黄土高原说课稿(第1课时)

北方地区世界最大的黄土堆积区——黄土高原（说课稿）说课人：郭鹏涛说课内容：八年级下册第六单元第三节《世界上最大的黄土堆积区------黄土高原》一、说教材分析“黄土高原”是新人教版八年级《地理》（下）第六单元“北方地区”中的一个重要小节，继东北三省后教材选择的第二个地理区域。

学生学习了《北方地区》，已掌握一定的区域地理思维能力和区域地理基础知识。

本章的重点是使学生认识所学区域的显著特征，教材安排了“黄土高原”这一小节，是以黄土景观为特色的特殊地形区，突出其有别于其它区域的特殊性和差异性。

这也是学生必须掌握的认识区域的重要方法。

黄土高原地区的生态环境问题十分突出，因此，作为一个专题来研究，同时，又以黄土高原地区为例，来引导认识我国保护生态环境的重要性。

本节教材主要从文明的摇篮、风吹来的黄土、严重的水土流失及水土保持四方面进行了介绍和分析二、说教学目标（一）知识和技能目标1．运用地图了解黄土高原的位置、范围。

对应本条教学目标，要求学生读图说出黄土高原的位置和范围，并对其地理位置的特点和意义有一个初步的认识。

2．在地形图上识别本区主要的地形类型，并描述区域的地形特征。

对应本条教学目标，要求学生运用地形图、地形景观照片等，认识塬、梁、峁、川等多种多样的黄土地貌，说明黄土高原千沟万壑的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成。

3．举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

对应本条教学目标，要求学生运用图文资料分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，说明黄土高原地质、植被、降水等自然要素对水土流失的影响。

（二）过程与方法：1．通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生读图，析图的能力。

2．通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，进一步培养学生的读图分析能力。

（三）情感价值目标：1．客观接受前人的科学成果和亲自动手实验操作验证自己的假想，体验追求真理的艰辛，从而培养对真理的执着探究精神和科学的方法。

黄土高原说课稿黄土高原说课稿1敬爱的各位评委、老师们!大家好!我是*****中的***，我说课的题目是《黄土高原──水土流失严峻的地区》第一课时。

我认为，依据新课程理念，说课应当从以下四个方面来谈：一是教材分析，二是教法分析和学法指导，第三是设计思路，第四是教学过程。

一、教材分析1.教材的地位和作用本节内容选自晋教版《地理》八班级下册第六章第二节，是在同学对中国的区域地理有了一番了解的基础上的进一步学习的。

通过本节的学习，使同学认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使同学认识区域进展与生态环境爱护的辩证关系，培育同学正确的人地观念。

学好本节能为今后学习高中地理打下基础。

2.教学目标【知识与技能】1.让同学运用地图，说出黄土高原的地理位置和范围。

2.了解黄土高原上黄土物质的形成缘由。

3.让同学识别黄土高原特有的地表形态。

4.让同学认识黄土高原生态环境恶化、自然灾难经常的自然和人为缘由，并能说说治理的措施。

【过程与方法】1.通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培育同学的读图、析图技能。

2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严峻的缘由，并争论由此导致的严峻的后果。

进一步培育训练同学的读图分析及归纳整理技能。

【情感立场价值观】通过本节内容学习，使同学认识区域经济进展与爱护生态环境的辨证关系，培育同学辨证思索问题的意识，初步形成可持续进展的观点，逐步养成关怀和爱惜环境的行为习惯。

3.重点、难点的确立：针对八班级同学有了肯定的知识积累和分析归纳技能，探究知识的热忱高涨。

思维深度、发散思维、需要加深的状况下，确定了以黄土高原的水土流失的缘由为本课的重点。

同学对于黄土高原的形成，很难把握，确立了本节课的难点。

二、教法分析和学法指导本节课主要运用powerpoint课件和相关视频资料，采纳多媒体教学法，化难为易，让同学易于理解和掌控所学内容。

我本着提供应同学有用的地理和对终身进展有用的地理这一目标，以同学状况为依据，以教学内容为基础，以培育技能为目的来选择，主要采纳合作探究式，给同学相对宽松的活动空间，发挥同学主动性。

第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原（第一课时）【教学内容】文明的摇篮；风吹来的黄土。

【课程目标】1.运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。

2.结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。

3.进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系。

【教学目标】地图描述黄土高原的位置和范围，对黄土高原的地理位置做出简要评价，培养学生的读图、析图能力。

2.了解黄土高原是我国文明的摇篮，认识富有特色的黄土高原文化。

3.结合地图分析认识黄土高原的形成原因，理解“风成说”的证据。

4.理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，能辨认塬、梁、峁、川等黄土地貌。

5.通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

【教学重难点】1.重点：黄土高原的位置和范围；黄土高原的地貌特征。

2.难点：感受独特的“黄土风情”，分析民风民俗与自然环境之间的关系。

【教学方法】讲授法；讲练结合法；直观演示法。

【课时设计】2课时【教学过程】一、新课导入播放歌曲《信天游》。

（培养学生学习兴趣，激发学生的学习热情）“我低头向山沟，追逐流逝的岁月，风沙茫茫满山谷，不见我的童年。

我抬头向青天，搜寻远去的从前，白云悠悠尽情地游，什么都没改变，大雁听过我的歌，小河亲过我的脸，山丹丹花开花又落，一遍又一遍……”提问：歌曲听完了，大家能不能知道这首歌描写的是我们国家哪一个地形区？学生回答：黄土高原展示黄土高原的图片引导过渡：我们严重的黄土高原是苍凉的，是“风沙茫茫满山谷”，是“一道道山梁一道道沟”，可是千沟万壑的黄土高原也有厚重的文化，你知道哪些黄土高原产生的文化。

学生回答，教师根据情况补充。

过渡：黄土高原的历史黄土高原是中国大陆最早形成的地区之一。

在距今7000年前左右,这里就有了人类活动的痕迹。

地理说课稿课题：《黄土高原》主要从六个方面说：一、分析教材内容二、分析教学目标三、分析学情、指导学法四、融入理念、研究教法五、说教学媒体支持条件六、过程设计、阐述意图一、教学内容及分析1、教学内容本节课主要学习沟壑纵横的特殊地形区—黄土高原。

本节内容分2个课时，第一个课时主要学习黄土的形成与黄土高原水土流失严重的原因，是下节课学习的基础。

2、教学内容及分析说明本节内容是围绕着“黄土高原的范围—黄土的形成—黄土高原的水土流失原因及其危害—”这一主线来编写，专题之间有着密切因果联系。

教学重点：黄土高原千沟万壑的地貌特征。

教学难点：黄土高原地貌特征的成因。

二、教学目标及分析1、教学目标（1）利用地图说出本区的位置范围、所跨的省区并尝试对黄土高原的位置作出简单的评价。

（2）能用自己的语言描述本区域的地形特征。

（3）根据资料分析黄土高原黄土物质的形成原因。

（4）根据资料分析黄土高原水土流失严重的形成原因及其危害。

2、教学目标分析说明（1）通过看图8.1，总结黄土高原的位置和范围，建立空间概念，培养学生能析图总结，并作评价。

（2）用自己的语言来描述黄土高原的三种地形特征，比较形象，感性，让学生记忆深刻。

（3）培养学生分析总结问题的能力。

（4）掌握水土流失的自然和人为原因及其危害，培养学生依据资料分析问题的能力。

三、教学问题及分析1、教学问题(1)学生对黄土来源的证据可能难以理解。

（2学生对水土流失的原因可能难掌握。

2、教学问题分析说明（1）用层层递进的方法讲解67页活动题（2）。

（2）从坡度、降水和植被覆盖、做实验讲解自然原因；从开垦、采矿、修路等讲解人为原因。

四、教学方法读图分析法、合作探究法、实验验证法五、教学媒体支持条件（1）采用的教学媒体两个玻璃杯、水、土、两块木板、喷壶（2）教学媒体使用说明做实验对比说明：①坡度大——地表径流大，对地表冲刷大。

坡度小——地表径流小对地表冲刷小。

②降雨强——地表径流大，对地表的冲刷大。

山东人民版品德与社会五下《黄土高坡》说课稿1一. 教材分析《黄土高坡》是人教版《品德与社会》五年级下的一个课题。

本课题主要通过讲述黄土高原的自然环境、地理特征以及当地人民的生活状况，让学生了解和认识我国的这一特殊地区，培养他们的爱土、爱国情感。

教材内容丰富，插图生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理知识和分析问题的能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意去探索和了解。

但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过各种教学手段来吸引他们的注意力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的自然环境、地理特征和风土人情，知道黄土高原水土流失的原因及其治理措施。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析问题、解决问题的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强他们的环保意识和社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：黄土高原的自然环境、地理特征、风土人情以及水土流失的原因和治理措施。

2.教学难点：黄土高原水土流失的原因及其治理方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，以直观、生动的方式展示黄土高原的自然环境和地理特征。

六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于黄土高原的歌曲《黄河大合唱》导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解黄土高原的自然环境、地理特征和风土人情。

3.合作探究：学生分组讨论，分析黄土高原水土流失的原因及其治理措施。

4.案例分析：教师展示一些关于黄土高原治理的案例，让学生了解治理成果，增强他们的环保意识和社会责任感。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。

6.布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何为保护黄土高原的环境做出贡献。

《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》第一课时说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是“《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》第一课时”。

这一课是人教版八年级下册第六章第三节第1、2框的内容。

我主要从课程标准、教材分析、学情分析、教学模式、教学过程、板书设计六大部分对本课进行简单的说明。

第一部分：课程标准课程标准要求：从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程。

黄土高原第一课时承载“认识区域”内容的以下2条内容1．运用地图简要评价某区域的地理位置。

2．在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。

另外，本专题还承载中国“文化特色”部分的以下内容：3．举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。

第二部分：教材分析一、教材的作用与地位黄土高原是中国地理认识区域部分，继东北三省后教材选择的第二个地理区域，属于我国四大地理区域之一的北方地区的重要组成部分。

前一节东三省是一个以行政区域为基础划分的综合地理区域，是教材讲述的第一个区域，因而要求学生比较全面系统地认识区域的地理特征，掌握学习区域地理的一般方法；而本节介绍的黄土高原则是一个以黄土景观为特色的特殊地形区，在北方地区的自然特征中许多基本内容都已学过，为了避免教学中的重复，提高学生学习的能力与兴趣，重点应突出其有别于其他区域的特殊性和差异性。

这也是学生必须掌握的认识区域的重要方法，也是以后继续学习区域必不可少的能力。

本节教材分四个标题，即：文明的摇篮（包括黄土文明和黄土风情）、风吹来的黄土（包括黄土景观和黄土地貌）、严重的水土流失（包括水土流失的原因和后果）和水土保持。

本节教学我主要选取前两个主题从黄土高原地区的概况、成因两方面进行了讲解与探究。

二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构和心理特征我制定了如下教学目标: （一）知识与技能1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。

第三节世界最大的黄土堆积区──黄土高原（第1课时）说课稿尊敬的各位评委、老师！大家好!我今天说课的题目是八年级下册第八章第三节《沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原》第一课时。

接下来我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发七个方面来介绍这节课。

一、教材分析1、教材的地位和作用《黄土高原》选自人教版《地理》八年级下册第六章第三节，通过本节的学习，使学生认识我国的跨省区域，并能够举例说明区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系,培养学生正确的人地观念。

学好本节能为今后高中地理学习打下坚实的基础。

2、教学目标基于上面的教材分析和学生的认知水平以及心理特征，制定如下教学目标: （一）、知识和技能目标1、了解黄土高原的位置、范围。

2、黄土高原的民俗特色与自然环境的关系。

3、了解造成黄土高原水土流失的自然和人为原因，了解黄土高原水土流失所造成的后果，知道水土保持的主要措施。

（二）、过程与方法：1、运用地形图，简要评价黄土高原的地理位置。

2、用自己的语言描述黄土高原的地形特征.3、运用资料分析黄土高原水土流失的原因、后果和治理措施。

通过分析，要认识到自然环境各要素之间相互作用，相互影响的复杂关系.(三）、情感态度价值观目标：通过本节的学习，培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系，树立可持续发展的观念。

3、教学的重难点从内容来看，本章的重点是使学生认识所学区域的显著特征,而黄土高原正是由于自然条件间的相互作用、相互影响，以及人类不合理的生产生活行为造成的严重后果,使黄土高原成为世界上水土流失最为严重的地区之一.“水土流失”是黄土高原最显著特征。

所以，在本课我确立的教学重点就是黄土高原的位置与范围及黄土高原水土流失的原因。

学生对黄土高原并没有过多的接触，大多是通过图片、影片等资料了解到的，所以在讲解学习本区域所存在的最严重的“水土流失”问题时，学生的认识可能不那么直观、深刻，所以确定了黄土高原水土流失的原因为本课的难点。