四年级音乐上册教案第一课《中华人民共和国国歌》一：教学目标：1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节2、通过游戏初步感受“上行”音阶。
二：教学设想：1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。
同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。
2、在游戏中初步感受“上行”音阶，使学生更容易了解旋律上行的知识。
三、教学重难点（1）重点：使学生进一步熟悉、了解进行曲的体裁和风格，掌握歌曲坚定有力、强弱分明的节奏。
（2）难点：歌曲难度较大，主要是弱起节奏和三连音。
教具学具准备：钢琴、多媒体课件等。
四、激情导入：在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。
谈话导入：每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。
今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?二、寓教于乐;导入：同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。
现在老师就奖励你们做一个游戏。
1、戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。
2、边唱边用手势感受音高行进方向。
3、教师小结“上行音阶”师：很好！那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子？学生听完后回答。
1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？出示渐强记号4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。
教师小结作者作曲意图。
5、师：那你们知道国歌的作者是谁吗？谁作词？谁作曲？6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？请举例并唱几句。
三、创造表现：1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。
师：《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。
聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。
这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。
在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。
2、聆听国歌的其他三种形式：独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本（在线观看）师：好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么？四、完美结课：师：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。
“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。
在《歌唱祖国》的歌曲中结束。
第二课《采一束鲜花》一．教学目标1．围绕歌曲“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。
2．通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。
二．教学重点１．进行标注力度记号的练习。
2．唱准弱起小节教学准备三．1导入：师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？请同学们自己来听一听，猜一猜！2、寓教于乐：这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你们知道它代表的含义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）3．出示节奏（略）解决难点（让学生学会划拍子）（把花奖励给表现好的学生） 4．区别两种附点节奏学生辨别 5．听音模唱 6．填词演唱 7．多种方法巩固练习8．歌曲处理四、创造表现师：你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？学生自由回答五、完美结课同学们，今天回家后就大声的对妈妈说：“妈妈，我爱你”。
告诉妈妈，我们已经长大，我们懂事了，让我们再一次起这首献给妈妈的歌。
唱着歌离开教室第三课《大雁湖》一．教学目标1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。
3、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。
二. 重点难点1、能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》2、根据学生知识的掌握情况，唱准切分节奏︱55.︱56i︱的演唱。
三、情境导入1．组织教学随《大雁湖》伴奏音乐进教室。
2．学做简单的蒙古基本动作1）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？2)教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。
四、寓教于乐1．听录音范唱感受音乐的风格和情绪。
（蒙古族民歌，曲调优美抒情。
）2．再听音乐说说歌曲内容。
总结：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了3．听教师范唱歌曲。
4．歌曲短小让学生自己随琴唱唱。
5．学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。
（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。
）6．大雁湖那么我们用心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。
（衬次“啊哈嗬”表达了蒙古人民的粗犷豪放对家乡的热爱和赞美之情。
）7．指出切分节奏X X X的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。
8．随琴慢速轻唱歌曲。
（数次）9．师生接唱。
（分组接唱）10．随音乐伴奏唱唱歌曲。
11．请个别同学唱唱。
12．随琴慢速唱唱曲谱。
（教师帮助学生碰到有困难的乐句一起纠正唱唱。
）13．师生曲谱接唱。
14．再次完整有感情的唱唱歌曲。
四．完美结果同学们不但用肢体语言来表达对蒙古族的热爱，还用了美妙动听的歌声抒发了对大草原赞美之情，老师希望你们以后能编出更多更好的歌词来赞美自己的家乡，热爱自己的家乡。
随《大雁湖》音乐边唱边出教室。
第四课《哦，十分钟》一．教学目标：1．通过学唱歌曲，激发学生的学习兴趣，使孩子们在玩中学，在乐中学，感受童年的美好生活。
2．把音乐知识的学习穿插在歌曲学唱中，结合歌曲进行教学。
以游戏的形式，让孩子们在实践活动中掌握并巩固2/4拍的节拍感，指挥图式。
二.教学重点：掌握四二拍的强弱规律及指挥图式。
三. 教学过程1、大家都知道，上课的40分钟非常宝贵，我们要认真学习，课间十分钟也是我们大家最快乐的美好时光，也是非常宝贵的。
因为只有休息放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习，休息两不误。
听，他们的十分钟在玩些什么？2、师生讨论歌曲的内容及情绪。
四、寓教于乐1．看谱再次听歌曲范唱，明确歌曲段落结构。
（找出不同结束句，再引导学生根据旋律节奏分成上下两部分。
第一部分节奏紧凑，第二部分节奏舒展。
）2．学唱第一部分16小节。
（1）教师范唱1~8小节，设问：这8小节中有没有旋律相同的小节？出现了几次？（三次）（2）唱一唱这两小节5534|50|（3）剩下42|65|这两小节跟琴模唱。
（注意音准）设问：每小节几拍？几分音符为一拍？板书（2/4）4．选择自己喜欢的指挥图式，演唱1~8小节。
5．跟琴模唱9~16小节，并划拍6．完整演唱1~16小节。
7．17~24小节（这几小节旋律只有二分音符，四分音符。
节奏简单）。
8．跟老师学唱两个结束句。
9．完整模唱全曲（用自己喜欢的方式。
如la li lu等唱）。
10．完整演唱第一段歌曲，第二段歌曲。
四、完美结课。
小结：同学们，现在属于你们的真正课间十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受大家轻松、愉快的十分钟吧。
第五课《杨柳青》一．教学目标：1.通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生从中感受浓郁的扬州民歌风格。
2.用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。
3.讲授扬州相关文化，增加学生对民歌的认识，并能喜爱民族文化。
二.教学重、难点：重点：感受民歌独有的地方风味。
难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
三.教学过程：1.初听歌曲思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）师：很高兴今天老师能给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，请你仔细听，并且想一想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？2.介绍江苏地域及方言特点：“吴侬软语”师：其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。
你们知道江苏在什么地方吗？它在我们浙江省的隔壁，古代人们把江南一带都称为“吴”，而苏州话呢就可以用四个字来形容，那就是“吴侬软语”。
所以，他们的方言特点就是软软的，很温柔的。
你会说江苏话吗？老师也不会，我只知道“好”字的读音，请大家和我一起来试念（要求：“软”）。
3.再听歌曲思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词？师：接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词？4.引出并学唱最后一句“杨柳叶子”要求：“软”、各歌词之间的时值长短。
四、教学歌曲1.听全曲思考：歌词有什么特点（实词与衬词）？师：有没有发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。
同样根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分？（2部分）（一）第一部分1.听第一乐句思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？生在听中找——试练——总结——课件出示（试练方言时就适当加入歌曲旋律）2.学唱第一乐句跟唱法，师生接龙。
3.听第二乐句，找方言咬字4.学唱第二乐句5.完整演唱第一、二乐句在正确的“软语”基础上注意歌词特点。
提醒学生，“露珠在柳叶上”要轻轻地唱，柔柔地唱。
（二）第二部分1.师生接龙演唱歌谱生唱“11 1”，师唱其它部分。
2.完整演唱歌谱在“11 1”处加拍手（第二次比第一次音更加高，更加强调自己对家乡的热爱之情）3.教唱衬词（三）完整学唱歌曲1.完整听歌曲，轻轻跟唱。
2.跟伴奏有感情地演唱全曲要求：江苏味3.情感处理分析歌词：露水、柳叶。
要求唱的时候注意声音位置及情感的处理。
4.完整出示两段歌谱第一段演唱歌词，第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐。
五、小结通过本节课的学习，你学到了什么？第六课《大家来唱》一．教学目的：能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道是一首意大利民歌。
二.教学重点：用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲教学难点：二声部合唱三、组织教学导入：上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听。
三、学唱歌曲先学习第二声部旋律：用三拍子指挥图边打拍子边看书唱谱要求：放慢速度，分成两个8小节学唱。
前8小节注意连线，第3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱5拍。
再学唱后8小节。
再学习第一声部旋律也分两个8小节学唱：前8小节1—ⅰ跳跃要唱准想好音高再唱。
