六年级科学下册《未来家园》表格式教案 青岛版

未来家园一、教学目标知识目标：知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类惟一家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来的家园”。

过程与方法：能在已有知识、经验和现有信息的基础上，作出自己的解释或结论；能用自己擅长的方式表达研究结果，进行交流，并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性的科技作品。

情感、态度、价值观：认识到科学是不断发展的，并保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人的意见，乐于合作与交流；知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。

二、教学重、难点教学重点：知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类惟一家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来的家园”。

教学难点：能在已有知识、经验和现有信息的基础上，作出自己的解释或结论。

三、教学准备适宜人类居住的环境条件、人类构件“未来家园”的设想等相关图片、资料、相关课件。

四、教学过程（一）新课导入教师出示电影《极乐空间》中富人们生活在人造空间站Elysium（极乐世界）的图片。

讲述故事：在未来2159年，两大阶级的人泾渭分明，富人们生活在人造空间站Elysium(极乐世界)，剩下的穷人们则人口过剩、遭到严重破坏的地球上苟延残喘。

两个世界之间存在沟通的渠道。

但是，朱迪-福斯特饰演的“极乐世界”高官罗兹，一个性格残暴的铁血统治者，严格执行禁止移民的法律，迫使穷人世代生存在地球上，不得翻身。

马特·达蒙扮演一位向统治规则发起挑战的贫民。

他因为在工作中被高辐射只剩五天可活，生存下去的唯一希望就是能偷渡到极乐空间，极乐空间的高科技设备可以修复人的身体基因，让人类健康生活。

他将突破限制前往极乐空间，拯救自己也拯救地球。

让地球上的人们都到极乐空间生活。

揭示课题：同学们，我们会不会像上面视频中的人们一样在将来到其他星球上生活？现在我们一起来探究《未来家园》吧！（板书课题：未来家园）（二）适宜人类生存和居住的条件谈话：茫茫宇宙，众多星体，什么样的星球适合人类居住？电影《极乐空间》中富人们离开地球为什么能生活在人造空间站Elysium（极乐世界）？请同学根据自己的知识和资料，思考人类在地球的生存的条件。

（青岛版）六年级科学下册教学反思
第五单元探索宇宙
未来家园
教学来源于生活，同时还要融入生活中去，在本课的教学中，我十分注重教学与日常生活的实际联系。

在探讨其他星球是否有生命存在后，接着提问：为什么我们要到其他星球上去居住？学生们踊跃发言，各抒己见。

说出了许多在实际生活中的环境污染及环保问题，以及解决这样问题的方法，把科学教学与生活实际紧密联系起来。

随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。

进一步激发学生的学习兴趣，针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效路，培养学生的自我教育能力。

培养他们的世界价值观。

23 未来的家园【教学内容】青岛版科学小学六年级下册《23 未来的家园》【教学目标】1.通过学习活动，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论；能选择自己擅长的方式表述研究结果，进行交流并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性科技作品。

2.通过学生小组合作学习活动，使学生认识到科学是不断发展的，能够保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流；知道科学已经能够解释世界上许多的奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。

3.通过学习活动，学生知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。

【教学重难点】教学重点：学生认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理，设想构建“未来家园”的活动。

教学难点：生对地球是人类唯一的家园的道理的认识。

【教具、学具】1.教师和学生一起做好相应学习准备：适宜人类居住的环境条件、人类构建“未来家园”的设想等相关图片、资料。

2.多媒体课件【教学过程】一、创设情景，导入新课课件出示太空拍摄的地球图片。

师生谈话:这是哪儿？对，这是在太空中看到的地球，一个蓝色的星球，宇宙间众多星体中的一个，上节课我们已经了解到人类已经登上了月球，未来还可能登上金星乃至其它星球，除了地球，这些星球会成为我们未来的家园吗？今天我们就来研究未来的家园。

（板书课题：未来的家园）二、小组学习，自主探究1.学生讨论汇报什么样的星球适合人类居住呢？学生分组讨论。

教师参与学生小组交流讨论学习活动，适时出示资料，提示学生从人类生存所必需的条件展开交流讨论。

学生汇报交流地球适合人类居住具备的条件。

预设1：需要水、大气、适宜的温度预设2：食物和能源……教师总结：如果人类到其他星球生活，这个星球必须要有充足的空气、水、适宜的温度和能量。

23、未来家园教学目标：一、科学知识目标：1、认识到地球是目前人类唯一的家园。

2、知道火星可能成为人类的“未来家园”。

二、科学探究目标：1、能通过查阅资料的方式获取信息，能运用分析、比较的方法得出科学结论。

2、能运用所学知识，创造性的设计人类的未来家园。

三、科学态度目标：1、认识到科学技术是不断发展的，未来一切皆有可能。

2、保持和发展渴望了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望。

四、科学、技术、社会与环境：1、了解人类的好奇和社会的需要是推动科技发展的动力。

2、秉持“人类命运共同体”的理念，从我做起，保护地球家园。

教学重难点：通过分析资料，认识到火星有可能成为人类未来家园，目前地球是人类唯一家园。

教学准备：教师：整理人类居住的环境条件、太阳系类三颗类地行星的文字资料，视频资料等；教学课件。

学生准备：彩笔，绘图纸。

教学设计：一、视频导入：播放电影《流浪地球》片段。

思考：如果有一天，地球家园真的变成这样，我们该怎么办？人类真的能找到“第二家园”吗？人类的“未来家园”会是什么样子？这节课，就让我们一起来研究一下。

二、探究活动活动探究一：寻找未来家园。

1、人类的“未来家园”需要具备哪些可供生存的自然条件呢？学生思考，教师播放相关视频。

利用课件进行小结：（1）有大气层，并且大气浓度、含氧量适中。

（2）有液态水和适宜的温度。

（3）有岩石质表面和磁场。

（4）周围的小天体碎片不能太多。

（5）环绕运行的母星“脾气”最好像太阳一样温和。

2、按照这个标准，让我们先到太阳家族中找一下“未来家园”吧。

（课件出示资料）。

让学生根据这些资料进行分析比较，选出你认为可能成为人类未来家园的行星。

把研究结果写在学习任务单上。

3、播放视频。

4、学生思考：火星有希望成为人类未来家园。

但目前还不具备人类生存的自然条件。

如果建立未来家园，需要怎么做？如果要改造火星，需要解决哪些问题？（学生思考后回答）5、人类面对遇到的各种科学问题，最好的解决办法就是科技创新。

《未来家园》教学设计一、单元教学内容概述：本节课是青岛版小学科学六年级下册第五单元《探索宇宙》中的第四课。

本单元由《太阳家族》《神秘星空》《探索宇宙》《未来家园》4课组成，内容主要从以下三个层面展开：《太阳家族》和《神秘星空》主要引领学生认识宇宙空间，通过观察、研究活动了解太阳系、银河系、宇宙空间的相关内容；《探索宇宙》主要是通过望远镜和航天技术的发展两条主线，引领学生了解人类认识、探索宇宙空间的历程；《未来家园》主要是通过让学生构建“未来家园”的活动，形成对宇宙中星体的整体认识，意识到地球才是我们人类的家园，应该尽最大的努力去保护她。

本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。

因此，本单元既是小学阶段学生了解和认识地球与宇宙的总结单元，也为中学阶段进一步探究宇宙知识做好了铺垫，起到了承前启后的作用。

二、学情分析：在前面的学习基础上，学生对我们人类生存的条件已经有了比较深刻地认识，而现在人类对于宇宙探索的发展，也同样使学生感受到我们人类可以为自己创设更好的生存环境，包括建立“未来家园”。

在本课的学习中，通过交流、辩论、设计等活动（交流什么样的星球适合人类居住，辩论人类在其他星球上可以建立人类的家园吗？设计未来的家园），让学生进一步的认识到地球对于我们人类生存的意义，同样也意识到随着科学技术的发展，我们可以创建“未来家园”。

三、教学目标：1. 通过学习活动，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论；能选择自己擅长的方式表述研究结果，进行交流并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性科技作品。

2．通过学生小组合作学习活动，使学生认识到科学是不断发展的，能够保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流；知道科学已经能够解释世界上许多的奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。

六年级下科学预习展示教案-未来家园_青岛版23、未来家园预习展示教案学习目标1、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达研究结果。

2、乐于合作与交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术对人类与社会的发展有着积极的促进作用。

3、了解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新发展。

重点了解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，关注我国空间技术的最新发展。

个性化设计教学措施学习过程第 2 页第 3 页一、导入谈话：前一节课，我们了解了人类探究宇宙的历程，人类为了探索宇宙奥秘付出了艰辛的努力。

我国也开创了中国人遨游太空的新的里程碑。

这是我们中国的骄傲！谁知道是哪些航天员上了太空？你们愿意当航天员吗？如果你们飞上了太空，都想做些什么？二、自主探究为你们感到骄傲！通过辩论我们明确了地球是我们唯一的家园，我们应该保护它。

只是，地球上的人类都挤在陆地上，随着人口越来越多，有限的地球陆地越来越不能满足人们的生存需求。

于是，人类开始在地球上寻找新的家园。

你知道人类在哪儿开发自己的新的家园了吗？学生抢答。

学生自由回答。

学生在小组内根据课前搜集的资料展开讨论后汇报。

学生以小组为单位交流后第 4 页三、设计我们的未来家园同学们，展开想象的翅膀，来设计一下我们未来的家园吧！下面请大家来当建筑设计师，在小组里讨论一下，比一比谁的想象力最丰富，设计的房子最新奇、最巧妙！哪个小组先来展示一下你的作品？四、拓展活动同学们，这节课我们研究的课题很有意义。

如果身在“未来家园”，我们的生活将会怎样？请同学们继续探究，写一篇科学幻想故事吧！汇报。

正方：可以在除地球以外的星球上建立家园。

反方：不可以在除地球以外的星球上建立家园。

单数组与单数组结对，双数组和双数组结对。

小组结对辩论。

《未来家园》导学案《未来故里》导学案主题：《未来故里》导学案一、课程背景本节课是以《未来故里》为主题的导学案，旨在引导学生探讨未来故里的构想和设计，激发学生对未来生活的想象力和创造力。

通过本节课的进修，学生将了解未来故里的特点、功能和设计原则，培养学生的创新认识和设计能力。

二、进修目标1. 了解未来故里的观点和特点；2. 掌握未来故里的设计原则和技巧；3. 培养学生的创新认识和设计能力；4. 提高学生的合作能力和表达能力。

三、进修内容1. 未来故里的观点和特点；2. 未来故里的设计原则和技巧；3. 未来故里的功能和布局；4. 未来故里的可持续发展和环保理念。

四、进修活动1. 导入环节：通过图片、视频等素材展示未来故里的设计理念和特点，引发学生的兴趣和思考；2. 进修讨论：分组讨论未来故里的设计原则和技巧，分享自己的构想和想法；3. 设计实践：让学生根据所学知识，设计未来故里的平面图和立体模型；4. 展示交流：学生展示自己的设计作品，交流分享设计思路和心得。

五、进修评判1. 考察学生对未来故里观点的理解和把握；2. 评判学生设计作品的创新性和可行性；3. 考察学生在小组合作和表达能力方面的表现；4. 鼓励学生积极参与讨论和展示，展现个性和才华。

六、拓展延伸1. 鼓励学生利用网络资源，了解更多未来故里的设计案例和实践经验；2. 组织学生参与相关比赛和展览，展示自己的设计作品和想法；3. 鼓励学生积极参与社会实践，关注环保和可持续发展议题。

通过本节课的进修，学生将深入了解未来故里的设计理念和实践经验，培养创新认识和设计能力，为未来的生活和工作打下坚实的基础。

愿学生在未来的故里中，创造出更美好、更宜居的生活环境！。

2019-2020年青岛版科学六下《未来家园》简案教学目标：1.通过学习活动，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论；能选择自己擅长的方式表述研究结果，进行交流并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性科技作品。

2.通过学生小组合作学习活动，使学生认识到科学是不断发展的，能够保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流；知道科学已经能够解释世界上许多的奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。

3.通过学习活动，学生知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。

教学重点：学生认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理，设想构建“未来家园”的活动。

教学过程一、导入新课：教师与学生交流谈话，了解学生课前学习情况，激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。

二、探究活动1.教师指导学生以“什么样的星球适宜人类居住”为主题展开交流讨论学习活动。

教师参与学生小组交流讨论学习活动，适时出示资料，提示学生从人类生存所必需的条件展开交流讨论。

引导学生利用自己已有所学知识、经验，使学生认识到地球是人类目前知道的唯一家园。

2.教师指导学生思考辩论“随着航天技术的发展，人类在地球之外建立新家园的可行性”。

教师充分创设开放的学习空间、民主的学习氛围，引导学生明确辩论的目的不是分出胜负而是清楚表达自己的观点，使学生的论据有科学性、合理性、全面性。

3.教师积极指导学生进行设计“未来家园”的创新学习活动。

教师积极参与学生创新活动，引导学生利用自己所学知识大胆创新，并在活动中进行交流、相互评价，展示自己的创新成果并倾听观察别人的发现、创新设计不断完善自己的作品。

三、拓展延伸：教师进一步激发学生学习兴趣，以“身在未来家园的生活”为题，引导学生进行编写科学幻想故事，拓展延伸课后学习活动。

2019-2020年青岛版科学六下《未来家园》教学设计教学目标：1.通过学习活动，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论；能选择自己擅长的方式表述研究结果，进行交流并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性科技作品。

2.通过学生小组合作学习活动，使学生认识到科学是不断发展的，能够保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流；知道科学已经能够解释世界上许多的奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。

3.通过学习活动，学生知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。

教学重点：学生认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理，设想构建“未来家园”的活动。

教学过程一、创设情境、提出问题。

教师与学生交流谈话，了解学生课前学习情况，激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。

二、小组学习、自主探究。

教师指导学生以“什么样的星球适宜人类居住”为主题展开交流讨论学习活动。

三、汇报交流、评价质疑。

1、教师参与学生小组交流讨论学习活动，适时出示资料，提示学生从人类生存所必需的条件展开交流讨论。

2、引导学生利用自己已有所学知识、经验，使学生认识到地球是人类目前知道的唯一家园。

四、总结概括、抽象提升。

1、教师指导学生思考辩论“随着航天技术的发展，人类在地球之外建立新家园的可行性”。

2、教师充分创设开放的学习空间、民主的学习氛围，引导学生明确辩论的目的不是分出胜负而是清楚表达自己的观点，使学生的论据有科学性、合理性、全面性。

3、教师积极指导学生进行设计“未来家园”的创新学习活动。

教师积极参与学生创新活动，引导学生利用自己所学知识大胆创新，并在活动中进行交流、相互评价，展示自己的创新成果并倾听观察别人的发现、创新设计不断完善自己的作品。

第二十三课未来家园
学习目标：
1. 通过学习活动，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论；能选择自己擅长的方式表述研究结果，进行交流并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性科技作品。

2. 通过学生小组合作学习活动，使学生认识到科学是不断发展的，能够保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流；知道科学已经能够解释世界上许多的奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。

3. 通过学习活动，学生知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。

学习重点：
学生认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理，设想构建“未来家园”的活动。

学习难点：
学生对地球是人类唯一的家园的道理的认识。

（青岛版）六年级科学下册教案
第五单元探索宇宙
未来家园
一、教学目标：
1.知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园。

2.注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流。

3.能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论。

二、教学重点：
知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理。

三、教学课时：一课时
四、教学方法：讲授法，讨论法
五、教学过程：
（一）导入：
上节课我们了解了人类探索宇宙的历程，宇宙间的众多星体，什么样的星球适合人类居住呢？
活动一：什么样的星球适合人类居住?
1.分组讨论人类生存需要的条件
2.交流地球适合人类居住具备的条件
有大气、水、适宜的温度和能源。

3.猜想除了地球以外还有没有其他星球适合人类居住
活动二：人类能在除地球以外的星球上建立新的家园？
1.交流搜集的资料
2.根据搜集的资料确定自己的观点举行辩论会，并阐明自己的观点
活动三：设计我们的“未来的家园”
1.交流地球污染程度对人类产生的不良影响，引发设计未来家园的欲望。

2.分组讨论交流自己想象的未来家园的样子
拓展活动：根据自己的设计写一篇科幻故事。

教学板书：。

23. 未来家园-青岛2001版六年级科学下册教案一、教学目标：1.了解未来人类居住环境的发展趋势。

2.掌握卫星通讯、环保技术等方面的知识。

3.宣传环保意识，倡导绿色生活。

二、教学重点：了解未来人类居住环境的发展趋势。

三、教学难点：理解未来环保技术的原理和应用。

四、教学过程1.引入教师先给学生介绍一个科幻故事，从而引入这节课的教学话题。

教师讲述：在未来，人们发现了一种名为“氦-3”的物质，它是一种十分稀有的能量源，采用氦-3能从地球上抽离出非常劣质的杂质。

由于地球上的氦-3资源非常稀少，于是，一批研究人员动起了将其提取到地球以外的其他星球的念头。

他们开始了一项曼妙而富有挑战的太空之旅，勇敢地前进着，一路上遇到了无数的危险和困难，最终他们终于到达了新世界。

故事讲完后，有几个问题需要向学生提出：1.如果人类有能力开采氦-3，这意味着什么？2.我们平时使用的电能是怎么产生的？2.讲解引入后，教师就可以开始正式讲解了，针对问题2，教师可以向学生讲解电力工厂、火力发电站等的运转原理等，然后，针对问题1，教师继续深入讨论氦-3的采集和人类将来可能面临的住房问题。

在人类的历史上，我们一直在使用各种能源，如木柴、煤、石油、天然气等；而现代社会最主要的能源源头则是煤、石油和天然气。

这些燃料在长时间的使用过程中会排出大量废气、温室气体等，引发许多环境问题。

因此，为了解决这些问题，环保技术逐渐得到广泛应用。

在未来，人们的居住环境将会发生显著的变化。

先进的卫星通讯将成为主要的通讯方式。

环保技术将得到飞跃发展，能源管理将更加高效，垃圾回收更加智能化，建筑材料更加环保等等。

这一切，都将都助力于更为清洁、安全、舒适的未来家园。

3.实践对于一个青少年来说，如何做到环保达到“绿色”生活呢？教师可以为此提出以下问题：1.如何完成能源的节约与管理？2.如何进行垃圾分类？3.如何在生活中使用环保产品？通过讨论，大家能够体会到环保生活对于人们的生活和环境都有着深远的影响，同时也能够了解到一些实际的环保操作方法。

（青岛版）六年级科学下册教学反思
第五单元探索宇宙
未来家园
教学来源于生活,同时还要融入生活中去,在本课的教学中,我十分注重教学与日常生活的实际联系。

在探讨其他星球是否有生命存在后,接着提问：为什么我们要到其他星球上去居住？学生们踊跃发言,各抒己见。

说出了许多在实际生活中的环境污染及环保问题,以及解决这样问题的方法,把科学教学与生活实际紧密联系起来。

随着科学技术的发展,我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化,对教学提出了新的要求。

进一步激发学生的学习兴趣,针对学生学习能力的差异调整教学进度,提高学习效路,培养学生的自我教育能力。

培养他们的世界价值观。

23. 未来家园-青岛2001版六年级科学下册教案一、知识目标1.了解未来家园的概念和特点。

2.掌握未来家园的构成要素。

3.理解未来家园与生态平衡的关系。

二、教学重点1.未来家园的构成要素。

2.未来家园与生态平衡的关系。

三、教学难点未来家园和生态平衡的互动作用。

四、教学过程1. 导入新知识让学生看看未来城市的图片，并通过讨论引入未来家园的话题。

观察到城市中环保措施很多，交通比以前更方便，人们的生活水平得到了提高。

然后向学生提出问题：未来家园应该是怎样的？2. 梳理知识框架通过讨论整理未来家园的构成要素：1.人口合理分布；2.高科技城市；3.新能源；4.新型建筑；5.绿色交通；6.绿化环境；7.垃圾处理；8.环保意识。

3. 听课教师讲解各构成要素在未来家园中的作用，并阐述其对生态平衡的影响。

同时介绍科技对未来家园的推动作用。

4. 分组探究让学生分成小组，各自选取一个构成要素进行研究。

介绍该构成要素的作用、如何保护生态平衡，以及如何应用高科技等方法。

5. 结对分享结对交流，分享各自研究的构成要素，并互相提出解决方案的建议，让学生学会合作和分享。

6. 课堂作业布置课堂作业，让学生写一篇题为“我的未来家园”或“21世纪城市”的作文，描述自己想象中的未来家园或者未来城市，要求围绕未来家园的构成要素展开，遵循环保意识。

五、教学反思本节课强调未来家园和生态平衡的关系，通过让学生了解未来家园的构成要素，让他们从小做起，为保护环境献计献策。

希望学生在今后的成长过程中，能够积极参与到环保活动中去，共同建设美好家园。