英语写作中的汉语思维模式及中式英语
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第 ２ ９卷 第 ３期 ２ ０ １ ４年 ９月
邢 台学 院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＸＩ ＮＧＴＡＩ ＵＮＩ ＶＥＲＳ Ｉ Ｔ Ｙ
Ｖｏ １ ． ２ ９ ． Ｎｏ ． ３
Ｓｅ 模 式及 中 式英语
董 雪 ，王 红 ，袭新智
关键词 ：汉语 思维模 式； 中式英语 ；英语写作 中图分类号 ：Ｈ３ １ ５ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ２ — ４ ６ ５ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ ． ０ １ ３ ９ ． ０ ３
语言是我们用来交际的工具。人们借助语言来 举例、从整体到个体的思维形式。而汉语却正好相 传递 自己的看法和观点 而我们都知道，不同的民 反 。我们 留意都应该发现 ，中国人讲话喜欢 绕弯 族说不 同的语言，因此，语言是 民族的重要特征 之 子 ，不 直接说 明 自 己的意 图，也不表 明 自己的观 思维 方式是 人们看待事 物的角度 、方法和方 点，总是似是而非。这是典型的中国人的螺旋 式思 式，不同的民族看待和处理事物的方式不一样，这 维。思维方 式的不同很大程度上决定 了写作时表达 些角度、方式的不同就是 思维方 式的不 同。语言是 方式的不同。英文写作需要开篇就表明 自己的态度 思维的工具。不 同的语言造就 了不同的思维方式。 和看法，直奔主题而去，阐明观点后再一一举例论 从地域上划分 ，汉语属于汉藏语系，而英语则属于 证该观点的正确性；中文写作则强调在大量的铺垫 印欧语系 ，英汉文化地域上的差距正好反映在语言 和陈述后再提 出自己的观点。纪晓慧指 出，英文的 的差异上 ，而语言的差异又透露 出了思维方式的差 “ 句子结构为头小尾大，呈直线型延长 ，也就是说 异。无论是从语法语态、句型句式上看 ，还是从修 句末是开放 的”，中文的句子则是 “ 头大尾小，句 辞表达 、搭 配惯例上看 ，英汉语言的差异都表露无 子 的扩展 呈螺旋 型 延 生 ，也就 是 说句 首是 开 放 ’ 疑。这些差异追根究底真是源于思维方式的不同。 的。’ 如果说思维的载体是语言，那 么写作就是思维 其 次，英语和 汉语分别属 于 “ 形 合” 和 “ 意 模 式的集中体 现。英语写作 的目的是 为 了 培养学生 合”语言。这两个概念是 由已故语言学家王力先生 用英语来表达思想、传递信 息的能力。英语 写作能 所译 Ｅ ｕ ｇ ｅ ｎ ｅ Ａ ．Ｎ ｉ ｄ ａ的 ｈ ｙ ｐ ｏ ｔ ａ ｘ ｉ Ｓ和 ｐ ａ ｒ ａ ｔ ａ ｘ ｉ Ｓ 力的高低最能够体 现出学生英语 的综合素质 。但 由 而来的。形合是指英语所体现出的主句与从句 的衔 于母语不是英语 ，又没有意识到英汉语言和 思维的 接、句子和句子之间的衔接。换句话说，英文写作 差异，很多中国学生在进行英语写作 时会很 自然地 中随处可见 复合句 ，各个句 子结构严 谨 ，层次分 把 汉语思维带到英语写作中，沿用汉语思维 ，甚至 明，强调并列、递进等关系。意合是指句子与句子 字对字地套入英文，结果写 出来的文章变得不伦不 的衔接依靠的是意义上的连贯而很少用到连接词。 类，不 中不英 ，看起来是英语 ，却又 明显带着 汉语 因此我们看 到的中文写作中使用 的句型一般都短小 的痕迹，这就是我们常说的中式英语。王文宇、文 精干 。 秋芳…的研 究反映出学生的外语写作过程具有双语 再次，英语严格 区分主体 与客体 ，汉语则是主 特征 。外语写作水平低 的学生还趋 向于先用汉语思 体、客体相融合。在英语中，多用无生命 的名字来 考 ，然后再逐 字逐句把汉语翻译成英文。 做主语。在被 动句 中不必强调动作的实行者，有 时 面对大学生用 中文可 以长篇大论 、用英文却举 甚至可 以省略。但汉语 以 “ 人”为中心，认为只有 步维艰的局面，为 了能培养和提高学生的英文写作 人才 能做 出有意识的动作或具有有意识的行为。这 水 平，认清英汉语言和思维模式的差异无疑成为 了 种差异导致 了英汉语言在句法上主语 的不 同和语态 重中之重。本文将从学生英文写作 中的词汇选择和 方 面 的差异 。 句 式结构 两方面入手，分析汉英语言的差异，并探 最后 ，英语思维具有较强的抽象性，使用抽象 讨语言差异对思维方式的影响， 旨 在 能为英文写作 名词来表达复杂的理想概念。而汉语思维倾 向于具 教 学提供一点启示。 体 ，常常以具体 的形象表达抽象的内容。再加上英 理 论依 据 语是 静态的，汉语是动态的，因此英语 中动词的使 首先，英语表达呈直线型，力求开门见 山，把 用频率要少于汉语。 话题放在最前面，再遵循从一般到具体 、从概括到 二 、 实例 分析
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［ 收 稿 日期 ］ ２ ０ １ ４ — ０ ２ － ２ ５ ［ 基 金项 目］ ２ ０ １ ３年 度云 南省 教育 厅重 点课 题 ． 项 目编 号 ： ２ ０ １ ３ Ｚ ０ ７ １ ： ２ ０ １ ３年度 云南 财 经大 学教 学研 究项 目． 项 目编号 ： Ｙ Ｃ ２ ０ １ ３ Ｃ ０ ３ ［ 作 者 简介］ 董 雪 （ １ ９ ８ １ 一 ）， 女， 云 南 昆明 市人， 毕业 于云 南大 学外 国语 学 院， 硕士， 讲师， 研 究方 向 ： 跨文 化 交流 与英语 教学 ．
６ ５ ０ ２ ２ １ ） （ 云 南财经大 学大 学外 语教学部，云南 昆明 摘 要 ：英语和汉语 思维模 式的不 同是影响 中国大学生在英语 写作 中出现 中式英语 的主要 原 因。选取 大量 学生 书面 语 中的典型 中式英语错误 并逐一分析 ， 旨 在给英语写作教 学提供一 点启 示以提 高中国学生英语 写作 水平 。
邢 台学 院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＸＩ ＮＧＴＡＩ ＵＮＩ ＶＥＲＳ Ｉ Ｔ Ｙ
Ｖｏ １ ． ２ ９ ． Ｎｏ ． ３
Ｓｅ 模 式及 中 式英语
董 雪 ，王 红 ，袭新智
关键词 ：汉语 思维模 式； 中式英语 ；英语写作 中图分类号 ：Ｈ３ １ ５ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ２ — ４ ６ ５ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ ． ０ １ ３ ９ ． ０ ３
语言是我们用来交际的工具。人们借助语言来 举例、从整体到个体的思维形式。而汉语却正好相 传递 自己的看法和观点 而我们都知道，不同的民 反 。我们 留意都应该发现 ，中国人讲话喜欢 绕弯 族说不 同的语言，因此，语言是 民族的重要特征 之 子 ，不 直接说 明 自 己的意 图，也不表 明 自己的观 思维 方式是 人们看待事 物的角度 、方法和方 点，总是似是而非。这是典型的中国人的螺旋 式思 式，不同的民族看待和处理事物的方式不一样，这 维。思维方 式的不同很大程度上决定 了写作时表达 些角度、方式的不同就是 思维方 式的不 同。语言是 方式的不同。英文写作需要开篇就表明 自己的态度 思维的工具。不 同的语言造就 了不同的思维方式。 和看法，直奔主题而去，阐明观点后再一一举例论 从地域上划分 ，汉语属于汉藏语系，而英语则属于 证该观点的正确性；中文写作则强调在大量的铺垫 印欧语系 ，英汉文化地域上的差距正好反映在语言 和陈述后再提 出自己的观点。纪晓慧指 出，英文的 的差异上 ，而语言的差异又透露 出了思维方式的差 “ 句子结构为头小尾大，呈直线型延长 ，也就是说 异。无论是从语法语态、句型句式上看 ，还是从修 句末是开放 的”，中文的句子则是 “ 头大尾小，句 辞表达 、搭 配惯例上看 ，英汉语言的差异都表露无 子 的扩展 呈螺旋 型 延 生 ，也就 是 说句 首是 开 放 ’ 疑。这些差异追根究底真是源于思维方式的不同。 的。’ 如果说思维的载体是语言，那 么写作就是思维 其 次，英语和 汉语分别属 于 “ 形 合” 和 “ 意 模 式的集中体 现。英语写作 的目的是 为 了 培养学生 合”语言。这两个概念是 由已故语言学家王力先生 用英语来表达思想、传递信 息的能力。英语 写作能 所译 Ｅ ｕ ｇ ｅ ｎ ｅ Ａ ．Ｎ ｉ ｄ ａ的 ｈ ｙ ｐ ｏ ｔ ａ ｘ ｉ Ｓ和 ｐ ａ ｒ ａ ｔ ａ ｘ ｉ Ｓ 力的高低最能够体 现出学生英语 的综合素质 。但 由 而来的。形合是指英语所体现出的主句与从句 的衔 于母语不是英语 ，又没有意识到英汉语言和 思维的 接、句子和句子之间的衔接。换句话说，英文写作 差异，很多中国学生在进行英语写作 时会很 自然地 中随处可见 复合句 ，各个句 子结构严 谨 ，层次分 把 汉语思维带到英语写作中，沿用汉语思维 ，甚至 明，强调并列、递进等关系。意合是指句子与句子 字对字地套入英文，结果写 出来的文章变得不伦不 的衔接依靠的是意义上的连贯而很少用到连接词。 类，不 中不英 ，看起来是英语 ，却又 明显带着 汉语 因此我们看 到的中文写作中使用 的句型一般都短小 的痕迹，这就是我们常说的中式英语。王文宇、文 精干 。 秋芳…的研 究反映出学生的外语写作过程具有双语 再次，英语严格 区分主体 与客体 ，汉语则是主 特征 。外语写作水平低 的学生还趋 向于先用汉语思 体、客体相融合。在英语中，多用无生命 的名字来 考 ，然后再逐 字逐句把汉语翻译成英文。 做主语。在被 动句 中不必强调动作的实行者，有 时 面对大学生用 中文可 以长篇大论 、用英文却举 甚至可 以省略。但汉语 以 “ 人”为中心，认为只有 步维艰的局面，为 了能培养和提高学生的英文写作 人才 能做 出有意识的动作或具有有意识的行为。这 水 平，认清英汉语言和思维模式的差异无疑成为 了 种差异导致 了英汉语言在句法上主语 的不 同和语态 重中之重。本文将从学生英文写作 中的词汇选择和 方 面 的差异 。 句 式结构 两方面入手，分析汉英语言的差异，并探 最后 ，英语思维具有较强的抽象性，使用抽象 讨语言差异对思维方式的影响， 旨 在 能为英文写作 名词来表达复杂的理想概念。而汉语思维倾 向于具 教 学提供一点启示。 体 ，常常以具体 的形象表达抽象的内容。再加上英 理 论依 据 语是 静态的，汉语是动态的，因此英语 中动词的使 首先，英语表达呈直线型，力求开门见 山，把 用频率要少于汉语。 话题放在最前面，再遵循从一般到具体 、从概括到 二 、 实例 分析
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［ 收 稿 日期 ］ ２ ０ １ ４ — ０ ２ － ２ ５ ［ 基 金项 目］ ２ ０ １ ３年 度云 南省 教育 厅重 点课 题 ． 项 目编 号 ： ２ ０ １ ３ Ｚ ０ ７ １ ： ２ ０ １ ３年度 云南 财 经大 学教 学研 究项 目． 项 目编号 ： Ｙ Ｃ ２ ０ １ ３ Ｃ ０ ３ ［ 作 者 简介］ 董 雪 （ １ ９ ８ １ 一 ）， 女， 云 南 昆明 市人， 毕业 于云 南大 学外 国语 学 院， 硕士， 讲师， 研 究方 向 ： 跨文 化 交流 与英语 教学 ．
６ ５ ０ ２ ２ １ ） （ 云 南财经大 学大 学外 语教学部，云南 昆明 摘 要 ：英语和汉语 思维模 式的不 同是影响 中国大学生在英语 写作 中出现 中式英语 的主要 原 因。选取 大量 学生 书面 语 中的典型 中式英语错误 并逐一分析 ， 旨 在给英语写作教 学提供一 点启 示以提 高中国学生英语 写作 水平 。
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