2.青少年思维的自我中心性有哪些具体特点和主要表现？
2. 不能区分自己的关注焦点与他人的关注焦点
（1）假想的观众（2分）
感觉自己在舞台上表演，周围的人们都是自己的观众，在关注自己的表演。
他们非常看重别人对自己的评价。
（2）独特的自我（2分）
认为自己具有一个独特的自我，认为自己与众不同，过分夸大自己的情绪感受，并认为自己的情绪情感是独一无二的。
要求对每个要点进行简要解释。
4.儿童动作的发展符合哪些基本的原则或规律？
4. （1）从上到下：头部动作（抬头、转头）——躯干动作（翻身、坐、爬）——脚的动作（站、直立行走、跑、跳）；（2）由近及远：从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，远离身体中心的肢端动作发展较迟；（3）由粗到细或由大到小：儿童先学会大肌肉、大幅度的粗动作，以后才学会小肌肉的精细动作。
只答出每个要点的名称各得1分，对每个要点的简要解释得1分。
5. 毕生发展观的基本思想或观点是什么？
5. （1）个体发展贯穿一生，在人生的任何一个时期，都可能发生心理和行为的变化；（2）发展的形式具有多样性，发展的方向因心理和行为的种类不同而不同；（3）任何一种心理和行为的发展过程都是复杂的，发展不是简单地表现为增长，而总是由获得（增长）与丧失（衰退）两部分构成；（4）心理发展具有很大的个体可塑性或个别差异，由于个人生活条件和经验的变化，发展的形式可以是多样的；（5）心理发展是由多重影响系统共同决定的，任何一个发展过程都是由年龄阶段、历史阶段、非规范事件三种影响系统相互作用的结果。
6.成年初期个性社会性发展的一般特征是什么？
3.（1）自我意识形成，自我同一性确立；（2）人生观、价值观形成；（3）情绪逐渐走向平稳；（4）能建立比较亲密的人际关系，并能忍受孤独、独处；（5）开始恋爱、结婚；（6）开始同时面对父母与孩子两代人，形成复杂而矛盾的亲情。
10.简述儿童特定恐惧的发展变化趋势。
1周岁以下的儿童主要对一些直接的自然刺激因素感到恐惧，例如，强烈的声音、发出大声的人和物、突然的动作、陌生的人或者情境。
2 岁左右，儿童会对黑暗和独处
感到害怕。
再往后，社会性、想象性刺激引起的恐惧增多了。
11. 小学儿童自我评价发展的特点。
第一：从受外部条件的制约过渡到受内部道德认知的制约。
小学中高年级儿童明显地
表现出以一定的道德原则来评价自己和他人。
第二：从注重行为的效果到注重行为的动机。
该转变大约发生在9 岁。
第三：从注重行为的直接后果过渡到注重后果的性质。
儿童逐渐认识到“人比物重要”。
第四：自我评价的独立性日渐发展，并有了一定的批判性。
第五：从对具体行为的评价过渡到有一定概括程度、涉及某些个性品质的评价。
12. 前习俗水平儿童的道德发展阶段及其特点。
主要着眼于自身的具体结果。
包括两个阶段。
阶段1：服从与惩罚定向阶段。
这种定向
是为逃避惩罚而服从于权威或有权力的人，通常是父母。
一个行动是否道德是依据它
对身体的后果来确定的。
阶段2：朴素的快乐主义和工具定向。
本阶段儿童服从于获得奖赏。
13. 父母改变儿童态度的几种主要方式?
使用权力：即以惩罚威胁儿童作出某一行为。
但使用权力并不能导致长期的、可靠的态度改变。
撤回爱护：撤回爱护是一种更隐蔽、更间接地强迫儿童服从的办法。
它常常表现为直接的不赞成的言语。
信息内化：即引导，具体形式多种多样，但共同的一点是，要引导儿童集中注意父母所要注意的行为标准，而不是传递这些标准所使用的方法。
14.简述单词句的特点。
第一：单词句与动作紧密结合。
第二：单词句的含义并不十分明确。
第三：词性不确定。
15.比纳-西蒙作为测验界的先驱，他们在哪三方面的工作成为了很重要的原则? 第一：结合实际经验选取测验项目；
第二：测量高级的心理过程而不是停留在简单机能的测量
第三：重视实际年龄与智力的关系。
16.简述学习理论发展的三种减轻儿童恐惧的治疗技术。
第一：对抗性条件作用，其基本原则是将引起情绪反应的典型的恐惧刺激与愉快的活动联系在一起出现。
第二：脱敏作用，其基本假设是与非压力情境相联系的身体状态是与恐惧反应不相容的、相互抵消的。
第三：榜样作用。
17.影响同伴接纳的因素有哪些?
姓名。
儿童对不常见或陌生的名字倾向于作出消极反应。
外表。
身体外表的吸引力在儿童和成人的交往反应和评价中起着重要作用。
年龄。
儿童倾向于选择与自己同一年龄的儿童做朋友。
性别。
学前时期，同性伙伴就更喜欢在一起玩，这种倾向在整个小学阶段都在增长。
社会技能。
一般将儿童的同伴团体的地位分为五种，受欢迎型、普通型、被拒绝
型、被忽视型和矛盾型，每一种社会地位都与特定的社会行为相联系。
18. 幼儿期儿童的心理发展具有哪些显著的特点？
在整个幼儿期，儿童的心理发展具有以下两个特点：
第一，各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性，抽象概括性和随意性只是刚刚开始发展。
第二，幼儿期是个性开始形成的时期。
19. 什么是时间迟滞研究？
在以研究的时间作为研究分类标准时，还有一种研究形式称为时间迟滞研究。
即在不同时间对相同年龄的不同被试进行测查而获取研究资料的研究方式。
在这里可以固定年龄变量；以年龄“停滞”的方式，考察年龄以外的变量（如社会变迁、被试来源等）的影响。
例如，研究的目的在于知道1987年、1988年、1989年高考入学的成绩“是否存在差异”。
这样就可以从1987年起连续三次来测定同一年龄（考生的年龄大体固定）不同学生间的成绩差异。
利用设计方式，可以考察出现在某个年龄上不同社会发展时期儿童某一行为的特征差异。
20. 试说明纵横交叉研究模式？
横向研究难以确定当前的年龄变化是否真实地反映了个体的变化。
而纵向研究又耗时费力，也无法推断少数被试的年龄变化发展是否具有一般性。
所以，为了避免这两种研究的弊端，可将二者结合起来，形成纵横交叉研究。
也就是说，在横断的基础上再进行追踪，然后按年龄和观测年份交叉归类，这样在同一年龄组中包括不同年代成长的个体，可以消除一部分“世代变迁”的干扰；也可能在较短的时间内(如5～10年）收集较大范围（30～40年）的资料。
21. 简述艾里克森有关老年期人格发展的主要观点。
答：老年期应属于心理社会发展的第8个阶段，这一时期的发展危机是自我完善与绝望。
如果一个人的自我整合胜过了失望，他就拥有了“智慧”这一品质，就能够“以超脱的态度对待生活和死亡”。
22. 简述言语发展对儿童心理发展的促进作用。
①使儿童的心理活动开始有了概括性
②使心理活动和行为活动开始有了随意性
③促使儿童自我意识的发生。
25. 青少年的身体变化对心理发展具有怎样的影响？
首先，少年期身体的迅速成长和性成熟所带来的变化，使少年开始意识到自己已不是个小孩子，由此产生一种心理上的“成人感”。
其次，性的成熟使少年开始意识到两性关系，对异性兴趣开始增加。
再者，少年面对身体变化会产生一些消极的心理反应。
最后，发育中的早熟与晚熟现象也会给少年期的心理发展带来不同的影响。
27. 运用双向性原则说明儿童自身的心理结构特征在其心理发展中所起的作用。
儿童并不是被动地接受环境的影响儿童会主动选择与自己的先天倾向相吻合的
环境，这种先天倾向也会影响别人对他的态度和行为方式，发展心理学家将儿童与环境之间存在的这种相互影响的关系称做“双向性选择”。
29. 简述“白板说”的主要内容并对其作出简要评价
答：洛克提出的“白板说”，认为人的一切观念和知识都来自经验；通过联想法则，观念与观念之间可以发生联结，从而产生新的观念。
他将儿童的心灵比喻为一块“白板”。
评价：洛克看到了经验或环境在心理发展中的重要作用，这是他思想中积极的成份。
但他完全忽视了人的生物属性或先天禀赋在发展中的重要性。
31.简述婴儿动作发展的规律和顺序？
答：首先，动作的发展相对落后于感觉的发展。
其次，动作发展是从未分化、不随意向分化、随意发展。
最后，动作发展的顺序和身体发展的顺序相一致。
32. 请说明语言在记忆中的中介作用的发展特点。
答：复述是最简单的记忆策略。
儿童运用复述策略的能力要经过“中介缺失”和“说出缺失”两个水平。
34. 青少年思维发展主要表现在哪些方面？
1）抽象思维优势增强，并由经验型向理论型过渡。
2）形式逻辑思维趋于成熟，辩证逻辑思维迅速发展。
3）创造性思维进入关键阶段。
4）想象力迅速发展。
婴儿期生理发展，抓握反射啥的，
信息加工流程
精神分析学派的发展观
有控制理论
幼儿的游戏理论游，戏在儿童发展中的作用？
皮亚杰的儿童发展理论和维果茨基的社会文化观的异同点，你赞成哪一个？
依恋对青少年发展的影响，和父母抚养的方式对依恋形成的影响。
