

3. 引导学生学会从生活中取材，培养学生的习作兴趣。

教学难点：1. 如何引导学生观察和体验游戏，为写作积累素材。

2. 指导学生运用生动的语言和恰当的修辞手法进行写作。

教具学具准备：1. 游戏道具：如跳绳、毽子、沙包等。

2. 写作素材：关于游戏的图片、视频等。

教学过程：一、导入1. 老师出示游戏道具，引导学生说出自己最喜欢的游戏。

2. 学生分享自己玩游戏的经历，激发写作兴趣。

二、观察体验1. 老师组织学生进行一次游戏，要求学生认真观察游戏的经过。

2. 游戏结束后，学生分组讨论，分享自己的观察和体验。

三、写作指导1. 老师引导学生回顾观察到的游戏场景，指导学生如何运用生动的语言进行描述。

2. 老师提供一些写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法，帮助学生丰富作文内容。

四、学生写作1. 学生根据观察和体验，独立完成一篇关于游戏的作文。

2. 老师巡回指导，及时解答学生在写作过程中遇到的问题。

五、作文评改1. 学生互相交换作文，进行评改。

2. 老师选取几篇优秀作文进行展示，引导学生学习借鉴。

六、总结反思1. 学生总结本次习作的收获和不足。

2. 老师对本次习作进行点评，提出改进意见。

板书设计：1. 《习作：记一次游戏》2. 主要内容：观察体验、写作指导、学生写作、作文评改、总结反思作业设计：1. 修改和完善自己的作文，力求用词准确、语句通顺。

2. 搜集更多关于游戏的素材，为下次习作做准备。

课后反思：本次教学设计注重学生的观察和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学会写作。

在教学过程中，老师充分发挥引导作用，帮助学生运用生动的语言和恰当的修辞手法进行写作。

部编版小学语文四年级上册第六单元《习作：记一次游戏》教案一、教学目标1.让学生掌握用较为流畅的语言表述活动过程的能力。

2.培养学生赏析生活，写出生动活泼、幽默风趣的作品的能力。

3.教育学生团结协作，互相支持、关爱并感恩分享的品德观念。

二、教学重点让学生能够表述过程，写出生动、有趣的文章。

三、教学难点培养学生写作的思维方式，让学生调整篇章结构，增强文章连贯性。

四、教学过程1.导入教师出示图片，并请学生聚焦图片中场景，导入话题：“今天我们要用语言记录一次游戏，请看图，猜一猜我们接下来会进行哪些游戏活动。

”2.认真聆听、观察教师随机分发打印版，让学生认真聆听教师介绍游戏规则，了解游戏过程，并观察游戏中的感人细节。

3.展开讨论教师先简要介绍了游戏规则，然后启动讨论环节，鼓励学生分享自己游戏过程中的经历和感受。

可以在此环节中引导、指导学生编写梗概或提纲，让学生掌握较细致的写作思路。

同时让学生交流自己如何保持团结协作，互相支持、关爱同学的体验。

4.引导学生编写文章教师提供一份范文，引导学生研究范文，分析文章的写作技巧、语言表达方式，遵循“描写真实、明确主题、语言自然、语法规范、具有自己情感色彩”等写作原则，编写自己的游戏文章。

5.板书展示教师可以在讨论环节中帮助学生收集、总结学生提出的重点话题和建议，并在黑板上展示教师和学生总结的游戏规则、注意事项、校园文化和生活中的启示。

6.结束语总结本课学习内容，强调重点，并给予肯定和反馈，同时指出学习过程中的不足，帮助学生完善语文写作技能。

五、作业布置要求学生在家中，写一篇有关自己参加校园文化活动的作文，长度不限，发挥想象力，发挥创造力。

六、教学反思本课提倡互动性和启发性教学，而非传统的灌输式教学。

课堂过程中，教师可以适当地放手让学生表达和讨论，引导他们思考问题的方向，帮助他们调整写作思路。

同时通过开展讨论和互动游戏等活动，让学生在游戏中不断提升自己的社交能力和团队意识。

部编版语文四年级上册第六单元习作：记一次游戏（教案）教学内容本节课是部编版语文四年级上册第六单元的习作课，主题为“记一次游戏”。

教学内容包括引导学生回忆并描述一次自己喜欢的游戏，通过观察、体验、表达等环节，培养学生对游戏的观察力、表达力和创造力。

同时，要求学生能够运用所学知识，用语言文字将游戏的过程、感受和收获表达出来。

教学目标1. 让学生掌握游戏的基本描述方法，能够用生动的语言表达游戏的过程和感受。

2. 培养学生的观察力和表达能力，提高学生的写作水平。

3. 引导学生体验游戏的乐趣，激发学生的创造力和想象力。

4. 培养学生合作、分享的良好品质，增强团队意识。

教学难点1. 引导学生观察游戏细节，用恰当的语言表达出来。

2. 帮助学生构思文章结构，使文章条理清晰、层次分明。

3. 指导学生运用修辞手法，增强文章的表现力。

教具学具准备1. 游戏道具（如跳绳、皮球等）2. 课文教材3. 黑板、粉笔4. 学生习作纸、笔教学过程1. 导入：通过游戏互动，引导学生进入课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 观察：让学生观察游戏道具，回忆并描述游戏的过程、规则和感受。

3. 讨论：分组讨论，让学生分享自己喜欢的游戏，并说明理由。

4. 写作：根据讨论内容，指导学生进行写作，要求用生动的语言表达游戏过程和感受。

5. 修改：学生互评互改，提出修改意见，完善作文。

6. 展示：挑选优秀作品进行展示，让学生互相学习、借鉴。

7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调观察、表达、合作的重要性。

板书设计1. 记一次游戏2. 重点词语：观察、表达、合作、分享3. 文章结构：开头、中间、结尾4. 修辞手法：比喻、拟人、排比等作业设计1. 以“我最喜欢的游戏”为主题，写一篇习作，要求不少于300字。

2. 互相批改，提出修改意见，完善作文。

3. 家长签字，关注学生的写作过程和成果。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

记一次游戏满招损，谦受益。

《尚书》原创不容易，【关注】，不迷路！［教学目标］1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

【语文要素】2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。

［教学重难点］1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。

［教学课时］1～2课时一、基于前认知，确定生长点（一）出示题目要求，打开思路“写什么”（课件出示教材习作题目和第一段内容）1.指名读要求。

2.交流作业单，了解前认知。

你准备写什么游戏呢？把你的作业单和同学交流一下吧。

作业单：“我喜欢玩的游戏有______、______、______等。

本次习作，我准备写______，因为________________________________________________。

”3.创设情境，打开选材思路。

观看电视综艺节目“九九乘法表”游戏视频。

教师讲述二年级小朋友邀请老师和他们一起玩自创游戏“九条命”的事例，引发学生共鸣，打开学生思路。

围绕“有趣”原则，学生修改作业单，重新选材。

(二)依据教材支架，理清思路“怎么写”师：写什么有了，怎么写呢，这就是我们要解决的问题了。

1.出示题目要求，找出“怎么写”。

(课件出示教材第二段内容)2.依据教材指导，说说怎么写。

(1)写的时候按照游戏前、游戏过程中、游戏结束后的顺序写。

(板书：有顺序)(2)游戏前要写准备活动，游戏中要写自己做了什么、印象比较深的是什么，游戏后要写自己的感受。

完成习作任务单：3.聚焦“印象深刻”，寻找生长点。

(1)学生写写自己在游戏中印象深刻的场景。

(2)交流，评议。

(3)学生交流自己在习作时的困惑之处。

预设：不知道怎样写详细，写出来的很没意思。

二、顺学而导，思维语言共发展(一)游戏引路，教给方法1.益智游戏，欢笑与智慧碰撞。

(1)我们先一起来玩一个“心有灵犀”的游戏吧。

(出示)游戏规则：“四人小组为单位，一个人比画三个人猜。

猜的时候，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，每组有一次放弃的机会。

《记一次游戏》教学设计详案一、教学目标1、引导学生从自己参与的游戏中选择印象最深刻的一次，按照一定的顺序把游戏写清楚。

2、能写出游戏的过程，表达自己的感受，体会游戏带来的快乐。

3、培养学生认真观察、细致描写的写作习惯。

二、教学重难点教学重点1、指导学生把游戏的过程写清楚、写具体。

2、引导学生表达在游戏中的感受和体会。

教学难点1、如何让学生在描写游戏过程中，做到详略得当，突出重点。

2、启发学生运用多种描写方法，使文章生动有趣。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、启发法四、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣（5 分钟）教师笑容满面地走进教室，对学生说：“同学们，今天上课前，我们先来玩一个有趣的小游戏——猜谜语。

我会给出一些谜语，看谁能最快猜出答案。

”教师展示准备好的谜语，如“红红果子棍上挂，外裹糖儿滋味佳。

（打一食品）”，给学生一定的时间思考。

邀请学生举手回答，对于猜对的学生给予表扬，如：“你真聪明，一下子就猜对了！”对于没猜对的学生给予鼓励，如：“没关系，再想一想，答案马上就出来啦。

”游戏结束后，教师提问：“大家觉得这个猜谜语的游戏怎么样？好玩吗？”引导学生分享游戏中的感受，如：“很有趣，我一直在努力思考答案。

”“有点紧张，怕自己猜不出来。

”（二）回顾游戏，指导选材（10 分钟）教师在黑板上写下一些常见的游戏名称，如“跳皮筋”“捉迷藏”“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“木头人”等。

教师引导学生回忆自己曾经玩过的这些游戏，说：“同学们，看着这些游戏名称，想一想，哪一次游戏给你留下的印象最深刻呢？是和小伙伴们一起在操场上尽情奔跑的捉迷藏，还是充满欢声笑语的跳皮筋？”让学生同桌之间互相交流，分享自己印象深刻的游戏经历。

比如：一个学生说：“我印象最深的是那次玩老鹰捉小鸡，我当小鸡，老鹰太凶猛了，差点就抓住我。

”另一个学生回应：“我觉得捉迷藏最好玩，每次找地方躲的时候都特别紧张。

”教师巡视，参与学生的讨论，倾听他们的想法，适时提问：“能和老师说一说为什么这次游戏让你印象深刻吗？”为后续指导写作做好准备。

部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教案】一. 教材分析《习作 6 记一次游戏》是部编四年级上册语文教材中的一篇作文指导课文。

本节课的主要内容是让学生通过回忆和描述自己参与的一次游戏，培养学生的观察能力、表达能力及想象力。

教材中给出了游戏的基本框架和一些关键词语，以帮助学生进行作文创作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但是对于如何把一件简单的事情描述具体、生动，还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察游戏的细节，鼓励学生用具体的词语表达自己的感受和体验。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够回忆和描述自己参与的一次游戏，并用具体的词语表达自己的感受和体验。

2.过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生的观察能力、表达能力和想象力。

3.情感态度与价值观：学生在参与游戏的过程中，体验快乐，培养团队协作精神和互相尊重的良好品质。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用具体的词语描述游戏的经过和自己的感受。

2.教学难点：如何把游戏的细节描述得具体、生动，以及如何用恰当的词语表达自己的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，引导学生身临其境地感受游戏的乐趣。

2.讨论法：在课堂上，引导学生相互交流、讨论，分享自己的游戏体验。

3.指导法：教师针对学生的写作进行个别指导，帮助学生提高作文水平。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备与游戏相关的图片、视频等教学资源。

2.学生准备：回顾自己参与的一次游戏，准备分享游戏体验。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些游戏图片或视频，引导学生回忆自己参与的一次游戏。

让学生谈谈游戏的名称、规则以及自己在游戏中的表现。

2.呈现（10分钟）教师邀请几位学生分享自己在游戏中的体验和感受。

在学生分享的过程中，教师注意引导其他学生认真倾听，从别人的经历中得到启发。

3.操练（10分钟）教师学生进行一次实际的游戏。