《永生的眼睛》教学案例_教案教学设计_1

《永生的眼睛》教学设计（15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《永生的眼睛》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《永生的眼睛》教学设计1[教学目标]1、指导学生认识 6 个生字。

2、指导学生有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

3、指导学生读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

4、指导学生学习作者抓住人物语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

[重点难点]1、教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

2、教学难点：引导学生理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。

[课时安排]1 课时[教学过程]一、导入新课1、引言导入：《触摸春天》一课中，盲女孩安静用双手去触摸春天，用心灵去感受生命的美好，她对生命的热爱令我们感动，如果她能重见光明，拥有一双明亮的眼睛，该多好啊！今天，我们将再学习一篇感人至深的文章——《永生的眼睛》。

（板书课题：永生的眼睛）2、读课文阅读提示，把握阅读内容和要求。

二、检查预习，整体感知1、认读要求认识的生字词语，交流查字典理解不懂词语的情况。

2、组内合作朗读课文，将课文读正确、流利。

3、概括回答阅读提示中的问题：琳达一家为了让盲人重见光明，他们是怎样做的？三、品读课文，交流感悟1、还有什么地方也令你深深地感动呢？请同学们快速默读课文最后两个自然段。

2、重点研读：（1）文中几处用到“骄傲” 这个词？说一说谁为谁感到骄傲？为什么？（2）出示句子：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！①“这一刻”是哪一刻？②那么，琳达的父亲留下的是什么？③你能读出其中的骄傲吗？联系上文温迪说的话，以及下文琳达的动作神态回答。

四、质疑深入，延伸情感1、温迪说，她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。

这一刻，妈妈紧紧搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。

永生的眼睛教案四篇【精华】永生的眼睛教案四篇永生的眼睛教案篇1 教学目的：知识与才能：通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助别人而感到快乐和骄傲；过程与方法：老师为主导、以学生为主体、以训练为主线，有感情地朗读，以读促思。

情感态度价值观：对死后器官捐献的行为产生敬仰之情，从而改变传统的看法；感悟生命的美妙，培养关爱别人、帮助别人、无私奉献的优秀品质。

教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助别人而感到快乐和骄傲。

教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

教学准备：课件教学过程：一谈话导入(舒缓的音乐)请同学们闭上眼睛，感受一下盲人的生活，轻轻触摸身边的物品。

此时此刻，你最渴望什么？〔一双亮堂的眼睛〕是呀！假如有一双亮堂的眼睛，那是一件多么幸福的是啊！今天，老师为大家带来一篇感人至深的文章《永生的眼睛》。

二初读课文，整体感知轮读课文，考虑：谁捐献了眼角膜？〔母亲父亲女儿〕三把握重点，细读课文1 师导入：当14岁的“我”失去了妈妈，又听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，我的态度怎么样？学生默读，勾画。

老师出示幻灯片：你怎么能让他们这样地对待妈妈！妈妈完好地来到世上，也应该完好地离去！导读：当世界上最挚爱你的妈妈离你而去，你再也不能吃到她亲手做的饭菜，再也听不到那亲切的叮咛，你会是一种怎样的心情呢？〔悲哀欲绝〕这时，有人要取走你母亲身上的一局部时，你会怎样？〔很气愤，竭力反对〕那么，就请带着悲愤读读这句话吧！〔生自由朗读，师相机范读，指名读〕2 师导入：读得真好！琳达失去亲人的强烈悲哀使他难以承受____。

后来，她的看法改变了吗？是什么让她改变的？〔父亲的话〕划出这句话，和同桌交流读后的感受。

是的，就是这样一句朴素但感人至深的话使女儿的态度发生了彻底的变化，我们不禁对这位父亲肃然起敬，让我们这句话吧！出示幻灯片：一个人所能给予别人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一局部。

永生的眼睛优秀教学设计整理永生的眼睛优秀教学设计作为一名优秀的教育工，就难以避开地要预备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。

教学设计要怎么写呢？下面是我帮大家整理的永生的眼睛优秀教学设计，欢迎阅读与保藏。

永生的眼睛优秀教学设计篇1一、教学目标：1．学习本课生字。

积累本课词语。

2．有感情地朗读课文。

体会在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和熟悉上的变化。

3．学习一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。

二、教学重点、难点：体会在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和熟悉上的变化。

三、教学用具：投影仪、小黑板四、教学时间：三课时五、教学设计：第一课时一、教学目标：（一）初读课文，学习生字词。

（二）练习复述课文，概括文章的主要内容。

二、教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。

三、教学过程：（一）导入新课１．揭示课题，齐读题目。

２．本文为什么要用永生的眼睛为题？你怎么理解永生的眼睛？（二）初读课文，了解文章大意。

１．指名读课文，并订正读音。

２．练习复述课文，概括文章的主要内容。

（１）具体地复述课文（２）简要地复述课文（３）提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲→父亲→女儿）（４）用几句话概括文章的主要内容。

（课文记叙了的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）（三）再读课文１．分别指名读母亲、父亲、女儿捐赠角膜这三部分内容。

２．自由读课文，分组争论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？３．指名回答。

（四）检查生字词预习状况１．出示生字，让同学组词达（）命（）肿（）肺（）访（）组（）勇（）敢（）骄（）拥（）老师重点讲解：肺字的最终一笔是竖，右半部分不要写成市。

２．积累本课词语突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢３．按拼音填空yì才华横（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）jiāo()阳、（）傲、（）花、（）气、上（）、香（）zǔ()挡、（）织、（）力、（）国、（）成（五）布置作业１．熟读课文２．抄写本课四字词语永生的眼睛优秀教学设计篇2教学习目标：1、有感情地朗读课文，体会在捐献亲人眼角膜的过程中的情感和熟悉上的变化。

永生的眼睛教学设计第一课时_永生的眼睛教学设计（精选9篇）四年级语文下册：《永生的眼睛》教学设计篇一【教材分析】《永生的眼睛》是一篇独立阅读课文，要求学生通过阅读课文，提出问题，讨论问题，解决问题。

学生通过阅读课文，能够说出文中人物“为他人着想，无私奉献”的好品质。

体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

【设计理念】以“情”为主题组织教学，引导学生个性化阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而形成正确的价值观和积极的人生态度。

【教学目标】：1、知识目标：熟读课文，理解课文内容，认识本课6个生字词。

2、能力目标：培养学生的收集能力和合作交流的能力。

3、情感目标：读课文，感知语言。

初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

【重难点】：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

【教学流程】：一、创设情境引出课题导入：同学们，春暖花开的季节来到了，我们能用眼睛看见这万物复苏的春天，但盲人们却无法看到这五彩缤纷的世界，如果他们能有一双明亮的眼睛，那该多好啊！今天，让我们带着对他们的美好祝愿，来学习一篇感人至深的文章—【板书：永生的眼睛】大家齐读课题。

1、看了课题，你知道了什么？生：关于眼睛的文章。

2、你想知道什么呢？（生：永生是什么意思？生：眼睛怎样才能得到永生？生：谁的眼睛获得了永生？生：课文题目为什么叫《永生的眼睛》？）3、谁搜集到有关器官捐献的资料？二、初读课文感知语言1、请同学们打开书，自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子，一边读一边想，你读懂了什么？2、师：通过读课文，你都读懂了什么？生1：我读懂了课文讲了琳达一家三代人都捐献了自己的角膜。

【板书：捐献角膜】生2：我读懂了，父亲是个有爱心的人。

3、文中写谁捐献了角膜？【板书：母亲父亲女儿】三、读中品味，领悟情感1、师：让我们再次走入文中，快速浏览1—2自然段，看看你能感受到什么，并画出让你感动的句子多读几遍，再读给同桌听，并说说为什么让你感动？生：互相读句子，交流自己的感受。

小学生课文《永生的眼睛》教学设计【教材分析】《永生的眼睛》这篇课文讲述了琳达一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操.。

文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。

“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。

从更深的意义上理解，“永生的眼睛”体现的就是一种热爱生命的情怀。

【教学目的】1、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变对器官捐献传统的看法。

3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。

【教学重点】1、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操;对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

2、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的`能力。

【教学难点】学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。

【教学用具】课件、收集资料。

【教学过程】一、引入今天，我们继续学习第18课，齐读课题《永生的眼睛》。

上节课我们出读了课文。

提问：回忆一下文章内容(本文主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生)师板书。

学生回答主要内容。

回忆上文引入下文。

二、张凡、刘家新等几位同学在预习时产生了这样的疑问为什么要捐献角膜呢?老师现在就解答这个问题：资料出示：据调查，全国约有400万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。

可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在周围人群进行了调查。

老师把同学们的调查结果进行了统计请看：(课件)出示条形图。

提问：从图表中你发现了什么?(从图表中可以看出，共调查212人，愿意捐献的75人，不愿捐献的137人不愿捐献的人数比愿意的多。

现状出示，更加直观。

过渡：现在我们就去深入地学习课文。

《永生的眼睛》教学设计(15篇)《永生的眼睛》教学设计1【教材分析】眼睛是人体的一个器官，我们拥有它，是幸福，是平安，是无法比拟的财富。

当我们失去生命时，尚好的眼睛如果能带给失明者以光明，我们的眼睛将得到永生。

《永生的眼睛》这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，主要记叙了琳达的母亲、父亲、女儿无私地把自己的角膜捐赠给需要他的人，并为死后能为别人做点什么而感到快乐和骄傲。

故事中的每个人物都闪耀着人性的光辉，所以如何引领学生与这些人物进行心灵的交流，是教学的关键。

【学情分析】__涉及角膜捐献，离学生的生活实际较远。

所以在课前让学生做初步的调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。

在理解课文内容时，让学生通过各种形式的读，熟悉__内容，触动心灵，升华情感。

【教学目标】1、认字8个，写字7个。

继续练习写摘录笔记独立识字。

2、理解“给予、振聋发聩、热泪盈眶、捐赠、天壤之别”等词语在课文中的意思。

品味“永生”的含义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解作者对三位亲人去世后捐献角膜在情感和认识上的变化，正确认识器官移植，培养博爱、奉献的精神。

4、继续练习写批注笔记。

【教学重难点】重点：体会琳达一家人的高尚情操，受到人性的陶冶。

难点：通过一定的方法体会含义深刻的词句，让学生与文中的人物进行对话。

【教学过程】一、复习导入，铺开文路1、听写词语：捐赠、角膜、痛苦、骄傲。

2、分析词语，复习课文主要内容。

3、揭示本节课任务——理解琳达对捐赠角膜的认识发生变化的原因。

二、研读课文，文人交融（一）默读课文,思考：是什么让琳达对捐赠角膜的认识发生了如此大的变化？边读边划出相关的词句，在边上写写自己的体会。

（二）集体交流1、受父亲的影响出示父亲的话语（随机出示），理解，朗读。

（1）、“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。

很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。

”父亲在什么情况下说出这样的话？读。

《永生的眼睛》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《永生的眼睛》的基本内容，了解作者、作品背景以及作品主题。

1.2 能力目标通过阅读和分析，学生能够提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

1.3 情感目标通过学习本课，学生能够培养自己的感恩之心，珍惜生命，关爱他人。

二、教学重点与难点2.1 教学重点课文《永生的眼睛》的主题思想、人物形象和故事情节。

2.2 教学难点如何引导学生深刻理解作品中所蕴含的感恩、关爱和奉献的精神。

三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，激发学生思考。

四、教学准备教师准备PPT、课文《永生的眼睛》及相关参考资料。

学生准备课文《永生的眼睛》的预习。

五、教学过程5.1 导入新课教师简要介绍课文《永生的眼睛》的作者、作品背景，激发学生的学习兴趣。

5.2 阅读理解学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。

教师提问，检查学生的阅读理解情况。

5.3 内容分析教师引导学生分析课文中的主题思想，探讨作品中所表现的感恩、关爱和奉献的精神。

5.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己对于作品的理解和感悟，互相启发，共同成长。

5.5 课堂小结5.6 课后作业六、教学拓展6.1 作品背后的故事教师分享一些与课文《永生的眼睛》相关的真实故事，让学生更加深刻地理解器官捐赠的意义。

6.2 观看相关影片学生观看与课文主题相关的影片片段，进一步体会作品所传达的关爱与感恩之情。

七、课堂互动7.1 情景模拟学生分组进行情景模拟，扮演课文中的角色，通过表演的形式展示作品情节，增强对作品的理解。

7.2 讨论与问答教师提出问题，引导学生深入思考，通过讨论和问答的形式，进一步挖掘课文内涵。

八、实践环节8.1 编写感悟8.2 制作宣传海报学生分组制作关于器官捐赠和感恩主题的宣传海报，提高宣传意识和社会责任感。

九、课堂小结9.2 学生分享学生分享自己的感悟和宣传海报制作过程，展示课堂学习成果。

教学过程：（一）启动情智,导入新课。

1、猜个谜语“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄，是什么？”引出“眼睛”。

2、教师小结：眼睛是心灵的窗户，我们有着明亮的眼睛是幸福的。

可是在我们的周围，还有那么多的人在苦苦的等待着别人捐赠眼角膜，等待着恢复光明。

3、教师揭题，板题，学生读题。

（1）今天，我们就要学习一篇与眼睛有关的感人至深的文章，看老师板书课题。

<板书：18 永生的眼睛>（2）齐读课题。

4、引导学生针对题目质疑。

师：看到这个课题,同学们有哪些疑问呢? （指生说）课件出示：（1）什么是永生的眼睛？（2）眼睛不是永生的，为什么课题却叫“永生的眼睛”？5、理出学习思路。

师：同学们提的问题都很不错，让我们带着这些疑问，走进课文，老师相信，大家学完这篇课文以后，会对“永生”这个词语有着更深更新的理解。

（二）初读感悟，诱发情智师：哪个同学愿意为大家读读阅读提示呢？课件出示阅读提示：1）通过浏览课文，你会认识哪些新朋友？这篇课文讲述了一个怎样的故事？边浏览边划出你受感动的句子。

2）课文中要捐赠角膜的是谁?面对亲人的捐赠，作者的态度是怎样的？师：现在就请同学们打开书86页，带着刚才的问题并结合老师的阅读提示自由地朗读课文。

1、学生按提示自由朗读课文。

2、课前老师布置了预习，这些词语同学们都认识了吗？（1）课件出示词语：突如其来不由自主不假思索不顾一切栩栩如生热泪盈眶与世长辞重见天日夺眶而出指名读，正音。

（2）这些词语呢？课件出示第二组词语，指生读。

给予捐赠盲童屡次器官角膜遵从孤零零借助图片理解“角膜”，指出角膜的重要性。

3、师：刚才读课文，大家读的非常认真，那通过读课文，你认识了那些新朋友？生：琳达、琳达的母亲、琳达的父亲、琳达的女儿温迪（出示插图）4、那这篇课文讲述了一个怎样的故事呢？生：课文讲述的是琳达一家人为了盲人重见光明，无私捐赠眼睛角膜的故事。

<板书：捐赠角膜>5、诱发情智：在我们的课文当中，已经捐赠了眼角膜的是谁啊？面对亲人的捐赠，琳达的心情是怎样的？（三）释疑解惑，细读感悟第一部分：面对捐赠母亲的角膜，琳达的态度。

永生的眼睛教案优秀10篇作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？这次帅气的小编为您整理了永生的眼睛教案优秀10篇，希望能够帮助到大家。

永生的眼睛教学设计篇一教材简析及教学理念《永生的眼睛》是北师版小学语文第八册第六单元“眼睛”单元的一篇文章，展示了“我”的一家人为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的可贵品德，并借此来教育宣扬了“一个人不但自己要热爱生活，活得美好，而且更要为他人生活的美好做出努力”的道理。

小学语文新课标中说到语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

教学时引导学生抓住人物的语言进行体会，特别是父亲的两段话给人以深刻的启迪，应引导学生反复研读有关语句和段落，透过字面体会人物的情感，并从中受到感染熏陶，体会父亲崇高的思想境界。

教法及手段马克思曾指出：“任何人如果不同时为了自己的某种需要和为了这种需要的器官做事，他就什么也不能做。

”这就告诉我们，人的一切行为发生都是为了满足自身需要，没有需要就没有接受的主动性和积极性，更谈不上有创造力，因此，教师必须根据学生需要的不同，不断调整课堂教学，设法适应和满足学生合理的正确需要，激发学生学习的兴趣，培养学生的创造力。

本课中我主要以“情”为主题组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，从而形成正确的价值观和积极的人生态度。

.教学时还应特别注意朗读的指导，朗读要贯穿教学的始终。

课文所表达的深厚情意，应注意引导学生设身处地体会人物的心情，读出人物的感情。

《永生的眼睛》教案设计（8篇）《永生的眼睛》教学设计篇一【教材分析】这是一篇感人至深的故事。

琳达一家为了让盲人重见光明，自愿把眼角膜捐赠出来，他们这种无私奉献的精神，让人敬佩，让人感动，也教育了周围的人，所以说他们的这种精神是永不磨灭的。

这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。

他们热爱生活、关爱别人，让人尊敬，让人怀念。

文中的父亲用耐人寻味的话语教育了“我”，影响了小温迪，使小温迪为妈妈和外公感到骄傲，“我”也为小温迪从小就具有爱心而感到骄傲。

教学时，以“情”为主题组织教学，采用倒叙的方法，从故事的结尾出发，抓住“骄傲”一词引导学生个性化阅读，使学生在主动积极的思维和情感活动中，理解父亲话语的意思和“我”态度的变化，深入体会“永生”的含义，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

【学情分析】经过三年多的积累，学生学习的自主性更强了，他们能自觉做记摘录笔记、独立识字、学词学句。

在阅读中能通过做批注、自读自悟等学习方式，使自己对作品的感受和理解更趋于个性化，从而能在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，拓展思维空间，提高阅读质量。

【详细教案】教学目标：1．从文中进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念。

2．学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力；3．通过各种形式的读书，触动心灵，升华情感。

教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，质疑揭题：1、这节课，我们继续学习《永生的眼睛》（板书）齐读两遍。

2、通过上节课的学习，对课文我们已经有了初步的了解，来，完成课后的表格。

小学四年级永生眼睛教学及教案设计（6篇）篇1：永生的眼睛小学四年级教学设计一、学习目标：1 、认识6个生字。

2 、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

3、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

4、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

二、学习重、难点：重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。

三、解决重难点的措施及方法：通过读中感悟，合作探究，理解课文内容，体会文本内涵。

四、教学准备：五、教学时间：一课时（一）导入新课１．揭示课题，齐读题目。

２．本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？（二）初读课文，了解文章大意。

１．指名读课文，并纠正读音。

２．练习复述课文，概括文章的主要内容。

（１）详细地复述课文（２）简要地复述课文（３）提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲——→父亲——→女儿）（４）用几句话概括文章的主要内容。

（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）（三）再读课文１．分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。

２．自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？３．指名回答。

（四）深读课文，并理解课文内容。

１．学习第一部分：母亲捐献角膜（１）默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）（２）画出父亲说的话，并出示投影：父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。

很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。

① 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）② 听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？③ 指导背诵这段话。

《永生的眼睛》教学设计（优秀8篇）永生的眼睛教学设计篇一教材分析：《永生的眼睛》是美国著名的作家琳达向我们讲述了他们一家三代人的感人故事，赞美了他们高尚的品质。

课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解，到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女儿的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”传统观念和思想认识的升华。

当年十四岁的“我”和现在十四岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同态度，也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的影响。

教学目标：1．学习作者通过对人物语言生动细致的描写，展现人物内心世界的写法。

2．让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念教学重难点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情，难点是理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的句子。

课前学生准备：查找有关捐献器官的资料，调查周围人对捐献器官的认识、态度。

教学方法：讲授法、讨论法等教学时数：1课时教学过程：一、导入新课同学们，欧洲谚语：“一颗善良的心，就是一桌永恒的筵席。

”正因为我们都有一颗善良的心，所以人间处处显真情。

可见，善良和爱是人世间永恒的主题。

我们领略了哈尔威船长临危不惧、视死如归的高贵品质和受众人爱戴的鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高精神，这都源于他们有着一颗善良的心，源于他们对世人的一种大爱的精神境界。

今天，让我们带着一颗温润的心，一颗感恩的心，走进琳达一家，领略他们一家三代无私而伟大的爱。

二、读通课文1．初读课文。

提示：a自由放声朗读课文一次，遇到难读的字词或句子多读几遍，力求把课文读正确，读通顺；b读后想一想这篇课文讲一件什么事？2．检查词语捐赠角膜给予重见天日不假思索平静热泪盈眶3．让学生展示收集的资料，说说什么是“角膜”以及对“角膜”的认识及其捐献角膜的意义。

三、理解课文1．这篇课文讲一件什么事？2．琳达，琳达的父母亲，还有琳达的女儿温迪，她们对捐献眼角膜的态度一样不一样？画出有关句子读一读。

小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案一、教学内容本节课选自小学四年级下册语文教材第五单元《永生的眼睛》。

课文详细描述了“我”和家人对于角膜捐献的认识和态度，通过感人至深的故事，传递了关爱他人、无私奉献的价值观。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生词和短语，学会用词语造句。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关爱他人，尊重生命，懂得无私奉献的重要性。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者和家人在角膜捐献问题上的情感变化。

教学重点：正确朗读课文，掌握生词和短语，学会用词语造句。

四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于关爱他人的真实故事，引发学生对本节课主题的兴趣。

2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生词和短语，借助工具书自主预习。

3. 合作探究：学生分组讨论，共同分析课文内容，探讨作者和家人在角膜捐献问题上的情感变化。

4. 例题讲解：教师针对课文中的重点句型和语法进行讲解，指导学生进行造句练习。

5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

7. 课堂拓展：组织学生进行课堂讨论，分享自己在生活中关爱他人、无私奉献的经历。

六、板书设计1. 课题：《永生的眼睛》2. 生词：角膜、捐献、珍贵、感激、传递……3. 重点句型：因为……所以……七、作业设计1. 作业题目：（1）用“因为……所以……”造句。

（2）结合课文内容，谈谈你对关爱他人、无私奉献的认识。

2. 答案：（1）因为妈妈关心我，所以她每天都会给我做好吃的。

（2）关爱他人、无私奉献是一种美德，它能让我们感受到生活的美好，也能让我们的生命更有价值。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学目标中关于情感态度与价值观的培养。

2. 教学难点：理解课文内容，体会作者和家人在角膜捐献问题上的情感变化。

永生的眼睛教学设计（精选5篇）永生的眼睛教学设计篇1教学目标：1．认识本课6个生字，并认识本课的相关词语。

2．有感情地朗读课文，体会作者一家人的高尚情操。

3．读懂课文内容，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，并培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

4．学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神破内置的写作方法。

教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学难点：体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。

教学课时：1课时教学准备：1．师生共同查找搜集关于“器官捐赠”的资料或者故事。

2．了解周围的人对捐赠器官的看法和态度，以及具体原因。

教学过程：一、谈话激情，导入课题（一）谈话激情。

师：同学们，还记得那个盲姑娘安静吗？她用小手触摸着美丽的春天，用心灵感受着生命的美好，却无法看到真正多姿多彩的世界。

如果她能有一双明亮的眼睛，那该多好啊！可是，像安静一样的盲人，仅仅在中国就有500万人，他们在黑暗的世界里度过了一生。

那么盲人的生活究竟是怎样的呢？请同学们闭上眼睛感受一下。

（学生闭眼感受）师：回忆你刚才的感觉，说说假如你就是那些盲人，你最渴望什么？（学生发言）师：是啊，他们多么渴望有一双明亮的眼睛啊！（二）导入课题。

师：我们在座的每一位同学包括老师都有一双明亮的眼睛，我们是多么幸福啊，那如何才能让我们的眼睛得到永生呢？相信读了美国著名的作家琳达·里弗斯的一篇回忆文章（板书课题：永生的眼睛）之后，我们就能找到答案。

请大家齐读课题。

（生齐读）（三）提示学习方法，明确学习目标。

师：这是一篇自读课文，先请同学们读自读提示，看看给我们学习提出了几个要求？学生读，交流明白：第一个要求就是说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。

第二个要求就是从课文中找出含有“骄傲“的句子，有感情地读一读。

第三个要求就是联系上下文，讨论讨论从中体会到了什么。

永生的眼睛优秀教学设计《永生的眼睛》教学设计篇一【学习目标】１、认识６个生字。

２、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

３、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

４、按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。

【活动准备】１、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。

２、小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自己的`器官吗，为什么？【活动过程】一、激趣谈话，导入新课１、盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。

如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。

现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。

（师生交流课前搜集的有关器官捐献的资料）二、板书课题，激发读书兴趣生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。

三、自学反馈，质疑问难１、指名按自然段朗读课文，引导学生进行正音。

２、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？３、质疑问难，师生共同帮助解决。

四、品读课文，感受语言美１、用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。

２、讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家声情并茂地读一读，并说说为什么会感动你。

３、课文的最后一段连续用到了“骄傲”这个词语，让我们把带有“骄傲”一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中体会到了什么？五、赏读课文，感受人性美１、课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读全文。

２、以小组合作的方式，分角色朗读课文。

要求读好人物的对话。

３、交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。

可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事情本身阐发议论。

六、课外拓展，实践活动１、向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

《永生的眼睛》优秀教案第一章：课程介绍1.1 教学目标了解《永生的眼睛》的故事背景和作者。

掌握故事中的主要人物和情节。

培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

1.2 教学内容介绍《永生的眼睛》的作者和故事背景。

阅读故事并讨论主要人物和情节。

分析故事的文学价值和主题思想。

1.3 教学方法使用多媒体展示故事背景和情节。

分组讨论和分享阅读感受。

引导学生进行文学分析和思考。

第二章：故事梗概2.1 教学目标了解《永生的眼睛》的故事情节和主要人物。

分析故事中的冲突和解决方式。

培养学生的阅读理解和分析能力。

2.2 教学内容介绍《永生的眼睛》的故事情节和主要人物。

分析故事中的冲突和解决方式。

引导学生思考故事中的道德和教育意义。

2.3 教学方法使用多媒体展示故事情节和人物关系。

分组讨论和分析故事中的冲突和解决方式。

引导学生进行思考和表达。

第三章：人物分析3.1 教学目标分析《永生的眼睛》中的主要人物形象和性格特点。

理解人物之间的关系和互动。

培养学生的文学分析和表达能力。

3.2 教学内容分析《永生的眼睛》中的主要人物形象和性格特点。

理解人物之间的关系和互动。

引导学生思考人物动机和行为背后的原因。

3.3 教学方法使用角色扮演和情景模拟的方式，让学生深入理解人物形象。

分组讨论和分析人物之间的关系和互动。

引导学生进行思考和表达。

第四章：文学价值分析4.1 教学目标分析《永生的眼睛》的文学价值和艺术特点。

理解故事中的象征和隐喻意义。

培养学生的文学鉴赏和分析能力。

4.2 教学内容分析《永生的眼睛》的文学价值和艺术特点。

理解故事中的象征和隐喻意义。

引导学生思考故事对现实生活的启示和影响。

4.3 教学方法使用案例分析和比较研究的方式，让学生深入理解文学价值。

分组讨论和分析故事中的象征和隐喻意义。

引导学生进行思考和表达。

5.1 教学目标理解故事中的主题思想和教育意义。

激发学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

5.2 教学内容理解故事中的主题思想和教育意义。

永生的眼睛教学设计【最新8篇】作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？为朋友们整理了8篇《永生的眼睛教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

永生的眼睛优秀教学设计篇一教学习目标：1、有感情地朗读课文，体会作者在捐献亲人眼角膜的过程中的情感和认识上的变化。

2、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。

学习重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

学习难点：领悟父亲的话的含义，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

从故事中进一步感受生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐赠的正确观念。

一、课题质疑1、师：眼睛是人体的一个器官，是心灵的窗户，我们拥有它就拥有光明，拥有美好的人生。

我们今天就来学习一篇课文，题目叫《永生的眼睛》。

2、师，看到这个题目，你有什么想知道的。

吗？3、师小结：听了同学们的发言，老师看到了一双双求知若渴的眼睛。

二、学习新课1、检查生字认识，朗读课文。

2、课文最让你感动的是哪个地方。

3、教师质疑，学生提出自己感兴趣的问题。

三、围绕重点解决问题1、“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，琳达也有，她也不愿意捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？指导朗读：你能够读出琳达强烈的痛苦和难以接受吗？2、琳达一开始极力的反对，他的看法改变了吗？能够简单地说说吗？3、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？采取你喜欢的读书方式，边读边划4、全班交流1)从父亲的话中你体会到了什么？“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。

很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。

”2)你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗？指导朗读：多么无私的奉献精神啊，你们自己也读一读。

《永生的眼睛》教案设计《永生的眼睛》教学设计篇一【教材分析】这是一篇感人至深的故事。

琳达一家为了让盲人重见光明，自愿把眼角膜捐赠出来，他们这种无私奉献的精神，让人敬佩，让人感动，也教育了周围的人，所以说他们的这种精神是永不磨灭的。

这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。

他们热爱生活、关爱别人，让人尊敬，让人怀念。

文中的父亲用耐人寻味的话语教育了“我”，影响了小温迪，使小温迪为妈妈和外公感到骄傲，“我”也为小温迪从小就具有爱心而感到骄傲。

教学时，以“情”为主题组织教学，采用倒叙的方法，从故事的结尾出发，抓住“骄傲”一词引导学生个性化阅读，使学生在主动积极的思维和情感活动中，理解父亲话语的意思和“我”态度的变化，深入体会“永生”的含义，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

【教学目标】１、认识６个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

２、运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致的描写人物语言，从而表现人物精神品质的表达方法。

３、体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义，培养关爱他人的美好情操。

【教学重难点】１、教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

２、教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

【教学准备】师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。

【教学过程】一、阅读资料，导入新课１、教师导入：《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！她的愿望能实现吗？根据你课前收集的资料说说你的看法。

２、补充资料：≮1mi≮请同学们快速阅读下面的资料：（投影出示）资料一：据卫生部统计，我国目前约有４００万因角膜病致盲的患者，其中７０％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施３０００例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。