山东省中小学教师考核主要内容与考核方式

小学教师年度考核办法第一章总则为了提高小学教师的教育教学质量，激发教师工作的积极性和创造性，促进学校发展，根据国家《教师法》及相关文件的规定，结合我校实际情况，制定本年度考核办法。

第二章考核目标小学教师年度考核的目标是全面评价教师在一年内的教育教学工作情况，包括教学业绩、教育态度、师德师风等方面的表现，形成科学、客观的评价体系，并为学校提供科学、公正的依据，以便采取相应的激励和惩戒措施。

第三章考核内容小学教师年度考核主要包括以下内容：1. 教学业绩评价：包括学生成绩、教学计划和教学设计、教材教法运用等方面的评价。

2. 教育态度评价：包括教师对待学生的态度、关心学生的程度、对待工作的认真程度等方面的评价。

3. 师德师风评价：包括教师遵守教师职业道德和学校规章制度、廉洁自律等方面的评价。

第四章考核标准小学教师年度考核的评分标准如下：1. 教学业绩评价：根据学生的成绩、教学设计和教材教法运用的情况，综合评价，分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。

2. 教育态度评价：根据教师对待学生的态度、关心学生的程度、对待工作的认真程度等方面的情况，综合评价，分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。

3. 师德师风评价：根据教师遵守教师职业道德和学校规章制度、廉洁自律等方面的情况，综合评价，分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。

第五章考核程序小学教师年度考核的程序如下：1. 考核目标确定：学校根据教师年度工作计划和考核指标，确定年度考核目标。

2. 考核材料准备：教师按照规定的格式自行编写自己的教学业绩、教育态度和师德师风等方面的材料。

3. 年度考核评定：学校组织专家组对教师的考核材料进行评定，提出评价意见和建议。

4. 考核结果公示：学校将考核结果公示，接受社会监督。

5. 考核结果汇总：学校将各位教师的考核结果进行汇总，形成综合评价报告。

第六章考核奖惩小学教师年度考核的奖惩办法如下：1. 优秀者奖励：对于教学业绩优秀、教育态度良好、师德师风优良的教师，学校将给予奖励，如表彰、奖金等。

中小学教师考核方案1. 背景教师是教育事业的中坚力量，是学校教育教学最关键的资源。

为了确保教师的教育教学质量和专业水平，加强教师队伍建设，提高教师的自我管理和专业素养，各地教育部门实行教师考核制度。

中小学教师考核方案是指一种针对中小学教师进行考核的方案，旨在评估教师的职业素养和学科教学能力，帮助教师更好地发掘自身优势和提高教育教学质量。

2. 考核内容中小学教师考核方案的内容主要包括三个方面：2.1 职业素养考核职业素养考核是基础性考核内容，主要评估教师的教育教学理念、教育教学态度、教师职业道德等方面的表现。

具体考核重点包括：•教师职业道德：严格遵守教师职业操守，尊重学生人权，不歧视任何学生，关注学生的发展和健康成长；•教育教学质量：持续关注和研究教育教学，关注学生学习情况和问题，注重学生能力培养；•师生关系：良好的师生关系是学生学习成长的重要支撑，教师要尊重学生、关注学生，积极与学生沟通。

2.2 学科教学能力考核学科教学能力考核是中小学教师考核方案的核心内容。

具体考核重点包括：•教学方法：教学方法灵活多样，适应不同学生的教育教学需求；•课程设置：按照学生不同的年龄和学科水平设置适宜的教育教学内容；•教学质量：注重学生学习效果和成果，评估学生知识水平和学习态度。

2.3 教育教学创新能力考核在新时代，中小学教师的教育教学创新能力越来越受到大家的重视。

具体考核重点包括：•教育教学科研：积极参加教育教学研究活动，关注教育教学领域的发展动态；•教育教学实践：认真研究学生教育教学问题，注重从教育教学实践中总结经验和提高能力；•教育教学信息化：积极应用教育教学信息化技术，推动教育教学创新和改进。

3. 考核方式中小学教师考核方案的考核方式一般分为定期考核和特别考核两种。

3.1 定期考核定期考核是按照教育部门的要求，每一定期（如每年、每学期）组织开展的考核活动。

具体考核方式包括：•笔试：采用试卷形式，评测教师各个方面的知识水平、综合素质、教学能力等；•个人陈述：教师在一定时间内准备个人陈述，介绍自己的教育教学工作、创新做法、学科研究等；•教学实践：向领导、同事和专家组织进行现场教学表现评估和课堂教学实践。

2024年中小学教师工作量化考核方案____年中小学教师工作量化考核方案一、考核目的和意义中小学教师工作量化考核是指通过考核方案，量化评价中小学教师的工作表现，以便更加客观、公正地评价和激励教师的教学能力和专业素养。

其目的是提高教师工作效率和质量，提升教育教学水平，促进教师的持续发展和职称晋升。

同时，通过工作量化考核，可以鼓励激发教师的教学创新和专业成长，促进学校的发展与进步。

二、考核内容和权重分配1. 教育教学工作量（50%）教育教学工作量是教师最基本的工作任务，包括教学准备、课堂教学、作业批改、考试命题等。

具体考核内容和权重分配如下：（1）课堂教学（30%）：评估教师的教学设计、组织和管理能力，包括课堂教学频率、教学活动设计与实施、学生参与度等。

（2）作业批改（10%）：评估教师批改作业的准确性和及时性。

（3）考试命题（10%）：评估教师的命题水平和考试难度是否适中。

2. 教研活动（20%）教研活动是促进教师专业成长和教学改进的重要方式，包括学科组织教研、参与学校教学研究项目等。

具体考核内容和权重分配如下：（1）学科组织教研（15%）：评估教师参与学科教研的积极性和质量，包括参加教研活动的频率、教研成果和教研报告的质量等。

（2）学校教学研究项目（5%）：评估教师参与学校教学研究项目的情况和贡献度。

3. 学生管理与服务（15%）学生管理与服务是教师的重要工作之一，包括班级管理、学生评价、家长联系等。

具体考核内容和权重分配如下：（1）班级管理（10%）：评估教师班级管理的情况，包括班级纪律、学风建设等。

（2）学生评价（3%）：评估教师对学生综合素质评价的准确性和及时性。

（3）家长联系（2%）：评估教师与家长的沟通和联系情况。

4. 个人发展与评估（15%）个人发展与评估是教师对自身进行专业提升和成长的过程，包括参加培训、个人学术研究等。

具体考核内容和权重分配如下：（1）参加培训（10%）：评估教师参加各类培训和学习的情况和成果。

中小学教师综合考核细则为了进一步规范中小学教师综合考核工作，提高教师队伍的质量和水平，制定了以下综合考核细则。

一、考核原则1.公正公平原则：考核过程中要坚持公正、公平，不偏袒任何一方。

2.目标导向原则：考核要与学校的整体目标和发展规划相匹配。

3.绩效导向原则：考核要关注教师的教学效果和综合素质能力。

4.激励导向原则：考核要依据结果给予相应的激励和奖励。

二、考核内容1.课堂教学：主要评估教师的教学设计、教学方法、教学素材等方面。

2.德育工作：主要考核教师的教育观念、教育实践、学生素质等方面。

3.管理工作：主要评估教师的班级管理、教学管理等方面。

4.科研工作：主要考核教师的科研能力、科研成果等方面。

5.专业成长：主要评估教师的自我学习、专业培训等方面。

6.班主任工作：主要考核班主任的班级管理、家长沟通等方面。

三、考核指标1.课堂教学指标：教学目标的明确度、课堂组织的规范性、教学方法的多样性、学生参与度等。

2.德育工作指标：学生纪律的管理、学生道德素养的提高、学生心理健康等。

3.管理工作指标：对班级管理的规范性、教学资源的合理利用、考试成绩等。

4.科研工作指标：参加科研活动的积极性、科研成果的数量和质量等。

5.专业成长指标：主动学习的能力、学科知识的掌握程度、教学的参与度等。

6.班主任工作指标：家长沟通的积极性、班级管理的效果、学生家庭情况的把握等。

四、考核方式1.被考核教师自评：教师需要自我评价自己的工作情况，并提供相应的证明材料。

2.学校评价：学校会组织专门的评价小组对教师进行评估，包括课堂观摩、教学观察等。

3.学生评价：学生可以对自己的教师进行评价，并提供相应的意见和建议。

4.家长评价：家长可以对教师的工作进行评价，并提供相应的反馈意见。

5.同行评价：可以邀请其他教师对被考核教师进行评估，并提供相应的评价材料。

五、考核结果和激励措施1.考核结果分为优秀、良好、合格和不合格等级。

2.优秀教师将获得奖励和表彰，并享受相关激励政策。

山东省教师晋级打分参考办法（五篇范例）第一篇：山东省教师晋级打分参考办法二○一一年教育系统推荐晋升高、中级专业技术职务打分参考办法根据省教育厅、市人力资源和社会保障局有关规定，结合我市教育工作实际，现制定《2011年教育系统推荐晋升高、中级专业技术职务打分参考办法》。

本办法仅供教育部门管理的中小学校、中等职业学校及教师进修学校等推荐晋升高、中级教师专业技术职务时参考。

各县区、各有关单位也可参考本办法并结合实际情况制定具体的考核评价办法。

一、学历（10分）1、申报中专、中学、小学和幼儿园教师专业技术职务必须具备《教师法》规定的相应学段要求的、国家教育行政部门认可的学历。

2、学历10分。

硕士研究生以上学历或学位10分，学士学位9分，本科8分，1970-1976年间入校的普通高校毕业生7分、专科6分，中专5分。

通过继续教育取得的后学历，须在取得后学历从教三年后方为有效学历（2008年12月31日前取得的后学历为有效学历，取得硕士及以上学位者除外）。

按各得分学历毕业后的年限计算，每年加0.1分。

学历得分与毕业后的年限得分合计最高不得超过10分。

二、从事教育教学工作及任现职务年限（29分）1、每年0.6分，最高不超21分。

已毕业的研究生在校研究生学习时间可计算为从事专业工作年限。

、2、以任现职务期满为基础，每超一年加0.5分，最高不超过8分。

以上两项共计29分。

三、班主任工作（3分）任现职以来从事班主任工作年限，每年0.3分，最高不超过3分。

四、教师基本素养（10分）该项采取考试方式进行评价，主要考查教师必须具备的教育法律法规、教育政策、教师职业道德、基础课程改革等基本素养。

本项得分根据考试成绩进行折合计算，满分10分。

具体考试事宜另行安排。

五、课堂教学展示课评价（10分）各单位按规定成立7人以上在教师岗位上工作的人员组成专家推荐委员会，并根据正常授课安排组织申报人员讲授课堂教学展示课，专家推荐委员会参加听课并做出评价。

中小学教育教学常规考核细则一、指导思想教育教学常规考核是对中小学教师的教育教学工作进行全面、定期、量化的评价，以促进教师个人教学水平的提高，推动学校教育教学质量的提升，落实素质教育的根本要求。

考核内容综合、科学、公正，注重教育教学全面质量的提高，既有定量指标的考核，也有定性评价的考察，形成科学、合理、动态的考核机制。

二、考核内容（一）教学设计1.教学目标的设立是否明确，与学生特点和教学大纲要求相契合。

2.教学内容是否合理安排，是否能够有效解决学生在学习中遇到的问题。

3.教学方法是否多样化，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。

（二）教学实施1.教学过程是否科学合理，是否符合教学设计的要求。

2.教师的教学语言是否准确、清晰，能否有效引导学生的学习。

3.教学过程中是否能够及时发现学生的学习难点和问题，并采取有效的措施加以解决。

4.教师是否能够合理安排课堂时间，保证教学进度的安排。

（三）教学评价1.教师是否能够科学、客观地评价学生的学习情况。

2.评价方式是否灵活多样，能否全面反映学生的学习水平。

3.教师是否能够针对学生的不同层次和特点，给予个别化的评价和指导。

（四）教育教学环境1.教室的布置是否整洁、舒适，能否为学生的学习提供良好的环境。

2.教学用具和教材是否充足，能否满足学生的学习需求。

3.学校对教育教学环境的管理是否完善，是否能够保障学生在学校的正常学习。

三、考核方式（一）教学观摩通过教学观摩的方式，对教师的教学实施情况进行考核。

可以选择不同学科、不同年级的教师进行观摩，以便全面了解学校的教学质量。

（二）教学评估采用定量分析和定性评价相结合的方法，对教师的教学设计、教学实施和教学评价进行评估。

可以利用学生作业、考试成绩、学习记录等指标进行评估，也可以通过学生问卷、家长满意度调查等方式了解教师的教学效果。

四、考核周期每学期至少进行一次教育教学常规考核，考核周期为半年。

考核结果应及时反馈给教师，并根据考核结果进行指导和培训，促进教师的教学水平的提高。

山东省教育厅、山东省人力资源和社会保障厅关于进一步加强中小学教师考核工作的指导意见文章属性•【制定机关】山东省教育厅,山东省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2015.03.24•【字号】鲁教师发〔2015〕4号•【施行日期】2015.03.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文山东省教育厅山东省人力资源和社会保障厅关于进一步加强中小学教师考核工作的指导意见鲁教师发〔2015〕4号各市教育局，人力资源社会保障局：为认真贯彻落实省委办公厅、省政府办公厅《关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发〔2014〕55号），健全完善中小学教师考核机制，切实加强中小学教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》等有关法律法规和国家、省有关规定，制定本指导意见。

一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，改革教师考核评价机制，把有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心作为教师评价的基本标准，重师德、重能力、重业绩、重贡献，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善、评价多元的教师考核评价制度，充分调动广大教师立德树人的积极性，不断提高教师队伍整体素质，努力办好人民满意的教育。

二、基本原则（一）以人为本，尊重规律。

遵循教育教学规律，尊重教师的主体地位，关注学校、教师个体差异及岗位特点，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性。

（二）以德为先，注重实绩。

坚持师德为首、育人为本，注重教师履行岗位职责的工作表现和工作实绩，引导教师完成好教书育人、立德树人的任务。

（三）多元开放，科学合理。

坚持评价主体和方式的多元化，构建学校、教师、学生、社会等多方参与评价机制，力求科学规范、全面准确地评价教师，促进教师专业成长和持续发展。

（四）客观公正，简便易行。

坚持依法实施考核，考核过程公开、透明，考核结果公平、公正；程序严格、操作规范，讲求实效、力戒繁琐。

—1—附件—8——9——2——3—1.各县（市）区各学校依据本指标体系，结合各自实际，确定考核的具体内容、方式方法，做到既符合统一要求，又体现学校特色。

2.“一级指标”评定结果依据“二级指标”的评定情况确定，可分优秀、合格、基本合格、不合格4个等次。

根据每个指标的特点，可采取定性、定量或定性与定量相结合的方式进行评价。

每个指标中的内容，都达到要求并表现突出的，确定为优秀等次；都达到要求的，确定为合格等次；大部分达到要求并未有应确定为不合格等次行为的，确定为基本合格等次；大部分指标达不到要求或有应确定为不合格等次行为的，确定为不合格等次。

3.年度考核结果分优秀、合格、基本合格、不合格4个等次，依据“一级指标”的评定结果确定。

年度考核的等次不能高于职业道德“一级指标”的评定等次。

有下列情况之一的，年度考核不能评为优秀等次：—10—①完不成规定工作量的；②继续教育学分达不到规定要求的；③应参加交流但不服从交流安排的。

4.有下列情况之一的，年度考核确定为不合格等次。

①在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；②在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；③在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；④在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研、继续教育中弄虚作假、营私舞弊的；⑤体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；⑥对学生实施性骚扰的；⑦索要或者违反规定收受家长、学生礼品、礼金等财物的；⑧组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的；⑨组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的；⑩以非法方式表达个人诉求（停课、罢课）等其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。

—11——4—济南市教育局办公室 2015年8月5日印发—5—。

中小学教职工绩效考核办法为了进一步激发教职工工作的主动性和积极性,促进教师专业成长与发展,依据《东营市义务教育学校教师考核指导意见》，结合学校实际，特制订本办法。

一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针,以服务和促进义务教育的科学发展为目标，以提高教职工队伍素质为核心，着力构建符合教育教学和教师成长规律，导向明确，标准科学,体系完善的教职工绩效考核评价制度，全面、综合、多元考评教职工德、能、勤、绩、专业发展等几方面的工作。

二、考核对象任课教师，教师兼中层干部,教师兼干事、教辅人员，管理岗位及工勤工作人员。

三、考核内容考核分为职业道德、职业能力、工作表现、工作成效四项指标,满分为100分。

四、考核1．考核周期：一学期一考核。

2．考核分类:任课教师（1—5年级、6—9年级分别考核)，教师兼中层干部,教师兼干事、教辅人员（含管理岗位及工勤工作人员，此类人员按工作性质划分为两个团体）分类考核，根据考核成绩，分别划分等级。

五、考核办法第一部分任课教师考核办法一、职业道德（10分）1．考核内容：教师遵守《中小学教师职业道德规范》、《东营市中小学教师行为规范“八要”、“八不要"守则及违纪处理规定》的情况.2．考核方法：本项满分10分，采取扣分制。

凡违反《中小学教师职业道德规范》、《东营市中小学教师行为规范“八要"、“八不要”守则及违纪处理规定》的；以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益的,品德不良、侮辱学生的，及其他有碍完成教育教学任务等违规违法行为的。

以上情况凡被举报、反映到各处室或学校，接访处室必须在第一时间内向学校主要领导汇报,经学校查实，每发现一次扣除4分，扣完为止,不再追扣。

凡在教职工中散布虚假信息、破坏教职工团结、干扰正常教育教学秩序、有损学校形象的，每发现一次扣除8分。

凡从事有偿家教、第二职业、出现严重教学责任事故者本项考核不得分,同时,按有关规定作出相应处理。

附件山东省中小学教师考核主要内容与考核方式----1.各地各学校依据本指标体系，结合各自实际，确定考核的具体内容、方式方法，做到既符合统一要求，又体现学校特色。

2.“一级指标”评定结果依据“二级指标”的评定情况确定，可分优秀、合格、基本合格、不合格4个等次。

--根据每个指标的特点，可采取定性、定量或定性与定量相结合的方式进行评价。

每个指标中的内容，都达到要求并表现突出的，确定为优秀等次；都达到要求的，确定为合格等次；大部分达到要求并未有应确定为不合格等次行为的，确定为基本合格等次；大部分指标达不到要求或有应确定为不合格等次行为的，确定为不合格等次。

3.年度考核结果分优秀、合格、基本合格、不合格4个等次，依据“一级指标”的评定结果确定。

年度考核的等次不能高于职业道德“一级指标”的评定等次。

有下列情况之一的，年度考核不能评为优秀等次：①完不成规定工作量的；②继续教育学分达不到规定要求的；③应参加交流但不服从交流安排的。

4.有下列情况之一的，年度考核确定为不合格等次。

①在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；②在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；③在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；④在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研、继续教育中弄虚作假、营私舞弊的；⑤体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；⑥对学生实施性骚扰的；--⑦索要或者违反规定收受家长、学生礼品、礼金等财物的；⑧组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的；⑨组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的；⑩其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。

--。

小学教师年度考核方案
作为小学教师，年度考核是非常重要的，它能够全面评估教师的工作表现和专业能力。

年度考核方案应当科学合理，能够客观全面地评价教师在各个方面的表现。

以下是小学教师年度考核方案的具体内容：
1. 教学能力考核：教师的教学能力是衡量其综合素质的重要指标。

评估教师在教学中的授课设计、教学方法、学生评价等方面的表现，以此评定其教学水平。

2. 课外活动参与考核：教师是否积极参与学校组织的各类课外活动对于学生素质教育至关重要。

评估教师在课外活动中的参与度和组织能力，以此反映其全面发展的能力。

3. 教育教学研究考核：评估教师是否积极参与教育教学研究活动，是否能够不断提升自身的教学水平和教育理念。

4. 师德考核：评估教师的师德修养和职业操守，包括是否遵守教师职业道德准则，是否对学生进行良好的教育引导等方面。

5. 学生成绩和评价历史记录考核：综合考虑教师教学效果和学生评价，对教师在过去一年的工作进行评价，为考核提供客观数据支持。

6. 教师个人培训考核：评估教师是否积极参加学校组织的各类培训活动，是否能够及时更新自己的教学理念和知识。

以上是小学教师年度考核的主要内容，希望每位教师都能够认真对待，不断提升自身的教育教学水平。

第 1 页共 1 页。

山东省中小学教师资格考试及认定制度改革工作实施办法第一章总则第一条为进一步严格教师资格准入，完善教师资格考试及认定制度，组织实施好全国中小学教师资格改革试点工作，根据国家教育体制改革试点的总体要求，结合我省实际，制定本办法。

第二条中小学教师资格考试及认定制度改革工作的指导思想是在国家教育体制改革试点总体要求下，以建设高素质中小学教师队伍为宗旨，以促进教师专业化发展为导向，通过中小学教师资格考试改革试点，完善并严格实施教师职业准入制度，严把教师职业入口关，努力吸引优秀人才从教，不断促进教师队伍水平整体提升。

第三条中小学教师资格考试及认定制度改革的目标任务是按照国家教师资格考试标准改革考试内容、科目和方法，实施教师资格“国标、省考”，完善教师资格认定政策，强化对新任教师职业道德素质、教育教学能力和教师专业发展潜质的考察，以教师职业标准和考试评价体系引领师范院校教师教育改革，促进教师专业发展。

第二章教师资格考试第四条按照国家教育体制改革试点工作的总体部署，自2013年起我省参加全国中小学教师资格考试改革试点。

教育部制定并颁布教师资格考试标准和考试大纲，统一考试科目。

教育部考试中心负责教师资格考试命题工作，制定考务工作规定。

第五条中小学教师资格考试分为笔试和面试两部分。

笔试各科成绩合格线由教育部结合我省实际商省教育厅后确定，面试合格分数线由省教育厅确定，并及时将面试成绩报教育部考试中心。

笔试单科合格成绩两年有效。

笔试各科成绩合格者，方可参加面试。

笔试和面试合格后由教育部考试中心颁发教师资格考试合格证明。

笔试主要考核申请人从事教师职业是否具备相应的教育理念、职业道德和教育法律法规知识；科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科（专业）领域的基本知识，教学设计、实施、评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。

面试主要考核申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。

山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学考试管理规定(试行)》的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2009.12.11•【字号】鲁教基字[2009]18号•【施行日期】2010.01.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》的通知（鲁教基字〔2009〕18号）各市教育局：为进一步加强普通中小学教育教学过程管理，推进考试管理工作的科学化、规范化、制度化，促进学校全面落实国家课程方案，推动素质教育的深入实施，根据有关规定，结合我省实际，我厅制定了《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》，现印发给你们，请遵照执行。

二〇〇九年十二月十一日山东省普通中小学考试管理规定（试行）第一章总则第一条为进一步加强普通中小学教育教学过程管理，推进考试管理工作的科学化、规范化、制度化，促进学校全面落实国家课程方案，推动素质教育的深入实施，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《当前关于加强中小学校管理规范办学行为的意见》和省教育厅有关文件精神，结合我省基础教育课程改革实际，制定本规定。

第二条本规定是各级教育行政部门实施和管理普通中小学校考试工作的基本依据。

普通中小学考试管理工作实行分工负责、分级管理。

省级教育行政部门负责制定有关政策、规定，并进行监督指导；市级教育行政部门负责检查落实及统筹管理；县级教育行政部门负责具体管理。

第三条普通中小学考试管理工作坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，不断深化课程改革和考试管理改革，扎实推进素质教育。

第四条本规定所称普通中小学考试指经教育行政部门批准许可、由学科教师实施的学科课程的单元测验，义务教育阶段的期中考试、期末考试，初中学生学业考试，高中阶段的模块（学分认定）考试，高中学生学业水平考试，高考模拟考试。

中小学教师考核细则中小学教师考核细则是评价中小学教师综合素质和教育教学水平的重要手段，对于促进教师的专业发展和提高教学质量具有重要意义。

考核细则的设计应该符合教育教学的要求，能够客观公正地评估教师的工作表现。

下面是一份中小学教师考核细则，详细阐述了考核内容和评价标准。

一、教学成果教学成果是评价中小学教师教育教学水平的重要指标。

教师应当通过教学，使学生在知识、能力、素质等各方面均取得明显进步。

教学成果考核包括以下方面：1.学生学业水平：对应不同年级和学科，通过学生的考试成绩、课堂作业、项目作品等综合评定学生学业水平。

2.课堂教学效果：考察教师的课堂组织能力、教学方法、内容设计等方面的表现，包括学生参与度、课堂纪律、教学反馈等。

3.学科竞赛成绩：参加学科竞赛并获得荣誉的学生比例和成绩，作为教师教学水平的参考。

4.教学科研成果：教师发表的教育教学论文、参与的教育教学研究项目等，反映教师的教学科研水平。

二、师德师风师德师风是评价中小学教师综合素质的重要方面。

教师应当具备优良的师德师风，做到以身作则，言传身教。

师德师风考核包括以下内容：1.业务能力：包括教师的专业素养、学科知识掌握、教材运用等方面，能否胜任教师的职责。

2.学术道德：教师应当具备学术诚信，不抄袭、剽窃他人作品，并尊重学生的知识产权。

3.师德表现：重视教育教学工作，对学生尽职尽责，保护学生的合法权益，不参与商业活动等违背师德的行为。

4.爱岗敬业：对教育事业有强烈的责任感和使命感，教师能够勤奋工作，积极进取，并积极参加教育培训和学科研究。

三、教研能力教研能力是评价中小学教师综合素质的重要方面。

教师应当能够积极参与教研活动，探索教学方法和教学资源，提升教学质量。

教研能力考核包括以下内容：1.教研成果：教师能够独立完成教育教学研究项目，提出创新性的教学观点和方法，并取得一定的研究成果。

2.教研交流：教师能够积极参加学校组织的教研活动，并参与学科群体教研，与同事分享教学经验和心得。

中小学教师绩效考核方案为深化教育体制改革，推进素质教育，提高教育教学质量，激发教师工作积极性，促进教师专业发展，结合我国中小学教育实际，特制定本教师绩效考核方案。

一、指导思想（一）坚持以人为本，关注教师专业成长，激发教师内在潜能，提升教育教学水平。

（二）坚持客观公正，科学合理，充分发挥绩效考核的激励作用，促进教师队伍整体素质提高。

（三）坚持全面发展，注重教师德、能、勤、绩各方面的考核，促进教师全面发展。

二、考核原则（一）公平公正原则：考核过程公平公正，确保每位教师在同等条件下接受考核。

（二）客观真实原则：考核内容客观真实，以事实为依据，避免主观臆断。

（三）激励发展原则：考核结果用于激励教师发展，帮助教师发现自身不足，提高教育教学能力。

（四）公开透明原则：考核过程和结果公开透明，接受教师和社会监督。

三、考核对象与内容（一）考核对象：中小学在编在职教师。

（二）考核内容：1. 师德师风：教师的政治素质、职业道德、行为规范等。

2. 教育教学能力：教师的教学设计、课堂教学、作业批改、学生辅导、教学研究等。

3. 工作态度：教师的出勤情况、工作积极性、责任心等。

4. 工作业绩：教师的教学成果、学生成绩、班级管理、学科竞赛等。

5. 专业发展：教师的学习培训、教育教学创新、科研成果等。

四、考核方式与程序（一）考核方式：采用定性与定量相结合的方式，包括自我评价、同行评价、学生评价、家长评价和学校领导评价。

（二）考核程序：1. 自我评价：教师根据考核内容进行自我评价，提交自评报告。

2. 同行评价：同事之间相互评价，取平均分。

3. 学生评价：学生对教师的教学态度、教学效果等方面进行评价。

4. 家长评价：家长通过问卷、访谈等方式对教师进行评价。

5. 学校领导评价：学校领导根据教师的工作表现、教学成果等方面进行评价。

6. 综合评价：将各项评价结果进行综合分析，形成最终考核结果。

五、考核结果运用（一）考核结果作为教师评优评先、职务晋升、职称评定等重要依据。

中小学教师职业道德考核办法（试行）为进一步加强中小学教师职业道德建设，提高师德修养，弘扬高尚师德，根据《中小学教师职业道德规范》和《山东省义务教育条例》等有关教育法律法规和上级关于教师职业道德建设的文件精神，制定本办法。

一、考核内容中小学教师职业道德考核内容包括政治思想、遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习、廉洁从教八个方面（见《中小学教师职业道德考核标准》）。

二、考核方式与步骤（一）方式教师职业道德考核采取集中考核和日常考核相结合，通过民主评议、学生评议、家长评议、考核小组评议的方式进行。

集中考核每学期一次，一般安排在学期末进行。

日常考核由学校师德考核小组负责，从爱岗敬业、关爱学生、教书育人、终身学习、廉洁从教等方面，详细考核教师表现情况，一月汇总一次，记入考核档案，作为集中考核、确定考核等次的重要依据。

（二）步骤1．自我评价。

学期末，教职工对本人一学期来的师德表现情况，对照《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师职业道德考核标准》，进行总结，作出自我评价。

在全面客观作出评价的基础上，还要查找师德师风方面存在的问题，分析存在问题的原因，提出今后的整改措施。

2．教研组（备课组、处室）评议。

教研组（备课组）召开会议，对每个教师的师德自我评价进行讨论，并对每个教师的师德表现情况进行初步鉴定。

普通高中学校应召开班作业组会议，对教师师德表现情况进行初步鉴定，非教学人员应召开处室会议，讨论师德自我评价情况并作出初步鉴定。

3．民主评议。

在教研组（备课组、处室）评议的基础上，学校组织全体教职工互相评议师德表现情况。

参加评议人数应不少于全体教职工的4/5 。

4．学生评议。

由学校随机抽取教师任教班级的全体学生进行评议。

小学低年级教师不进行学生评议。

5．家长评议。

由学校采取调查问卷、召开座谈会等形式进行。

参加评议的家长应不少于总数的1/3 。

6 ．学校考核小组评议。

由学校师德考核小组对教师进行评议，并结合教研组（备课组、处室）评议、民主评议、学生评议和家长评议情况，形成教师师德评价意见，确定师德考核等次。

中小学教师考核办法一、考核背景近年来，我国教育事业发展迅速，为了提高教育质量和教师的教学能力，中小学教师的考核办法逐渐被引入。

该考核办法旨在通过量化评价教师的教学水平和综合素质，提升教育质量。

二、考核内容中小学教师的考核内容涵盖了教学能力、教育理论知识和教师职业道德等方面。

其中，教学能力包括教学设计、教学实施和教学效果的评估，教育理论知识则包括教育教学理论和学科知识的掌握，教师职业道德则要求教师具备良好的师德师风。

三、考核方式为了客观、公正地评价中小学教师的各项能力，考核方式分为内部评价和外部评价两种。

内部评价由学校领导和同事参与，通过教学观摩、教案评审等方式对教师进行评估。

外部评价则由教育部门或专业机构负责，通过考试、测评等方式评估教师的教学能力和教育素养。

四、考核标准中小学教师考核的标准应该科学合理，既要考虑教育教学理论的学科要求，又要注重教师的实际教学情况。

通过统计分析和专家评审等方式确定考核标准，使其具有一定的权威性和可操作性，确保结果的准确性。

五、考核周期中小学教师的考核周期一般为三年一次，这样可以保证教师有足够的时间和机会来提升自己的教学水平。

同时，考核周期的设置也需要与课程改革和教育政策的实施相结合，以适应时代的需求。

六、考核结果考核结果应该对教师进行分类评价，将教师分为不同等级以便于管理和激励。

同时，考核结果也应该作为教师职称评审和晋升的重要依据，对于提升教师的职业发展起到积极的促进作用。

七、考核反馈考核结果应该向教师及时反馈，评价结果应当具有可操作性，告诉教师自己在教学过程中存在的不足和需要改进的地方。

反馈不仅仅是对教师的批评，更应该包含对教师的指导和支持，帮助教师提高自身的教育教学水平。

八、考核改进中小学教师考核办法是一项长期而细致的工作，需要不断改进和完善。

通过反思和总结，及时调整考核内容和方式，使其适应教育改革和教育发展的需要。

九、考核与激励考核结果应该与教师的激励机制相结合，通过绩效工资、职称晋升等方式来激励教师的积极性。