七年级生物下册 第三单元 第六章 第三节 安全用药精美教学设计 (新版)济南版

课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

第三节安全用药教学设计课题用药与急救课型新授课时安排1课时教学目标知识与技能目标1.概述安全用药的常识，区别处方药和非处方药。

2.说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。

过程与方法目标1.培养学生通过阅读药品说明书来了解药品使用相关知识的能力。

2.通过亲自设计旅行小药箱的药物清单,培养学生独立、全面地考虑问题的能力。

情感态度与价值观目标1.培养学生根据病情对症用药,对自己和他人的健康认真负责的思想。

教学重点安全用药的基本常识。

教学难点安全用药在日常生活中的应用教学方法多媒体演示法、分组讨论法。

教学过程一、创设情境,导入新课导入：一则有关儿童安全用药的公益广告，视频引入新课《用药与急救》。

二、问题引导,探究新知探究一:安全用药1.讲故事环节：播放三个生活中常见小故事。

备注学生：认真听人物对话，联系课本，提出质疑。

教师:根据学生判断的正误，讲明原由，引出安全用药的定义。

师点拨：适当选药，准确用药，发挥效果，减小危害。

2.处方药和非处方药引导学生自学课本87页,得出处方药和非处方药的概念。

教师:请同学们以小组为单位,通过药盒辨认处方药和非处方药，并阅读自己的那份《药品说明书》，也可小组间交换。

然后对课本88页的问题进行讨论,并选一名记录员记录你们小组的讨论结果。

(学生阅读、讨论、记录)教师:请各小组的记录员根据本小组的情况向大家汇报讨论的结果。

2.家庭小药箱教师：通过展示自己的药箱，让学生了解一些外出必备的外用药和内服药。

学生：小学合作，自主设计旅行小药箱，运用用药知识。

师点拨：少儿准，简而精。

三、总结收获四、中考链接五、板书设计：。

第三节安全用药【学习目标】1.说出安全用药的常识。

2.区别处方药和非处方药。

3.设计制备家庭小药箱。

【学习重难点】1.安全用药注意事项。

2.区别处方药与非处方药。

【学习方法指导】小组合作讨论法，资料分析法，实验分析法。

【学习过程】一、自主学习，夯实基础1.安全用药是指根据病情需要，正确选择药物的_______、_______和 _______等，以充分发挥药物的__________，尽量避免药物对人体产生的________作用或__________。

2.用药前阅读使用说明，了解药物的_______、适应症、_______、药品规格、注意事项、_________、_________、___________、贮藏条件等。

3.我国于2000年1月1日开始实施《处方药与非处方药分类管理办法》将药品分为两类，分别是____________与_____________。

4.处方药是指必须凭_______医师或_______医师_____才可调配、_____和______ 的药品。

5.非处方药：不需要医师_______，即可自行________、________和______的药品，简称__________。

二、小组合作，探究交流。

1.列表比较：处方药和非处方药。

2.如果你要外出旅游，需要准备一个急救箱，你认为应该带些什么药品？请写在下面。

3.如何识别变质的药品？三、写出疑问，当堂解决。

四、随堂检测，反馈提高。

1.关于服药的方法，下列哪一种是正确的（）A.感冒症状减轻时，就可立即停药B.以茶配合服药，可以协助药物的吸收C.一般的药丸不要干吞，要配开水服用D.感冒糖浆很甜，可以多喝2.俗话说“是药三分毒”，据世界卫生组织统计，在不合理用药人群中发生不良药物反应的比例为10~20%。

下列关于安全用药的说法中正确的是( )A．药物越昂贵，疗效越好B．服药剂量越大，疗效越快C．进口药疗效一定比国产好D．用药前应仔细阅读说明书3.李大爷经常失眠，他到药店想买一瓶安定药片，但售货不卖给他，其可能的原因是（）A.李大爷年龄太大B.安定药片是毒药C.安定药片是处方药D.安定药是非处方药4.凡是药物都带有一定的毒性或副作用，安全用药是指（）A．减少药物的服用剂量B．减少药物的服用种类C．选择价格高的药物D．根据病情需要选择恰当的药物品种、剂量和服用时间5.下列各项信息中，不能从药品标签中获取的是（）A.作用与用途B.用法与用量C.药品有效期D.吃几次药痊愈6.小刘经常头痛，服用阿司匹林药物也未间断，但病情未见好转，他应该A.继续服用B.停一段时间再服用C.改服速效感冒胶囊D.经过医生的诊断和指导后，再服用7.对OTC药物叙述正确的是（）A.患者可以自行选择的药品B.不需要医生处方C.服用剂量较小、天数较短D.ABC都对参考答案。

2019-2020年七年级生物下册第3单元第6章第3节安全用药教案1 （新版）济南版教学目标知识目标：1、能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药。

2、能够正确读出药品说明书中的有关功效、生产日期和有效期等。

难点：安全用药常识教学方法及学法指导：以学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药”的内涵，使学生在知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的渗透中达到辩证思维和实践能力的提高。

注重学生的已有知识和能力，通过视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。

课前准备：教师：1、制作课件；2、收集几种药品包装及说明书。

学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关安全用药的知识；3、每人至少收集2种药品说明书。

教学过程：一、创设情境，导入新课：1、播放视频：《大连27岁女子患重感冒，混吃四种药物后丧命》（ /GB/150716/13997553.html）学生观看感悟2、提问：请回忆一下，自己或家人是否有过在生病时，没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？3、讲述：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。

据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的。

怎样用药才安全呢？这节课我们就来探究学习有关问题。

（板书：第三节安全用药）设计意图：观看视频，唤起学生的学习兴趣；设置疑问，引发思考；利用事实数据，引发学生注意，在学生思考中引入课题。

二、引导探究，层层深入：过渡：“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用，所以要做到安全用药，首先要对药物的分类有所了解。

知识点一：区别处方药和非处方药1、展示实物或图片，引导学生认识几种常见药品，并了解它们的用途。

2、提问：⑴你能将这些药按一定的依据进行分类吗？⑵这些药都是在药店能够直接购买到的吗？3、根据学生的分类方法及购药途径，引导学生认识处方药和非处方药的主要区别。

2021-2021年七年级生物下册第3单元第6章第3节平安用药教案1 (新版)济南版教学目标知识目标：1、能够通过药物的包装区分处方药和非处方药.2、能够正确读出药品说明书中的有关成效、生产日期和有效期等.水平目标：K设讨出郊游时自备药箱中药品名录.2.培养学生分享成果、交流协作的水平.工培养学生灵活运用知识的水平.情感态度价值观目标.2,关注社会平安用药,关注自身和他人的健康状况,关注特殊病人,树立平安用药的意识, 重点工区分处方药和非处方药,正确阅谀药品说明书难点：平安用药常识教学方法及学法指导：以学生生活经验作为切入点,通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药〞的内涵,使学生在知识与水平,过程与方法、情感态度与价值观的渗透中到达辩证思维和实践水平的提升.注重学生的已有知识和水平,通过视频资料、小组讨论交流,获得平安用药的常识,强化平安用药的意识.课前准备：教师：1、制作课件；2、收集几种药品包装及说明书.学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关平安用药的知识；3、每人至少收集2种药品说明书.教学过程：一、创设情境,导入新课：1、播放视频：?大连27岁女子患重感冒,混吃四种药物后丧命?(tv.people /GB/150716/13997553.html )学生观看感悟2、提问：请回忆一下,自己或家人是否有过在生病时,没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？3、讲述：据统计,我国每年5000多万病人中,至少有250万人入院治疗与药物不良反响有关,其中50万人是严重不良反响, 因此致死的人数每年约有19.2万人,比传染病致死的人数还要高出许多倍.据调查,我国现有的180万聋哑儿童中,有60%以上是由于不合理用药造成的.怎样用药才平安呢？这节课我们就来探究学习有关问题. 〔板书：第三节平安用药〕设计意图：观看视频,唤起学生的学习兴趣；设置疑问,引发思考；利用事实数据,引发学生注意,在学生思考中引入课题.二、引导探究,层层深入：过渡：“是药三分毒〞,但凡药物都带有一定的毒性或副作用, 所以要做到平安用药,首先要对药物的分类有所了解.知识点一：区别处方药和非处方药1、展示实物或图片,引导学生熟悉几种常见药品,并了解它们的用途.2、提问: ⑴你能将这些药按一定的依据进行分类吗?⑵这些药都是在药店能够直接购置到的吗？3、根据学生的分类方法及购药途径,引导学生熟悉处方药和非处方药的主要区别.4、点拨:⑴处方药是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购置和使用的药品；在处方中必须明确药品名称、规格、总数、每次用量、用法以及医师签名.我们不可以随意的在药店购置.课件展示：处方单指出：如果药店在没有医生处方的情况下, 卖给你处方药,是违反?处方药和非处方药分类治理方法? 的违法行为, 是极不负责任的,我们应该给予反对.⑵非处方药可以在药店直接购置, 但这些药品需要在认真阅读过说明书后根据需要服用,不可随意服用.5、课件展示：处方药和非处方药标志6、学生讨论、列表归纳处方药和非处方药的区别设计意图：通过对常见药品的熟悉,引导学生思考购药途径,引出处方药和非处方药,并对学生进行药品治理的教育；通过表格比拟更加深了学生对处方药和非处方药的理解.7、知识拓展：⑴甲类非处方药和乙类非处方药红底白字的是甲类非处方药, 绿底白字的是乙类非处方 药甲乙两类OTC 虽然都可以在药店购置, 但乙类非处方药 平安性更高.乙类非处方药除了可以在药店出售外, 还可以在超市、宾馆、百货商店等处销售.⑵抗生素是处方药根据国家规定抗生素类药均属于处方药, 必须有医生的 处方才可以购置,必须根据医嘱进行服用.例如在有细菌入侵人体后,如果马上使用抗生素, 或没有查明病原体就随意选择抗生素进行使用,都将会导致在这些细菌群体中原本少数具有抗药性的细菌优势扩大化,最终后果就是可能产生超级细菌,可以反抗一切抗生素的攻击, 这样一来我们就被逼到了无药可救的地步了, 生命将受到严重的威胁.抗生素使用不当还有 可能致残,所以使用抗生素必须慎而又慎！在我们国家个人买抗生素容易买枪难,在美国个Im“匕柏可MH .甲类载方药鼬J 触粗骊甯肝脏加用Wit. *t.人买抗生素比买枪难.⑶中药和西药中药是我国传统的药物其有效成分主要是从各种动植物中提取出来的;西药的有效成分主要是有化学物质合成的,因此又被称为化学药品制剂.设计意图：通过拓展提升学生对药品的熟悉, 了解甲类和乙类非处方药；熟悉到抗生素属于处方药,滥用抗生素是很危险的,培养学生正确使用抗生素的理念. 通过比照中药和西药,拓展熟悉,培养学生民族自豪感.知识点二：平安用药过渡：药物有预防疾病、维护健康的成效,我们怎样在维护我们健康的前提下,尽量的预防药物对人体产生不良作用和危害呢？什么是平安用药呢？怎样平安用药呢？〔一〕、实物展示：药物说明书.为一小组,大家带的说明书,思考并答复:⑴药物的使用说明书有哪些信息对于平安用药是十分重要的?⑵你能否从使用说明中概括出一些药物保存的根本要求？⑶平安用药应注意那些问题？2、学生分组研究药品说明书.学生讨论并交流,教师适时点拨.⑴药物的使用说明书中药物的成分、适应症、用法和用量、药品规格、不良反响、禁忌、考前须知、生产日期、有效期、贮藏条件等对平安用药都是十分重要的,用药前应引起足够的重视.⑵药物大多需要存放在枯燥、避光的地方,而且要密封保存或冷藏保存⑶家庭备药应以急救为主；要慎用偏方验方；吃药并非多多益善；自行选药应慎重.不要让大连女子的悲剧再重演.3、知识拓展：生产批号：国产药品的生产批号一般由6~8位数字组成,前两位表示生产年份, 紧接后两位表示生产月份, 最后的2~4位表示该药是第几批. 我们可以根据药品的生产批号来判断是否过期.例如：批号为970521,说明该药是1997年5月生产的第21批,假设有效期为2 年,那么该药可使用至xx年5月31日.过期的药品不能再服用.设计意图：利用学生对自己收集说明书的兴趣, 通过学生分组讨论、表达和教师的适当点拨,使学生学会阅读药品说明书,知道平安用药应注意的最根本的常识.拓展学生熟悉, 了解生产批号相关知识,及药品的有效期.〔二〕、总结出平安用药的概念,引导学生阅读课本117页“家庭用药考前须知〞.〔三〕、讨论：俗话说：“一味偏方,气死名医.〞谈谈你对这句话的看法.1、学生讨论、交流.2、点拨：药品经过研发并投放市场, 需要经由国家药品食品监督局有关部门和专家进行鉴定和批准.小广告鼓吹的“祖传秘方〞药品一般未经过有关部门和专家的鉴定和批准,缺乏平安保证,盲目相信可能不仅治不了病,反而会严重危害身体健康,甚至会付出生命的代价.所有药品都不能“包治百病〞,宣扬一定可以治愈、多少时间内一定可以治好病的药注定是“假药〞.且莫“病急乱投医〞.设计意图：让学生熟悉“假药〞,养成反抗“假药〞的观念.知识点三、设计活动：置备郊游小药箱过渡：随着生活水平的提升,人们也越来越关注自身的健康, 许多家庭都配备了小药箱；特别是外出工作、旅游、参加夏令营……为了预防旅途中的小伤小病, 随身也应携带一些药物.1、提出问题,小组自主思考答复：⑴郊游药箱应具备什么特点？⑵郊游药箱要配备的药品分为哪几类？⑶我们要在什么样的条件下保存药物？2、小竞赛一一设计旅游小药箱.⑴提供旅游路线以供选择:①端午节你和父母去石榴园游玩②暑假日照两日游成员：三口之家,其中孩子晕车.③海南七日游成员：自己和父母、奶奶,奶奶有高血压.为了更好的照顾家人,请你设计一个旅行小药箱.⑵活动提示：①郊游药箱配备的药品应具有针对性、实用性和急救性.②预想外出可能出现的疾病.③可以参考表格感冒类药新康泰克、Vc银翘片、白加黑、板蓝根颗粒、感冒清热颗粒、三九感冒灵等1暑类药人丹、霍香正气水、助消化药草珊瑚含片、复合维生素B、吗丁咻等止泻药黄连素、止泻宁、思密达蒙脱石散等碘酒、红药水、M南白药等,卜用消炎药降压灵、硝苯地平缓释片,疗局血压体温表、小剪刀、消毒棉签、胶布、纱布、创可贴等"本的医疗用品其他类乘晕宁、风油精、季德胜蛇药等⑶以4人为一小组,设计一个合理的郊游小药箱.然后安排小组代表上讲台展示, 全班同学参与评价,看看哪一组设计的小药箱最适宜.锻炼学生之间的协作水平,同时考察了学生对已学知识及生活常设计意图：小组活动,识的结合运用水平3、展示视频：?如何整理家庭小药箱?v.ku6ZshowZsAnK4p6FfXOQi5LQ.html设疑：⑴买来药品应如何保存？如果过期应如何处置？⑵当发生了用小药箱解决不了的疾病或意外怎么办？学生讨论答复.设计意图：拓展学生熟悉,培养学生的水平,指导日常生活保健.丰富学生的熟悉,形成正确的处理药品、疾病的习惯.病重到医院,切勿自诊断.三、组织交流,点拨建构1、这节课大家学习的非常认真,能够积极的参与活动中来,现在我们回忆一下,我们掌握了什么？2、你还有什么疑问吗？设计意图：总结回忆本节内容,形成知识体系,方便学生认知和学习.四、课堂检测 ,当堂达标A类：1、平安用药是指〔〕A、选择平安的药,不选择易产生毒性的药B、平安服药C、用药方法正确D＞根据病情需要,选择药物恰到好处,预防药物对人体产生不良作用或危害2、药物使用说明中哪些工程对于平安用药十分重要？〔〕A、作用与用途B 、用法与用量C、考前须知D 、以上三者皆是3、感冒后,以下选药和用药正确的做法是A、选用价格最高的药 B 、加倍用药量是为了提前康复C、按说明服药 D 、擅自增加服药次数4、对青霉素的使用,以下做法不正确的选项是A、了解考前须知、生产日期、有效期B、了解药物主要成分和适应症C、了解用法、用量和药品规格H去药店购置药品后,按说明书了解前三项,然后自行使用5、李林同学家住北京,一家人想来济南观看全运会,由于他爷爷有心脏病、奶奶晕车、妈妈胃病,为了能照顾好家人,他的旅行小药箱里备用的常用药必须要A、硝酸甘油、晕车宁、胃肠宁B 、晕海宁、珍视明、咽喉片C、止疼素、止泻灵、感康D 、乘晕宁、胃安、白加黑6、当你的朋友或家人因病需要服药时,从平安用药的角度考虑,你应该提醒他们注意药品①生产企业与日期、有效期、批准文号②是不是广告推荐的③功能、用量④不良反响、禁忌症等A、①③④ B 、①②③ C 、②③④ D 、①②④7、以下说法正确的选项是〔〕A、药物的用量,一般年龄越大,用药的剂量越大B、通常所说的用量是指病人一次的平均用量C、用药剂量的大小与病人的年龄无关H药物的用量,一般年龄越大,用药的剂量越小8、某药说明有效期为2.5年,生产批号为030618,该药的有效期为〔〕A、xx年6月B、xx年12月C、xx年12月D 、xx 年6月9、存放药物时应注意〔〕A、存放在同一个容器中 B 、放在有阳光思维地方,既枯燥又有紫外线消毒C、放在枯燥、阴凉、避光、幼儿拿不到的地方H放在棕色瓶中,标签应写明药品、剂量、用法等.10、非处方药的标志是〔〕A、ATP B 、OTC C 、HIV D 、AIDS答案：1.D 2,D 3.C 4.D 5.A 6.A 7.B 8.C 9.C 10.B B 类： 二、非选择题1、下面是“颗粒说明书〞局部内容,请仔细阅读并答复以下问题.功能主治：清热解毒.用于病毒性感冒,咽喉肿痛用法用时：口服,一次0.5-1袋,一日3-4次贮藏：密封 ---------------------------------(1)对于购置“板蓝根颗粒〞,小方和小兰有不同的看法.小方说：“没有医师的处方,不能乱买〞.小兰说：“这时非处方药,可以自己购置 .〞他俩谁的说法有道理？ .该同学判断的理由是：.(2)小军不小心擦破了皮肤,回家后立即泡了一包板蓝根颗粒并喝了下去,他的做法有何 不妥之处？ .(3)小李听人说“中药无副作用“,为了预防感冒,他每天都喝板蓝根冲剂.这种做法是 否合理?2、阅读下面药物使用说明书中的局部内容,答复以下问题:药品名：氨芳西林胶囊 主要成分：氨茉西林适应症：适用于敏感致病菌所致呼吸道感染,泌尿系统感染,消化道感染,耳鼻喉感染, 皮肤、软组织感染.--------------- :口服.成人一次—0.25…0.75g , 一日四次. -------------------------(1)请你将上述使用说明书所缺内容补充完整. (2)此药属于 (填中或西)药(3)如果家长与你外出旅游,以下哪项不是家庭小药箱必备的常用药( )A 、红药水B 、创可贴C 、脑黄金D 、感冒冲剂(4)假设你的家人中有人患心脏病,在旅游途中不但要给予他无微不至的关心和照顾,还应 必备的急救药物有 (答出一种即可)板蓝根颗粒说明书成分：板蓝根,辅料为蔗糖、糊精OTC答案：1、1〕小兰说明书上有非处方药的标记OTC 〔2〕没有看清说明书上的“功能主治〞,不是“对症下药〞〔3〕不合理如“是药三分毒〞,每种药都会有一定的副作用,不能乱吃等2、1〕用法与用量有效期〔2〕西〔3〕C 〔4〕硝酸甘油板书设计, 第三节平安用药教学反思：学会放手,收获喜悦.学生的水平我们总是疑心,恐怕学生做不到,做不好,本堂课我放手学生自己收集药品盒、药品说明书,学生做的非常的好, 各种常见药品包括处方药特别多,特别全.让学生设计郊游小药箱学生的思路也很清楚,设计也非常合理.学生真正成为课堂的参与者.2021-2021年七年级生物下册第3单元第7章第1节人类对生物圈的影响教案2 〔新版〕济南版教学目标：1、知识目标①、知道生物圈中的资源的种类及其开发利用. 〔重点〕②、通过分析讨论砍伐森林的方式,说明人类要合理开发和利用资源.③、通过人类活动对生态环境影响资料的分析,举例说明人类的活动对生物圈的影响.④、关注环境问题〔难点〕2、水平目标;能初步学会收集资料.养成良好的学习习惯,能够运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题的水平“培养学生初步具有近一步获取课本以外的生物学信息的能九心情感、态度与价值观目标t通过本节的学习,让学生熟悉到环境保护的重要性,能够以科学的态度去熟悉生命世界,认同人类活动对生物圈的影响,形成环境保护意识,并使这种意汛转变成真正的行动,培养学生保护环境的意识,增强爰国主义思想.教学方法及学法指导：本节课从学生的生活经验出发,激发学生学习的欲望,强化学习的动机,在教学过程中,教师发挥着主导作用,真正引导学生自主学习,快乐学习,学生充分发挥合作学习的优势,在教师组织和引导下讨论和交流,思维和智慧共享,互相促进,共同提升,表达了学生主动参与学习的主体性.以多媒体辅助教学,运用启发、举例分析、小组合作等方法.充分利用学生已有的环保知识,通过大量的多媒体资料让学生充分熟悉人类活动对生物圈造成的危害性. 通过小内合作交流进行讨论,发挥学生积极性,使学生在活动中接受根底知识,牢固树立环保意识课前准备：1、制作PPT课件以辅助教学；收集关于人类活动对生物圈影响的资料.2、查找人类活动对生物圈影响的资料、图片,布置学生查阅、整理资料.创设情境激趣导入〔3分钟〕播放人类活动影响生物圈的相关图片,点击课件、展示图片并提出问题:人类活动已经对生物圈的存在和开展产生了哪些负面的影响？欣赏组图,感知图片内容,注意力回到本节课主题：人类活动对生物圈的影响.分析人类主要通过哪些方面的活动对生物圈产生影响？生动的画面, 能够在最短的时间里将学生学习的积极性调动起来.通过情境的导入,引发学生更多的思考.人类还有哪些活动给生物圈带来了负面影响呢？顺势引导展示课题〔2分钟〕讲解：同学们观看了以上图片,一定会为地球鸣不平,美丽的青山绿水没有了,带给我们的是一幅幅触目惊心的画面.人类在制造巨大财富的同时,人类活动对生物圈的负面影响也是巨大的, 今天我们就一起来探讨这个问题.利用多媒体展示学习目标,指导学生读标.板书：3.7.1人类对生物圈的影响过渡：自古以来,人类凭借自己的聪明才智和勤劳勇敢,开发和利用着生物圈中的各种资源.那么你们知道有哪些具体的自然资源？知识点一、人类对资源的利用讲解：很好！自然界中对人类有利用价值的资源都是自然资源. 根据自然资源被使用后能否恢复或再生,可分为可再生资源和不可再生资源. 你们能不能把刚刚说出的这些资源进行分类呢？【温馨提示】〔人类通过开垦荒地、采伐森林、兴修水利、开采矿藏、兴建城市、开展工业等活动对生物圈产生了极大的影响.〕读标,明确本节课的学习任务思考答复：石油、土地、阳光、鱼、水、矿产、煤、森林等.同学们积极答复进行分类并举例：可再生资源：水、森林、土地、太阳能、鱼；不可再生资源：石油、铁矿、煤.让学生通过图片熟悉这种负面影响实际上也威胁人类自己的生存.让学生理解生物圈中的自然资源分为再生资源和非再生资源.可再生资源在受到严重破坏后,也不能再生,所以生物圈的资源不是取之不尽,用之不竭的.启迪思维层层推进〔5 分钟〕人关并墓.消耗矿产的淳庾十分快速.在一个矿区的春期F艮仪为数十今,甚至几年.因此,从人美历史的甬更看,矿产海灌是不可再生意源口讲解：同学们答复的很好,有人说：“生物圈的各种资源是取之不尽,用之不竭〞你们认同这个观点吗？精讲：既然自然资源不是取之不尽,用之不竭的,那么我们该如何合理地利用资源？我们给子孙留下什么？这些问题已经引起了世人的关注,因此,人们提出了“可持续开展〞的观点, 哪位同学能谈谈对这个观点的熟悉？过渡：这位同学的观点很正确,大家应该多向这位同学学习.在学习过程中我们不但要学习课本知识,还应该关注社会上的一些热点问题.提问：同学们知道可持续开展的关键是什么？过渡：答复正确.现在我们就以森林的砍伐方式为例,来了解森林的可持续利用.合作探究激发情感〔10分钟〕教材第123页的“分析和讨论〞教材3.7—1展布了人们对森林砍伐利用的两种方式一一完全砍伐和选择性砍伐方式,展开讨论⑴完全砍伐的利与弊？⑵选择性砍伐的利与弊?交流、讨论、统一熟悉：不是.可再生资源在受到严重破坏后,也不能再生,所以生物圈的资源不是取之不尽,用之不竭的.小组进行交流讨论,理解“可持续开展〞.有的同学答复：可持续开展就是满足当代人的需求,又不对后代人的需求构成危害的开展.同学们异口同声的说是:合理开发和利用资源观察3.7-1图然后讨论答复：完全砍伐：可以使人类在较短的时间内获得较多的森林,但是森林资源的再植生长却需要一段相当长的时间.如果森林资源的再植生长受到影响,就会造成严重的生态灾难.优点：便于伐木工人作业,节约本钱,工作效率较高.缺点：可能会对森林造成永久性破坏；破坏生态环境,使森林中的动物丧失栖息地；使土壤暴露、土质变差.选择性砍伐：可使人类持续地获取森林资源,不等的再植生长可以及时补充失去的森林资源,可以使森林长久、稳定地存在和发展.优点：既能持续利用木材,又保通过图片呈现的是对森林进行砍伐和选择性砍伐,不管哪种方式都是对环境的破坏, 前者造成了栖息地的破坏和某些动物的灭绝.人类为了开展势必要利用和改变自然, 在这个过程中我们只能尽力使环境的破坏最小化.螂W 稿除砒出⑶有人说：“保护生物圈中的各种资源,就要完全禁止对其开发和利用.〞也有人说：“我们必须利用生物圈中的资源,但是要边利用,别保护.〞对于这两种观点,你怎么理解？点拨：资源是可持续开展的物质根底, 无论哪种资源,都必须保持可持续开展和利用.因此,可持续开展的关键就是合理开发和利用各种资源.使再生性资源保持其再生水平,非再生性资源不致过度消耗,保证自然资源的可持续利用.过渡：人类产生和开展的过程与人类对自然资源的开发利用是分不开的,在这一过程中,人类也改变了生态环境.看投影师生共同总结：人类对自然的改变和利用如修建水库、开垦农田、开辟道路、建造城市、村庄、工厂、围湖造田、围海造田、拦河筑坝……等.知识点二人类活动对生物圈的影响过渡：最近几年沙尘暴频繁发生,特别是北方受到严重的威胁.这就是人类活动对生态环境的影响造成的.阅读课本的资料,分析并讨论人类活动对生态环境的影响.阅读资料一：思考人们过度放牧会对当地的生态环境造成怎样的影响？〔投影〕护了森林的生态环境,有利于保持水土.缺点：倒下的树木会压坏其他树木,给砍伐工作带来一定的困难,砍伐本钱较高,工作效率较低.积极思考、展示观点：第一种观点：错误说出理由第二种观点：正确说出理由【相关链接】帧J蜩蝌蜘轴砒猴林耕慨呵般猴葭劫啜献式人糕,森聒以楣物拆引雕J辅鞋触翅确赫徜蚊颗舸髓糠、睇舸艘爆就隙轲檄眸学生观察：人类对自然资源的利用看资料思考,根据图片答复问题、讨论完成让学生理解可持续开展的关键就是合理开发和利用各种资源.使再生性资源保持其再生水平,非再生性资源不致过度消耗,保证自然资源的可持续利用.通过图片主要反映了人类活动对生物圈的正面影响.学生活动形式蕴含着“观察—思考—讨论—交流〞这种主动获得知识的学习方。

第三节安全用药课型：新授课教学目标：（1）概述安全用药常识。

（重点）（2）能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药。

（3）了解生活中的一些用药误区。

（1）通过讨论、分析课前准备的药品使用说明书，锻炼学生的合作探究能力以及表达交流和信息处理能力。

（2）通过设计“小药箱”，培养学生灵活运用知识的能力。

（难点）3．情感、态度与价值观目标让学生学会关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，培养正确的人生观。

教学方法及学法指导：课前指导学生收集药品说明书，查找有关安全用药的知识，使学生获得感性认识，培养学生自主获取课外知识的能力。

课堂上通过观看视频、展示学生收集的信息、小组讨论交流等方式，使学生了解处方药和非处方药的区别，获取正确的安全用药知识。

变被动接受知识为主动探究获取，培养学生的科学素养。

通过师生对知识点的小结，培养学生对知识的归纳总结能力。

课前准备：教师：1.制作课件；2.不同旅游地的情况简介；3.收集几种药品包装及说明书。

学生：1.每人至少收集两种药品说明书；有关安全用药的知识；3.从网上或其它途径查找有关安全用药的资料。

教学过程：教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课5分钟导入：请回忆一下，自己或家人是否有过在生病时，没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？下面我们来看一段视频。

播放视频：《安全用药系列情景剧》37c02117697a492e99290baba58b549b观看视频后有哪些感想？据调查,我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中，60％～80％与药物不良反应有关。

而据统计，我国每年5000多万病人中,至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出数倍。

可见安全用药关系到人一生的健康和家庭的幸福，今天，就让我们一起来了解一些安全用药方面的知识。

安全用药课型：新授课教学目标：1.知识目标（1）概述安全用药常识。

（重点）（2）能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药。

（3）了解生活中的一些用药误区。

2.能力目标（1）通过讨论、分析课前准备的药品使用说明书，锻炼学生的合作探究能力以及表达交流和信息处理能力。

（2）通过设计“小药箱”，培养学生灵活运用知识的能力。

（难点）3．情感、态度与价值观目标让学生学会关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，培养正确的人生观。

教学方法及学法指导：课前指导学生收集药品说明书，查找有关安全用药的知识，使学生获得感性认识，培养学生自主获取课外知识的能力。

课堂上通过观看视频、展示学生收集的信息、小组讨论交流等方式，使学生了解处方药和非处方药的区别，获取正确的安全用药知识。

变被动接受知识为主动探究获取，培养学生的科学素养。

通过师生对知识点的小结，培养学生对知识的归纳总结能力。

课前准备：教师：1、制作课件2、不同旅游地的情况简介3、收集几种药品包装及说明书。

学生：1、每人至少收集2种药品说明书。

2、搜集有关安全用药的知识；3、从网上或其它途径查找有关安全用药的资料。

导入新课5分钟引导探究层层深入15分钟/video/C21978/37c02117697a492e99290baba58b549b观看视频后有哪些感想？据调查,我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中，60％～80％与药物不良反应有关。

而据统计，我国每年5000多万病人中,至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出数倍。

可见安全用药关系到人一生的健康和家庭的幸福，今天，就让我们一起来了解一些安全用药方面的知识。

板书：第三节安全用药知识点一：区别处方药和非处方药过渡：“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用，所以要做到安全用药，首先要对药物的分类有所了解。

第三节安全用药一、教材分析：本节内容是在学习《传染病及其预防》前提下，关注生病后安全用药的知识。

主要通过学习处方药与非处方药、安全用药和设计郊游药箱的活动，来引导学生认识安全用药。

合理用药可以防御疾病，但滥用药物又会危害身体健康，因此了解安全用药的知识对防治疾病、保障健康有重要意义。

二、学情分析：七年级学生生活中具有一定的用药经验，已具备了读懂药品说明书的能力。

同时，他们通过许多途径也了解了因未安全用药而导致的不良后果的事实，形成了一定的安全用药意识。

但对具体的药品分类，用药应注意的问题，药品说明书隐含的安全信息关注不够，存在一定的误区，需要通过学习加以重新认识。

三、教学目标知识目标：1、能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药。

2、能够正确读出药品说明书中的有关功效、生产日期和有效期等。

能力目标：1、设计出郊游时自备药箱中药品名录。

2、培养学生分享成果、交流协作的能力。

3、培养学生灵活运用知识的能力。

情感态度价值观目标：关注社会安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，树立安全用药的意识。

四、教学策略：以学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药”的内涵，使学生在知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的渗透中达到辩证思维和实践能力的提高。

注重学生的已有知识和能力，通过视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。

五、课前准备：教师：1、制作课件；2、收集几种药品包装及说明书。

学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关安全用药的知识；3、每人至少收集2种药品说明六、教学过程：药箱。

4、教师深入学生中帮助学生设计合理的小药箱，并投影展示不同小组的设计方案，评出优秀的设计。

（四）课堂小结1、组织交流：通过本节课的学习，你最大的收获是什么?2、用一支安全用药歌来结束这节课的内容。

家庭用药虽方便，安全用药请记牢；先读药品说明书，说明内容要知晓。

安全用药课型：新授课教学目标：1.知识目标（1）概述安全用药常识。

（重点）（2）能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药。

（3）了解生活中的一些用药误区。

2.能力目标（1）通过讨论、分析课前准备的药品使用说明书，锻炼学生的合作探究能力以及表达交流和信息处理能力。

（2）通过设计“小药箱”，培养学生灵活运用知识的能力。

（难点）3．情感、态度与价值观目标让学生学会关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，培养正确的人生观。

教学方法及学法指导：课前指导学生收集药品说明书，查找有关安全用药的知识，使学生获得感性认识，培养学生自主获取课外知识的能力。

课堂上通过观看视频、展示学生收集的信息、小组讨论交流等方式，使学生了解处方药和非处方药的区别，获取正确的安全用药知识。

变被动接受知识为主动探究获取，培养学生的科学素养。

通过师生对知识点的小结，培养学生对知识的归纳总结能力。

课前准备：教师：1、制作课件2、不同旅游地的情况简介3、收集几种药品包装及说明书。

学生：1、每人至少收集2种药品说明书。

2、搜集有关安全用药的知识；3、从网上或其它途径查找有关安全用药的资料。

教学过程：医师处方，即可自行判断、购买和使用的药品。

非处方药有一定的毒性，不良反应远远高于非处方药，用药方法和展示学生收集的非处方药及其标志。

（4）这位同学是从定义和标志上进行区别的，结合你们收集的资料，还有没有其他2、合作探究：以学习小组为单位，大家交换阅读带来的说明书，思考并回答⑴药物的使用说明书中有哪些信息对于安全用药是十学生分组研究药品说明书，讨论并交流。

生中药物的主要成分、适用症、用法用量、药品规格、注意事项、生产日期、有效期、生产厂家、贮藏条件等A．图甲所示药物可预防甲型流感板书设计：第三节安全用药教学反思：学生对生活中的常见药品，都有一定的认识，了解其功效，但对安全用药只是一知半解，有的还存在着一些错误的用药认识。

七年级生物下册第3单元第6章第3节安全用药教案2（新版）济南版教学目标：1.知识目标（1）理解安全用药的常识(重点)（2）区别处方药与非处方药（3）设计制备郊游药箱课前准备：（1）预习课文，了解有关安全用药的相关知识。

（2）收集不合理用药的案例。

教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。

据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中，60％－80％也与药物不良生阅读材料学生展示课前收集有关用错药而身受其害的例子。

充分调动学生的学习兴趣，培养学生收集信息的能力。

2分钟自主学习合作探究15分钟反应有关。

阅读材料后有哪些感受？这两位同学回答的很好！我们这节课就来学习板书：第三节安全用药为了保证人们安全、有效、方便地用药，我国实施了药品分类管理办法，具体将药品分为哪两类？教师板书：处方药药品非处方药那你知不知道处方药和非处方药的区别有哪些呢？这位同学是从定义上区别的，结合你们的生活经验还有没有其他的区别？同学们总结的很全面，为了方便记忆我们就列一表格这样更清晰明了。

处方药非处方药病患程度相对较重轻伤小病疾病诊断者医生自我认识和辨别取药凭证医生处方不需处方服药依据医嘱药品说明书通过以上的学习我们知道，无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读使用说明，结合生生1：药物有防治疾病、维护健康的功效。

如果用药不当会危害身体健康。

生2：是药三分毒，因此我们应谨慎用药。

生阅读教材生：药品分为处方药和非处方药生1：处方药：是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用的药品。

非处方药：不需要医师处方，可直接购买和使用的药品。

生2：我记得非处方药的标签有OTC标志。

七年级生物下册 3.6.3《安全用药》教案济南版1、区别处方药和非处方药2、概述安全用药的常识、3、练习读懂药物使用说明或标签（能力目标）提高学生的防病治病能力和实际应用能力（情感目标）通过参与“小药箱”的设计活动，树立珍爱生命、关爱健康的情感，增强关爱他人的责任意识二、重点难点安全用药的常识、练习读懂药物使用说明或标签提高学生的防病治病能力和实际应用能力三、教学准备1、教师准备相关的材料。

2、学生预习好课文内容四、教学过程一、导入新课课件展示学生观看，并对此作出相关的评价并提出相关的建议。

二、新授明确本节课的学习目标（多媒体显示，生读）。

1、安全用药学生根据设计的问题，通过阅读课文内容，独立或者讨论出答案，自主学习2分钟，回答相关的问题。

教师作点拨。

2、认识处方药和非处方药出示药盒、说明书，观察药盒上的相关项目，认识到在有的药盒上有“OTC”标志，从而导入到对处方药和非处方药的内容。

提出相关问题：自主学习3分钟，回答相关的问题。

教师作点拨。

学生活动，交流（略）3、学会阅读药品说明书5分钟提出：在药盒上有哪些项目？每人练习读懂自己带来的药物使用说明或标签，然后前后四人交换阅读，同时要思考课本P65的讨论1-4 你还有哪些疑问？学生分小组讨论：第一步：小组自学，教师导学。

四人组结合手中的药物初步解读，找出难点。

第二步：交流。

交流阅读心得，小组活动中，关于药物的使用说明书遇到陌生概念、名词，及时提出，在教师引导下共解疑问。

例：生产批号、有效期和失效期在引导学生自己解决问题的基础上，利用随时练检查学生掌握情况。

14、家庭用药、家庭小药箱的设计师：在日常生活中，我们一旦有小伤小病时，只要具备一定的安全用药常识，自己可以根据标签、说明书随买随用，比上医院要请假、挤车、排队诊治、取药、化验检查等省时、省力、省钱。

随着我国医疗保健费用的调整，大病进医院、小病进药店已是必然。

我们每个家庭买些备用药，建立家庭小药箱，以便偶尔用之。

《第三节安全用药》教案一、教学目标1、认识处方药和非处方药。

2、概述安全用药常识。

二、教学重难点重点：概述安全用药的常识。

难点：设计小药箱四、教学过程：创设情景引入新课：播放视频“生命杀手”使学生对不合理用药这种现象的普遍性产生强烈的震憾，也感到与自身息息相关。

引出本节课题----安全用药出示目标：出示本节课的学习目标，使学生对本节课的内容有初步的感知.1、购买---区分处方药与非处方药2、使用---学会看药品说明书3、贮备---设计小药箱学习新知：（一）处方药与非处方药师生交流过去买药与现在买药不一样。

学生表演短剧“买药”：学生初步感知处分药与非处方药的区别。

学生交流对处方药和非处方药的认识。

教师出示处方药和非处方药的含义，使学生的认识更加清楚和确切。

组织学生观察药品包装盒上的标识“OTC”，并尝试对手中的药品进行分类。

研读教材116页，了解处方药和非处方药的区别。

（二）安全用药学生表演短剧“吃药”；学生观看并找出爸爸和妈妈做法不当的地方。

播放视频“感冒乱吃药，惹出大麻烦”，使学生明确服药前看药品说明书的必要性。

学生观察手中的药品说明书，了解其中的信息有哪些？哪些信息是对正确服药最有帮助的？出示药品说明书中的几项重要信息。

(三)设计小药箱针对三种不同的情景，思考常见病及备用药，教师讲清设计要求。

学生分组设计学生展示设计成果准备了这么多药品了，我们怎样才能迅速、准确地找到所需的药物呢？播放“制作简易家庭小药箱”，学习分类存放药品。

存放药品应该注意哪些事项呢？组织小组讨论交流。

如果变质了，你能否识别呢？小组讨论交流后出示“小帖士”。

知识延展:通过本节课的学习，我们知道了药品分处方药和非处方药，学会了看药品说明书，还能自己设计小药箱。

但是安全用药的知识还有很多，生活中对于用药的误区也不少，（出示三幅漫画）我们由于时间关系不能一一和大家学习了，同学们可以登录“安全用药网”查询到更加详细和专业的知识。

课堂小结:教师自编顺口溜帮助学生回顾本节内容：生病勿烦恼，世人皆难逃。