(精选)部编版二年级上册语文：第18课《敕勒歌》说课稿

部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思第1篇】教学目标：1.指导学生借助注释理解诗句的意思。

2.指导学生有感情地朗读和背诵课文。

3.启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。

4.引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点：1.理解诗意，感受意境。

2.体会这首诗歌的语言特点。

教学方法：朗读悟意，启发想象。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。

蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢?今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。

二、简介《敕勒歌》的文学常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。

而歌中的敕勒川就是今天的'呼和浩特市周围的广大地区。

北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。

2.检查;①正确读出下列字词的读音敕勒(chì lè)穹庐(qióng)见牛羊(xiàn)天似(sì)笼盖(lǒng)②说说对句意的理解。

辽阔的敕勒川在阴山脚下。

天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。

苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。

强调：见，通“现”，显现，四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。

1.通过读诗，你从诗中看到了什么?它们都有什么特点?草地、天空、蒙古包、牛羊。

部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案一、教学背景《敕勒歌》是我国古代民歌中的一首，早在南北朝时期就已经广为流传。

本课是二年级语文课的第一课，也是第一篇课文。

通过学习本课文，可以引导学生对民族文化进行了解，了解中华文化的博大精深。

二、教学目标1.了解《敕勒歌》的背景和由来；2.理解《敕勒歌》的含义；3.学习用正确的语音、语调朗读本篇课文；4.培养学生的朗读能力和表达能力。

三、教学重点1.理解《敕勒歌》的含义；2.学习用正确的语音、语调朗读本篇课文。

四、教学内容1.教师授课导入：引导学生想象一下，当你置身于戈壁草原上，夜幕降临，你会听到什么声音？会看到什么景象？教学：详细介绍《敕勒歌》的背景、作者、内容、和韵律特点等方面的知识。

并在黑板上呈现教材中的课文全文。

总结：以充满感染力的声音，感受《敕勒歌》的文化魅力，也对学生的语文兴趣和文化素养的提高起到重要作用。

2. 学生朗读1.分组阅读，每组学生读一小节，其他学生注意听。

2.教师选取几个学生代表在全班面前朗读课文，其他学生评判其朗读效果。

五、教学方法1.阅读再创造法：在阅读教材前，对课文进行介绍，激发学生的学习兴趣；2.合作学习法：把学生分成小组，让他们在分组中进行朗读和讨论；3.生动形象法：通过丰富的课前导入，让学生进入情境，帮助学生理解课文中的内容；4.评价与反思法：由学生来评价自己和同学的朗读效果，反思自己的不足，以便改善和加强。

六、教学评价1.问答形式：提出一些与课文相关的问题，鼓励学生说出自己的看法和理解；2.朗读赏析：教师选取几名学生在全班面前朗读本篇课文，其他学生评判其朗读效果，并提出建议；3.群体讨论：让学生结合自己的生活经历和所学知识，深入思考《敕勒歌》中表现出来的文化内涵和价值观念。

七、教学准备1.课本；2.黑板、粉笔；3.录音机。

八、教学扩展1.学生可以自己编写属于自己的民歌，与同学共同创造一首优美的民歌；2.组织学生进行敕勒文化学习、研究和交流，开阔学生的文化视野；3.宣传普及中华民族优秀传统文化，提高学生的文化素养。

18 古诗两首——敕勒歌教学目标：1. 知识与能力：了解乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6个字。

读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

想象四野苍茫的景象。

体会诗中所表达的思想感情。

3.情感与价值观：激发热爱自然、热爱家乡的情感。

教学重难点：朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。

教学过程：一、谈话导入师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。

什么样的景色给你留下的印象最深呢？师：看样子，大家去过的地方还真不少。

你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？播放腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感受。

今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。

北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。

就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！师（板书诗题）：谁来读读诗题？师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。

师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！二、初读古诗1.师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。

2．检查生字,出示：敕勒笼盖苍茫见（xiàn）牛羊3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读、“开火车”读！4.师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。

（指名读）5.师：谁来评一评？6.师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。

三、背景资料：《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。

乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。

所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。

敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。

策马扬鞭高声唱爱我美丽的家乡——二年级上册《敕勒歌》教学脚本【教材理念】《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。

敕勒，当时的北方少数民族之一。

民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒发了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。

全诗风格豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。

【教学目标】1.在指导朗读中，读准字音，理解苍苍、茫茫“”等词语的意思。

2.有感情朗读古诗，背诵古诗。

3.通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。

【教学过程】板块一：激趣导入，了解北朝民歌及敕勒歌的背景【PPT2】师：亲爱的同学们，你们好！我是王老师。

今天由我给大家上课！下面请大家认真观察图片，告诉我你看到了什么？【课件出示草原放牧的图片】【PPT3】师：大家看，天蓝蓝的，草绿绿的，可爱的牛羊成群结队，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。

可是，几千年前的北朝人民却用简单的27个字概括了千言万语，现在，让我们来走进《敕勒歌》这首古诗吧！【课件出示草原放牧的图片】【PPT4】敕勒，指敕勒人；敕勒歌，就是敕勒人所唱的歌。

来，孩子们，我们一起来朗读一遍课题吧——《敕勒歌》。

板块二：初读课文，认识生字【PPT5】师：下面请同学们打开书本第18课，一边听范读，一边圈出不认识的生字。

【出示课文和范读音频】下面请你试着朗读一遍古诗，注意读准字音哦！【PPT6】1.检查自学情况（1）检查生字词师：本课共有六个生字（出示带拼音生字），有三个字是后鼻音的：“笼、苍、茫”，一个字是平舌音：“似”，下面请你们按下暂停键，借助拼音自由朗读吧！【PPT7】现在，老师把它们的拼音都藏起来了，你们还认识它们吗？快读一读吧！（出示不带拼音生字）读的真准确！（2）指导书写【课件书写视频】【PPT8】下面请同学们认真观看本课的生字视频，注意字的结构及占格位置。

播放视频请你按下暂停键，拿出田字本，在田字本上美美地将这些字写一写，每个写3遍，注意握笔和写字姿势哦！板块三：指导朗读，独处节奏【PPT9】师：小朋友们，请你仔细听老师读，边听边试着划出停顿记号。

部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案教材背景《敕勒歌》是一首明代汉族诗人文天祥所作，歌颂了汉族抵御外族入侵，维护民族尊严的精神。

该篇诗歌思想深邃、意义博大，成为了中华民族优秀文化的一份子。

在小学语文教育中，教师普遍引用《敕勒歌》作为教材，以激发学生爱国情感、懂得珍视民族文化遗产的意识。

教学目标通过本节课的学习，让学生：1.了解中华民族的文化传统，尤其是民族精神。

2.理解《敕勒歌》的背景与意义，并学会背诵。

3.提高学生阅读和理解诗歌的能力，特别是学习如何分析词汇和诗歌结构，从而提升语文表达的能力。

教学重点1.学生理解《敕勒歌》的背景与意义。

2.学生掌握《敕勒歌》的基本词汇和语法知识。

3.学生通过读诗和背诵诗歌，提高语文表达能力。

教学准备1.课件：敕勒歌2.方便学生理解和回答问题的多媒体设备3.配合《敕勒歌》的文化背景资料教学步骤步骤一：导入1.在课堂上播放演唱了《敕勒歌》的音频，并让学生感受诗歌的节奏、声音韵律和表达意境。

2.随后，让学生看到《敕勒歌》的课件，了解诗歌的整体结构与诗句。

步骤二：学习词汇1.老师给每个学生分配一个字，让他们再课堂上介绍这个字的含义、发音和拼音，以及在《敕勒歌》诗中的意义。

2.针对生字汇、固定搭配和成语，老师与学生一起学习掌握这些常见的汉字和语汇。

步骤三：传授知识1.让学生学习《敕勒歌》的文化背景，包括歌曲本身的来源、作者的生平事迹、历史背景和意义。

2.为了让学生在新领域中尽快进入状态，老师可以通过引导学生分析诗句、导读、诗句铺排等方式，让学生理解《敕勒歌》的诗歌架构、表达方式、语言特点等。

步骤四：让学生朗读诗歌1.在课堂上，设置一个小组，让学生一起朗读《敕勒歌》。

2.让学生根据学习的知识和理解，分组修改文章。

步骤五：讲解精彩部分1.让学生分组，组长讲解《敕勒歌》的亮点，互相交流和比较。

2.学生们一起学习《敕勒歌》的数字，解释并理解诗歌中的数字含义。

步骤六：扩展阅读让学生利用网络、图书、文献等资源，查阅《敕勒歌》相关的文献，拓宽学生的思路和视野。

人教部编版二年级上册语文教案：18古诗二首敕勒歌一、教学内容本节课，我们将在人教部编版二年级上册语文教材的第18课，学习两首古诗——《敕勒歌》和《华山怀古》。

《敕勒歌》是一首描绘大草原壮丽景色的诗歌，我们将会详细解读诗歌内容，体会作者对大自然的赞美之情。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解诗句的含义。

2. 培养学生的朗读能力和审美情感，感受古诗的韵味。

3. 提高学生对大自然的观察和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：对生僻字词的识别和诗句含义的理解。

教学重点：培养学生的朗读能力和审美情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示大草原的图片，让学生感受大自然的壮丽景色，引发学生对古诗的兴趣。

详细过程：学生观察图片，用自己的语言描述大草原的特点。

2. 新课导入：介绍诗人及创作背景，引导学生学习《敕勒歌》。

详细过程：a. 介绍敕勒歌的作者及创作背景。

b. 朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

c. 讲解生字词，帮助学生理解诗句含义。

3. 例题讲解：挑选一首诗歌，分析其结构、意境和修辞手法。

详细过程：a. 逐句解析诗句，分析诗歌的意境。

b. 指导学生朗读，体会诗歌的韵律美。

c. 分析修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 随堂练习：让学生运用所学的古诗知识，进行创作和解读。

详细过程：a. 学生仿写一首描绘大自然景色的古诗。

b. 同桌之间互相交流、修改，提高创作质量。

详细过程：a. 让学生复述本节课所学的生字词和诗句。

b. 强调朗读技巧和审美情感的培养。

六、板书设计1. 诗歌《敕勒歌》2. 诗人：佚名3. 生字词：敕勒、穹庐、笼盖、野茫茫、见牛羊4. 诗句解析：天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的古诗知识，创作一首描绘大自然景色的诗歌。

答案示例：大自然如诗如画，山水相依美如画。

鸟儿鸣叫树梢间，花儿盛开迎春风。

部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第【1】篇〗《敕勒歌》说课稿说课标：针对这首诗歌，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

其次通过欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

并能够在课堂上自信、负责地表达自己的观点。

说内容：《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。

这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。

反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活和家乡的热爱。

“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。

“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。

在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。

整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。

说教材处理：本节课从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行鉴赏分析，学生在赏析诗歌的基础上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。

说教学目标：本节课目标的确立根据课程标准的要求，结合学生认知的实际规律，确定以下三个目标1.知识与技能：有感情地朗读并背诵这首古诗。

2.过程与方法：解析诗意，掌握鉴赏诗歌的基本方法。

3.情感、态度与价值观：引导学生展开想象，体会草原的广阔和美丽，激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。

说重点：有感情地朗读并背诵古诗，体会诗中所表达的思想感情。

说难点：掌握鉴赏诗歌的基本方法。

确定的依据根据学生的认知规律由浅入深的确定重难点，即由诵读到理解赏析，其中运用的一些写作手法对八年级学生来说是一个难点。

说如何解决这些重点和难点：为了突出重点，突破难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我采用情景法、诵读法、探究法、读写法来指导学生学习。

部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》优秀教案教学重点：研究生字，指导有感情地朗读古诗。

教学难点：感受诗的意境，体会诗中所表达的思想感情。

教学过程：一、导入新课1.引入乐府，让学生了解乐府的特点和历史背景。

2.出示课题：敕勒歌，让学生猜测诗中可能会涉及到哪些内容。

二、初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

三、检查生字认读情况1.出示带拼音的生字：似、笼、庐、茫、盖、苍。

2.指名认读，“开火车”读，重点指导“似”字的读音。

3.去掉拼音，小组检查认读生字。

四、借助插图，了解诗意1.出示课件或文中插图，让学生了解诗中所描绘的草原景象。

2.让学生想象四野苍茫的景象，引导学生感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

3.指导朗读全诗。

五、创设情境，有感情地朗读全诗1.教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

2.学生自读整首诗。

3.指名扮演小诗人，表演读。

4.师生配乐合作读。

六、选择作业(三者选其一)1.自选乐曲配乐背诵全诗。

2.给诗配画。

3.了解其他乐府，读一读。

5.师问：“他的朗读怎么样？” 学生回答：“他的朗读流利且富有感情。

听了他的朗读，我感觉草原非常广阔！”6.师问：“‘天似穹庐，笼盖四野’运用了什么修辞手法？”学生回答：“比喻。

” 师再问：“将什么比作了什么？”7.师夸奖学生们读得非常好，然后建议进行男女生赛读。

男生将阴山的雄伟高大读出来，女生将草原的广阔无边读出来，最终男女生都获得了第一名。

1.师问：“诗人还描绘了什么？” 学生回答：“诗人描绘了广阔无边的蓝天和长满绿油油茂盛草的草原，风吹草弯曲露出成群的牛羊。

”2.师夸奖学生们描述的画面非常美丽，然后建议学生们在小组内交流他们从图中体会到的感受。

3.学生1表示他感受到这个地方非常美丽，学生2则认为这里的牛羊肯定长得很肥壮，因为草长得很茂盛，而学生3则认为牧民生活富足，因为他们养的牛羊非常壮。

《敕勒歌》说课稿【敕勒歌】说课稿一、教材分析本节课教材为课本第一册中的《敕勒歌》。

该课文是一首唐代民歌，作者不详。

通过讲述敕勒川的自然风光和游牧民族的生活，歌颂了蒙古族人民英勇豪迈的精神和勤劳智慧的特点。

教材内容由行云流水的诗歌语言组成，富有节奏感和韵律感，适合学生欣赏学习。

二、教学目标1. 知识目标：了解敕勒川的自然景观和游牧民族的生活，掌握《敕勒歌》的背景和基本意思。

2. 能力目标：培养学生的听说能力，引导他们通过朗读和演绎，感受诗歌的美。

3. 情感目标：通过学习《敕勒歌》，让学生理解蒙古族人民的历史和文化，培养对多民族文化的尊重和包容心态。

三、教学重难点1. 教学重点：学生能正确朗读《敕勒歌》，感受诗歌的节奏和韵律。

2. 教学难点：通过《敕勒歌》了解蒙古族人民的历史和文化，培养学生的多元文化意识。

四、教学过程（一）导入1. 创设情境：播放蒙古族传统音乐，引导学生感受蒙古族民俗文化。

2. 提问导入：你们对蒙古族有了解吗？他们的生活方式和我们有什么不同？（二）学习与训练1. 播放课文朗读音频，引导学生跟随朗读。

2. 分段解读：敕勒川、白骨山、边草、黄河等词语的意义解释，并配以图片进行呈现。

3. 分组合作：将《敕勒歌》分为若干节，每组分配一节，要求理解词意并用朗读和表演的形式展示诗歌节奏。

（三）巩固与拓展1. 组织学生进行整体朗读，加强语感培养。

2. 提问拓展：《敕勒歌》中表达了什么样的情感和思想？3. 作业布置：要求学生了解其他少数民族的传统文化，并写一篇短文或制作海报进行展示。

五、板书设计【敕勒歌】说课稿六、教学反思本节课通过《敕勒歌》，让学生接触到了蒙古族的文化和历史背景，培养了学生对多元文化的兴趣和理解。

通过朗读和表演的练习，提高了学生的口语表达和语感。

在教学过程中，师生互动紧密，课堂氛围活跃，达到了预期的教学目标。

但是在组织学生整体朗读环节，部分学生发音不准确，需要进一步巩固。

部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.认识“阴、似”等六个生字，正确地书写“苍、茫”二字，借助生活经验，在语境中理解字词含义。

2.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，大致了解诗句含义。

4.感受到草原天野辽阔、牧草丰茂，牛羊成群的美丽景象，体会敕勒族人民热爱家乡的情感。

【教学重难点】1.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.想象画面，大致了解诗句含义。

【教学过程】一、激趣入题，了解背景1.谈话引入孩子们，你们的家乡在哪里？那里有什么特别美的景物吗？给大家介绍一下吧。

(学生交流家乡的景色。

)2.背景介绍今天，老师给大家带来了一位新朋友，她也想向大家介绍一下她的家乡，你看，她来了......（勒勒出场，介绍自己的民族、家乡。

）3.相机识字根据字理理解“阴”字，并学会用“阴”组词。

（1）通过勒勒的介绍，你知道了什么？预设：我知道了她的家乡在阴山脚下。

（出示词语“阴山”及阴山图）（2）原来勒勒的家乡有一座山叫作“阴山”，和老师读——“阴山”。

4.创设情境勒勒介绍自己的生活场景，并歌唱《敕勒歌》，邀请同学们进行比试。

5.板书课题那咱们就来学一学来自勒勒家乡的这首民歌《敕勒歌》。

（相机板书课题。

）一起读一读它的名字。

生齐读——《敕勒歌》。

过渡：这首敕勒族民歌呀，在一千多年前的北朝时期就已经在民间广为流传，直到现在，可以说是家喻户晓。

它是一首北朝民歌。

二、读课文，正字音1.自由读文师：那现在咱们借助拼音自己先读一读，还不熟悉的地方可以多读几遍。

师巡视指导。

2.同桌互读师：读好了吗？要是读好了，咱们读给同桌听一听，他读得好，请你竖起大拇指给他点个赞，有不准确的地方你就当当小老师帮他纠正一下。

3.指生读诗歌，请同学评价、正字音，注意“似”和“见”的读音。

4.齐读诗歌。

三、想象与理解，随文识字1.朗读、理解诗歌第一句。

（1）认识“穹庐”。

部编版语文二年级上册七单元第18课《敕勒歌》教学片段设计【教学目标】1、读准读顺，有感情地诵读，培养学生诵读古诗词的能力。

2、借助智慧课堂，运用体验式活动设计，让学生展开想象诵读古诗，在诵读中获得初步情感体验。

（本单元语文要素）【教学重点】读准读顺，有感情诵读，培养学生诵读古诗词的能力。

【教学难点】借助智慧课堂，运用体验式活动设计，让学生展开想象诵读古诗，在诵读中获得初步情感体验。

【教学准备】教师：多媒体课件、AR VR奇妙课堂资源、希沃授课助手等学生：自主诵读古诗；查找敕勒族相关资料【课时安排】25分钟一、情境导入，走进诗境（3分钟）1.师：我们祖国风光秀美，山川壮丽，今天，老师带你们到祖国的风景名胜去游一游。

（提示：1、课件出示中国地图，标注三个地点：江西庐山、山西省永济市鹳雀楼、黄河；2、三个地点课件上超链接三幅图画，对应三首已学的古诗画面。

）2.师：同学们，让我们来到第一站江西庐山（点击地点出现画面），如果要你用一首古诗描述这幅画面。

你会立刻想到哪首？请你说出诗名，并诵读给大家听一听。

3.请学生回答，背诵想到的古诗。

(提示：课件先只依次出示画面，学生答对后再依次出示对应的古诗文字——《望庐山瀑布》《登鹳雀楼》《浪淘沙》）过渡语1：知道这首古诗的同学请一起诵读吧！评价语2：看来同学们都是了不起的小诗人！4.师过渡：同学们，正如画家用笔描绘美景般，有的诗歌也如画一般，当你品读它时，脑中似有一幅画，缓缓展开，让人陶醉不已。

接下来，我们继续往下游，不过，这次要来点有挑战性的！陈老师想带大家在诗歌去中领略美景。

5.引出课题：在1600年以前，在辽阔的大草原上，曾生活着一个少数民族——敕勒族。

他们用一首优美的民歌写下了自己的家乡。

(提示：板书，齐读课题；课件出示《敕勒歌》全诗)二、初读民歌，感受节奏（4分钟）1.师:同学们，这首民歌不仅传遍大江南北，而且从古至今，仅仅27个字的敕勒族民歌，一直传唱，经久不衰，流传千年，说明这首民歌怎么样？（预设生：受人喜爱，写得好）今天，让我们一起走近敕勒族，走进敕勒歌，去探寻它的独特魅力。

部编版二年级上册古诗《敕勒歌》优质教学设计教学目标1.读懂诗句，体会诗中的思想感情。

2.有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；研究用动静结合来体现草原美的写法。

3.引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。

4.学生会背诵这首民歌。

教学重点1.研究11生字。

2.正确、流利的读诗，感悟诗的意思。

教学过程一、歌曲导入播放XXX《天堂》，课件展示草原图片。

师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。

今天我们共同来研究《敕勒歌》。

课件中出示标题）二、作家作品敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代XXX编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、朗读指导1、播放示范朗读动画（听一遍）2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢师生共同朗读一遍。

3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。

（两分钟）4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。

5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。

四、重点分析1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍及时板书）师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫及时板书）师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎样？生：很大、望不到边等顺势总结板书：辽阔无边还能看到什么？牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎样？茂盛牛羊怎样？肥壮板书：茂盛肥壮回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写草低、见牛羊呢？静态描绘消息联合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。

部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文yè sù shān sì夜宿山寺táng lǐ bái [唐] 李白wēi lóu gāo bǎi chǐ危楼高百尺， sh ǒu kě zhāi xīng chén 手可摘星辰。

bù g ǎn gāo shēng yǔ不敢高声语，kǒng jīng tiān shàng rén 恐惊天上人。

chì lègē敕勒歌běi cháo mín gē北朝民歌chì lè chuān yīn shān xià敕勒川，阴山下，tiān sì qióng lú lǒng gài sì yě天似穹庐，笼盖四野。

tiān cāng cāng yě máng máng 天苍苍，野茫茫，fēng chuī cǎo dī xiàn niú yáng 风吹草低见①牛羊。

注释_____________________________ ①〔见〕同“现”，出现。

【篇二】部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文夜宿山寺教学目标1．认识8个字，会写6个字。

朗读并背诵古诗。

2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。

教学重难点教学重点认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。

教学难点能正确、端正地书写6个字。

教学过程一、导课同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。

今天，我们就来学习这首诗。

（板书课题）二、新授（一）初读古诗。

1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？（此处为空白点，让学生自己理解）2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。

18 古诗两首——夜宿山寺[教学目标]1．自学诗中的生字。

2．了解诗的大意，感受诗的意境。

3.有感情地朗读，背诵这首诗。

[教学重点]1．学习生字。

2．指导有感情地朗读古诗。

[教学难点]有感情地朗读古诗，感受诗的意境。

[教学过程]一、导入新课1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。

出示课题：夜宿山寺二、初读感知1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

三、检查生字认读情况1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。

请同学们自己先读一读。

2．这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。

3．去掉拼音，小组检查认读生字。

4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。

谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

1．学生自由读诗。

2．指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3．指名朗读全诗。

五、借助插图，了解诗意1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

3．指导朗读前两行诗。

(1)老师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。

4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。

相机出示后两行诗。

(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。

六、创设情境，有感情地朗读全诗1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

2．学生自读整首诗。

3．指名扮演小诗人，表演读。

4．师生配乐合作读。

七、选择作业(三者选其一)1．自选乐曲配乐背诵全诗。

2．给诗配画。

3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。

18 古诗两首——敕勒歌教学目标：1. 知识与能力：了解乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6个字。

读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。