一年级数学上册苏教版《连加、连减》教学设计一. 教材分析《连加、连减》是小学一年级数学上册苏教版的一章节，主要让学生掌握连加和连减的概念及运算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解连加和连减的意义，能够正确进行连加和连减的运算，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的基本概念，但对连加和连减的概念和运算方法还不够熟悉。
学生的认知水平参差不齐，需要通过实例和练习来加深对连加、连减的理解。
学生的动手操作能力和合作能力较强，可以通过小组合作和游戏来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解连加、连减的概念和意义。
2.让学生掌握连加、连减的运算方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
4.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握连加、连减的运算方法。
2.难点：理解连加、连减的意义，并能正确进行运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法。
通过生活实例和游戏，让学生在实际操作中理解连加、连减的概念和运算方法。
通过小组合作，让学生互相学习，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作连加、连减的教学课件，包括实例、图片、动画等。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有数字，用于小组合作和游戏。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室，方便学生进行小组合作和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如妈妈买水果的场景，引入连加、连减的概念。
让学生观察图片，发现其中的数学信息，并进行连加、连减的运算。
2.呈现（10分钟）讲解连加、连减的定义和运算方法。
通过PPT展示连加、连减的动画，让学生直观地理解连加、连减的过程。
同时，引导学生发现连加、连减的规律，如连加的结果越来越大，连减的结果越来越小。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组有一套小卡片。
学生需要根据卡片上的数字进行连加、连减的运算。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
标题：一年级上册数学教案——连加、连减和加减混合运算（北京版）一、教学目标1. 让学生掌握连加、连减和加减混合运算的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用数学语言表达问题和解决问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、思考、合作交流的能力。
二、教学内容1. 连加：掌握两个或两个以上的数相加的运算方法。
2. 连减：掌握两个或两个以上的数相减的运算方法。
3. 加减混合运算：掌握加法和减法混合运算的运算顺序和计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握连加、连减和加减混合运算的基本概念和运算方法。
2. 教学难点：让学生理解加减混合运算的运算顺序，并能熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现连加、连减和加减混合运算的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：（1）连加：教师出示例题，引导学生观察、思考，总结出连加的运算方法。
（2）连减：教师出示例题，引导学生观察、思考，总结出连减的运算方法。
（3）加减混合运算：教师出示例题，引导学生观察、思考，总结出加减混合运算的运算顺序和计算方法。
3. 巩固练习：设计适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升：让学生用自己的语言总结连加、连减和加减混合运算的概念和运算方法，培养学生的概括能力。
5. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作交流能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对连加、连减和加减混合运算知识的掌握程度。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教，关注每一个学生的成长。
2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在操作中体验数学的魅力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。
4. 加强对学生的个别辅导，帮助学困生提高数学成绩。
一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
