河北省中小学教育信息资源配备标准(试行)

河北省城镇义务教育学位配置标准1. 背景介绍河北省城镇义务教育学位配置标准是指根据国家有关规定，结合河北省实际情况，确定城镇义务教育学位配置的标准，旨在保障每个学生接受良好的教育资源，并促进教育公平。

2. 目的和意义城镇义务教育学位配置标准的制定旨在解决教育资源分配不均衡的问题，确保每个学生都能享受到优质的教育资源，促进教育公平和社会公正。

通过制定标准，可以使各地教育资源配置更加合理，提高城镇教育资源的利用效率，提高教育教学质量，促进教育均衡发展。

3. 河北省城镇义务教育学位配置标准的内容河北省城镇义务教育学位配置标准主要包括学位数量、学校布局和建设、教学设备和教育教学质量保障等方面的要求。

根据学生人口数量和学位需求，合理分配学位资源并提高教育资源配置效率。

学校布局和建设也要符合相应的标准，保障学生就近入学的权利。

教学设备和教学质量保障也是城镇义务教育学位配置标准的重要内容之一。

4. 问题与挑战在实际执行过程中，城镇义务教育学位配置标准可能面临一些问题和挑战。

学位配置的标准是否符合实际需求，学校布局是否合理，教学设备是否足够等。

城镇教育资源配置标准的实施也需要各级政府、教育部门和学校的合作，涉及多方利益和政策协调，需要克服一定的困难和阻力。

5. 我的观点和理解作为河北省的一名居民，我认为城镇义务教育学位配置标准的制定是非常必要的。

它可以有效地解决教育资源分配不均衡的问题，保障每个孩子都能享受到良好的教育资源。

城镇义务教育学位配置标准的制定也需要考虑实际情况，充分听取各方意见，并在执行过程中不断完善和调整。

只有这样，才能真正实现教育资源的公平分配，促进教育均衡发展。

总结与展望通过对河北省城镇义务教育学位配置标准的深入了解，我对教育资源的合理配置和公平利用有了更深的认识。

我也意识到城镇义务教育学位配置标准的实施还面临一些挑战和困难，需要政府和社会各界的共同努力。

我希望未来在城镇义务教育学位配置标准的执行过程中，能够更加完善和有效，让每个孩子都能享受到优质的教育资源，为国家的未来发展培养更多的人才。

中小学校园信息化建设标准(试行)为加快**区教育信息化的建设步伐,进一步规范全区中小学校园信息化基础设施的建设,提升全区中小学教育信息化应用水平,以教育信息化推动教育现代化,实现普陀教育的跨越式发展,根据中小学教育现代化的目标需求,结合我区中小学校园信息化基础设施建设和教育教学管理应用的现状,特制定**区中小学校园信息化建设标准.一,指导思想**区中小学校园信息化建设标准以"办普陀人民满意的教育"为宗旨,以"基本实现普陀区教育现代化"为目标,以"加快优质教育资源建设,推进基础教育均衡化发展"为主线,以全体学生的全面发展为本,以国家教育部,市教委制订的关于教育信息化建设的政策,法规及意见为依据.通过制定校园信息化建设标准,规范全区校园信息化设备配备,环境和应用平台的建设,为二期课改提供有效支持,提高教育技术的应用水平,形成一套软硬结合,以应用为核心的普陀区中小学教育信息化环境建设的机制,实现投入资金与提高效益的有效统一.二,校园信息化建设的目标社会经济的发展和网络信息技术的广泛应用促进了社会信息化,为中小学教育带来了新的机遇和挑战.中小学校园信息化建设正是应对这一挑战的必由之路.它为我们提供了通过校园信息化的建设及其发展与应用来改善师生教与学的素质的机遇.由此决定了校园信息化建设的目标:建设信息化的校园,尽可能利用信息技术的力量,帮助学生在学校教育中获得最大的裨益.1,在信息化的校园环境中,充分激发和维持学生的学习兴趣和积极性,促使学与教逐渐转向较有创意及互动性的模式,争取三年内在30%的课程上采用信息技术辅助学与教的活动.2,以信息化的校园为"拓宽学生的视野,丰富他们的学习体验与经验,帮助他们具有创意的思维"构建数字平台.通过这一平台,为学生奠定广阔的知识基础,提高他们发现问题,解决问题和有效应变的能力,以及面向未来的国际竞争能力.3,通过信息化校园环境的信息技术应用,加强学生的交流,沟通和合作;帮助学生按其本身的程度学习,养成自学和终身学习的习惯,培养他们的合作精神.4,实现校园资源数字化,机构扁平化,管理信息化,充分体现信息校园数字化,信息化管理的优势和效益.。

河北省中小学教材管理实施细则(试行)第一章总则第一条为贯彻党中央㊁国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见,全面加强党的领导,加强我省中小学教材管理,切实提高教材建设水平,根据教育部‘中小学教材管理办法“规定,结合我省实际,制定本实施细则㊂第二条本实施细则所称中小学教材是指根据国家课程方案编写的㊁供义务教育学校和普通高中学校使用的教学用书,以及作为教材内容组成部分的教学材料(主要包括教材配套的音视频㊁图册和活动手册等),包括国家课程教材㊁地方课程教材㊁校本课程教材㊂第三条中小学教材必须体现党和国家意志㊂坚持马克思主义指导地位,体现马克思主义中国化要求,体现中国和中华民族风格,体现党和国家对教育的基本要求,体现国家和民族基本价值观,体现人类文化知识积累和创新成果㊂思想政治(道德与法治)㊁语文㊁历史课程,以及其他意识形态属性较强的教材和涉及国家主权㊁安全㊁民族㊁宗教等内容的教材,统一选用国家统一编写㊁统一审核的教材㊂第四条省级教育行政部门落实国家教材规划,根据国家课2程方案合理规划地方课程教材,重视教材质量,突出地方课程教材特色㊂第五条中小学教材实行审定制度,未经审定的教材,不得出版㊁选用㊂第二章管理职责第六条中小学教材实行国家㊁地方和学校分级管理㊂第七条省级教育行政部门牵头负责省内中小学教材管理,指导监督市㊁县(市㊁区)和学校课程教材工作㊂组织好国家课程教材的选用㊁使用工作,确保全面有效实施㊂负责地方课程教材规划㊁开发㊁审核和管理㊂组织开展教学指导㊁骨干培训㊁监测反馈等工作,加强教材编写㊁审核㊁出版㊁管理㊁研究队伍建设,并建立相应的工作机制㊂第八条市级教育行政部门负责辖区内中小学教材管理㊁选用㊁使用和监督工作,指导县(市㊁区)和学校课程教材工作,负责校本课程教材审核工作㊂第九条县级教育行政部门负责本地区中小学教材管理,指导学校课程教材工作,全面组织开展教学指导㊁教材全员培训以及检查监督等,加强校本课程监管㊂第十条学校要严格执行国家和地方关于教材管理的政策规定,健全内部管理制度,管好用好教材,根据实际需要做好课外读物推荐和管理工作㊂校本课程由学校开发,要立足学校特色教学资源,以多种呈现方式服务学生个性化学习需求,原则上不编3写出版教材㊂确需编写出版的应报市级教育行政部门备案,按照国家和我省有关规定进行严格审核和使用管理㊂第三章编写修订第十一条地方课程教材编写修订应依据国家课程标准或地方课程教材建设规划,立足经济强省美丽河北人才培养需要,充分利用地方特有社会经济资源,加强教育与经济社会发展的联系㊂地方课程教材编写修订应符合‘中小学教材管理办法“第九条相关要求㊂市㊁县(市㊁区)原则上不组织编写地方课程教材,确需编写的应报省级教育行政部门同意,并按有关规定立项送审㊂第十二条教材编写单位须具备相应的条件和资质,组建专业编写团队,审核编写人员条件并向社会公示,公示日期不少于5个工作日,对教材编写修订工作给予协调和保障㊂地方课程教材编写单位应当具备以下条件:(一)在中华人民共和国境内登记注册㊁具有独立法人资格㊁与教育相关的单位或组织㊂单位法定代表人须具有中华人民共和国国籍㊂(二)有熟悉相关学科或领域教材编写工作的专业团队㊂(三)有课程㊁教材㊁教学等方面的研究基础,原则上应承担㊁组织或参与过省部级及以上教科研项目,研究成果有一定影响㊂(四)有对教材持续进行使用培训㊁指导㊁回访等跟踪服务4和研究的专业团队,有常态化质量监控机制,能够为修订完善教材提供持续㊁有力支持㊂(五)有保证正常编写工作的经费及其他保障条件㊂第十三条教材编写人员应经所在单位党组织审核同意,并由编写单位集中向社会公示㊂编写人员应符合以下条件:(一)政治立场坚定,拥护中国共产党的领导,认同中国特色社会主义,坚定 四个自信 ,自觉践行社会主义核心价值观,具有正确的世界观㊁人生观㊁价值观,坚持正确的国家观㊁民族观㊁历史观㊁文化观㊁宗教观,没有违背党的理论和路线方针政策的言行㊂(二)准确理解和把握课程方案㊁学科课程标准,熟悉中小学教育教学规律和学生身心发展特点,对本课程有比较深入的研究,对本课程相关领域有比较深入的了解㊂熟悉教材编写的一般规律和编写业务,文字表达能力强㊂有丰富的教学或教科研经验㊂一般应具有高级专业技术职务㊂(三)遵纪守法,有良好的思想品德㊁社会形象和师德师风㊂(四)有足够时间和精力从事教材编写修订工作㊂编写人员不能同时参与同一学科不同版本教材编写㊂第十四条教材编写实行主编负责制㊂一套教材原则上设一位主编,特殊情况可设两位主编㊂主编主要负责组织编制教材编写大纲㊁统稿和定稿,对教材编写质量负总责㊂主编除须符合本实施细则第十三条规定外,还需符合以下条件:5(一)坚持正确的学术导向,政治敏锐性强,能够辨别并抵制各种错误政治观点和思潮,自觉运用中国特色话语体系㊂(二)具有高级专业技术职务,在本学科领域有深入研究㊁较高造诣和学术威望,或是全国知名专家㊁学术领军人物,在课程教材或相关学科教学方面取得有影响的研究成果,有丰富的教材编写经验㊂审定后的教材原则上不更换主编,如有特殊情况,须报负责组织教材审核的教育行政部门批准㊂第十五条教材编写团队由本学科和相关学科专家㊁教研人员㊁中小学一线教师等组成,各类编写人员应保持合理结构和相对稳定,每册教材的核心编写人员原则上不超过8人㊂第十六条地方课程教材编写实行项目管理㊂省级教育行政部门负责受理核准编写地方课程教材的立项申请㊂第十七条教材编写单位依据省课程教材建设规划,向省级教育行政部门提出中小学地方课程教材立项申请,并在规定时限内一次性提交全部申请材料㊂申请材料主要包括:(一)教材编写单位资质和编写人员的基本情况㊂(二)立项申请报告㊂包括编写依据㊁目的㊁指导思想㊁主要内容和特点,国内外本学科教材的比较,对国内现行同类教材的分析,适用范围以及编写出版的必要性㊁可行性分析等㊂(三)教材编写方案㊂包括申请编写的教材体系结构㊁篇幅㊁体例,编写和出版时间安排㊁经费保证等㊂6(四)申请编写教材的样章㊂第十八条省级教育行政部门对教材编写单位的立项申请材料进行初步审查,并组织专家进行专业审查,审查通过的核准立项㊂第十九条教材实行周期修订制度,一般按学制周期修订㊂出现以下情形,应及时修订㊂(一)课程标准或要求发生变化㊂(二)中央明确提出重要思想理论㊁重大战略部署进教材的要求㊂(三)国家和地方经济㊁社会㊁科技等领域发生重大变化㊁取得重要成果,经国家权威部门认可的㊁改变现有认知的重要学术成果发布㊂(四)发现教材内容有错误㊁不适宜或出现较大争议㊂鼓励编写单位在教材使用过程中不断完善教材㊂全面修订后的教材须按相应程序送审㊂未按有关要求修订和送审的,不得使用㊂第四章教材审核第二十条教材完成编写修订后,须按规定提交审核㊂省级教育行政部门负责组建省中小学教材审定委员会㊁专家委员会,承担地方课程教材审定职责㊂省中小学教材审定委员会下设省中小学教材审定委员会办公室(设在省教育厅基础教育处)负责地方课程教材审核㊁管理的日常事务㊂7市级教育行政部门负责组建校本课程教材审定委员会,承担辖区内校本课程教材审核职责㊂教材出版部门成立政治把关专门机构,建强工作队伍和专家队伍,在所编修教材正式送审前,以外聘专家为主,进行专题自查,把好政治关㊂第二十一条省中小学教材审定委员会根据送审教材的学科种类,设立若干学科专家组㊂学科专家组应由相关学科专家㊁课程专家㊁教研专家㊁一线教师等组成㊂每个学科专家组成员不少于5人㊂审核人员须符合本实施细则第十三条(一)(二)(三),第十四条(一)规定的条件,具有较高的政策理论水平,客观公正,作风严谨,并经所在单位党组织审核同意㊂教材审核实行编审分离制度,遵循回避原则㊂第二十二条教育行政部门应根据教材建设规划和课程教学需要等,有计划地部署教材送审工作㊂教材送审工作采取集中受理的方式进行㊂编写单位应根据教育行政部门公告或通知要求送审教材㊂送审教材须提交:(一)省级教育行政部门同意立项或同意送审的批复文件㊂(二)编写单位和编写人员的基本情况㊂(三)送审报告㊂包括教材编写的依据㊁指导思想㊁原则,教材体系结构,教材特色和适用范围等㊂(四)出版部门对送审教材的政治把关声明㊂(五)已完成校对并装订规范的样书㊂8(六)其它需要提供的材料㊂对不符合本实施细则规定条件或存在其他不符合送审要求情形的教材,不予受理㊂第二十三条教材审核应依据教材规划,严把政治关㊁科学关㊁适宜关㊂实行政治审核,重点审核教材的政治方向和价值导向;实行专业审核,重点审核教材的学科知识内容及其对学生的适宜度;实行综合审核,重点审核教材的内部结构㊁跨学段衔接和相关学科横向配合;实行专题审核,由党委和政府相关职能部门按照职责审核教材涉及的专门领域的内容;实行对比审核,审核修订教材的新增和删减内容㊂原则上地方课程教材实行盲审制度㊂第二十四条教材审核一般分初审和复审两个阶段㊂初审重点审核全套教材的编写思路㊁框架结构及章节内容㊂在初审通过后,须进行试教试用,并选聘一线优秀教师进行审读,在教学环节对教材进行全面检验㊂试教试用的范围㊁方式和时间等要求在初审意见中予以明确㊂原则上应覆盖不同教育发展水平的地区和学校㊂编写单位应根据初审意见㊁试教试用情况和一线教师审读反馈意见对教材进行修改完善㊂复审重点审核教材根据初审意见㊁试教试用情况和一线教师审读反馈意见进行修改的情况㊂第二十五条教材审核每个阶段均按个人书面审读㊁学科专9家组审议㊁集体审核的方式开展㊂(一)个人书面审读㊂由专家个人对教材进行审读,提出专家个人审读意见㊂(二)学科专家组审议㊂对专家个人审读意见逐条讨论达成共识,形成学科专家组审议意见㊂(三)集体审核㊂对教材质量集体把关,充分讨论学科专家组审议意见,形成审核结论㊂第二十六条审核结论分 通过 重新送审 和 不予通过 三种㊂审核通过的地方课程教材,经省中小学教材审定委员会审定后列入河北省中小学教学用书目录,不得擅自修改㊂第五章出版发行第二十七条教材经审定后方可出版㊁发行㊂教材出版㊁发行单位必须取得国家出版主管部门批准的教材出版㊁发行资质㊂教材出版单位要严格按照审定通过的出版稿印刷,并向相关教育行政部门备案㊂第二十八条教材出版单位要严格规范编辑㊁审稿㊁校对制度,保证教材编校质量㊂教材出版和印制应执行国家标准,实施 绿色印刷 ,确保印制质量㊂教材定价应严格遵守 保本微利 原则㊂教材发行应确保 课前到书㊁人手一册 ㊂第二十九条教材出版发行不得夹带任何商业广告或变相商业广告,不得出现教学辅助资料的网络链接㊁二维码,不得搭售01教辅材料或其他商品㊂第六章选用使用第三十条省级教育行政部门负责全省中小学教材选用工作的统筹管理,领导和监督教材选用工作㊂教材选用应遵循公开㊁公平㊁公正的原则,保证选用过程规范㊁有序,确保选出适合中小学使用的优质教材㊂第三十一条各市(含定州㊁辛集市)和雄安新区教育行政部门作为中小学教材选用单位,负责本区域内中小学教材选用工作的实施㊂第三十二条教材选用单位应当组建由教育行政部门相关负责人㊁课程教材专家㊁教研人员㊁中小学校长和一线教师等多方代表参与的中小学教材选用委员会,建立由课程教材专家㊁学科教研人员㊁一线教师等组成的学科专家库㊂中小学教材选用委员会下设学科组,负责学科教材初选工作㊂参与教材初选的学科组专家名单应由教材选用单位在学科专家库中随机抽取产生㊂每个学科组人数为9人以上(含9人)的单数,其中一线教师占比应不少于二分之一㊂教材出版㊁发行人员以及与所选教材有利益关系的人员,不得担任教材选用委员会成员㊂第三十三条教材选用工作要制定教材选用工作方案,明确选用步骤㊁时间安排㊁组织机构㊁专家人员等㊂第三十四条教材选用委员会分学科组提出初选意见,提交11选用委员会进行充分讨论,决定选用结果,会议讨论情况和选用结果要记录在案㊂国家课程教材必须在国务院教育行政部门公布的中小学教学用书目录中选用,地方课程教材必须在省级教育行政部门公布的河北省中小学教学用书目录中选用㊂教材选用结果须在本级教育行政部门网站上公示,公示期不少于5个工作日㊂各地应在选用工作完成后15个工作日内,将本地区教材选用结果报省级教育行政部门备案㊂选用的教材必须是经教育行政部门审定的版本,擅自更改内容的教材不得选用㊂教材使用应严格遵照选用结果㊂不得以地方课程教材㊁校本课程教材等替代国家课程教材;不得以校本课程教材等替代地方课程教材㊂义务教育学校不得使用境外教材,普通高中选用境外教材,按照国家有关政策执行㊂第三十五条教材一经选用应当保持相对稳定㊂如确实存在与当地教育教学不相事宜的情况,需更换教材版本的,应由教材选用单位委托专业机构征求使用地区学校教师㊁学生及家长意见,形成评估报告,并向省级教育行政部门提出书面申请㊂省级教育行政部门同意后,由相关教材选用单位组织教材选用委员会按程序选用其他版本教材㊂原则上从课程开设的起始年级开始更换使用新版本教材㊂教材选用(包括重新选用)不得影响教学秩序,确保课前到21书㊂第三十六条教育行政部门应建立教材选用㊁使用监测机制,对教材选用使用进行跟踪调查,定期对教材的使用情况进行评价并通报结果㊂教材编写㊁出版单位须建立教材使用跟踪机制,通过多种途径和方式收集教材使用意见,形成教材使用跟踪报告,在教材进行修订审核时作为必备的送审材料㊂教材编写㊁出版单位应按计划开展教材使用培训工作㊂第三十七条加强各类专题教育教材和读本进校园的管理㊂中央明确部署单独编写教材或读本的,按国务院教育行政部门要求落实㊂其他部门或地方提出的专题教育,以融入国家㊁地方课程教材为主,原则上不另设课程,不统一组织编写和选用专题教育教材或读本㊂严格控制地方课程教材㊁校本课程教材和各级各类读本数量,对数量过多㊁质量不高的及时进行清理㊂原则上市㊁县(市㊁区)组织开发的地方课程教材不得跨区域使用,校本课程教材不得跨校使用㊂第七章保障机制第三十八条统筹利用现有政策和资金渠道支持教材编写㊁审核㊁选用使用及跟踪评价等工作㊂教材编写㊁出版单位应加大投入,提升教材质量,打造精品教材㊂第三十九条承担地方课程教材编写修订任务,主编和核心31编者视同承担同级科研课题㊂编写㊁审核人员所在单位应充分保证其工作时间,将编写㊁审核任务纳入工作量计算,作为业绩考核㊁职称评聘的依据之一㊂落实教材奖励制度,加大对优秀教材的支持㊂第八章检查监督第四十条在教材审核㊁选用过程中,相关单位和个人应履职尽责,严格执行相关规定㊂任何单位和个人不得违反规定干预教材审核和选用㊂第四十一条教材管理工作接受相关部门㊁教师㊁学生㊁家长及社会监督㊂各级教育行政部门应对本区域内的教材使用进行检查和监督㊂第四十二条存在下列情形之一的,教材应退出使用,不再列入教学用书目录㊂(一)教材内容的政治方向和价值导向存在问题㊂(二)教材内容出现严重的科学性错误㊂(三)教材内容植入商业广告或变相商业广告㊂(四)用不正当手段影响教材审核㊁选用等工作㊂(五)发生教材应退出使用的其他情况㊂第四十三条违反本实施细则,出现以下行为之一的,视情节轻重和所造成的影响,由上级或同级教育行政部门给予通报批评㊁责令停止违规行为,并由主管部门或所在单位按规定对相关责任人给予相应处分㊂对情节严重的单位和个人列入负面清单;41涉嫌犯罪的,依法追究刑事责任㊂(一)存在第四十二条情形㊂(二)使用未经审定通过的教材㊂(三)违反教材编写修订有关规定,擅自改动审定后的教材内容㊂不按要求聘请主编㊁组建编写队伍,存在挂名主编㊁不符合条件人员参与教材编写等现象㊂(四)违反教材审核有关规定,不按要求㊁程序和标准送审㊂(五)用地方课程教材或其他教材代替国家课程教材,以及其他严重影响教学秩序的情形㊂(六)违规编写和使用专题教育教材㊁读本㊂(七)侵犯知识产权㊂(八)其他违法违规行为㊂违反本细则第十三条㊁第十四条有关规定的教材编写人员,取消编写资格㊂第九章附则第四十四条数字教材㊁教参等参照本实施细则管理㊂第四十五条本实施细则自印发之日起施行㊂其他现行中小学教材管理制度,凡与本实施细则有关规定不一致的,以本实施细则为准㊂本实施细则由河北省教育厅负责解释㊂51。

附件1：《保定市标准化小学评估细则(试行)》各有关股室站校任务分解安排一级指标二级指标评估要点分值计分方法责任单位A1学校选址、布局标准（4分）李文刚B1学校选址（1分）1、学校选址符合城市总体规划及中小学布局规划，以方便学生就近入学且适应城市建设实际需要为原则，合理设置并调整学校布点。

新建学校应避开存在安全隐患的场所。

1不达标准酌情扣0.2-0.5分。

计财股B2校园布局环境建设（3分）杨文萍2、校园总体规划和设计应合理利用地形、地貌，将人工设施、自然环境有机结合。

布局设计按教学、体育运动、生活等不同功能进行明显分区，布局合理，确保师生安全，充分考虑紧急避险的需要，有较为宽裕的活动空间。

1不达标准酌情扣0.2-0.5分。

计财股3、校园文化建设氛围浓厚，校园环境建设体现教育性，整洁优美，做到绿化、硬化、净化、美化；各室整洁。

2不达标准酌情扣0.2-0.5分。

普教股A2学校规模、用地标准（10分）李文刚B3学校规模（2分）4、学校应具有适度的办学规模，农村小学至少按照2轨设置，城市小学原则上按４轨设置。

每班班额≤45人。

2不符合标准酌情扣0.2-2分。

计财股普教股B4校园用地（3分）5、农村小学：4轨、3轨、2轨学校用地至少应该分别达到21895㎡（32亩）、18688㎡（28亩）、15699㎡（23亩）。

城市小学：4轨学校用地达到20000㎡（30亩），生均20㎡以上。

(不含学生宿舍用地面积)3每低于标准5%扣0.5分。

计财股B5体育场地用地（3分）6、田径场地标准应达300米环形跑道或200米环形、4道60米直跑道。

2每低于标准5%扣0.2分。

计财股7、①按6个班配置一个篮球场或排球场；②有专门的器械体操活动区或快乐健身园地；③其它类别体育活动场地结合实际情况建设。

1①分值0.5分，②分值0.3分③分值0.2分计财股一级指标二级指标评估要点分值计分方法责任单位A2学校规模、用地标准（10分）B6绿化及劳动实践基地用地（2分）高亮8、学校设置集中绿地和劳动实践基地。

校本资源库建设方案【篇一：校本资源库建设方案】学校资源库建设方案一、建设资源库的意义1.收集、整理教师个人教学资源。

收集、整理教师自己开发、设计的教学设计、教学课件、教学实录、教学反思、教学心得体会、教学试题、教学素材等教学资源2.在学校搭建资源共享平台。

在本校内，充分发挥校园网络的优势，搭建资源共享平台，为师生提供全面、系统、形式多样、高质量的多媒体教育教学资源。

二、资源库的建设资源是整个资源库建设的核心，资源设置要完全符合“综合化”要求。

科目主要包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、体育、艺术、信息技术、美术以及综合实践活动等学科。

1．资源的获取途径：（1）教师个人从网上收集、整理一部分优秀的资源。

（2）一线教师自己开发的资源。

在学校资源建设过程中，各校要特别注重由教师自主开发的教学资源，并将本校优秀的教育教学资源及时通过学校网络进行共享，这样既能提高教师应用计算机和现代教育技术的水平，又能促使学校的教学资源贴近本校的教学实际。

2．资源库分类（1）教学资源库：将教学资源（课件、教学设计、教学反思、教学实录、试题等素材）以课为单元，按年级、科目、资源具体内容等分类。

（2）文本资料：是指个人学习有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、心得体会等。

三、资源库建设团队1、成员组成：组长：闫德玲副组长：刘立江马学芳成员1（年级组组长）：曹雪宁殷惠玲周英霞沈红玉任素丽周亚莉成员2：各科目教师成员3：教研室人员技术人员：康永喜施磊2、责任分工：组长及副组长：对资源库的建设进行宏观管理，全面负责总体规划及建设方案的审定，制定政策形成的激励机制，进行工作指导和监督。

成员1：负责组织课件、图片、视频等教学资料的收集整理和对整个办公室教师资源收集进度的调控。

成员2：教师个人从网上收集、整理优秀资源，自主开发资源。

成员3：提出资源分类标准，收集各学科的教育资源。

并按标准对收集到资源进行筛选、分类、整理。

河北省中小学计算机教室建设规范1 建设目标计算机教室是中小学开设信息技术必修课的重要教学场所，是普及中小学信息技术教育的主要条件保障，担负着学生上机实习、课外培训及信息技术考试等多重任务，是普及信息技术教育、开展教育信息化教育教学活动的重要基础设施。

计算机教室主要由计算机桌凳（椅）、教师机、学生机、交换设备、各类通讯链接设施、教师机和学生机系统教学软件组成。

2 适用范围本规范适用于新建、改建和扩建普通中小学校，职业高中、特教学校及幼儿园可根据实际建设需求参照执行。

3 建设要求计算机教室的设计应参照并借鉴有关标准及行业规范，充分考虑设备本身、人员操作、维修维护等空间的需要，遵循技术先进、性能稳定、功能齐全、节约成本、便于操作和维护的原则，并为今后的扩建和升级留有余地。

依据标准：⏹GB/T 2887-2011《电子计算机场地通用规范》；⏹GB9361-2011《计算站场地安全要求》；⏹GB/T 2887－2011《电子计算机场地通用规范》；⏹GB 50057－2010《建筑物防雷设计规范》⏹GB 7450－1987《电子设备雷击保护导则》；⏹GB 50343－2012《建筑物电子信息系统防雷技术规范》；⏹GA 173－2002《计算机信息系统防雷保安器》；⏹WS 99－1998《黑板安全卫生要求》。

3.1计算机教室配备方案见表1.1。

软硬件配备将随着技术的不断发展和教学要求而不断升级。

3.2 桌椅排列方式计算机教室桌椅可以按学生面向黑板横向排列，或者采用面对面纵向排列（显示器背对背），或者环形排列，尽量避免显示器背面面向学生。

4 管理应用4.1教室管理4.1.1计算机教室要有《计算机教室管理规则》、《计算机管理教师岗位职责》、《学生上机实习守则》等制度，并装框上墙，严格执行。

4.1.2学生机按由小到大顺序进行编号，便于维护管理。

4.1.3计算机教室要有管理文档，包括：(教师、学生)使用运行情况记录本、保养维修记录本、设备管理帐目、各类资料及购置软件登记本等。

河北省教育均衡发展现场会
电教工作标准
成果统计表
说明：
本表统计的现代教育技术成果主要包括的内容和评分办法：
三年以来
* 获市级以上奖励（三等奖以上）的现代教育技术论文、现代教育技术优秀课和教案，自制电教教材、现代教育技术仪器设备发明以及现代教育技术先进集体和先进个人、学生电脑作品等；
国家级奖励：5分省级奖励：4分市级奖励：3分
* 在市级以上刊物刊登的论文、现代教育技术优秀课教案等；
国家级刊物刊登：3分省级刊物刊登：2分市级刊物刊登：1分
* 被省级以上部门采用的自行设计制作的电教教材；——每课题1分
注：“现代教育技术论文”是指与现代教育技术有关的学术性文章、工作研究性文章、技术性文章等；不包括消息、报导等新闻性和文学性文章。

同一课题或项目多级受奖或多刊登不复计分，只计最高分。

附件3：河北省中小学教育信息资源配备标准
注：各主要学科要有相关教学资源库。

（教师自制也可）。

河北省中小学多媒体教室建设标准一、专用多媒体教室（适用于大型会议室、阶梯教室等）标准（一）功能：一个专业的多媒体教室应该包括信息处理系统、显示系统、音频系统、多媒体处理系统、备用电源系统和中央控制系统等。

信息处理系统是多媒体系统的核心，它配备了一些数据输入输出设备，有条件的地方要与校园网连接，从网络或输入设备输入信息，通过一些特定的软件完成信息处理，通过特定的形式在显示系统显示；显示系统大多采用大屏幕显示设备如：投影机、背投电视、等离子体电视等，以清晰明亮的方式显示教学内容；音频系统包括调音台、扩音设备和音箱等，教师和学生通过音频系统进行语音交流、播放语音内容；多媒体处理系统一般包括音视频播放设备、实物展台等，用来播放音视频内容和在显示系统上显示相关的图像；备用电源系统主要功能是稳定输入电压和突然停电时保护投影机；中央控制系统的主要功能是对多媒体教室中各种设备进行集中控制与管理，实现自由切换多种信号源，集中管理设备电源。

（二）面积：至少在120平米以上，能容纳100人以上。

（三）配置及相关技术指标：1、多媒体投影机：亮度2000流明以上，支持1024*768，必须具备VGA接口和A V接口。

2、微机：必须为品牌机，配置不低于P41.7G,256M内存，60G/7200转硬盘，显卡AGP32M 以上，具备光驱、软驱、前置USB、声卡、10/100网卡；有条件的地方应将微机接入校园网。

3、视频展示台：彩色，470线以上，具有数字输出功能，带灯箱可使用透明胶片，有辅助照明灯。

4、控制台讲桌：应设计合理，操作方便，通风良好，以利于主机散热，有必要的防盗措施。

5、音响系统：包括无线话筒（石英锁相无线领夹话筒）、有线话筒、8路以上调音台、录音卡座、功放和音箱等，可视使用环境进行选择。

可使用“功放+音箱”，也可使用有源音箱。

音箱布局要合理，使前后排学生都能听到响度适中，清晰的声音。

6、中控系统：结构简洁，稳定可靠，操作简单，使用方便。

河北省教育厅关于推进中小学教师培训信息化建设的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河北省教育厅关于推进中小学教师培训信息化建设的意见各设区市教育局，定州市、辛集市教育局，有关院校：为适应教育信息化的发展要求，以信息化带动教师培训科学化，促进教师教育改革和发展，根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》有关要求，现就加快我省中小学（含幼儿园，下同）教师培训信息化建设工作，提出如下意见，请遵照执行。

一、充分认识推进中小学教师培训信息化建设的重要性和紧迫性信息化是当今世界经济和社会发展潮流的大趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。

提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，而教育信息化是国家信息化建设的重要基础。

近年来，党中央把教育信息化上升为国家战略，国家有关部门实施了一系列关于教育信息化的重大工程。

教育信息化已成为事关教育全局的战略选择，成为促进教育公平和提高教育质量的有效手段，成为构建学习型社会的必由之路，也成为2020年基本实现教育现代化的重要保障。

当前，教育信息化已经带来广大中小学校教育教学的思想、观念、内容、方法等方面的深刻变革。

教师是推动教育信息化的主体，教师的信息技术应用能力水平直接影响着教育信息化的发展程度。

教师培训作为提高教师专业化水平的重要途径，教师培训信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。

目前，我省现有的教师培训机构，普遍存在着信息基础设施和资源建设薄弱，现代信息技术和教育技术在培训中普及程度较低，培训者和管理者缺乏应用现代远程教育和网络教育手段等方面的问题，致使教师培训针对性和实效性不强，难以适应教师教育快速发展的需要。

河北省中小学教育信息资源配备标准（试行）前言为了全面推进基础教育信息化进程，以信息化促进城乡教育均衡发展，我省近几年以农村教育信息化为重点，投入巨额资金，用于中小学教育信息化基础设施建设，初步构建起信息技术在教育教学过程中应用的基本环境。

国家新课程标准明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩教育环境和有力的学习工具。

”信息技术的普及与应用作为全面提升学生素质、培养创新能力和实践能力的重要条件，是实施“新世纪素质教育工程”的需要，是教育信息化的需要，是实现教育现代化的需要。

学校信息化的基础设施建设包括硬件建设和教育信息资源（电教教材）建设两个方面。

两个建设协调发展，资金分配比例合理，教育信息资源配备的种类和数量与硬件装备的种类和数量配套，与教学的需求相一致，是确保信息技术设施正常运转，充分发挥教育教学效益的基本保障。

为了合理有效的利用教学资源，充分发挥投资的最佳效益，进一步促进信息技术在教育教学中的普及与应用，河北省教育厅在充分调研的基础上，结合我省中小学校信息化发展实际，制定了《河北省中小学教育信息资源配备标准（试行）》。

《河北省中小学教育信息资源配备标准（试行）》所确定的指标为基本指标，有条件的学校可根据教育教学需要提高配备标准。

本标准自公布之日起执行，原《河北省中小学及中等师范学校电教软件配备标准（试行）》同时废止。

本标准由河北省教育厅负责解释。

附：表1表2表3说明表1：河北省中小学教育信息资源配备标准（试行）——小学部分表2：河北省中小学教育信息资源配备标准（试行）——初中部分表3：河北省中小学教育信息资源配备标准（试行）——高中、职业高中、中专部分说明：该标准是参照学校信息技术硬件装备的水平制定的。

按硬件装备水平将学校分成三类，界定如下：I类：接入远程教育网和因特网；有教师电子备课系统；有计算机多媒体教室；有校园网（计算机网络教室）；有计算机多媒体演播厅。

中小学校园信息化建设标准(试行)为加快**区教育信息化的建设步伐,进一步规范全区中小学校园信息化基础设施的建设,提升全区中小学教育信息化应用水平,以教育信息化推动教育现代化,实现普陀教育的跨越式发展,根据中小学教育现代化的目标需求,结合我区中小学校园信息化基础设施建设和教育教学管理应用的现状,特制定**区中小学校园信息化建设标准.一,指导思想**区中小学校园信息化建设标准以"办普陀人民满意的教育"为宗旨,以"基本实现普陀区教育现代化"为目标,以"加快优质教育资源建设,推进基础教育均衡化发展"为主线,以全体学生的全面发展为本,以国家教育部,市教委制订的关于教育信息化建设的政策,法规及意见为依据.通过制定校园信息化建设标准,规范全区校园信息化设备配备,环境和应用平台的建设,为二期课改提供有效支持,提高教育技术的应用水平,形成一套软硬结合,以应用为核心的普陀区中小学教育信息化环境建设的机制,实现投入资金与提高效益的有效统一.二,校园信息化建设的目标社会经济的发展和网络信息技术的广泛应用促进了社会信息化,为中小学教育带来了新的机遇和挑战.中小学校园信息化建设正是应对这一挑战的必由之路.它为我们提供了通过校园信息化的建设及其发展与应用来改善师生教与学的素质的机遇.由此决定了校园信息化建设的目标:建设信息化的校园,尽可能利用信息技术的力量,帮助学生在学校教育中获得最大的裨益.1,在信息化的校园环境中,充分激发和维持学生的学习兴趣和积极性,促使学与教逐渐转向较有创意及互动性的模式,争取三年内在30%的课程上采用信息技术辅助学与教的活动.2,以信息化的校园为"拓宽学生的视野,丰富他们的学习体验与经验,帮助他们具有创意的思维"构建数字平台.通过这一平台,为学生奠定广阔的知识基础,提高他们发现问题,解决问题和有效应变的能力,以及面向未来的国际竞争能力.3,通过信息化校园环境的信息技术应用,加强学生的交流,沟通和合作;帮助学生按其本身的程度学习,养成自学和终身学习的习惯,培养他们的合作精神.4,实现校园资源数字化,机构扁平化,管理信息化,充分体现信息校园数字化,信息化管理的优势和效益.三,校园信息化建设的内涵校园信息化建设就是通过计算机,多媒体,通讯等技术和校园计算机网,广播网,闭路电视网等网络,将学校主要教育资源数字化,建立网络化,数字化,智能化有机结合的新型教育,学习,交流和研究的学校平台,实现教育资源,信息管理,教学方式,生活方式和沟通传播方式的信息化,形成高度信息化的人才培养环境,促进高水平的师生互动,促进科学,高效的管理,更好地培养学生的应用和创新能力.四,校园信息化建设的基本原则1,为教育改革发展和教育现代化服务原则校园信息化建设要以学生发展为本,以关注全体学生的个性发展,学生个体的全面发展和可持续发展为目标,与教育教学改革和教育现代化建设结合起来,为培养创造性人才提供优质的资源和环境,有效的技术和服务,着重推进教育管理创新,教学模式创新,为培养适应21世纪社会高速发展需要的各类人才奠定坚实的基础.2,科学规划,协调发展原则信息化校园的建设是复杂的系统工程,涉及教育,教学和学校管理等诸方面,应从中小学教育的整体利益和教育现代化建设的需要出发,统筹规划,合理分工,分步实施.正确把握信息化校园建设的方向,确保信息化校园建设的各个方面协调发展,形成整体效益和整体优势,防止重复建设,避免资源浪费.坚持远期规划与近期规划相结合;坚持信息化校园建设与区域教育信息化建设相结合,同步协调发展.3,系统开放,可持续发展原则信息化校园的建设应坚持系统开放性标准,采用先进,成熟,具有开放性标准的主流产品与技术,注重分布式网络环境下系统互联性,互操作性和应用软件可移植性的体系建构,提高整个系统的扩充和升级性能,实现可持续发展.4,建用结合,实用性,适度性原则要把建设与应用有机地结合起来,充分发挥信息化校园在教育教学和学校管理中的作用和效益.在建设过程中注重实用性,根据教育改革与发展的实际需要,适度推进信息环境,技术应用,设施设备等方面的有效建设.同时,信息化校园建设的经费使用要科学,合理.5,建培结合,以人为本原则信息化校园的作用和效益,最终将由"人"这一关键要素来实现.在信息化校园建设的同时,要抓好信息化人才队伍建设这一重要环节,充分利用各种条件,发挥市,区,校三级培训体系的优势,努力提高中小学干部,师生的信息意识和信息素养.五,校园信息化建设的通用标准普陀区中小学校园信息系统是在学校范围内建立一个基于互联网(Internet),以网络技术,计算机技术与现代信息技术为支撑的信息化管理平台,信息化教育平台,信息化学习平台,将现行的以手工作业为主的管理,教育和学习活动,转移到这个信息化平台上,实现学校的信息化管理,提高办学效率和质量.校园信息化建设包括校园信息化的基础设施建设,校园信息化应用管理平台建设,校园信息化管理制度建设和校园信息化人文环境建设.校园信息化基础设施建设校园信息化基础设施指学校信息化环境中各种硬件的配置和建设,是校园信息化的基础,它包括校园计算机网络建设,广播电视网络建设,计算机网络中心建设,校园视频中心建设,多媒体多功能报告厅建设,计算机房及电子阅览室建设,数字化语音室建设,计算机配置,多媒体教学设备配置等方面.1,校园计算机网络建设标准校园计算机网络是利用现代网络技术,多媒体技术及Internet技术等为基础建立起来的,保证学校每个教室,教师办公室,实验室,计算机房,电子阅览室,学生活动室之间互连互通,并实现对外沟通交流,为学校的教学,管理,信息交流和通讯等提供综合服务的网络应用环境.校园计算机网络建设涉及城域网接入,校园网络布线,网络交换设备,服务器等方面的建设和配置.2,广播电视网络建设标准校园广播系统应用于学校各种公共场合,为学校上下课电子铃声,英语听力考试,通知,升国旗,课间操,播送课间音乐,表扬先进,召开全校大会等活动提供服务的语音系统.校园闭路电视系统是学校教育教学,精神文明建设的重要阵地,主要安装在教室,会议室,餐厅,图书馆等场所,以视频形式为学校提供文化,艺术,美育等方面服务.3,计算机网络中心建设标准计算机网络中心是校园计算机网络系统的核心部分,配置有路由器,交换机,服务器,网络安全设备等,为学校基于计算机网络环境下开展的教育教学,管理,科研,沟通交流等活动的正常进行提供保障.4,校园视频中心建设标准校园视频中心是校园闭路电视系统的核心部分,具有系统控制,视频采集,视频演播,视频编辑等功能,为校园闭路电视系统的正常运作提供保障.5,多媒体,多功能报告厅建设标准多媒体,多功能报告厅具备会议厅,视频会议厅,报告厅,学术讨论厅,培训厅的多种功能,承担着学校重大会议,专题报告,学术讲座等任务,是学校重要的学术活动和进行思想教育的场所. 6,数字化语音室建设标准数字化语音室具有语音室和多媒体教室双重功能,整个系统将声音,数据,文字,图形,影像及学习成绩的评判有机地熔于一体,大大提高了语言学习的质量和效率,使得语言教学更为生动和形象,教学效果更为理想.7,计算机配置标准计算机配置包括学校教师用计算机,学生用计算机,计算机教室和电子阅览室,分便携式计算机和台式计算机两种类型.其中教师用计算机分为办公用机和专业用机两大类.办公用机指配置给教职员工个人或组室集体用于完成常规教育,教学,管理等工作的计算机. 专业用机指专用于学校软件开发,网页制作,多媒体制作等技术专业或财务,校产,图书资料,学籍,卫生,人事等管理专业工作的单一用途的台式计算机.前者称技术专用计算机,后者称管理专用计算机.学生用计算机指专门供学生在课内外参与课堂教学,拓展性学习,电子阅览查询等活动所用的台式计算机.8,多媒体教学设备配置多媒体教学设备指安装或配置于中小学教室专用于课堂教学的多媒体辅助教学设施.一般由投影仪,视频展台,投影屏幕和计算机等设备组成.(二)校园信息化应用管理平台建设普陀区中小学信息技术的应用及管理系统,应是一个基于Web的网络平台系列.信息化应用管理体系由学校教学资源,学籍管理,教务管理,科研管理,人事管理,行政办公,财务管理,资产管理,家校信息等信息资源组成.形成教学应用,学习辅导,决策支持和管理信息等四大资源系统,通过网络互联实现资源共享.1,学校管理平台学校管理平台是一套基于校园网环境下的校园信息管理系统,针对学校基本信息,教务信息,学生信息等方面实现了数字化管理.包括教务管理,办公自动化,科研管理,人事管理,财务管理,财产管理和后勤管理等模块.2,教师专业发展平台教师专业发展平台是一套基于校园网环境下的教师信息管理系统,为教师个人发展档案,教学资源共享,教育研究,德育活动等提供数字化,个性化的,共享式服务.平台的建设和完善,有利于提高教育教学质量,减轻教师负担.3,学生学习成长平台学生学习成长平台是一套以学生为本,基于校园网环境下的学生信息管理系统,平台通过对学生学习过程,成长经历,学习档案,班级活动等记录,有效促进学生主动学习,自我调控,协作互动,健康成长.4,网上教学教研平台网上教学教研平台是一套基于校园网环境下,开展教育教学,教学研究活动的教育管理系统,为教师进行网络备课与授课,网上答疑,网上听课评课,课件点播等教学研究活动提供服务. 5,家校信息平台通过多形式,多渠道实现家长与学校,与教师,与学生之间的信息交流与共享,构建一个家校信息互动平台.家长方便了解学生在校的学习生活情况,对学校教育工作献计献策,教师通过网上辅导,留言,短信互动,作业讨论与学生家校互动,方便了解学生在校外的学习生活情况. (三)校园信息化管理制度建设完善的管理制度,是普陀区中小学校园信息化的重要组成部分.科学的网络管理,信息管理,安全管理等制度,是基于校园网络的教育教学管理,行政办公等管理体系安全,稳定,有序运行的保障.学校应按照这一标准,制订一系列保障本校信息基础设施安全的管理条例和有效的培训计划和科研计划.1,领导机构领导机构是指学校设立的专门的信息技术领导小组或工作机构,由分管信息技术的校长负责,由学校负责信息技术工作的相关人员组成,全面负责学校的信息化工作.2,管理制度管理制度是指学校针对校园信息化方面制订的各项管理制度,规范和条例等,包括信息技术人员岗位职责,信息技术设备台帐,信息技术设备的维护和激励机制等方面.3,建设规划建设规划是指学校制订的信息化建设长期和近期规划,分年度达成的目标等.4,设备管理设备管理是指学校计算机网络中心,计算机教室,电子阅览室,语音实验室,多媒体报告厅等信息技术环境和设备的管理与维护.5,网络和信息安全网络和信息安全是指学校的网络管理应该由专人负责,各种安全措施有效,能保证学校信息化环境的正常有效运行.(四)校园信息化人文环境建设校园信息化人文环境建设是指校园信息化文化建设,体现学校的信息化素养,包括管理队伍的建设,师资队伍的建设,学生信息素养的培养等方面.1,管理队伍的建立要建立一支善于应用现代教育技术进行教育行政管理和学校管理的干部队伍,实现学校管理信息化和网络化.应该具备先进的管理理念和教育教学理念,熟练的信息技术能力,勇于开拓的精神,灵活的教学策略,丰富的实践能力,科学的评价与评估策略,有效的保障与管理机制,创新能力等信息素养.2,师资队伍的建设要建设一支教育教学理念先进,信息素养较高的师资队伍,分学科教师队伍的建设,信息技术教师队伍的建设和计算机专业技术队伍的建设.学科教师队伍的建设是指非信息技术学科教师信息素养的培养;信息技术教师队伍的建设是指信息技术学科教师教育,教学,科研能力和技术能力的提高;计算机专业技术队伍的建设是指学校负责设备维护,网络管理等技术要求较高的专业人员的培养.3,学生信息素养的培养学生的信息素养是学生对信息进行识别,利用,加工,创新,管理的知识能力与意愿等基本品质的总和,强调的是学生个人在利用信息技术进行学习时的身心发展总水平,是学生能力发展的重要内容.小学,初中,高中学生应该分别学习完成教育部课程标准规定的学科教学,并达到不同程度的信息意识和技术能力.附件:1,普陀区中小学校园信息化建设标准功能细则2,普陀区中小学校园信息化建设标准技术指标普陀区教育局二○○七年五月十四日附件1普陀区中小学校园信息化建设标准功能细则校园信息化建设包括校园信息化的基础设施建设,校园信息化应用管理平台建设,校园信息化管理制度建设和校园信息化人文环境建设.一,校园信息化基础设施建设营造校园信息化环境,为IT技术在学校教育,教学,学习,管理,生活等方面的广泛应用奠定基础,是校园信息化基础设施建设的基本目标.它包括校园计算机网络建设,广播电视网络建设,计算机网络中心建设,校园视频中心建设,多媒体多功能报告厅建设,计算机房及电子阅览室建设,数字化语音室建设,计算机配置,多媒体教学设备配置等.基础设施建设中各项设备的详细技术标准,均在附录中作出说明.1,校园计算机网络建设标准1.1,城域网接入1.1.1,普陀区中小学教育城域网为一个基于宽带网络架构,以10M光纤为校际互联的VPN专网.对于全区中小学在大容量信息共享,高速数据交换,视频会议,VOD点播,IP电话等方面的应用奠定了坚实的基础.所有中小学应以10M光纤接入普陀区VPN教育城域专网,从而经由区教育信息中心实现区内校际互联互通,并互联因特网.1.1.2,为保证学校网络状况及网络信息流量的可控性,可监察性,学校校园网与区VPN专网连接端应配置一台路由器.路由器的规格由学校校园网的规模确定,其标准应支持802.1X认证.1.2,校园网络布线网络带宽应该能够保证教学应用的需要,百兆交换到桌面.网络布线到学校所有室内活动场所,并保证每个教室,教师办公室,实验室,学生活动专用室都装有至少一个网络节点端口.学校的计算机房,电子阅览室内的所有计算机均应实现百兆桌面的网络连接.1.3,网络交换设备(采用以太网标准)1.3.1,最低配置(适用于校园面积较小,师生数量较少的学校)网络中心配置1台或以上具有二层交换功能,可堆叠的交换机作为中心交换机.1.3.2,标准配置(适用于一般中小学)网络中心配置1台具有三层交换功能的交换机作为中心交换机.根据学校楼宇和楼层分布情况,在相应楼宇或楼层配置1台以上接入交换机.1.4,服务器设备1.4.1,最低配置(任何学校至少应达到的最低要求)配置至少1台专用服务器,用于学校网站,资源,管理等,支持网站发布,文件共享,校内IP的分配管理.1.4.2,标准配置(适于一般中小学)配置3台专用服务器,分别用于WEB(含DNS),文件(含资源),应用(含教学支持系统及各管理平台),支持网站发布(包括域名服务),文件共享(包括资源库,数据库),各类教学系统应用,校内IP的分配管理.根据学校应用情况,必要时可配置NAS或FAN存储系统.2,广播电视网络建设标准2.1,广播,电视节目接入校园闭路电视系统均应就近接入本地区由政府主管部门主办的有线电视台网,以丰富学校的有线电视节目源.校园广播系统应装有广播接收系统,以丰富学校的广播节目源.2.2,校园广播系统2.2.1,配置标准基本配置设备为调谐器,录音卡座,DVD机,话筒,功率放大器(定压式)等.各教室,楼道,专用教室,体育场馆,办公室,报告厅,会议室和食堂都应设有广播终端,所有室内喇叭均应安装音量控制器.2.2.2,功能标准支持分区广播功能,按照不同功能,不同楼层原则划分校园广播区域;采用电脑播音音乐铃声系统,实现上下课自动打铃;可自编或收录广播节目;机房可监听播出情况.2.3,校园闭路电视系统2.3.1,配置标准按照862MHZ宽带邻频闭路电视网建设.550MHZ至862MHZ频段内用于传输数据,通讯及教学自办节目.各教室,报告厅,会议室和食堂都设有闭路电视终端.在学校报告厅(会场),会议室,室内体育场馆,听课教室等主要活动场所安装3~6个A/V返送端口,进行教学实况,重大活动摄录,用于教学,评估等资料的记录或向全校实时转播.2.3.2,功能标准自办教学节目频道4~8个.系统应与校园网相联,做到节目资源共享.3,计算机网络中心建设标准3.1,中心机房防静电地板铺设.所有路由器,交换机及服务器等设备均应安置于专用机柜内,机柜及防静电地板的接地必须良好,接地电阻不能大于1欧姆.3.2,中心机房电源不能就近借用房间照明系统,应专线接入.电源可以多相供电,也可以单相供电.3.3,采用标准配置或高于标准配置网络设备的中心机房,应安装UPS不间断电源系统,保证所有路由器,交换机及服务器等设备(空调设备除外)的不间断供电.UPS的供电时间不低于30分钟.3.4,中心机房应配置空调设备.空调电源要与机房路由器,交换机及服务器等专用设备电源分开,应单独铺设.4,校园视频中心建设标准4.1,控制中心控制中心用防静电地板铺设.配置专用控制桌和电视墙.控制桌,电视墙及防静电地板的接地必须良好.控制中心基本设备为:邻频调制器1台,多路混合器1台,录像机1~2台,DVD机1~2台,音/视频矩阵切换主机1台,放大器1台,收监两用机4~6台,播放电脑1台等.调制器,混合器,放大器,录像机,DVD机,切换机,播放电脑等设备均应安置于专用控制桌,收监两用机安置于电视墙上.控制中心电源应专线接入,不能就近借用房间照明系统.电源可以多相供电,也可以单相供电. 控制中心应配置空调设备.空调电源要与视频中心其他各专用设备电源分开,应单独铺设. 4.2,演播系统视频中心的演播系统应配有校园电视台的小型演播室和数字摄录编系统,以自行制作电视节目或视频资料.小型演播室1个:配有演播桌,有校园电视台标识的背景幕布,演播话筒;配有正面光和背侧光的简易演播灯光系统.专业级数码摄像机2台.非线性编辑机1台.数码录像机1台.5,多媒体,多功能报告厅建设标准5.1,全区中小学均应配置一个多媒体,多功能报告厅.5.2,多媒体,多功能报告厅应安装必要的基础设施,为多媒体,多功能的实现提供必要的技术保证(本标准不涉及报告厅的内部装修,装饰,空调系统及普通照明灯光).3000ANSI流明或以上液晶或数字式投影仪1台(含电动投影屏幕),数字式视频展台1台;功率放大器1~2台,多路调音台1个,双卡座(含调谐器)1个,录像机1台,DVD机1台,会议话筒1~2支,领夹式无线话筒1套,音箱1~2对;反抑控制器1个,电源时序器1个,专用控制台一个.6,数字化语音室建设标准6.1,初中及以上学校每校至少配置1个48座以上的数字化语音实验室.6.2,外国语学校及语言类特色学校根据实际情况可配置2~4个24座以上的数字化语音实验室.6.3,数字化语音教室可以采用数字终端的硬件系统,也可以采用基于计算机教室局域网的软件系统.不论采用哪种系统,语音系统必须是全数字化的,且至少具备下列功能:数字化音频资料存贮,数字化音频播放,教师音频或学生音频向全班广播,分组,讨论,对话,录音,点播,跟读等.6.4,每个语音教室均应配置1台2500ANSI流明或以上的液晶或数字式投影仪(含电动投影屏幕),1台数字式视频展台.7,计算机配置标准7.1,教师用计算机配置教师用机分为办公用机和专业用机两大类.7.1.1,办公用机办公用机指配置给教职员工个人或组室集体用于完成常规教育,教学,管理等工作的计算机.办公用机包括便携式计算机和台式计算机.7.1.1.1,便携式计算机最低配置(所有中小学必须达到):按学校专任教师数的15%配置;标准配置(适用于公办普通中小学):按学校专任教师数的40%配置.7.1.1.2,台式计算机最低配置(所有中小学必须达到):按学校办公室数量配置.1～5人办公室,1台/室;6～10人办公室,2台/室;11人及以上办公室,3台/室.标准配置(所有中小学应该逐步达到):台式机加上便携式机,达到按100%专任教师数量配置.7.1.2,专业用机专业用机指专用于学校软件开发,网页制作,多媒体制作等技术专业或财务,校产,图书资料,学籍,卫生,人事等管理专业工作的单一用途的台式计算机.前者称技术专用计算机,后者称管理专用计算机.学校网络中心的网管用计算机,教室和各专用室多媒体设备配套用计算机均随整套设备另行配置,不作数量规定.7.1.2.1,管理专用计算机最低配置(任何学校必须达到):校长办公室,财务,人事各1台.标准配置(所有中小学应该逐步达到):校长办公室,人事,学籍,财务,校产,卫生,图书管理至少各1台.7.1.2.2,技术专用计算机最低配置(任何学校必须达到):专用于技术制作或软件开发,至少1台.。

附件一：河北省中小学校园网建设标准（试行）一、校园网运行环境及管理项目要求依据标准规范（一）主机房系统设备工作环境主机房面积要充分考虑设备本身、人员操作、维修维护等空间的需要。

机房的使用面积应按照下述方法确定：S=KA式中：S—机房的面积（m2）A—机房内所有设备（台、架）的总数K—系数，取值（4.5~5.5）m2/台（架）。

机房最小使用面积不得小于20 m2。

GB2887-89《计算站场地技术条件》、GB9361-88《计算站场地安全要求》、GA267-2000《国家计算机系统雷电电磁脉冲安全防护规范》机房环境条件（1）地面、墙面、顶棚应采用不易吸附尘埃、不易产生静电的阻燃材料。

（2）门窗要考虑采光、遮光和安全因素。

（3）机房内无强电磁场干扰。

（4）温湿度要达到规定标准。

温度：14~30℃相对湿度：40%~75%（5）机房内距离地面0.8m处光照度≥300lx。

（6）有良好的防尘措施。

供电系统计算机系统供电应与动力电路分开并由UPS供给。

满足以下技术指标：电压变动：≤±5%；频率变化：≤±0.2Hz；波形失真率：≤±5%。

接地系要保证有一个良好的接地系统。

(1)可采用联合接地（与建筑物公用接地）：防静电接地和交流保护接地采用同一个接地体，接地项目要求依据标准规范（三）网络布线系统系统要求1、布线系统应是开放式结构，应能支持电话、文字、图像和视频等各种应用，并能够满足所支持的数据系统的传输速率要求。

2、布线系统中采用的电缆应是超五类以上100Ω四对非屏蔽/屏蔽双绞电缆和100Ω大对数非屏蔽/屏蔽双绞电缆；采用光缆传输的，应合理使用多模或单模光缆。

3、布线系统中所有的电缆、光缆、信息模块、接插件、配线架、机柜等在其被安装的场所均应易识别，布线中的每根电缆、光缆、信息模块、配线架和端点应指定统一的标识符，电缆在两端应有标注，通道和安装布线的空间应采取适当的标识符。

4、满足综合布线标准要求。

河北省中小学教育信息化基础设施建设规范（试行）二O一三年十月前言为贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要精神，规范全省中小学教育信息化基础设施建设，优化数字校园硬件环境，特制定《河北省中小学教育信息化基础设施建设规范（试行）》。

本规范适用于全省普通中小学校，职业高中、特教学校及幼儿园可根据实际建设需求参照执行。

构建学校信息化基础设施涉及多个要素，是一个复杂的系统工程，应根据各级各类教育的特点和不同地区经济社会发展水平，坚持统筹规划，分步实施，分类指导，因地制宜，注重实效的原则，稳步推进教育信息化发展进程，逐步建成覆盖全省城乡各级各类学校先进、高效、实用的教育信息化体系。

中小学教育信息化基础设施主要包括校园网、教育城域网、计算机教室、多媒体教室、录播教室、校园广播、校园安全防护系统、校园一卡通系统等，为校园信息化应用服务提供硬件支持。

本规范通常包括建设目标、适用范围、建设类型（分类、模式）、建设要求、管理使用、承建要求等六部分，规定了教育信息化基础设施建设规范的目标、任务和内容。

规范中提出的要求为基本要求，考虑到技术的发展以及装备的现实性和前瞻性，部分项目提出了规划建议要求，意在引导经济条件较好且有较高装备能力的地区和学校适度超前装备。

在实际建设过程中，要综合考虑各个方面的建设内容，根据本地和学校实际情况，分阶段、有重点地推进。

本规范自发布之日起试行，并将伴随着教育现代化的不断发展适时予以修订。

本规范起草单位：河北省教育厅。

目录1、校园网 (5)2、教育城域网(县域) (16)3、校园网络系统集成施工规范 (25)4、计算机教室 (31)5、多媒体教室 (36)6、录播教室 (49)7、校园广播系统 (55)8、校园安防监控系统 (59)9、校园一卡通系统 (66)河北省中小学校园网建设规范1建设目标校园网是在学校范围内，在一定的教育思想和理论指导下，为学校教育教学、科研和管理等提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络，是实现数字化校园重要的基础设施。

教育部办公厅关于印发《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2014.05.27•【文号】教师厅[2014]3号•【施行日期】2014.05.27•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部办公厅关于印发《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》的通知（教师厅[2014]3号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻党的十八届三中全会精神，落实教育规划纲要，构建教师队伍建设标准体系，全面提升中小学教师信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，教育部研究制定了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。

教育部办公厅2014年5月27日中小学教师信息技术应用能力标准（试行）信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。

为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，特制定《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）。

一、总则（一）《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。

幼儿园、中等职业学校教师参照执行。

（二）《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。

其中，I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。

本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。

河北省小学教学点办学标准(试行）第一章总则第一条依据《中华人民共和国义务教育法》等有关法律法规和政策规定制定本标准。

本标准适用于教学点的建设和管理。

第二条本标准所称的小学教学点是指在行政或教学管理上隶属于学区或乡镇中心学校(以下简称“中心校”），并同时具备以下条件：（一）达不到小学1—6年级完整建制；(二）在校学生规模不足100人（不含附设学前班、幼儿园幼儿数）。

达到1-6年级建制或学生人数超过100人(含100人)的学校按完全小学建设和管理。

第三条县级教育行政部门应依据人口分布状况，全面规划教学点建设,加强教学点管理，将其纳入中心校管理体系，与中心校实现资源共享、文化共建、特色共创，使教学点达到本标准规定的各项要求。

第二章教学点设置第四条教学点设置应当依据农村经济社会发展状况和中小学布局规划,以方便学生就近入学为基本原则，科学合理并保持基本稳定.第十二条教学点课桌椅、黑板（或白板）应根据学生数量合理设置，学生1人1桌1椅（凳）。

实验教学仪器达到《河北省小学数学科学教学仪器配备标准（试行）》第二种方案配备要求，学生分组实验能保证2人一组操作。

有三年级及以上班级的教学点信息技术装备要达到教育部关于教学点数字教育资源全覆盖的配备要求，计算机数量能满足2人一组开展信息技术课的需要.体育器材至少要配备棒、球、垫、绳、毽子等。

音乐器材至少要配备琴、锣、鼓、钹和教学资料等。

美术器材至少要配备衬布、画板、教学石膏像、挂图等.第十三条教学点厕所蹲位数量应按照男女学生数量合理设置,有隔断并符合安全、卫生标准；有条件的地方宜采用水冲式卫生间，当设置旱厕时，应按学校专用无害化卫生厕所设计.教学点应设置开水房或安装饮水设施，确保学生饮水安全便捷;要提供教师生活、做饭用的电磁炉、电热锅、炒锅等必需品;有条件的教学点还要建设独立的浴室,购置太阳能热水器等，为师生洗浴提供方便.第十四条教学点要有必要的体育活动场地,包括体育课、课间操、课外及游戏活动所需要的场地，有条件的应设置60m直跑道、100㎡游戏区和适宜低年级学生体育活动的设施.占地面积相对不足的教学点，可根据实际情况设置篮球场、排球场等运动场地，同时配套体育活动器械；占地面积严重不足的教学点，对运动场地不做硬性要求，但要因地制宜设置乒乓球桌、单杠等器械设施.第十五条教学点配备图书应符合学生年龄段阅读特点，学生人数低于30人的教学点配备图书应不少于750册,学生人数超过30人的教学点按照生均25册标准配备图书，复本不超过3本，每年新增图书比例一般应不少于原有图书的10％，并配备一定数量的教学参考书、工具书、报刊、音像资料、电子读物等。