人教版语文八年级上册 芦花荡2课件

捏了一把汗，白担心了。老同志，好样的！打吧！狠狠地
打，打他们个落花流水，叫他们还敢不敢欺负咱们老百姓。
这下可好，可为大菱报了仇。让人拍手叫好的是这位老同
志竟没有用枪对付他们。回去我得把这告诉大菱，让她赶
紧医好伤，一起去打鬼子。
布置作业
读语段练笔：
“一个鬼子尖叫了一声，就蹲到 水里去。……一片展开的紫色的丝 绒，正在迎风飘撒”。
这句写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种残 酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了 斗志和力量。"狠狠"表现了抗日军民对日寇的仇恨。" 钻"表现了抗日军民的坚定信念和不屈精神。
4、“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正 在迎风飘撒。”
这是老人痛打鬼子之后，“向着苇塘望了一眼所产 生的感受。表现老人此刻正沉浸在轻松愉快的情绪之中， 那鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显得格外美丽。
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午11时35 分45秒下午11时35分23:35:4521.11.15
【文学常识】

3.课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？
1.年近六十，老当 益壮，神出鬼没，
1.用条件与精神、业绩的 强烈反差来渲染。
无数次通过封锁线，
传 保证部队的供给和 奇 战斗力。就是因为
他，敌人的阴谋总 色 不能得逞。 彩
2.手无寸铁，只一
2.重点写英雄的行为（先 以女孩的怀疑来反衬，再 叙述过程中只写其然，不 写其所以然，让读者从回
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制 造事端，中国守军奋起抵抗作战。史称“七七”事变。 “七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵 略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华 战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战 争……

第四部分（55～63），老头子诱使鬼子进入圈套。讨回了 血债，讨回了自尊。
1、根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头子的 英雄行为时的心理活动； 2、小说中，敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍 晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤 起你怎样的联想和想像？请用一段文字描述 苇塘里的部队生活。 3、结合课后练习三，仿写小说中景物描写 的句子，来写写你家乡的景物。
文体特点：
1、用艺术概括的方法塑造人物形象； 2、有完整的故事情节； 3、对环境作具体的描写。
小说三要素—— 人物、故事情节、环境
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥 制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七” 抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国 人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标 志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中 国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日 战争的最后阶段（1945年8月）
过于自信：第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上 的能耐”；
第10段“安心睡一觉吧……”
第21段“不怕，探照灯照不见我们”
第31段“他打不着我们”
第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情”
过于自尊： 如第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十
分难过“ 我不能送你们进去了”。 第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火； 第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。
6、8第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”
作用：渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增添 一种战斗的诗情画意。
文章主旨：
小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌 斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大 女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了 老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表 现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国 主义精神。通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者 对祖国和人民的热爱。

3．下列句中加点成语运用不恰当的一项是( A ) A．在一个月．黑．风．高．的晚上散散步，可以体会到一种超越喧嚣凡尘的快 乐。 B．他按照早．出．晚．归．捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高 兴也使别人高兴的事情。 C．你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢．人．现．眼．，打牙跌嘴呢！ D．解放军战士出其不意的反击，使敌人有些张．皇．失．措．！ 4．整体感知。 (1)试用文字短语概括课文中情节的发展脉络。 开端：__素__描__传__奇__英__雄_____→发展：___护__送__女__孩__受__挫____→高潮： ___智__斗__日__本__鬼__子____→结局：____目__睹__英__雄__风__采_____ (2)文章通过心__理__、_外__貌_、_语__言__、_动__作_和神态等描写，塑造了一位 爱__憎__分__明_、机__智__勇__敢__、_自__尊__自__信_的富有传奇色彩的抗日老英雄形象。
二、阅读理解 芦花荡(节选)
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一 篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头 子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为 什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水 底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，小 船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子 们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
_张__皇__失__措___：慌慌张张，不知怎么办才好。
3．文学、文体常识 (1)《芦花荡》的作者_孙__犁__，是现代_小__说__家__、__散__文__家_，本文是他的“ 白洋淀纪事之二”，“之一”是他的另一篇小说《__荷__花__淀__》_。 (2)小说的三要素是_人__物__、_情__节__、__环__境___。其中环境描写包括 _自__然__环__境__描__写___和_社__会__环__境__描__写__。

。（交代背景，衬托
人物、发展情节、渲染气氛。）
本小文说写三了要三素个之人人物物，：主要人物是
——老头子 “老头子”的身份是 ——交通员
小说三要素之人物：
一个具有传奇色彩的英雄老头
人
“老头子”的身份是——交通员
物 一对可爱勇敢的英雄姐妹 形
象
一群可恶愚蠢的鬼子兵
小说三本要文素具之体情写节了：两件事：
答：一方面更能够表现老头子的抗日热情,老当益壮的气概.
另一方面,也可以看出在抗日根据地,从老到小个广大人民都被发 动起来,投入伟大的抗日战争中.（60岁的年纪在今天应该是要安 渡晚年,但他却像青年一样,充满活力,无所畏惧,在敌人的严密封 锁下,成为一名出色的交通员.）
如何理解：一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没 法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务， 偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人 喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎 么张嘴说话?这老脸呀!
他把大女孩子受伤流血的责任完全归咎于自己,他伤心 到极点,内疚到极点.他是那么喜爱这两个孩子,孩子受 伤了,流血了,他的心也受伤了,他的心也在流血.他强烈 地自责,他感到自己向部队作的保证落了空,他感到自 己的过失给自己带来奇耻大辱,使自己丢人现眼,没有 脸去见部队.强烈的自尊心使他感到无地自容.
老头子说：“他们打伤了你，流了这么 多血，等明天我叫他们十个人流血!”
具体性格特征： 有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；
自尊自信，固执任性；爱憎分明，有勇有谋。
中考人物形象分析常见题型
1.概括人物形象并结合具体内 容分析。
2.结合具体人物描写分析形象。
题型一 概括人物形象结合具体内容分析
答题思路：