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这一封书信来得巧【课时安排】一课时【课型】欣赏歌唱综合课【教材分析】《这一封书信来得巧》是人音版八年级下学期第五单元的内容。
是剧目《定军山》中最为经典的个段。
唱腔字字清晰，干净利落，表现了老将黄忠刚强豪迈的性格。
这段“西皮流水”唱腔，旋律动听、节奏明快，表现黄忠想出妙计后的喜悦和得意。
其中，“头通鼓”、“二通鼓”、“三通鼓”“四通鼓”四句，一句一顿，丰富了唱腔变化的同时，也表现了下达军令的严肃和不容置疑。
另外，“这一封（呃）书信来得巧”、“头通（呃）鼓”、“战饭（那）造”等唱词中，多次使用虚词，这在老生唱腔中最为常见。
其意义在于或是为了突出唱腔的板眼、或是为了增加唱腔的流畅性、抒情性等，也为体现人物身份的至高和威严。
【学情分析】八年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。
由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜；而对于具有悠久历史的传统艺术——京剧却知之甚少。
如今正大力提倡振兴京剧，弘扬祖国优秀民族文化，作为一名艺术教育工作者，让学生多接触、多了解我国的国剧，对于提高他们的民族素质和音乐修养无疑是大有裨益的。
【教学目标】一．知识与技能1．欣赏、学唱《这一封书信来得巧》，体会“西皮流水”有板无眼的节拍特点，并能模仿、体验老生行当的唱腔韵味。
2．了解歌曲内容，感受作战时的场面和气势，并运用到演唱中。
二．过程与方法1.通过欣赏感受、体验京剧唱段，积极参与演唱、欣赏等实践活动。
2、聆听法、感受法、体验法、模仿法、合作法三．情感态度与价值观1.能在感受、欣赏京剧唱段中，积极参与演唱、欣赏等实践活动，并对中国传统艺术产生兴趣及自豪感。
【教学重点】感受京剧的唱腔韵味【教学难点】模仿老生行当的唱腔，咬字清晰，干净利落，表现老将黄忠刚强豪迈的性格。
【教学过程】一．组织教学1.教师模仿花旦的走姿走到讲台，用京剧强调向学生问好，引导学生也试着用京剧强调向老师问好。
“这一封书信来得巧，天助黄忠成功劳。
”“封”、“书”、“助”、“成”字是上口音。
“信”字是尖字。
1“这一封”的唱法：“这”字是北京音的四声字，这里唱北京音的三声“者”音，是经典的湖广音用法。
唱时要带几分喜悦的情绪，“封”字后面有一个高音的“呃”音虚字，要唱出老黄忠通过夏侯渊的信，找到了破敌之策的心态。
2“书信来得巧”的唱法：“来得巧”三个字声音要加重，“来”字按照北京音是二声字，这里唱三声字湖广音，并且要唱出一个圆弧度。
3“天助黄忠成功劳”的唱法：“天”字的演唱要扬上去。
“黄忠”二字要唱出鼓舞气势的意境。
“黄”字是北京音的二声字，这里唱三声字（晃）是湖广音用法。
“成功劳”三个字要唱得非常肯定，“功”字要唱得有力度，音要弹上去。
“站立在营门三军叫，大小儿郎听根苗。
”“营”、“听”字是上口字。
“小”字是尖字。
1“站立在营门”的唱法：每个字都要唱得坚定，唱出颁布军令的威严之感。
“营”字是北京的二声字，这里唱三声字是湖广音用法。
2“大小儿郎听根苗”的唱法：这句唱一定要唱出老将黄忠对战将兵卒们讲：“晚辈后生的勇士们，你们可要听仔细了。
”“头通鼓战饭造，二通鼓紧战袍。
三通鼓刀出鞘，四通鼓把兵交。
”“二”、“出”、“兵”字都是上口音。
这句唱是黄忠威严的颁布作战方案，所以演唱时非常严肃，每个字都要清楚有力。
“上前个个俱有赏，退后难免吃一刀。
”“前”字是尖字。
“个”字是上口字。
这句唱既是黄忠的战前动员，又是宣布公平赏罚的条令，所以演唱“俱有赏”时音色要美而润。
演唱“吃一刀”时力度要强，这两句情绪要截然不同。
“三军与爷回营号，到明天午时三刻要成功劳。
”“营”、“明”、“成”字是上口字。
“成功劳”三个字的尾音设置了一个由低向高的长腔，体现了黄忠思维的缜密，在肯定成功的前提下，仍然在揣摩是否还有什么疏漏，并且仔细思索着。
唱腔特点板腔与伴奏这段唱腔是传统老生十二句体的【西皮流水】宫调式唱腔。
十三辙中的“遥条”辙。
流水腔、垛句腔、散板腔，构成此段唱腔结构。
这一封书信来得巧 - 人音版五线谱七年级第14册教案简介这份教案旨在引导学生学习《这一封书信来得巧》并演奏人音版五线谱。
本教案适用于七年级，主要内容包括学生识别谱表、灵敏的听觉、正确的演奏方法以及团队合作和良好的表达能力。
教学目标知识与能力•学习认识人音版五线谱中的标记。
•通过理论结合实践的方式学习基础的演奏技巧。
•理解音乐中情感表达和表演技巧。
•了解音乐团队合作的重要性。
情感态度与价值观•发展学习态度并认真对待学习。
•培养音乐语言表达技能和自信心。
•考虑音乐中的情感表达方式以及音乐如何影响人们的情感和情绪。
•促进良好的团队沟通和合作。
教学步骤第一步：介绍和欣赏曲目首先，老师应该介绍这首曲子的名字和演奏方式。
建议给学生演奏一段曲子，引导学生尝试听出曲子中的情感和感觉。
让学生想象一下这是一封来自好友的信，问他们这么想的原因，并鼓励他们自由表达。
第二步：学习谱表在这一步，老师应该向学生展示人音版五线谱，帮助学生理解每个音符所代表的学习和相应的乐器演奏。
老师可以使用视频或者演奏录音等辅助教学的材料。
第三步：进行弹奏实践让学生选择一个小节练习并尝试演奏。
在学生理解了谱子之后，老师可以让全班小组合作进行指导，使每个人的演奏更加自然流畅。
同时，要让学生尝试和团队成员进行配合，学习如何保持和弦齐奏和节奏相同。
第四步：练习情感表达考虑到这首曲子所要表达的情感，老师应该帮助学生理解感情表达的重要性以及如何在演奏中表达感情。
可以引导学生进行感情体操，如通过练习各种可口的音符和音调进行情感表达。
第五步：进行团队合作讨论最后，学生可以根据自己的互动和表演经验，进行小组间讨论和反思，在学习中取得进步和探索方法，以及在团队合作中形成的技能和体验。
教学反思这份教案是一个针对初学者的基础教学大纲。
在教学中，老师应该注重加强团队的沟通和协作能力，同时通过学生的反馈和回应，巩固教学效果，并帮助学生形成长期的音乐表演和学习经验。
人音版八年级音乐下册第五单元《这一封书信来得巧》教学设计【教材分析】《这一封书信来得巧》选自人民音乐出版社出版的八年级下册，第五单元《京腔昆韵》第一课时的内容，这首戏曲的选段来自京剧传统戏《定军山》，前为西皮流水后为西皮散板，属于京剧行当中老生的唱腔，旋律明朗、流畅，心情坚决欢快。
【学情分析】本节课教授对象是八年级学生，此阶段的孩子已经具备了肯定的音乐根底学问和初步鉴赏音乐的力量，学生的参与意识强，古怪心重，对学问和事物的探究欲望浓，学生的人文底蕴、学会学习、实践创等核心素养有待于在课堂教学中予以重视，科学引导，重点培育。
【教学目标】情感态度与价值观：了解京剧国粹艺术，学生增加宠爱中华传统文化艺术，具有民族骄傲感。
过程与方法：学生作为唱、念、做的主体，参与学唱、赏识、演绎等音乐实践活动，在体验、仿照、制造中，感受京剧的艺术魅力。
学问与技能：唱好《这一封书信来得巧》唱段，仿照老生根本身材神韵，声腔韵味，了解京剧尖字、团字的唱法、锣鼓经慢长锤。
【教学重难点】重点：能仿照、唱做老生行当的唱腔韵味和身材动作。
难点：学唱《这一封书信来得巧》片段，唱好；学做老生身材动作，做好；实践慢长锤，奏好。
【教学预备】多媒体课件、白髯、扇子、大锣、小锣、铙钹、双响筒。
【教学过程】一、组织教学师：同学们跟教师一起做。
〔学生随《京剧锣鼓》伴奏走台步：女生两手掐腰，右手山膀进教室；站好后双手抱拳。
〕二、进入情境1.教师随伴奏演唱《贵妃醉酒》片段师：〔手势示意请坐〕，欢送同学们来到京剧的世界，伴随《京剧锣鼓》迈着台步开启今日美轮美奂的梨园之行，首先我给大家唱一段〔切换播放《贵妃醉酒》伴奏〕，你们听！〔教师演唱〕感谢你们的掌声，我会更努力的。
其实京剧“叫好”也是一种文化，表演到精彩之处，不管什么场合，不管悲欢离合都可大声喊，“呵！好！”，咱们也学习戏迷叫个好吧?声音扬起来！生：呵！好！师：嘿，真有戏迷的意思！。
你们知道刚刚教师演绎的是京剧的哪个唱段？生：〔略〕。
八下音乐第五单元《这一封书信来得巧》【教案】一、教学目标：本节课的教学目标是让学生了解国粹京剧，培养他们对民族音乐艺术的热爱，并对中国传统艺术产生兴趣。
同时，让学生感受、体验京剧唱段《这一封书信来的巧》，体验京剧唱腔，能够模仿京剧的韵味背唱歌曲。
最后，让学生积极参与演唱、欣赏等实践活动，了解XXX等京剧名角。
二、教学重点：本节课的教学重点是让学生感受、体验京剧唱段《这一封书信来的巧》，并积极参与演唱、欣赏等实践活动。
三、教材分析：这一封书信来的巧》是人民音乐出版社八年级下册第五单元《京腔昆韵》歌唱模块中的一首传统京剧唱段，选自定军山，运用西皮流水唱腔，多出现“呃”、“那”虚词，突出了唱腔板眼，体现老生唱腔和人物身份的至高和威严。
四、教学过程：1、组织教学：首先，播放视频《智取威虎山》XXX，让学生进入戏曲的氛围。
2、导入：让学生模仿帽翅功，学生摇头走路，感受戏曲的表演技巧。
3、初次聆听：教师介绍戏曲的基本功，唱、念、做、打，然后让学生聆听京剧唱段《这一封书信来得巧》。
4、再次聆听《这一封书信来的巧》：教师播放视频，让学生听出剧中人物角色是京剧四大行当中的哪一个行当。
然后，让学生再次聆听《这一封书信来的巧》，并感受生行当的唱腔板眼，体现老生唱腔和人物身份的至高和威严。
5、学生模仿唱腔：教师弹奏钢琴，让学生模仿唱腔，体验京剧唱腔的韵味。
6、学生合唱：教师分组，让学生合唱唱段，感受京剧的艺术魅力。
7、学生欣赏：教师播放XXX的经典唱段，让学生欣赏京剧的艺术魅力。
8、教学总结：教师总结本节课的教学内容，让学生了解到京剧是中国传统的剧种，有着多年的历史，京剧名角辈出，享誉海内外。
同时，让学生了解到研究戏曲不仅仅是模仿，更要感受和体验其中的艺术魅力。
名的《红灯记》、《沙家浜》等。
了解京剧不仅可以欣赏到精彩的演出，还可以深入了解中国文化的精髓。
除了四大行当和典型唱腔，还有许多其他的元素，如舞台布景、服装道具等，都是京剧表演中不可或缺的部分。
这一封书信来得巧教案【教案】教学目标：1.了解并理解“这一封书信来得巧”的背景和情节；2.感受主人公之间的友情和互相帮助；3.培养学生对友情的理解和认同。
教学重点：1.了解“这一封书信来得巧”短篇小说的情节和主题；2.理解主人公之间的友情和互相帮助。
教学难点：1.感知和理解故事中主人公之间的友情和互助；2.发展学生对友情的认同和对朋友的理解。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师通过引入一段对话或图片来引起学生注意和兴趣；2.教师带领学生进行开放性讨论，让学生提出对友情和互相帮助的认识。
二、阅读与讲解（20分钟）1.学生阅读《这一封书信来得巧》。
2.教师讲解故事的背景和情节，并对生词和词组进行解释。
三、合作学习（30分钟）1.学生分组讨论故事中主人公之间的友情和互相帮助；2.分组选择一个主题，设计一份海报来表达对主人公友情和互助的理解。
四、展示与分享（20分钟）1.每个小组展示他们所设计的海报，并对其中的友情主题进行阐述和解释；2.其他学生提出自己的观点和感受，与小组成员进行讨论和交流。
五、归纳总结（10分钟）1.教师与学生共同总结出《这一封书信来得巧》所传递的主题和价值观；2.鼓励学生表达自己对友情的看法和体会。
六、拓展延伸（10分钟）1.教师给予学生一些互相帮助的案例，让学生分析并谈谈自己对互助的看法；2.学生自由写一篇关于友情和互相帮助的短文。
教学反思：通过这节课的教学，学生了解了《这一封书信来得巧》的情节和主题，并思考了友情和互相帮助的重要性。
通过合作学习和互动展示，学生不仅理解了故事的情节，还从中获得了对友情和互助的更深刻的认识。
在课堂结束时，学生们的讨论和分享使课堂氛围变得活跃起来，展示了他们对友情的理解和认同。
通过反思，我认为这节课的设计和安排比较合理，学生的参与度也比较高，但可能需要更多的时间来展示和分享学生的成果，以便更好地培养学生对友情的理解和认同。
这一封书信来得巧教案教案标题：这一封书信来得巧教案教学目标：1. 学生能够理解并解释故事中的主要情节和主题。
2. 学生能够运用适当的词汇和语法结构，描述故事中的人物和事件。
3. 学生能够通过写作表达自己的想法和情感。
教学重点：1. 学生能够理解故事中的主要情节和主题。
2. 学生能够通过写作表达自己的想法和情感。
教学准备：1. 一封书信的实物或图片。
2. 故事《这一封书信来得巧》的文本。
3. 学生用于写作的纸张和笔。
教学过程：引入：1. 准备一封书信的实物或图片，引起学生的兴趣。
提问学生他们认为这封书信可能包含了什么内容。
阅读理解：1. 分发故事《这一封书信来得巧》的文本给学生，让他们默读。
2. 进行全班讨论，询问学生对故事的理解。
引导学生描述故事中的主要情节和主题。
词汇和语法练习：1. 教师提供一些与故事相关的词汇，例如"书信"、"巧合"等，让学生解释其意义。
2. 引导学生使用这些词汇造句，描述故事中的人物和事件。
写作练习：1. 鼓励学生思考并表达自己对故事的想法和情感。
2. 学生可以选择以下其中一个题目进行写作：a. 你有没有经历过类似的巧合？请写一篇短文分享你的经历。
b. 如果你是故事中的主人公，你会如何回复这封书信？请写一封回信。
3. 学生完成写作后，可以相互交换作文并提供反馈。
总结：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事的主要情节和主题。
2. 鼓励学生分享他们的写作作品或反馈。
拓展活动：1. 邀请学生在家中或课后继续写作，发展他们的创造力和表达能力。
2. 学生可以将自己的作品朗读给全班听，并进行互动交流。
教学评估：1. 教师观察学生在阅读理解和词汇语法练习中的表现，提供及时的指导和反馈。
2. 教师评估学生的写作作品，关注他们对故事的理解和表达能力。
教学延伸：1. 教师可以引导学生进一步探讨巧合和命运的主题，展开更深入的讨论。
2. 学生可以尝试写一篇关于巧合和命运的短篇故事，展示他们的创造力和写作能力。
