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教案：《金字塔》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解金字塔的相关知识，认识金字塔的历史价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，直观地了解金字塔的形状和结构。
（2）运用互联网搜集资料，培养信息检索和处理能力。
（3）开展小组讨论，提高合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：认读“蒂、顶、端、尼罗、象形、神秘”等生字词。
3. 课文内容理解：理解课文描述的金字塔形状、结构和历史价值。
4. 课后作业：结合课文内容，绘制金字塔的图片或制作模型。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）了解金字塔的相关知识，认识金字塔的历史价值。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对金字塔历史价值的深入理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频资料、图片等。
2. 学具：课本、练习本、画笔、模型材料等。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放金字塔的视频资料，引导学生关注。
（2）引导学生回顾课文《埃及金字塔》，激发学生兴趣。
2. 课文朗读（1）让学生自读课文，注意语音语调和情感表达。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，指导情感处理。
3. 生字词学习（1）让学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课文内容理解（1）让学生分享对课文内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生深入探讨金字塔的历史价值。
5. 小组讨论（1）分组讨论：金字塔在古代文明中的地位和作用。
6. 课后作业布置（1）结合课文内容，绘制金字塔的图片或制作模型。
（2）搜集其他古代文明的代表性建筑，进行比较和分享。
新人教版部编本五年级下册20《金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》是人教版部编本五年级下册的一篇课文，通过描述金字塔的雄伟壮观，引导学生了解古埃及文明，培养学生的爱国情怀。
本文语言优美，富有诗意，图片与文字相结合，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史知识有一定的了解。
但在课文长句、生僻字等方面还需加强。
此外，学生对古埃及文明的认识相对较少，需要通过本文的学习来拓展知识面。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解金字塔的雄伟壮观和古埃及文明。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力，培养学生的爱国情怀。
3.情感态度与价值观：激发学生对古埃及文明的兴趣，培养学生的爱国情怀，引导学生珍惜和传承中华优秀传统文化。
四. 教学重难点1.生字词：课文中的生僻字、长句的理解。
2.课文内容：金字塔的雄伟壮观和古埃及文明的理解。
3.情感态度：培养学生的爱国情怀，激发对古埃及文明的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生感受金字塔的雄伟壮观。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3.合作交流法：分组讨论，共同探讨课文中的知识点，培养学生的团队协作能力。
4.情感教育法：结合课文内容，培养学生的爱国情怀，激发对古埃及文明的兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固记忆。
4.小组讨论工具：准备小组讨论所需的白板、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注金字塔的雄伟壮观。
同时，播放一首与古埃及文明相关的音乐，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
在朗读过程中，注意停顿、重音等，帮助学生理解课文内容。
部编版语文五年级下册《20 金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》这篇课文是一篇说明文，主要介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中蕴藏的丰富历史文化遗产。
课文内容既具有趣味性，又富有知识性，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
本文所属的单元主题是“世界文化遗产”，通过学习这篇课文，学生可以对世界文化遗产有更深入的了解，增强民族自豪感和文化认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史知识有一定的积累，但对于埃及金字塔的建造原理和文化内涵可能了解不多。
在教学过程中，教师需要关注学生的知识盲点，通过生动有趣的方式引导学生掌握课文内容，提高学生的阅读兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点和文化内涵，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会搜集和筛选信息，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强民族自豪感和文化认同感，培养对世界文化遗产的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：金字塔的历史、建筑特点和文化内涵。
2.难点：理解金字塔中蕴藏的丰富历史文化遗产，以及如何运用课文中的信息解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考和探究，提高学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文视频或图片素材2.与金字塔相关的课外阅读材料3.教学PPT4.分组讨论的道具或卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文视频或图片素材，引导学生关注埃及金字塔，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题。
教师通过问题驱动法，引导学生深入思考和探究。
部编版语文五年级下册《20金字塔》（教学设计）一、教学目标1.知识目标：了解《20金字塔》这篇诗歌的主题和情感表达。
2.能力目标：培养学生的语言综合运用能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生对美好事物的感知和表达，激发学生的文学情趣。
二、教学重点与难点•重点：理解诗歌内容，把握主题；•难点：理解诗歌中的隐喻和象征意义。
三、教学准备1.教材：部编版语文五年级下册；2.教具：多媒体投影仪，手册及讲义；3.素材准备：提前准备好《20金字塔》的诗歌原文及相关图片；4.课堂布置：准备好课堂互动环节的设置。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用诗歌主题相关的图片或视频进行导入，引发学生对于主题的思考和猜测。
第二步：理解诗歌内容（15分钟）•请学生朗读《20金字塔》，帮助学生理解诗歌的具体内容和情感表达。
•解释诗歌中的词语和句子含义，引导学生深入理解。
第三步：分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们展开讨论《20金字塔》的主题和隐含意义。
•鼓励学生就诗歌中的生活意义进行思考和交流。
第四步：整理共享（10分钟）•每个小组派代表向全班呈现他们的讨论成果，分享各自对于诗歌的理解和感悟。
第五步：诗歌赏析（10分钟）•分析诗歌中的修辞手法和情感表达方式，帮助学生更深入地理解诗歌的美感和艺术价值。
第六步：课堂总结（5分钟）•整理课上学习到的知识和感悟，对诗歌的主题和情感再次进行回顾和强调。
五、作业布置•让学生回家继续阅读《20金字塔》，并就诗歌中的一个问题或主题进行撰写读后感。
六、教学反思•整体评估学生对于《20金字塔》的理解和表达水平，及时调整教学策略，帮助学生更好地领悟诗歌的内涵。
以上为《20金字塔》教学设计，希望能够帮助您更好地开展教学工作。
20”金字塔教学目标1.认识“澄、译”等12个生字,读准多音字“澄”,正确读写词语2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容3.体会两篇文章在介绍金字塔的方式上的不同;收集资料,用自己喜欢的方式介绍金字塔。
重点难点】重点:认识“澄、译”等12个生字,读准多音字“澄”,正确读写词语。
难点:体会两篇文章在介绍金字塔的方式上的不同;搜集资料,用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学准备】多媒体课件课时安排1课时第一课时教学过程一、课题导入1.课件出示金字塔图片,让学生说一说对金字塔的了解。
2.导入:今天我们再去游览一个著名景点,它就是埃及的金字塔。
板书:金字塔二、学习生字词1.默读课文,读准本课生字,读准多音字“澄”,查字典自主学2.课件出示生字,指导学生认读,读准字音,认清字形。
会认的字:澄译愧熠遐埃菲黏刃滥淤湛三、学习《金字塔夕照》1.读课文,读完之后交流,这篇文章主要写了什么内容。
2.读第1自然段,思考这一自然段在文中的作用。
(总领全文3.第2自然段描绘的景象可以用两个词语概括,在文中找出来。
(开阔、雄浑4.齐读第3自然段,体会作者对金字塔的赞美。
5.作者认为金字塔最吸引人的景色是什么?(大漠夕照中金字塔的色彩)四、学习《不可思议的金字塔》1.默读课文,说说从文章中你读到了哪些信息。
2.指名学生回答,课文运用了哪些说明方法。
(列数字、举例子)3.结合课文批注,体会金字塔建造的困难和工匠们精湛的技艺。
4.建造金字塔时的古埃及有哪些成就?(天文历法测定一年为365天、掌握了精湛的造船技术)从这篇课文中,你能推断出金字塔时怎样建成的吗?【课文小结】本课由两篇文章组成,《金字塔夕照》展现了タ阳下金字塔开阔而雄浑的美景:《不可思议的金字塔》介绍了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的建造历史、外形信息以及建造金字塔时的古埃及取得的一些成就,展现了金字塔厚重的历史背景,让我们感受到了金字塔的神秘【教学反思】本课由两篇文章组成,一篇文章写景,一篇文章是介绍性文章在教学第一篇文章时,一是让学生通过朗读感受作者笔下所描绘的夕阳下金字塔的景色之美,二是抓住重点词语进行分析,让学生能准确感受、把握课文景色的美。
人教版部编五年级下册语文20《金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，通过描绘金字塔的壮丽景象，让学生感受到古埃及文明的辉煌，培养学生的爱国情怀和热爱历史、文化的兴趣。
课文语言优美，富有诗意，插图生动，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、欣赏语言美、学习生字词、掌握阅读方法等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史、文化知识有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，能够主动提出问题并寻找答案。
但部分学生对古埃及文明的了解还不够深入，需要教师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写“金字塔、尼罗河”等词语，了解课文中所描述的金字塔的壮丽景象和古埃及文明的特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到古埃及文明的辉煌，培养爱国情怀和热爱历史、文化的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习：如“金字塔、狮身人面像”等词语的读音、写法和含义。
2.对课文内容的理解：通过阅读、讨论等方式，理解课文所描述的金字塔的壮丽景象和古埃及文明的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入古埃及文明的情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论、交流，培养合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等教学资源。
2.生字词卡片：用于学生学习和巩固生字词。
3.学习任务单：用于引导学生进行自主学习和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生思考：你们对金字塔有什么了解？金字塔是什么样子的？为什么古埃及人建造金字塔？2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文描绘了金字塔的哪些景象？课文中的语言文字给你们留下了怎样的印象？3.操练（10分钟）学生分小组讨论，交流对课文内容的理解，教师引导学生回答问题。
20*金字塔▶教学目标1.会认“译、愧、熠”等11个生字，读准多音字“澄”。
2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。
3.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔▶教学重难点1.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。
2.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
▶教学策略1.识字写字本课运用随文识字的方法学习生字。
2.阅读理解这是一篇略读课文，以自读自悟为主。
对比阅读两篇文章，感悟作者介绍金字塔的不同方式。
3.语言运用《金字塔夕照》是一篇语言优美的散文，《不可思议的金字塔》是一篇说明文，引导学生学习运用不同的方法介绍金字塔。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一图片导入，激发兴趣1.图片导入。
世界四大文明古国即古埃及、古印度、古巴比伦和中国。
埃及的金字塔是世界公认的“古代世界七大奇迹”之一，它是古埃及文明的代表作，是埃及的象征，也是世界神秘建筑与神秘文明的聚集地。
（课件出示埃及金字塔图片）2.仔细观察图片，这些金字塔给你留下的第一印象是怎样的？（金光闪闪、雄伟壮观、古色古香）3.今天，老师带大家一起去埃及的金字塔，探索它的奥秘，揭开它神秘的面纱。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：金字塔）【设计意图】用胡夫金字塔的图片导入，激发学生学习课文的兴趣。
引导学生仔细观察图片，初步感受金字塔迷人的金色之美。
板块二初读课文，整体感知1.自由读课文，说一说这篇课文与其他课文相比有什么不同之处。
（这篇课文是由两篇短文组成的）2.教师引导：《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，第二篇则是一个非连续性文本《不可思议的金字塔》。
3.快速浏览课文，简单地概括一下《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》的主要内容。
（《金字塔夕照》主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。
部编版五年级下册语文《20金字塔》教学设计一. 教材分析《20金字塔》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了古埃及金字塔的来历、结构和建筑方法，以及金字塔在古埃及文明中的重要地位。
通过学习这篇课文，学生可以了解古埃及文明的历史背景，增长知识，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事感兴趣，但古埃及文明距离我们较远，学生对其了解有限。
在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对古埃及文明的认知，引导学生通过阅读课文，自主获取信息，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金字塔的来历、结构和建筑方法，知道金字塔在古埃及文明中的重要地位。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生自主获取信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：金字塔的来历、结构和建筑方法，金字塔在古埃及文明中的重要地位。
2.难点：理解课文中的专业术语，如“法老”、“祭司”等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生营造一个古埃及文明的环境，增强学生的代入感。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等元素的课件，帮助学生直观地了解金字塔。
2.课文音频：准备课文音频，方便学生跟读、模仿。
3.学习材料：为学生准备相关的历史资料，以便课后拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生思考：你们知道这是什么吗？金字塔为什么会被称为世界的奇迹？从而激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的认识。
过程中，教师适时停顿，引导学生关注课文中的关键词语，如“法老”、“祭司”等。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，共同解答课后问题：“金字塔是如何建造的？”“金字塔在古埃及文明中的地位是什么？”教师巡回指导，帮助学生解决问题。
20 金字塔一、说教材。
(一)教材分析。
金字塔由两篇文章组成,一篇是游记《金字塔夕照》,另一篇是说明性材料《不可思议的金字塔》。
第一篇文章《金字塔タ照》描绘了タ阳下金字塔的美丽景象,第二篇《不可思议的金字塔》介绍了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的一些信息,以及建造胡夫金字塔时的古埃及所取得的成就。
学习这篇课文,能让我们对金字塔有一个初步的了解(二)教学目标1.认识“澄、译”等12个生字,读准多音字“澄”,正确读写词语2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.体会两篇文章在介绍金字塔的方式上的不同;搜集资料,用自己喜欢的方式介绍金字塔。
(三)教学重难点。
重点认识“澄、译”等12个生字,读准多音字“澄”,正确读写词语。
难点体会两篇文章在介绍金字塔的方式上的不同;搜集资料,用自己喜欢的方式介绍金字塔二、说教法。
根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:1.朗读与默读结合法本课由两篇文章组成,第一篇文章《金字塔夕照》文字优美,在教学时,要引导学生有感情地朗读,体会作者对金字塔的喜爱与赞美之情。
第二篇文章可以让学生默读,尽可能多的获取信息。
2.发现点拔教学法本课课文前有学习要求,即要让学生了解这两篇文章介绍金字塔的方式有哪些不同,在教学时要引导学生了解这两篇文章分别是从什么角度介绍金字塔的。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介,课文生字等内容辅助教学。
三、说学法学习本课,课前要做好预习,除了要自学生字外,还可以查阅金字塔的相关资料,加深对课文内容的了解。
学习本课,还要结合课文材料多思考,体会金字塔的壮观与古埃及人民杰出的智慧四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标,课前要安排预习,课堂上安排一个课时的教学内(一)布置预习1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么(二)教学过程第一课时课题导入1.课件出示金字塔图片,让学生说一说对金字塔的了解。
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》这篇课文选自人教版五年级下册语文教材，是本册教材中的一篇说明文。
课文以金字塔为主题，向学生介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
本文语言平实，条理清晰，既能激发学生对埃及文化的兴趣，又能锻炼学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事和民间传说较感兴趣。
但部分学生对说明文的阅读可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要引导学生掌握阅读说明文的方法，提高他们的阅读兴趣和理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会阅读说明文的方法，提高阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对埃及文化的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
2.教学难点：引导学生掌握阅读说明文的方法，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生主动探究，提高自主学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，提高学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与金字塔相关的图片、视频等媒体资料。
2.教材：人教版五年级下册语文教材。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注埃及金字塔。
提问：“你们对金字塔有什么了解？”学生回答后，教师简要介绍金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
部编版五年级下册语文 20 《金字塔》教学设计一. 教材分析《金字塔》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要介绍了金字塔的来历、结构以及金字塔的历史价值。
通过学习这篇课文，学生可以了解古埃及文明，培养对历史文化的兴趣。
课文语言优美，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思维能力，对历史故事感兴趣。
但部分学生可能对古埃及文明了解不多，因此在教学过程中需要适时补充相关知识。
此外，学生可能对课文中的一些专业术语如“法老”、“石工”等感到陌生，教师应提前解释这些词语的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金字塔的来历、结构和历史价值，认识课文中的生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史文化的兴趣，培养热爱祖国、了解中华民族优秀传统文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：了解金字塔的来历、结构和历史价值，认识课文中的生字词。
2.难点：理解课文中的专业术语和比喻，如“法老”、“石工”等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的阅读理解和思维能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作PPT，包含课文内容、生字词、图片、视频等。
2.资料：收集关于金字塔的相关资料，如历史背景、建筑特点等。
3.课文录音：准备课文录音，方便学生跟读和听力训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注这座古老建筑。
提问：“你们听说过金字塔吗？知道它是什么吗？”让学生分享自己的了解，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，学生跟随录音朗读课文。
过程中，教师适时停顿，引导学生关注生字词和课文内容。
朗读结束后，教师简要介绍金字塔的来历、结构和历史价值。
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》是一篇描写埃及金字塔的说明文。
文章通过描绘金字塔的雄伟壮观，介绍了古埃及人民的智慧和创造力。
文章语言优美，富有文学色彩，既能增长学生的知识，又能激发他们对古代文明的热爱。
本篇文章安排在五年级下册，是为了让学生在掌握了一定的语文基础之后，进一步拓展视野，培养他们的阅读兴趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对说明文也有了一定的认识。
但在阅读过程中，对于文中一些专业术语和古代文化背景可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们理解文章内容，体会文章语言的韵味。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史背景，掌握文章中的关键词语和表达方法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文明的尊重和热爱，激发他们对知识的渴望。
四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，体会文章语言的韵味。
2.难点：掌握文章中的专业术语和古代文化背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入金字塔的世界，激发学习兴趣。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和写作能力。
3.写作指导法：教师示例，引导学生运用文章中的表达方法进行写作。
六. 教学准备1.课件：制作与金字塔相关的图片、视频等课件。
2.教材：部编版语文五年级下册《金字塔》。
3.参考资料：关于埃及金字塔的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片和视频，引导学生进入课题。
教师简要介绍金字塔的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，解答疑问。
阅读结束后，学生分享自己的阅读感悟。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
例如：“课文中的金字塔给你留下了怎样的印象？请用词语或句子进行描述。
20*金字塔教案设计设计说明本课由两篇短文组成,第一篇节选自穆青的《金字塔タ照》,主要描写了タ阳下金字塔的雄浑之美及作者由此引发的万千思绪。
第二篇则是一个非连续性文本,主要以“胡夫金字塔”为例,介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟精湛的工艺及巧妙的设计等,还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。
这两篇文章采用不同的方式介绍金字塔,风格迴异,互为印证,又构成了一组非连续性文本,让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。
因此在教学时,我把重点放在引导学生从阅读中提取有价值的信息,指导阅读非连续性文本的方法。
学文后,选择自己喜欢的方式介绍金字塔,对阅读所得的整理再现,检验阅读效果。
课前准备教师准备:制作多媒体课件。
学生准备:预习生字词,朗读课文,搜集资料教学重难点1.了解金字塔,体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。
2.学会搜集资料,用自己喜欢的方式介绍金字塔。
课时安排教学过程欣赏图片,引入新课1.今天,我们先欣赏一组图片。
(出示金字塔图片2.导入:曾经,它是世界上最辉煌的国度之一,它创造了人类历史上的奇迹至今,人们都无法破解金字塔的秘密。
埃及,一个充满了神秘色彩的文明古国:金字塔,令世人惊叹的建筑。
作者用流畅又饱含韵味的文字向我们展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽画面。
今天,让我们走近金字塔,欣赏它独特的美,了解金字塔,让更多的人认识金字塔3.教师板书课题,学生齐读课题。
4.介绍一下作者。
穆青(1921-2003),新华社原社长、当代著名新闻记者,他的新闻作品、新闻主张和新闻实践是20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分设计意图:欣赏图片引入,由直观的画而喚起视觉的感知,引发一探究竟的欲望,激发学生的学习兴趣。
二、初读课文,学习字词1.自由读文,要求:字音读正确,句子读流利。
2.检查自学效果。
(1)课件出示词语:翻译无愧熠熠发光遐想黏着物刀刀埃及泛滥淤泥精湛(2)指名认读词语,读准字音设计意图:字词教学适慧简.以学生自学为主,隆低掌握要求。
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教学设计一. 教材分析《金字塔》这篇课文是部编版五年级语文下册的一篇重要课文。
课文以金字塔为主题，引导学生了解金字塔的历史、文化和建筑特点，培养学生的阅读兴趣和审美情感。
课文语言优美，插图生动，有助于学生形象地理解金字塔的壮丽景象。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于历史和文化方面的知识也有一定的积累。
但是，对于金字塔这一特定主题，学生可能了解不多，需要通过课文学习来拓展知识。
此外，学生可能对课文中的某些专业术语和概念感到困惑，需要在教学过程中进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解金字塔的历史、文化和建筑特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对历史文化的兴趣和审美情感，提高学生的阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到金字塔的壮丽景象，增强对历史文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，了解金字塔的历史、文化和建筑特点。
2.难点：学生对于课文中的某些专业术语和概念的理解，如金字塔的建筑原理、历史背景等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的理解能力。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的交流和共享。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。
3.课文材料：准备课文文本，以便学生阅读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示金字塔的图片或视频，引导学生关注金字塔的壮丽景象，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们对金字塔有什么了解？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文文本，让学生阅读。
在学生阅读过程中，教师关注学生的阅读情况，及时解答学生的疑问。
部编版五年级下册语文《20 金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》这篇课文是部编版五年级下册的一篇说明文。
课文以金字塔为主题，通过对金字塔的介绍，让学生了解古埃及文明，培养学生的爱国情怀。
课文语言优美，图片生动，能够激发学生的学习兴趣。
本文的主要内容是介绍金字塔的历史、建筑特点和背后的文化内涵。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于说明文的文体也有一定的了解。
但是，对于金字塔这一历史文化遗产的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生通过课文了解金字塔的历史和文化价值。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解金字塔的历史、建筑特点和文化内涵。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对国家文化遗产的尊重和热爱，提高学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解金字塔的历史、建筑特点和文化内涵。
2.教学难点：学生能够理解金字塔背后的文化内涵，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习积极性。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备PPT，包括金字塔的图片、视频等直观教具。
2.准备课文相关的问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示金字塔的图片，引导学生关注金字塔的外观特点。
然后，播放一段关于金字塔的视频，让学生对金字塔有更直观的了解。
最后，教师简要介绍金字塔的历史背景，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考课文内容。
在读完课文后，教师提出问题，让学生回答金字塔的历史、建筑特点和文化内涵。
学生回答问题后，教师进行点评和补充。
部编版五年级下册语文《20 金字塔》教学设计一. 教材分析《金字塔》这篇课文是一篇说明文，主要介绍了金字塔的历史、形状及结构，并表达了作者对金字塔的赞叹之情。
课文语言平实，条理清晰，插图生动形象，能激发学生的学习兴趣。
本文所属单元主题是探寻大自然的奥秘，与学生的日常生活紧密相连，有助于培养学生的探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对说明文有一定的了解。
但学生在理解课文中的专业术语，如“法老”、“石工”等，以及金字塔的建造过程等方面可能存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些专业术语，并引导学生通过阅读、讨论等方式深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金字塔的历史、形状及结构，理解课文中的专业术语，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学会从文中提取关键信息，培养探究精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的敬畏之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握金字塔的历史、形状及结构。
2.难点：理解课文中的专业术语，如“法老”、“石工”等，以及金字塔的建造过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地感受金字塔的壮观，激发学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
4.情感教学法：引导学生从课文中感受大自然的神奇，培养爱国情怀。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等，以便于教学过程中展示。
2.教材：准备课文《金字塔》及相关辅助材料。
3.课前预习：让学生预习课文，了解基本内容，为课堂学习做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注这座古老的建筑，激发学习兴趣。
提问：“你们对金字塔有什么了解？”让学生谈谈自己的看法。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《金字塔》，边读边思考：课文围绕金字塔写了哪些方面的内容？引导学生关注课文中的专业术语，如“法老”、“石工”等。
部编版五年级下册语文《20金字塔》教学设计一、教学目标1.能够理解诗词《20金字塔》的意境和主旨。
2.能够背诵《20金字塔》并能够准确朗读。
3.能够运用适当的语音语调朗读《20金字塔》。
4.能够通过欣赏诗词感悟诗人的情感。
5.培养学生的审美情感，激发学生对中华传统文化的热爱。
二、教学准备1.《20金字塔》的课文材料。
2.媒体设备，如投影仪或电子白板。
3.诗词赏析手册。
4.班级录音设备。
5.背诵练习材料。
三、教学过程1. 导入介绍《20金字塔》的背景，引起学生兴趣。
2. 学习诗词1.教师朗读《20金字塔》，让学生听一遍。
2.学生跟读。
3.解释生僻词汇和句子结构。
4.学生分角色齐读。
3. 细读1.指导学生理解诗歌的意境和主旨。
2.分析诗词的格律和修辞手法。
3.学生自主朗读，感受语音语调。
4. 欣赏1.展示相关图片或视频，引导学生感悟诗词的意境。
2.讨论诗人的情感表达，挖掘诗词的深层含义。
5. 背诵与表演1.培养学生对《20金字塔》的背诵兴趣。
2.小组内互相背诵对合作激励。
6. 评价1.学生进行小测评价，检验学习效果。
2.教师进行评价和激励。
四、课堂延伸1.鼓励学生创作类似诗歌，体验写作的乐趣。
2.用课文中的诗句进行联想，写下自己的感悟。
3.了解相关的历史典故，增加文化底蕴。
五、课后作业1.背诵《20金字塔》。
2.写一篇关于诗歌意境的感悟。
3.准备下节课诗歌的表演。
通过本节教学设计，学生能够深刻领会《20金字塔》这首诗歌的意境和情感，培养审美情感同时提高语文素养。
教案：金字塔一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“塔、症”等10个生字，理解由生字组成的词语。
（2）有感情地朗读课文，了解金字塔的来历，体会古代劳动人民的聪明才智。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论等方式，了解金字塔的历史文化，提高搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代文明的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 教学文本：《金字塔》这篇课文以我国著名学者郑振铎的文章为蓝本，描绘了金字塔的雄伟壮观，以及古埃及劳动人民的聪明才智。
2. 教学重点：通过查阅资料、讨论等方式，了解金字塔的历史文化，提高搜集和处理信息的能力。
3. 教学难点：理解金字塔的来历，体会古代劳动人民的聪明才智。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、字典。
四、教学过程1. 导入新课（1）激发兴趣：同学们，你们听说过埃及的金字塔吗？谁能描述一下它的样子？（2）简介金字塔：金字塔是古埃及的标志性建筑，是古代劳动人民的智慧结晶。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边画出生字词。
（2）学生汇报生字词，教师点评并板书。
3. 探究学习（1）学生分组讨论：金字塔为什么能屹立几千年不倒？4. 课堂小结五、板书设计金字塔：屹立几千年不倒，古代劳动人民的聪明才智。
六、作业设计1. 抄写生字词。
2. 搜集关于金字塔的资料，下节课分享。
七、课后反思本节课通过自主学习、探究学习等方式，让学生了解了金字塔的历史文化，提高了搜集和处理信息的能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的自信心和民族自豪感。
一、导入新课导入新课是课堂教学的第一步，它的目的是激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
在这个环节，教师可以利用图片、视频等多媒体教具，向学生展示金字塔的图片，让学生对金字塔有一个直观的感受。
然后，教师可以提问：“你们听说过埃及的金字塔吗？谁能描述一下它的样子？”通过这个问题，引导学生思考，激发他们对金字塔的好奇心。
