那片绿绿的爬山虎公开课教案

《那片绿绿的爬山虎》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生了解爬山虎的生长特点、生活习性和生态环境，提高学生对植物的认识。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、探究的能力，学会合作交流，发展科学探究精神。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护生态环境的观念，增强学生的环保意识。

二、教学内容1. 爬山虎的生长特点：介绍爬山虎的茎、叶、花、果实等特征，让学生了解其独特的攀爬方式和生长习性。

2. 爬山虎的生活习性：探讨爬山虎在不同环境下的适应能力，如阴凉、潮湿、阳光充足等条件。

3. 爬山虎的生态环境：分析爬山虎在自然界中的作用，如防止水土流失、提供生态链环节等。

4. 爬山虎的利用价值：介绍爬山虎在观赏、绿化、药用等方面的应用，引导学生关注植物的多功能价值。

5. 保护爬山虎生态环境：教育学生关爱爬山虎，提高生态环境保护意识，倡导绿色生活方式。

三、教学重点与难点1. 教学重点：爬山虎的生长特点、生活习性、生态环境和利用价值。

2. 教学难点：爬山虎的生长特点和生态环境的相关知识。

四、教学准备1. 教具：PPT、图片、实物等。

2. 学具：笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示爬山虎的图片，引起学生兴趣，导入新课。

2. 探究爬山虎的生长特点：让学生观察爬山虎的实物或图片，引导学生发现其生长特点，如攀爬方式、叶片形状等。

3. 讨论爬山虎的生活习性：分组讨论爬山虎在不同环境下的适应能力，分享讨论成果。

4. 分析爬山虎的生态环境：引导学生思考爬山虎在自然界中的作用，如防止水土流失、提供生态链环节等。

5. 了解爬山虎的利用价值：介绍爬山虎在观赏、绿化、药用等方面的应用，引导学生关注植物的多功能价值。

6. 总结与反思：让学生谈谈对爬山虎的认识，提高生态环境保护意识。

7. 课后作业：观察身边的植物，了解其生长特点和生态环境，下节课分享。

8. 教学评价：通过学生课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价教学效果。

那片绿绿的爬山虎教学设计(精选多篇)《那片绿绿的爬山虎》教学设计一、设计理念：以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话，在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。

通过自主学习，以读促悟的学习方式，研读文本，体悟情感，领会文章的表达特点，在读中感悟，并在教学中充分体现语文的“人文性”和“工具性”的有机统一，在学生得到充分的情感体验的同时也注重培养学生认真修改作文的良好习惯。

二、教材分析：这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第七单元，这一单元以“成长的故事”为专题，体验成长的快乐。

四年级的学生在成长过程中一定会遇到很多问题，但他们中却很少有人去思考这些问题，更不会意识到这些问题在自我成长道路中所起的作用，而这篇课文是当今文坛著名作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。

回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，赞颂了叶圣陶先生对文一丝不苟的文品和对人平易真诚的人品。

文章的篇幅较长，其中含义深刻的句子比较多，适合通过多种形式的朗读来达到以读促情、以读促悟的教学目标。

另一方面，文章中叶圣陶先生批改了“我”的作文，所以还可以学习如何修改作文的。

三、学情分析：四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。

但是他们对课文的理解往往只停留于文字表面，对文中含义深刻的句子还不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。

基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。

感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。

四、教学目标：1、学习叶圣陶先生伟大的人品与文品，懂得学习作文首先应学会作人的道理。

那片绿绿的爬山虎教学设计8篇那片绿绿的爬山虎教学设计那片绿绿的爬山虎教学设计（一）：一、教材分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。

这样的对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。

学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。

基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。

感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。

教学中力图透过多种形式的读，不同资料的比较，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。

二、教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文资料，联系上下文体会文中含义深刻的句子。

4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

5．透过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

三、教学准备学生练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。

教师准备自制多媒体及字词卡片，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。

四、教学过程第一课时教学目标：1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

”这个含义深刻的句子。

4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。

教学重点理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

那片绿绿的爬山虎教学设计(精选多篇)目录第一篇：《那片绿绿的爬山虎》教学设计第二篇：那片绿绿的爬山虎教学设计第三篇：26《那片绿绿的爬山虎》教学设计第四篇：《那片绿绿的爬山虎》教学设计第五篇：《那片绿绿的爬山虎》——教学设计及反思更多相关范文正文第一篇：《那片绿绿的爬山虎》教学设计品味人品感受作品——《那片绿绿的爬山虎》教学设计【教材解读】《那片绿绿的爬山虎》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第七组“成长的故事”专题中的一篇课文。

是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

课文借抒情景，感人至深，有很强的可读性和教育性。

【教学目标】1.学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。

2.感受叶老堪称楷模的人品和作品，培养认真修改作文的习惯。

3.学习结合上文理解含义深刻句子的意思。

4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【教学重难点】了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。

学习修改作文的方法。

结合上下文理解含义深刻的句子。

【教学准备】课前引导学生通过多种途径搜集叶老和肖复兴的资料。

【教学过程】一、认识叶圣陶，导入新课1、出示叶圣陶照片，简介。

1988年，叶老先生在北京去世，作家肖复兴为纪念他，写下了这篇文章。

2、指导学生读好题目。

【设计意图：上课伊始，出示叶老照片，介绍叶老及肖复兴写这篇文章的背景，叶老的慈祥的面容直观地呈现在学生面前，拉近学生与叶老的距离。

】二、出示重点语句，概括主要内容1、这篇文章在选作课文时做了改动。

课前大家也已经预习了课文，谁能来试着说一下在文中肖复兴回忆了他和叶老先生的哪两件往事？2、指名读课文最后一段。

（1）读准“堪称楷模”，理解意思。

（2）那么，在肖复兴的眼中，叶老先生是一位怎样的大作家呢？（板书：人品作品堪称楷模）【设计意图：了解课文的主要内容，并抓住课文的中心句，直奔主题，引领学生学习全文。

《那片绿绿的爬山虎》教案设计（通用15篇）《那片绿绿的爬山虎》教案设计篇1学习目标：1、从叶圣陶先生修改中学生作文的这件事中，感受到老一辈对青少年一代的热情关怀，培养写后要一丝不苟地认真修改自己作文的好习惯。

2、从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中，学习修改作文的方法。

学习重点：从叶老对中学生作文的修改中，感受叶老对青少年一代的热情关怀，并学习修改作文的方法。

课件准备：1、《一张画像》修改的原文。

2、课文中的重点句子。

教学流程：一、谈话导入。

二、读全文，整体感知课文内容。

1、自由读课文，思：课文写了什么有关叶老的什么事？2、指名交流三、自读自悟，学习修改方法，感受老作家人品。

1、自读1-4自然段，思：课文哪些地方给你留下了深深的感受，画出句子，并在句中空白处写下自己的感受。

2、指名交流。

预设：（1）句子：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

类似这样的修改很多，长句子断成短句的地方也不少。

有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了，也规范了。

而“书皮” 改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。

学生可能感受到：作文修改方法、叶老修改的很认真、我们也要修改作文等。

（2）句子：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

我从中感受到叶老修改得非常认真。

学生可能感受到：叶老修改的非常认真。

教师趁机拿出修改稿原稿，学生看在让学生谈感受。

（3）句子：这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。

我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

学生可能感受到：文学事业的艰巨，要认真，要一丝不苟，叶老对文学事业的认真，对我的平和、温暖。

《那片绿绿的爬山虎》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《那片绿绿的爬山虎》一文，了解爬山虎的特点及其生长环境。

2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生对自然环境的观察能力；通过讨论，提高学生的表达和交流能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

二、教学重点：1. 爬山虎的特点及其生长环境。

2. 培养学生观察、讨论和表达的能力。

三、教学难点：1. 爬山虎生长环境的适应性。

2. 学生对生态环境的保护意识。

四、教学准备：1. 图片资料：爬山虎的生长图片。

2. 教学课件：关于爬山虎的介绍。

3. 讨论话题：爬山虎的生长环境及其适应性。

五、教学过程：1. 导入新课展示爬山虎的生长图片，引导学生关注这种植物。

2. 了解爬山虎的特点通过课件介绍爬山虎的特点，如：攀爬能力、叶子形状等。

3. 分析爬山虎的生长环境讨论爬山虎适宜生长的环境，如：湿润、阳光充足的地方。

4. 探究爬山虎的生长适应性讨论爬山虎如何适应不同的生长环境，如：攀爬技巧、吸盘等。

5. 小组活动分组讨论如何保护爬山虎的生长环境，提出具体措施。

6. 总结与拓展总结爬山虎的特点、生长环境及其适应性，引导学生关注生态环境的保护。

7. 作业布置观察身边的植物，了解它们的生长环境和适应性，写一篇短文。

8. 板书设计爬山虎的特点生长环境：湿润、阳光充足适应性：攀爬能力、吸盘9. 课后反思总结本节课的教学效果，针对学生掌握情况，调整教学方法。

六、教学评价：1. 学生能熟练掌握爬山虎的特点及其生长环境。

2. 学生能够通过观察和讨论，分析爬山虎的生长适应性。

3. 学生能够提出保护生态环境的具体措施。

七、教学反馈：1. 课堂上学生积极参与，对爬山虎的生长环境和适应性表现出浓厚的兴趣。

2. 学生通过小组活动，锻炼了表达和交流的能力。

3. 学生在作业中能够将所学知识应用到实际生活中，体现出对生态环境保护的认识。

八、教学调整：1. 根据学生的掌握情况，适当增加有关爬山虎的生长习性的教学内容。

《那片绿绿的爬山虎》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《那片绿绿的爬山虎》。

（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。

（2）学会通过描绘自然景物来表达自己的情感和思想。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

（2）培养学生积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战。

二、教学重点：1. 诗歌《那片绿绿的爬山虎》的朗读和背诵。

2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解和表达。

2. 培养学生通过自然景物表达情感和思想的能力。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 诗歌《那片绿绿的爬山虎》的打印稿。

3. 相关的写作素材和参考资料。

五、教学过程：1. 导入：（1）教师通过展示爬山虎的图片，引导学生观察和描述爬山虎的特征。

（2）引导学生思考爬山虎的精神品质，如坚韧、向上等。

2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。

（2）引导学生体会诗歌的韵律美和意境美。

3. 解析诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）通过讨论、问答等方式，帮助学生深入理解诗歌的意义。

4. 写作练习：（1）教师给出一个自然景物的题目，要求学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

（2）学生现场写作，教师进行指导和点评。

（2）鼓励学生在日常生活中多观察自然，多进行写作练习。

教学反思：本节课通过朗读、解析和写作练习等方式，使学生深入理解了诗歌《那片绿绿的爬山虎》的意境和情感。

通过写作练习，培养了学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时进行调整和指导，提高教学效果。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 诗歌理解评价：通过提问和学生回答，评估学生对诗歌内容的理解程度。

26那片绿绿的爬山虎（第一课时教学设计）张伟教学目标1．认识7个生字，正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、余晖”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

理清课文思路，了解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感受叶老的认真、平和。

3．初步学习修改作文的方法。

教学重点：理解课文内容。

教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。

教学关键：抓住关键词句。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：同学们，在观察与发现这一专题中，我们学过《爬山虎的脚》这篇课文，课文中的精彩部分谁能给大家背一下？（那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

）想背的一起背吧。

还记得这篇课文的作者是谁吗？（叶圣陶）对他有哪些了解？生：叶圣陶先生是著名作家、教育家、编辑家、出版家和社会活动家。

在文坛上具有相当高的地位。

他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》。

师：很好，在成长的故事这一单元，我们了解了周恩来的故事，今天再来了解著名作家肖复兴成长中的一个故事，（齐读课题）这篇文章是肖复兴为了纪念叶圣陶先生而写的。

二、检查自学情况：师：现在老师要检查一下大家的预习情况。

看大屏幕（1）课件出示：推荐、眼帘、删掉、动词、规范、燥热、融洽、黄昏、余晖、春风拂面、堪称楷模、指名2人、齐读。

（2）你理解了这些词语的意思吗？（师指）理解：融洽、春风拂面、堪称楷模。

（3）出示生字：荐、删、词、洽、昏、晖、楷。

指名读2人，齐读看看哪些生字在字音或者字形上需要提醒大家注意？再读生字，师指生读（4）生字掌握得准确了吗？检查一下（课件出示）比一比组词。

（一人一组）删（）洽（）晖（）楷（）册（）恰（）辉（）棍（）（5）下面我们读课文，读要做到正确流利，听的同学注意评价。

三、整体感知1、课文读得不错。

下面请同学们浏览课文，看看课文写了一个什么样的故事？（适时点拨归纳课文内容的方法）生1：课文主要讲叶老先生关心我，帮我改作文，还邀请我到他家做客的事。

小学语文人教版四年级上册26《那片绿绿的爬山虎》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能:认识7个生字,会写13个生字。

正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

理解“楷模”的意思。

过程与方法:1.用事件串联法来概括多件事文章的主要内容,培养学生的概括能力。

2.借助辅学单,梳理修改符号的类别,运用修改符号修改语段,培养学生修改作文的能力。

情感态度价值观:感受叶老先生修改作文认真,平和,一丝不苟的态度。

2学情分析3重点难点学习修改作文的方法4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、创设情境，激发兴趣孩子们,这抹浓浓的绿意让你想起了我们学过的哪篇课文?《爬山虎的脚》。

那段生动的描写,相信你们一定还记得。

齐诵。

看照片一位是德高望重的大大教育家,一位是初出茅庐的小小初中生,相差了53岁!他们之间会发生怎样的故事呢?这节课我们就来共同学习。

2【讲授】整体感知，精读品味1、反馈预习。

(1)会读。

看看这些词语,你会读吗?同桌查读。

一起来把这些词语准确响亮地读出来。

理解楷模的意思。

(2)会写。

老师给一分钟时间让学生把难写易错的字在桌子上快速练一练。

弄清楚什么是难写易错的字。

然后让学生找出最难写易错的字,看有什么需要提醒大家注意的地方,并在生字条的上面工工整整地各写一个。

2、理清条理。

(1)朗读课文,想想作者回忆了与叶老先生的哪两件事?用四个字来概括事件。

思考从哪儿到哪儿是第一件事?从哪儿到哪儿是第二件事?(2)把两件事串联在一起,就是文章的主要内容。

自己练习说一说。

汇报。

三、梳理符号,学习修改(1)这节课我们就来重点研究第一件事。

想不想看看叶老先生是怎么给我修改作文的?什么感受?(2)走进这位大家,看看叶老先生都运用了哪些修改符号,修改了哪些内容?打开P130资料袋。

为了便于大家梳理修改符号的类别,老师给学生提供了一个辅学单。

请学生按照要求,完成提单(三分钟)。

观察思考能不能看懂这个表格?第一竖列,叶老先生运用了哪些修改符号来修改作文。

《那片绿绿得爬山虎》教学设计一、教学目标:1、有感情得朗读课文,联系上下文理解含义深刻句子。

2、学会运用借景抒情得写作方法3、明白课文为什么要以那片绿绿得爬山虎为题。

二、教学重点:有感情朗读课文,联系上下文理解含义深刻句子。

学会运用借景抒情得写作方法。

三、教学难点:明白课文为什么要以那片绿绿得爬山虎为题。

第二课时一、复习导入1、同学们,这节课我们继续学习第26课《那片绿绿得爬山虎》,师板书课题,生读课题。

2、回忆文章主要内容。

上节课我们初步学习了课文,请大家回忆一下:这篇课文讲了哪两件事呢？(这篇课文写得就是叶圣陶先生为我修改作文与邀请我到她家做客得事。

)(板书:修改作文邀请做客)二、文中叶圣陶先生就是如何修改“我”得作文？而当时得“我”得心情又就是怎样得？我打开本子一瞧,里面有这次征文比赛获奖得20篇作文。

翻到我得那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘得就是红色得修改符号与改动后增添得小字,密密麻麻,几页纸上到处就是红色得圈、钩或直线、曲线。

为什么作者会“愣住了”呢？(1)作者自以为自己得作文写得很不错,没料想到自己得作文竟存在着这么多毛病。

(2)作者没料到震惊文坛得大作家叶老先生竟会亲自修改一个中学生得作文(3)作者更没有料想得就是叶老先生修改作文会如此认真细致。

三、“我”:一个普普通通得初中生。

大文学家给初中生修改作文,还邀请到她家里做客,课文从几个方面写了“我”到叶老先生家做客时得情景？叶老先生对我得态度爬山虎(一)小作者来到叶圣陶老先生家做客,叶圣陶老先生就是怎样接待她得呢？叶老先生见了我,像会见大人一样同我握了握手,一下子让我觉得距离缩短不少。

那小作者得感受就是怎样得呢？您觉得叶圣陶老先生就是一个怎样得人呢？平易近人、亲切自然(二)课文几次描写了爬山虎？(1)刚进院里,一墙绿葱葱得爬山虎扑入眼帘。

夏日得燥热仿佛一下子减去了许多,阳光都变成绿色得,像温柔得小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离得光点。

人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案（精选16篇）人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案篇1【教学目标】1、通过对课文段落的自主感悟和个性解读，了解叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。

2、通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。

3、链接作者的文学之路，品味重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感激与怀念之情。

4、补充阅读，初步学习读懂借景抒情的段落。

【教学理念】学生的阅读是一种自主的个性化行为。

在阅读对话活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发学生的阅读兴趣，多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。

【教学过程】一、回顾诵读，初读课文1、四十多年前，作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎（本册课文第6课），哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。

2、揭题，自由读课文，想一想课文写了些什么。

3、交流初读感受，梳理课文中的人与事。

二、多层解读，深悟课文叶老帮“我”修改作文以及那天下午的谈话，使我对叶老的做事与为人有了一些了解。

1、自主读悟，表层解读：默读课文，联系课文中语句具体说说你的感受。

出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中。

他跟我的谈话，让我。

（引导学生联系文中几处具体描写读懂“认真、平和、质朴”等。

）2、资料帮助，个性解读：一个初中生，习作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，请你也像作者一样从这修改中、交谈中去感受一番，你从中有什么感受与收获。

出示文后补充的“资料袋”材料──被修改的作文稿子，补充阅读原文中对谈话内容的记叙。

（附：那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。

他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素之类。

相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。

我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。

1、那片绿绿的爬山虎公开课教学设计一等奖一、教材解读1课文简说。

这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给我批改作文，并请我到他家做客，使我受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

课文先写叶圣陶先生给我修改作文的事：我看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。

然后写我到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。

最后写这件事给我留下的深刻印象，作者说：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。

选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。

本课教学的重难点是体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

2词句解析。

（1）使得句子干净了也规范了。

干净，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。

规范，指语言标准、典范。

（2）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

拂，轻轻擦过，春风拂面指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。

作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。

二、教学目标1认识7个生字，会写13个生字。

正确读写推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

4学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

三、教学建议1课前可以布置学生查找有关叶圣陶和肖复兴的.资料，阅读他们的作品。

《那片绿绿的爬山虎》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注自然环境，发现生活中的美。

激发学生对爬山虎的好奇心，培养观察和描述能力。

1.2 教学内容：展示爬山虎的图片，让学生观察并描述其特征。

分享爬山虎的生长环境和习性。

1.3 教学活动：展示爬山虎的图片，引导学生观察并描述。

邀请学生分享他们对爬山虎的了解。

教师讲解爬山虎的生长环境和习性。

第二章：探索爬山虎的特征2.1 教学目标：帮助学生了解爬山虎的特征，提高观察和描述能力。

2.2 教学内容：爬山虎的叶子、茎、花朵和果实等特征。

2.3 教学活动：教师展示爬山虎的不同部位，引导学生观察和描述。

学生分组讨论，总结爬山虎的特征。

各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

第三章：爬山虎的生长环境帮助学生了解爬山虎的生长环境，培养对生态环境的关注。

3.2 教学内容：爬山虎适应的生长环境，如温度、光照、土壤等。

3.3 教学活动：教师讲解爬山虎的生长环境要求。

学生分享他们对爬山虎生长环境的了解。

教师展示爬山虎在不同环境下的生长情况。

第四章：爬山虎的应用价值4.1 教学目标：帮助学生了解爬山虎的应用价值，提高对自然资源的珍惜意识。

4.2 教学内容：爬山虎在生态系统中的作用，如防止水土流失、提供栖息地等。

爬山虎在人类生活中的应用，如观赏、药用等。

4.3 教学活动：教师讲解爬山虎在生态系统中的作用。

学生分享他们对爬山虎应用价值的了解。

教师展示爬山虎在人类生活中的应用实例。

第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生总结爬山虎的特征、生长环境和应用价值。

引导学生反思对自然环境的关注和保护意识。

爬山虎的特征、生长环境和应用价值的总结。

5.3 教学活动：教师引导学生总结本节课的学习内容。

学生分享他们对爬山虎的认识和感受。

教师提出对自然环境保护的思考问题，引导学生进行反思。

第六章：爬山虎的观察与记录6.1 教学目标：培养学生观察和记录自然现象的能力。

增强学生对爬山虎生长过程的关注。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计15篇《那片绿绿的爬山虎》教学设计15篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《那片绿绿的爬山虎》教学设计，欢迎大家分享。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计1教学目标1．从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养一丝不苟、认真修改自己作文的习惯。

2．从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

3．学习本课生字，理解词句，练习用“受益匪浅”、“堪称楷模”造句。

4．指导有感情地朗读课文。

教学重点、难点通过查字典、联系上下文理解词语。

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文的主要内容。

（二）学习本课生字、词，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。

（三）练习用“受益匪浅”、“堪称楷模”造句。

二、教学重点、难点（一）学习本课生字、词，通过查字典、联系上下文理解词语。

（二）练习用“受益匪浅”、“堪称楷模”造句。

三、教学过程（一）导入新课，启发谈话。

同学们，我们学习过叶圣陶先生写的《爬山虎的脚》这篇课文。

课文写到的那片绿绿的爬山虎，正是叶老先生家院墙上的爬山虎。

今天我们再来学习一篇课文。

这篇课文是发生在叶老先生家里的一件事，这件事虽然已经过去几十年了，但是给作者留下了终身难忘的印象。

为什么这件事对作者的影响这么大呢？下面我们来学习这篇课文。

（二）让学生初读课文，并画出生字、词。

（三）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

1．指导学生读准字音。

（本课生字较多，教师要注意引导学生读准这些生字在课文中的读音。

）“删”：sh1n是翘舌音，不要读成s1n。

“篇”、“荐”、“颠”、“蕴”、“堪”都是前鼻音，要注意读准。

2．指导学生分析字形结构。

本课共有12个生字。

教师可引导学生用填表法作分析字形结构的练习。

四年级语文那片绿绿的爬山虎教案手输五篇这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

下面小编给大家带来关于四年级语文爬山虎教案，方便大家学习。

四年级语文爬山虎教案1教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句。

教具准备1、实物展示台。

2、学生准备水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。

学习生字、词语。

教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。

你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。

看来你真是个会观察的孩子。

叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。

今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。

齐读课题。

看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。

重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。

第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。

学习观察和描写的方法。

教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。

读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么?2、有什么特点?3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计一、教学目标：1、有感情的朗读课文，联系上下文理解含义深刻句子。

2、学会运用借景抒情的写作方法3、明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。

二、教学重点：有感情朗读课文，联系上下文理解含义深刻句子。

学会运用借景抒情的写作方法。

三、教学难点：明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。

第二课时一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第26课《那片绿绿的爬山虎》，师板书课题，生读课题。

2、回忆文章主要内容。

上节课我们初步学习了课文，请大家回忆一下：这篇课文讲了哪两件事呢？（这篇课文写的是叶圣陶先生为我修改作文和邀请我到他家做客的事。

）（板书：修改作文邀请做客）二、文中叶圣陶先生是如何修改“我”的作文？而当时的“我”的心情又是怎样的？我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

为什么作者会“愣住了”呢？(1)作者自以为自己的作文写得很不错，没料想到自己的作文竟存在着这么多毛病。

(2)作者没料到震惊文坛的大作家叶老先生竟会亲自修改一个中学生的作文(3)作者更没有料想的是叶老先生修改作文会如此认真细致。

三、“我”：一个普普通通的初中生。

大文学家给初中生修改作文，还邀请到他家里做客，课文从几个方面写了“我”到叶老先生家做客时的情景？叶老先生对我的态度爬山虎（一）小作者来到叶圣陶老先生家做客，叶圣陶老先生是怎样接待他的呢？叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。

那小作者的感受是怎样的呢？你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人呢？平易近人、亲切自然（二）课文几次描写了爬山虎？（1）刚进院里，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。

夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

用（）比喻（）仿写一句比喻句。