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杨浦高级中学武颂华教会学生获得幸福的能力围上围裙为学生亲手烘焙美食，即便骨折也坚持上课，用心关注每个学生的成长……他深信教育的本质是人的培养，而人的追求应该是为了“获得幸福”。
幸福是无法“被教会”的，唯有教会学生“获得幸福的能力”才是教师的目标。
一直以来，杨浦高级中学武颂华老师坚持这自己的“幸福主义”教育理念，他将自己定位于学生成长的同行者。
爱与责任在武颂华看来，“幸福是什么”是师生间平等探求的问题，所以他常常和学生们分享、交流。
一次主题班会上，武颂华用日本电影《我与狗狗的十个约定》与学生们探讨“什么是身边最珍贵的人或事”“什么是遗憾”“拥有不是常态，失去才是”以及爱与责任。
随着电影中感人的情节，学生们心底里最柔软的部分被触动了，体会到了爱与责任对自己来说意味着什么。
这堂班会课取得了很好的效果，武颂华想要教会学生们懂得何谓“获得幸福的能力”，“幸福不能量化，但我相信获得幸福的方法是存在的，比如责任意识、对生活的追求、懂得爱、学会追梦等等。
所以作为班主任，我常常通过班会、外出活动、学生个别交流、课堂、家长会等途径，把理念和日常工作结合，潜移默化影响学生。
”双向幸福一年暑假，武颂华不幸摔成骨折，但他即将担任高三班主任和两个班级的历史教学工作。
脚伤未愈的武颂华一开学就拄着拐杖爬上4楼上课，终因体力不支再次摔倒，造成二次骨折。
学校请老师代课，但他放不下学生，休息了一周再次回到学校，把课堂从4楼搬到一楼，照常上课。
每年高三毕业，学生最后一天到校都会收到武老师精心准备的礼物——一张亲手写的卡片、两块巧克力和一个自制的蛋糕。
卡片上是为每个学生度身订制的人生寄语，巧克力和蛋糕意味着“以巧克力，力克一切，一定高中”的祝福。
老师艰难地拄着拐杖来上课、那些有爱的礼物，这一幕幕情景学生们毕业后都还常常回忆起来。
“教师育人是投入感情的，学生也会回报这种感情，随着时间推延，这份感情也越来越紧密。
很多学生毕业以后还是保持着联系，我们像朋友一样相处，这是其他任何工作都无法相比的，也是教师获得幸福的一个重要原因。
家长心目中的好老师家长心目中的好老师本报记者杜梅最近，在深圳的媒体上，关于师德师风的讨论不绝于耳。
这一讨论引起了全社会对教师形象的广泛关注。
然而，究竟什么样的老师才能称得上是好老师呢？在深圳家长的心目中，什么样的老师是他们所爱戴的？有人说，好老师要让学生爱戴；有人说，好老师要让家长放心；也有人说，好老师必须具有一身正气；还有人说，好老师不仅要教会学生如何学习，还要教会学生怎样做人。
下面是记者在市区对几所学校的学生家长的采访记录，通过这个记录，我们可以了解到好老师在家长心目中的“模样”。
老师像妈妈布心中学初一年级廖铮同学的家长张女士：很多家长都会把自己的孩子遇上一个好老师看成是自己的幸运，我也不例外。
我女儿小学是在布心小学上的，她的班主任是和建华老师。
和老师是一个非常有爱心的老师，她特别疼孩子，有的孩子家长忙，孩子中午没有地方吃饭，和老师干脆就把孩子领到自己家里来。
最多的时候，中午家里会有四五个孩子。
孩子们也特别爱和老师，以至有的孩子甚至叫她妈妈。
比如课间，一个孩子打不开汽水瓶盖，他就会叫和老师：妈妈，帮我拧一下瓶盖。
我女儿有一天对我说：妈，现在我不崇拜你了，现在我开始崇拜和老师了。
我听了非常开心和欣慰。
这说明孩子毫无保留地接受了和老师。
和老师的教学方法很生动、幽默，比如，教孩子们拼音时，和老师用儿歌的形式把那些较难区分的韵母组成朗朗上口的童谣，使孩子们增强了兴趣。
我记得那时，每到放学回家，孩子就会迫不及待地把老师教的童谣献宝似的背给我听。
和老师就是这样用自己独特的教学方法和朴素的人格魅力感染着孩子们，并让孩子们深深地沉醉其中。
和老师还有一点也做得很好，那就是家访。
女儿班上的孩子家里她都去了，有的还不止去一次。
她不仅到有问题的孩子家里家访，也到好学生的家里家访。
有趣的是，通过家访，她和一些家长还成了朋友，遇上自己有什么想不开的事，家长也会主动去找和老师聊。
记者发言：妈妈不是谁都能当的。
妈妈这个词，意味着付出，意味着奉献，也意味着无私的爱。
小学四年级营养午餐教案：培养孩子的饮食习惯随着社会的发展，人们对于健康的重视越来越高，而对于儿童的健康来说，饮食是至关重要的一环。
许多孩子的饮食习惯不健康，可能因为他们喜欢吃快餐、垃圾食品，也可能因为他们不喜欢吃蔬菜和水果等健康食品。
教育孩子养成健康的饮食习惯至关重要。
本文将介绍一份小学四年级营养午餐教案，帮助孩子养成健康的饮食习惯。
一、教学目标通过本次教学，学生将达到以下目标：1. 了解营养午餐中各食品的作用和重要性。
2. 掌握正确选购食品的方法，了解食品标签的含义，学会辨别好的食品和不好的食品。
3. 掌握健康饮食的知识，学会平衡饮食和适量饮食。
二、教学内容营养午餐教案包括以下几个方面：1. 食品的分类与作用食品可以按照营养成分分为蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等。
本课将告诉孩子们每一种营养成分的作用和重要性，以及它们分别可以在哪些食物中找到。
2. 食品的选购孩子们将学习如何正确选择食物，特别是在购买加工食品时要注意的问题。
他们将学会查看食品标签，了解产品原料和添加剂的信息，从而使孩子们更好地理解他们所吃的食物。
3. 健康饮食的知识孩子们将学习什么是健康饮食，为什么健康饮食很重要，以及如何保持健康饮食。
他们将了解如何平衡膳食和如何适量饮食，保持身体健康和健康的心理状态。
三、教学步骤1. 先将孩子们带到超市或食品市场，帮助他们了解不同食品类别的特征。
2. 学生们将学习如何选择健康的食物。
这将包括怎么看营养标签，如何选择好的食品，以及他们应该选择哪些食品而不是其他的。
3. 学生们将使用所学知识在学校午餐和晚餐中制定营养膳食计划。
4. 学生们将比较不同的午餐，了解哪些午餐更健康，哪些更不健康。
他们将讨论为什么午餐更健康，以及如何改善不健康的午餐。
5. 学生们将学习如何存储食品，如何使用食品，以及如何保持食品的新鲜程度等知识。
四、教学评估1. 小组颁发给学生营养膳食计划。
2. 使用学生营养膳食计划，在午餐期间观察和观察学生的表现。
第一章个人礼仪第一节如何穿衣服、叠被子教学目的：1、学会穿衣、叠被子的方法2、培养学生独立生活的能力3如何爱自己的父母，关心家庭成员，做力所能及的家务活。
教学过程：一、导入我们每个人从出生以后，都要经历从幼儿时期，最后长大成人；小时候我们一刻也离不开父母的照顾，随着时间一天天过去。
我们长大了，成为青少年，都要成为独立的人，所以学会做一些简单的。
力所能及的事非常重要。
二、教学方法及步骤（一）穿衣服1、讲解穿衣服的基本要求①分清里和外，正和反。
②晚上睡觉前把衣裤叠整齐，摆在方便易拿的床头，靴袜放在固定的位置，以防第二天赶早耽误上学的时间。
要求经常换洗袜子，穿干净整洁的衣裤。
2、学习穿衣儿歌认好领和面，先里后外顺序走。
不慌张，有条理，又好又快心里乐！（二）叠被子1、讲解叠被子的方法，准备长方形纸一张，作示范；2、不止回家学叠被子，实际操作，每天坚持自己叠被，整理好自己的床铺；3、讲解床铺卫生，注意预防螨虫，霉菌的滋生。
（三）爱的教育1、做一些力所能及的家务活2、养成生活独立，学习自理的习惯，坚持自己的事自己做。
3、通过个人礼仪学习辛勤劳动的付出，让学生知道过心体贴父母，做自己力所能及的家务是爱父母的表现。
三、课堂小结四、布置家庭实际操作。
第二节如何洗小件衣服一、教学目的1、培养学生生活能力2、通过做家务活，懂得感恩父母二、教学过程（一）激情导入小的时候都是爸爸、妈妈帮我们做事，辛辛苦苦养育我们成长，大了我们应该学习洗一些小件衣物，将来长大了，出外学习，我们才能适应生活，照顾好自己的一切。
（二）导入新课、出示课题1、学洗手绢：②洗的手绢的方法和步骤，并作示范②准备一块手绢或小毛巾，肥皂、小桶。
3、学洗袜子：①洗袜子的方法步骤②类推洗红领巾和自己的内衣内裤。
（三）叠小件衣物的方法和步骤。
1、问：洗好凉干小件衣物后，是随手扔吗？2、学生讨论3、发言交流、应该怎样做才好？（四）延伸提问：①除了洗叠一些小衣物外，你还能帮谁做些什么是事？①学生讨论②交流发言（五）回家示范并观察回到家后，认真做好所学内容，并使自己的行动成为日常生活习惯。
陪学生午餐心得体会作文陪学生午餐心得体会作文字数：1000字在我的志愿活动中，我有幸参加了学校的陪餐服务，与学生一起共进午餐。
通过这个活动，我收获了很多，并且对学生们的饮食习惯和生活教育有了更深入的了解。
下面是我对陪学生午餐的心得体会。
首先，陪学生午餐教会了我关爱学生。
在陪餐期间，我经常和学生们一起吃饭聊天，询问他们的学习和生活情况。
我发现，一些学生可能在家庭环境中缺乏关注和陪伴，他们需要我们的关爱。
于是，在陪学生午餐的过程中，我会尽量多关注那些背景较为特殊的学生，和他们建立起亲近的关系，让他们感受到学校里对他们的关注和爱护。
通过这种关爱行为，我能感受到学生们的高兴和放松，他们通过和我聊天，敞开心扉，和我分享他们的思绪和烦恼，我深深地被他们的纯真和善良所打动。
其次，陪学生午餐让我认识到饮食习惯的重要性。
在和学生一起进餐的过程中，我发现一些学生对于健康的饮食习惯缺乏了解。
他们喜欢吃垃圾食品，忽视了蔬菜和水果的摄入。
于是，我开始和他们讨论饮食的重要性，并给他们一些关于营养的基本知识。
同时，我也给他们提供了一些健康的饮食方法和菜品推荐。
通过这样的交流，我发现学生们逐渐对于健康的饮食习惯有了认识，并且主动要求尝试一些健康的餐点。
我非常高兴地看到他们的改变，他们开始更加注重饮食的均衡和多元化，这对他们的生长和发育都是非常有益的。
此外，陪学生午餐也教会了我如何传递生活教育。
在陪学生午餐的过程中，我不仅仅是和他们一起吃饭，还会和他们聊一些日常生活中的小事情。
通过和学生们的交流，我可以了解到他们的兴趣爱好和困惑，也会给他们提供一些建议和帮助。
比如，一位好友告诉我，他经常熬夜学习，我就和他聊了聊科学研究表明，睡眠对于身体和大脑的发展非常重要，并提醒他要合理安排学习和休息时间。
通过这样的生活教育，我希望能够影响学生们养成良好的生活习惯和价值观，让他们在成长的道路上更加健康和积极。
总之，陪学生午餐是一项有意义的活动，通过这个活动我学到了很多东西。
小学生开学需要准备什么小学生开学需要准备什么一、心理上的准备1、家长抽出时间带孩子到小学去看一看，让孩子熟悉一下学校的校园环境。
如果以后是孩子自己独立上学，家长可以让孩子熟悉去学校的路，帮助孩子记住一些比较明显的标志，再告诉孩子一些交通规则，切忌在路上边走边玩，如玩球、追逐等等。
可以让孩子单独走几次，家长暗地里进行观察，看看孩子是否真的掌握了独立上学的能力。
2、孩子在幼儿园以游戏活动为主要的学习形式，到了小学，将被正规的学科课程代替，原来在游戏中学习，在学习中游戏，变成了长达40分钟的课堂教学和每天必须完成的家庭作业，家长可以有意识地培养孩子能静心地坐下来，开始的时间可以是20分钟，以后再逐渐延长，不可操之过急。
同时，可以布置一些小“作业”，如让他看看图画书、画些画等等，做这些事时培养孩子一心一意、不讲话、不时常站起来走动、认真做事的习惯。
3、开学前几天，父母可与孩子坐下来开个“家庭座谈会”，认真地与孩子做一次交谈。
告诉孩子从上学起，就要努力学会自己的事自己做，告诉孩子养成以下的学习习惯：放学回家做完作业后再玩;按时、独立思考完成作业;学会预习明天老师将要教的内容;做作业前先复习老师讲课的内容;做作业时仔细读题目;作业完成后认真检查一遍;作业做错后及时订正等。
二、生活上的准备1、固定孩子摆放物品的位置。
给孩子准备一个小柜子，有条件的家长可以准备一个小书橱，教会孩子将故事书、课本、练习本等能分类摆放，家长可以在柜子上方贴上一些动物小标示，营造出一个儿童小世界的氛围，吸引孩子喜爱和珍惜自己的“小天地”。
2、培养孩子自己收拾东西的习惯。
教会孩子每天按着课程表自己整理书包、收拾文具，以便能带齐学习用品。
孩子自己整理书包和文具盒，开始会手忙脚乱，丢三落四，家长要有耐心，从旁多加指点，可先给孩子做示范，手把手地教他，再让他重复着做一做，孩子就不再依赖父母了。
3、开学后，教会孩子能每天按着课程表自己整理书包、收拾文具，以便孩子能带齐学习用具，免得孩子上学时家长成为经常送学习用品的“钟点工”。
课堂上应教会学生什么作为一个老师，在课堂上要教会学生什么？教学中，我不断的尝试新的教学方法，其中有的做法比较好，但也有不妥的地方，致使学生和我一起走了许多弯路。
在长期的教学实践中我深深体会到教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学的全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
一、教会学生表达自己的观点在教学过程中，我发现许多孩子有自己的想法和看法，但不知道是什么原因，他们始终不愿表露，将许多新奇深深地埋在幼小的心里，时间久了就遗忘了，这对学生来说是多么大的浪费啊其实学生在学习状态中，都有一种强烈的愿望，就是把自己的发现或想法告诉给其他人。
当学生的愿望受到压制时，那种在脑海里稍纵即逝的思维火花便会永远消失，所以在今天的课堂中，作为老师要很好的保护学生的想法，提供给每位学生表达的平台，让学生在全班，在小组或同桌之间相互交流，在交流中思维的火花发生碰撞，那么智慧便由此生成。
看似简单的做法，却对学生带来无限的好处，多让学生说说自己的想法，何乐而不为呢？所以在课堂上，即使不流畅，但只要长期坚持，孩子便会渐渐形成表达自己想法的习惯，时间久了孩子就会用简单明了的话大胆的表达出自己的想法，对于学生思维习惯的培养也起到了积极作用。
二、教会学生独立思考在课堂上常常会发生这样的情况，遇到重点或难点时，为了更好的突破，教师往往要求四人一组进行讨论，寂静的教室顿时沸腾了。
讨论交流是很必要，但这样做收效甚微，只能让积极的学生更积极，不爱动脑的学生养成不思考的习惯，等别人的成果。
在教学中，我提出问题后，先让学生独立思考，然后再发表自己的看法，当出现意见不同时分组进行讨论交流。
这样使每位学生都进入积极状态，而不是等到别人想好了他们只是随声附和一下，这样学生才能形成独立思考的好习惯。
三、教会学生自学课堂是教师传授知识的地方，也是学生学习的主要阵地，在课堂上给学生留出自留地，让他们自由耕耘。
教会学生正确就餐——养成良好习惯琐谈之一胡学忠陶行知说：“生活即教育。
”这句话内涵深，学问大。
现在结合我校的实际情况谈一点自己的看法、想法。
这也是对“生活即教育”的一个具体的理解和实践吧。
我的问题是：学生会正确就餐吗？说得更直接些，学生会吃饭吗？从感觉上看，就餐关注吃饭的过程，而吃饭是就餐的核心内容。
接着的问题是：教学生吃饭是教育吗？教学生吃饭会影响文化学习吗？这学期以来，我几乎每顿饭都到学生中间，指导学生如何正确吃饭，如何养成卫生的习惯，真是苦口婆心。
王昌太、曹松林、刘春四、赵勇也都付出很多心血。
原来大多数翘腿吃饭的习惯已经改了，卫生状况也发生了巨大的变化。
但是11月7日早饭时，七年级王雷生等学生竟互相泼饭，搞得餐厅惨不忍睹。
这对我的信心是个打击。
教会学生正确吃饭的任务还很艰巨。
我亲自找王雷生的班主任刘涛到办公室交流，了解情况，商讨对策。
学生会正确吃饭吗？不会。
主要表现是没有良好的卫生习惯，糟蹋粮食，乱吐乱丢，摔碗摔筷。
一些孩子吃饭时，将饼头甚至整个馍头扔了，还有的把饭菜剩余随手丢，弄得身边前后左右都是饭菜垃圾。
有的孩子养成甩筷子的习惯，有的把吃的残菜剩汤，吃不了的稀饭倒在饭桌上，弄得汤水横流，狼藉得很。
一些孩子看到老师检查到身边，就用脚踩踏丢在地上的饭菜，还有的见到老师来，干脆端着碗跑到别的餐桌上，以逃避受到批评教育。
端着饭碗嬉耍，碰倒东撞倒西，弄得饭菜洒落遍地。
原来翘腿的，蹲在地上吃饭很多，现在还偶有发现。
如果孩子连正确就餐都不会，还能指望他干什么？如果学校连教孩子正确就餐都干不了，干不好，那能培养出合格的文明的学生？如果在中小学阶段解决不了这些最基本的常识习惯问题，那到高中、大学再解决？我国实行的是九年义务教育，良好习惯的养成是九年内必须完成的任务。
以上列举的吃饭时的不良习惯，有的可以称之为恶习，甚至在九年级还特别地严重。
所以说教学生正确吃饭是我们当下的紧迫任务。
这样说，有的同仁还是不以为然。
难道真的这样重要？是危言耸听？几十个诺贝尔奖金获得者聚会，当被问到：“你认为受到什么样教育最重要，或你们至今对什么样的教育仍然印象深刻？”大家认真地想一想后，几乎异口同声地说，还是老师叫“不随地吐痰，经常洗手，有糖果分给同伴们一起吃”印象深刻，也最重要。
《弟子规》：“对饮食，勿拣择；食适可勿过则”；“勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀”；“宽转弯，勿触棱，执虚器，如执盈”；“若饮食，不如人，勿生戚”。
即要求弟子们（学生们）勿挑食，不要攀比，勿追求享受，以裹腹为满足，以吃到八分饱为标准；进门时脚不要踩在门槛上，站立时身体也不要站得歪歪斜斜的，坐的时候不可以伸出两腿，腿更不可以抖动；在室内行走或转弯时，应小心不要撞到物品的棱角，以免受伤。
拿东西时要注意，即使是拿着空的器具，也要像里面装满东西一样，小心谨慎以防跌倒或打破。
进入无人的房间，也要像有人在一样，不可以随便；对于饮食方面，不如人，不要生失落感。
孔子要求：“食不言，寝不语”，即进食时不说话，睡觉时不要交谈。
曾国藩总结治家要事是：“书、蔬、鱼、猪、早、扫、考、宝”，即做好书法、养鱼、养猪、起早、卫生、祭祀、人情来往诸事。
——这是些寻常事，却都不是小事。
养成正确就餐习惯是中国教育的重要内容和传统。
因此教学生正确吃饭不是小事，是大事。
从学生不能正确就餐，可以发现更多的品质方面的问题。
首先，知行不一。
“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，这是孩子在幼儿园就会背诵的，可是到了九年级，仍然大量地糟蹋粮食，不珍惜父母的血汗。
当老师指出问题所在，学生往往很麻木，甚至对老师的教育不屑一顾。
这是良知丧失了！其次，撒谎，拒绝承认错误。
不少学生乱吃乱丢，老师批评，他拒绝承认，——明明是他丢的，但他却理直气壮地说，这不是我丢的！其实，撒谎比乱吐乱丢，品性问题更严重！一些学生不愿意说出自己真实的班级和姓名。
少数学生还由此产生对抗的情绪，摔碟子掼碗，向教育者耍性子撂脸子。
再次，屡教不改。
这反映出一些班级管理的盲点，处于失控状态。
七年级王雷生竟然向学生泼饭，把餐厅搞得乌七八糟。
如果这种恶习得不到遏制，到了八年级、九年级会怎样？后果不堪设想啊。
叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
”习惯的好坏，决定了一个人的生命走向。
一些老师总认为自己的任务是教课，而教学生吃饭是小事，哪个学生不会吃饭，要你管？所以懒得管。
这恰搞错了教育的本质意义。
譬如这个王雷生，要和人同食一份菜，人家不同意，他就用稀饭泼人家。
这不仅是就餐习惯问题，是品性问题了。
班主任，学部主任，甚至副校长、校长，你不管，你管什么？这样的学生即使考上清华、北大，也不是个人才。
因为他虽然考上了清华、北大，有了一些知识，但这个知识没有社会意义。
如果不及早矫正，对班级对学校对他自己对他的家庭甚至对社会都遗祸无穷。
11月10日早餐时，我观察到一个九年级的学生吃饭时，两腿不停地掂，不停地抖动，嘴里还不停地讲话，很得意，大概自己觉得自己很潇洒，突然一个踉跄，碗里的稀饭洒了，碗也摔掉地上，地板立即一片狼迹，脏了，还弄得站在他旁边的一个同学一身饭，同桌的学生的鞋上也溅上了饭。
见此情景，我就上前说他，他听了两句，一句不应，扬长而去。
我不知道他是羞了呢，还是逆反抗拒。
养成良好行为习惯的教育与教学工作是不矛盾的。
学生就餐的不良行为习惯，本质是自我约束力差，目标定向意识弱，屡教不改是注意力不集中，意志力量薄弱。
学习过程中也主要涉及这些问题。
意志品质不提升，学习效果不可能提升。
在日常行为方面，譬如在遵守纪律，言谈举止，关爱同学，理解父母、师长期望，成人目标的自我定向诸方面，学习与生活的要求都是相同的。
因此，将正确吃饭的行为习惯养成教育与教学对立起来或割裂开来是没有道理的。
抓行为习惯养成教育不影响教学质量，反之，不狠抓行为习惯的养成教育，教学质量也抓不上去。
甚至让王雷生这样的学生肆意发展下去，整个学校后果都不堪设想。
我校学生大多数是农村学生，大多数是留守儿童，这就决定抓行为习惯养成的教育更具重要意义。
农村人有很多不良的行为习惯，如随地扔垃圾，蹲着吃饭，吃饭串门聊天，倚门吃饭，吃饭翘腿，随意地将餐桌上的剩余向地上抹等习惯，与都市文明生活要求格格不入。
留守儿童，父母不在身边，怎样花钱，怎样节约，怎样吃饭穿衣，怎样睡觉等都要老师来教育。
如果老师不进行这方面的教育，学生就像“没娘管的孩子”，教养上就会落下缺陷。
学生在老师的教育帮助下，改变了既成的不良习惯，形成现代公民的素质，例如有了文明卫生的习惯，那他就可能影响到他的家人。
家人看到孩子身上的变化，就会称赞老师和学校。
根本的是履行教书育人的职责。
教会学生就餐不仅是为了提高卫生水平，根本的是通过这个抓手来操练学生的日常行为规范，这也是提高学生道德素养的具体而有效的办法。
“一室不扫，何以扫天下？”学生的日常行为规范水平的提高，不能光有良好的愿望，也不是仅靠说教就能实现的，要有实在的可操作的活动。
魏书生为了培养学生细心做事的良好习惯，专门在教室里放一个玻璃的大鱼缸，养了许多金鱼，这样孩子们在教室里就告别了粗野的行为。
教会学生正确吃饭是行为习惯训练的抓手。
要告知学生，糟蹋的不仅是粮食，还是父母的血汗，自己的良知，自己的未来前程。
按照我祖父母那一辈老人说法，人糟蹋粮食是要遭报应的，因为一个人一辈子能吃多少粮食是有定数的，你今天糟蹋多少粮食，那你后天就会挨多少的饿呢。
这是迷信吗？不是，这是自然规律。
要让学生明白，养成良好的行为习惯，提高自己的道德修养，就是为将来的幸福生活打基础，这也是一种生存的“本领”，或就是存入的人生资本，而且这个资本不断升值，自己在整个一生都在享受着它的利息。
怎样培养呢？虽然学生身上有许多不良习惯，但学生却是可塑的。
有一个例证：我刚来时，超过一半的学生吃饭时翘腿，或蹲着吃，包括女生，但现在已经鲜见这种现象了。
我有时会对七年级的小学生说，小狗晒蛋时才翘腿，你翘腿干啥？我会对小女孩子说，你很美，但一翘腿，还美吗？我有时还气忿地对九年级学生说，好的小猪小狗还把食槽外的吃食拣食了，你一个九年级的学生却向地上乱抛食物，你是啥？分析产生学生翘腿或蹲着吃现象的原因，一是没有凳子坐，二是家庭的风气，三是同学一个看一个，从众。
从教育学角度来分析，根本的是管理跟不上，没有提统一的标准要求，矫正力度不够。
没凳子是条件因素，家庭风气熏陶形成了一定的行为习惯是内因，从众是诱因。
一楼学生是坐着吃的，还是有乱吐乱丢的现象。
值得注意的是高年级不讲卫生的习惯竟比低年级的严重，这更说明行为习惯养成教育从低到高逐渐弱化。
首先是在思想上要重视。
只有思想上重视了，行动上才有力；重视了就能想法子解决，方法总比困难多嘛。
其次，要全员管理，教书育人，服务也育人。
班主任、教师、工友、领导都要管。
之所以积累了这么多的问题，是因为过去对问题“熟视无睹”、“视而不见”、“袖手旁观”。
就拿二楼餐厅来说，有那么多的值班领导、老师，为什么还有这样呢？又二楼就餐主要是初中部的学生，班主任、学部主任哪去了？班主任情况了解否，有哪些学生能正确就餐，有哪些不良习惯，还有哪些存在恶习？学部主任知道各班就餐情况否？哪个班好，哪个班差？要抓住一些典型对全体学生进行就餐教育。
再次，也是关键，就是要用制度管理，及时公布检查结果，与班级的量化考评挂钩。
对屡教不改的学生，对总是处于被动的班级要进行解剖。
关键要细化，细化到每个学生具体就餐要求，细化到就餐的流程环节，细化到每个餐桌桌长的职责。
现在学生就餐还有“流窜”的现象，有的餐桌缺学生名单，年级的区隔，班级的区隔还不明显，这些问题都要通过细化落实来解决。
明确就餐秩序就是班主任、学部主任的事。
当然后勤工作人员也责无旁贷，例如，如何最大限度拉开餐桌的距离，如何协助班主任、学部主任做好管理工作。
后勤工作人员见到不良学生也要管。
根本的是提高饭菜质量，提高服务态度，努力为师生服务。
后勤部门要消除“图省事”的思想，要及时扫及时洗，要开动脑筋研究提高卫生水平的办法。
还要建立健全学生自我管理的队伍。
每个班级要设立一餐长，每桌设立一个桌长，组织学生互相监督检查，年级间，班级间开展卫生竞赛活动。
教育工作者，其实没有惊天动地的大事可做，就是一些如教会学生正确就餐这类“小事”，这些小事做细、做实、做久、做好了，学生的品行就端正了，学习成绩也自然提高了。
总之，吃饭这摊事，做好了，功德无量。
曰：双语学子，文明就餐。
有序进场，排队买饭。
一筷一碗，轻拿轻放。
脚步稳当，不推不搡。
端正就餐，不污地板。
珍惜粮食，父母期望。
进食不语，汤菜不戽。
剩饭剩菜，入桶存放。
桌上桌下，一尘不落。
勤俭节约，比学赶帮。
学习勤奋，品行端正。
讲究卫生，行为规范。
（2014-11-10）餐厅“泼饭”事件的反思刘涛今天早上，我们班王雷生同学在餐厅因一份菜，——就是他想与人家合吃一份菜，而那位同学却不愿意，于是发生口角，继而王雷生用稀饭去泼人家。
