部编版一年级下册语文《小猴子下山》说课稿

《小猴子下山》说课稿老师们在上课前，要先做好说课稿，才能更好的上好一堂优秀的课哦。

出国留学网教师资格考试网为您整理“《小猴子下山》：说课方案”，希望同学们可以顺利通过考试！一、教材分析：我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。

新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。

”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

二、学生情况分析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

三、教学目标设定根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的(也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的)我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。

第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。

第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。

第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱;同时培养学生的语言表达形式和想象能力。

四、教学重难点我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。

《小猴子下山》说课稿一、教材分析《小猴子下山》一篇看图学文。

写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到的故事。

这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。

告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。

二、学生分析1、从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。

2、从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。

三、教学目标根据素质教育的要求以及本单元的训练重点，结合学生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标：1、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

2、教育学生懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。

四、教学重、难点本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，因为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维。

五、说教法、学法1、教法结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法：（1）图文结合的情景教学法。

（2）以扶为主的扶放教学法。

（3）读思结合的品读感悟法。

2、学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。

六、教学活动过程（一）、激发情趣导入课文。

这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动。

首先出示课件，让学生猜谜语，出现一个可爱的小猴子，一下子吸引了学生们的注意力，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？（二）、师生协作，自主学习。

一年级语文下册课文（五）17《小猴子下山》说课稿（部编版）第一课时一、说教材这是一篇童话，在课文学习的过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。

读做结合，将抽象的词义化为具体可感的动作。

本课学习中，先引导学生圈画出描写小猴子动作的词，然后结合课后第三题，读一读，演一演，在表演中正确理解词义，最后让学生看着图画选几个词各说一句话，教师还要引导学生用上这些动词说说在生活中看到的场景。

这样，促使学生动口、动手、动脑，加深对这些词的理解。

结合插图，根据图文对应、结构反复的特点，整理提取关键信息，帮助学生读懂故事内容。

在此基础上，联系课后第二题，进一步落实"根据课文内容进行简单推断"这项能力训练。

二、说教学目标1、认识"猴"、"结"等12个生字；正确美观地书写"非"、"瓜"。

2、正确、流利地朗读儿歌；积累又-…又-的词语。

3、了解故事内容，初步体会做事不能半途而废的道理。

三、说教学重难点教学重点：1.正确流利朗读课文，利用动作演示等方法理解“掰、扛、扔、搪、掺、抱、追、蹦”这些词。

2.图文对照，用复现句式读懂故事内容，讲故事、续编故事。

教学难点：能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

四、说学情一年级的学生经过一个学期的学习，已经积累了一定的学习的方法，具备了初步的自主识字能力。

但他们在认知方面比较直观，注意力容易分散，维持时间短。

学生对猴子的接触较少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图，去调动学生的积极性。

五、说教法学法1.说教法教学时，我采用情境创设法，激发学生的学习兴趣。

读做结合法，将抽象的词义华为具体可感的动作；脉络梳理法，引导学生抓住古诗中的关键信息，理清故事情节的发展把我故事的主要内容；阅读交流法，在学生学习故事的基础上引导他们自主交流读后的收获和感受，尊重学生的个性化阅读体验。

部编人教版语文一年级下册《小猴子下山》教案一、教学目标1.知识与能力–理解《小猴子下山》的内容，掌握故事情节。

–通过阅读能够感知文中的人物形象和情感，培养学生的情感体验和审美情趣。

2.情感态度价值观–培养学生喜爱小动物的情感，热爱自然的意识。

3.学科素养–通过上述活动，提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生的动手能力和动脑能力。

二、教学重难点1.教学重点–理解《小猴子下山》的故事情节。

–理解人物形象和情感。

2.教学难点–让学生通过阅读能够自主感知文中的人物形象和情感。

三、教学准备1.教师准备–熟悉故事教材。

–确保教学环境整洁有序，板书清晰。

2.学生准备–课前准备好课本和笔。

四、教学过程1.导入–利用图片或教具引导学生猜测故事内容，激发学生学习兴趣。

2.学习–逐段教授故事内容，解释生词。

–让学生展开讨论，理解故事情节。

3.讨论–引导学生讨论故事中的人物形象和情感。

–让学生从自身经历中找到共鸣。

4.展示–学生分组展示对故事的理解和感悟。

5.小结–整理故事内容，梳理重点。

五、课后作业1.回家复述《小猴子下山》故事。

2.绘制《小猴子下山》故事中的场景或人物形象。

六、教学反思1.教学反思–对故事的讲解是否深入浅出。

–学生对故事的理解和表达。

2.改进措施–可以加大学生思维拓展的空间，引导他们更深入地理解故事。

以上是《小猴子下山》教案，希望能够帮助您更好地进行教学。

《小猴子下山》说课稿一、说教材：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。

新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。

”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

二、说教学目标第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。

第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。

第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。

第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。

三、说教学重难点教学重点：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。

教学难点：训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。

理解课文重点词句。

四、教学活动过程第一活动是“激发情趣，导入课文”。

这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动，具体活动过程是这样的。

首先借助幻灯片，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸引了同学们，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？最后教师小：你们观察得很仔细，描述得好，可是你们知道吗？这只小猴今天已经是第二次下山了，它在前不久的一次下山时，发生了一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？第二个活动是：“师生协作，自主学习。

”这个活动的目的是运用学生已学的方法，根据学习课文的体会，开展讨论，培养学生的独立见解和发表能力。

具体活动过程中：首先齐读课文题目，教师范读，学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。

学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思考（出示小黑板）①小猴子下山干什么？②它下山到过哪些地方？看到什么？小理怎样？是怎么做的？然后师生交流，学生分小组讨论第②个问题。

部编版语文一年级下册《小猴子下山》说课稿一、教材分析我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。

新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。

”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

二、学生情况分析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

三、教学目标设定根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。

第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。

第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。

第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。

四、教学重难点我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。

教学难点：训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。

一年级下册语文《小猴子下山》说课稿一、教材分析
《小猴子下山》写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到故事。

这是一篇饶有情趣、发人深省的童话。

告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。

二、学情分析
1.从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。

2.从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。

三、教学目标
根据素质教育的要求以及本单元的训练重点，结合聋生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标：
1.理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

2.培养观察能力、自主探究能力和语言表达能力。

3.教育学生懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。

四、教学重、难点
本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，因为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维。

小猴子下山一、教材分析《小猴子下山》写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到故事。

这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。

告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。

二、学生分析1.从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。

2.从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。

三、教学目标根据素质教育的要求以及本单元的训练重点，结合聋生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标：1.理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

2.培养观察能力、自主探究能力和语言表达能力。

3.教育学生懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。

四、教学重、难点本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，因为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维。

五、说教法、学法1.教法结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法：（1）图文结合的情景教学法。

（2）以扶为主的扶放教学法。

（3）读思结合的品读感悟法。

2.学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。

六、教学活动过程（一）激发情趣导入课文。

这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动。

首先出示课件，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸引了学生们的注意力，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？最后教师小结：你们观察得很仔细，描述得好，可是你们知道吗？这只小猴子今天已经是第二次下山了，它在前不久的一次下山中，发生了一件非常有趣的故事！你们想知道吗？引出课题，并板书。

2023-2024年部编版语文一年级下册第七单元说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文一年级下册第七单元第四课《小猴子下山》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《小猴子下山》。

（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。

）一、教材分析本课是部编版一年级下册第七单元第四课时《小猴子下山》，这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。

本文图文并茂，语句生动，文质优美。

按故事发展顺序编绘了五幅图，分别与课文的五段内容相应，使小猴的动作、形象直观化。

二、学情分析《课标》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，发展学生的思维，提高语文综合应用能力。

一年级学生的情感易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，培养学生的语言表达能力，趣味拓展，激发想象，感受文本语言的魅力。

三、教学目标1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。

以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。

能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

四、教学重难点【教学重点】：正确熟读课文。

【教学难点】：了解故事，用积极的心态展望明天。

五、教法学法教学方法：情境教学法、引导点拨法。

学法：自主学习理解。

六、教学过程（一）、预习回馈，引入新课1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。

2.游戏中复习回顾。

出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点。

游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

人教部编版一年级下册语文说课稿-18.《小猴子下山》
一、教材分析
1. 教材内容
《小猴子下山》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了小猴子玩耍后下山的情景。

2. 教材特点
•短小精悍，适合一年级学生的阅读能力。

•描写生动，通过简单的文字和情节展示了小猴子的活泼可爱。

二、教学目标
知识与能力
1.理解课文内容，把握故事情节。

2.能够朗读课文，培养学生的语言表达能力。

情感态度价值观
1.培养学生对自然的热爱与保护意识。

2.培养学生积极向上的品质，如勇敢、独立等。

三、教学重难点
重点
1.理解课文中的事件发展。

2.表达小猴子下山的情节。

难点
1.发挥学生的想象力，理解小猴子的行为动机。

2.让学生通过朗读练习提高语言表达能力。

四、教学过程
1. 导入
通过展示图片或简短的故事引出“小猴子下山”。

2. 学习新课
1.理解课文内容，学习生字词。

2.分角色朗读课文，让学生感受故事情节。

3. 拓展活动
1.讨论小猴子的行为是否正确，促进学生思考。

2.让学生表演课文，锻炼语言表达能力。

4. 实施反馈
检查学生对课文的理解程度，给予肯定和指导。

五、教学反思
《小猴子下山》是一篇简单而生动的课文，适合一年级学生进行朗读和表演。

在教学过程中，要引导学生理解故事背后的情感和价值观，培养他们的语言表达能力和想象力。

以上是本节课的教学设计，希望能够对教学实践有所帮助。

《小猴子下山》说课稿一、教材分析《小猴子下山》一篇看图学文。

写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到的故事。

这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。

告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。

二、学生分析1、从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。

2、从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。

三、教学目标根据素质教育的要求以及本单元的训练重点，结合学生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标：1、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

2、教育学生懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。

四、教学重、难点本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，因为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维。

五、说教法、学法1、教法结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法：（1）图文结合的情景教学法。

（2）以扶为主的扶放教学法。

（3）读思结合的品读感悟法。

2、学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。

六、教学活动过程（一）、激发情趣导入课文。

这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动。

首先出示课件，让学生猜谜语，出现一个可爱的小猴子，一下子吸引了学生们的注意力，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？（二）、师生协作，自主学习。

小学语文一年级下册《小猴子下山》说课稿一、教材分析：本篇教材为小学语文一年级下册第三单元的故事课文《小猴子下山》。

全文简单易懂，语言通俗流畅，富有情感色彩。

故事讲述了小猴子因摔倒而无法自立起来，经过一番努力最终得到了父母和同伴的帮助，成功回到了山顶。

本文能够引导孩子们学习到很多宝贵的道理，如互相帮助、勇敢向前、不怕困难等等。

二、教学目标：1. 通过本文的阅读，让孩子们了解帮助、勇敢向前的成功道理。

2. 激发孩子们对美好事物的向往和追求。

3. 提高孩子们的语言表达能力，培养孩子们的想象力和创造力。

三、教学重、难点：1. 重点：理解和把握故事主旨，感悟故事的内涵。

2. 难点：把握故事情节，并能够简单地表述故事内容。

四、教学内容和教学过程教学内容：1.快乐朗读故事《小猴子下山》;2.分析文章内容，理解文章主旨;3.学习《小猴子下山》相关词汇，提高词汇记忆能力;4.进行情感教育，激发学生爱护动物的意识;5.组织游戏，使学生更好地理解文章，提高故事记忆能力;6.布置阅读任务，引导学生自主阅读。

教学过程：1.导入——快乐互动:老师与学生们互动问好，拉近师生关系，营造良好的课堂氛围。

老师可以让学生们与自己打招呼，课上为他们准备一些开心有趣的小游戏。

2. 故事阅读——理解文章主旨：（1）首先让学生们静心先读一遍内容，然后再读一遍，老师进行模仿朗读;（2）让学生们再一遍重读，理解文章内容,然后让他们回答一些问题，如："小猴为什么下了山？" "在下山过程中，小猴做出了什么错误的决定？" "在离家回来的路上，小猴学会了什么？"3. 词语梳理——提高词汇记忆能力：（1）依次呈现文章中的难点词汇，注明词义；（2）让学生猜测词义并进行解释，提高他们的词汇记忆能力。

4. 情感教育——激发学生爱护动物的意识：（1）给学生演示一段视频，向他们展示非常关心爱护动物的人，例如动物保护主义者。

部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿第1篇】一、说教材《小猴子下山》是九年义务教育六年制小学语文教材第二册第四单元第四篇课文。

这是一篇童话故事，讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西。

它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获。

全文共有五个自然段，第一自然段写小猴子下山来看到玉米，高兴地掰了一个；第二自然段写小猴子看见扔玉米去摘桃子；第三自然段写小猴子看见了西瓜就扔了桃子去摘西瓜；第四自然段写小猴子看见可爱的小兔子就扔了西瓜去追兔子；第五自然段写小猴子只好空手回家。

在叙述小猴子的过程中，作者用了“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等动词，教学时我都注意引导学生理解。

通过学习这篇课文，不仅让学生初步了解课文内容，而且要把德育教育渗透到课文讲评中，让学生明白平时做事要有明确的目的，要专一，才有所收获的道理。

二、说整体设计根据教材自身的特点及学生实际情况，教学本课时，我主要遵循了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，在教学时主要以活动教学为主。

在引入课文时就设计了两个富有激趣的小活动，为上好下面的课设下了很好的铺垫。

接着又设计了“师生协作”环节，通过“读、看、思、议、演、练”等教学手段启发学生思维，拓观学习思路，培养学生听、说、读的能力，使整个教学环环相扣，张罗有驰。

三、说教学要求1、教学目的根据本课的特点及本班学生的情况，上这篇课文要达到如下几个目的：（1）通过理解课文内容，教育学生从小应该明白做事要一心一意，且不乱拿别人的东西的道理；（2）抓住重点词句引导学生理解课文内容，学会有感情地朗读课文；（3）学会和理解本课的部分形容词如“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”及“掰、找、扔、摘、捧、抱”等动词。

掌握10个生字的读写方法，并学会用“真”、“非常”等词语练习说话。

2、教学重点：根据课文内容，我把本课的重点定为：利用图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。

部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿（精选3篇）【部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿第1篇】一、说导入：同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。

有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第13课《小猴子下山》。

二、说新课：1、请同学们把书翻到53页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？2、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。

3、指名认读生字。

开火车读生字卡片。

4、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。

三、说分段学习1、学习第一自然段①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。

③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。

边读边用动作表演出。

2、想一想老师刚才提出了哪些问题？学生自学课文的2、3、4自然段。

出示学习向导，指名向导。

学习向导：1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。

3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段课文。

①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。

②、学生汇报学习结果。

3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？4、填空练习。

（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。

5、指1、2名学生看投影复述课文内容。

6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？学生检查自己平时做事的方法是否正确。

7、表演课文内容。

8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。

下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。

17小猴子下山说课稿《小猴子下山》说课稿一、说教材《小猴子下山》是人教部编版一年级语文下册的一篇课文。

这是一篇富有教育意义的童话故事，通过讲述小猴子下山后的一系列经历，教育学生要珍惜自己已有的东西，不要盲目追求，最终一无所获。

课文以生动的情节和鲜明的角色，吸引了学生的注意力，同时也为他们提供了丰富的语言学习材料。

二、说学情一年级的学生正处于语言学习的关键期，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿和表演。

然而，他们的注意力容易分散，自我控制能力较弱，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。

因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过创设情境、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、说核心素养目标根据核心素养的要求，结合本课的教学内容和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1. 语言建构与运用：引导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。

同时，学习并掌握课文中的生字词，能够准确运用。

2. 思维发展与提升：通过理解课文内容，培养学生的逻辑思维能力和想象力。

引导学生思考小猴子下山后为什么最终一无所获，从而培养他们的批判性思维能力。

3. 审美鉴赏与创造：通过朗读课文和表演故事，让学生感受童话故事的魅力，培养他们的审美情趣。

同时，鼓励学生发挥想象力，创作自己的小故事。

4. 文化传承与理解：通过学习本课，让学生了解中国传统文化中关于珍惜和满足的价值观念，培养他们的道德情操和社会责任感。

四、说教学重点与难点教学重点：引导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。

同时，学习并掌握课文中的生字词。

教学难点：理解课文中的深层含义，即珍惜自己已有的东西，不要盲目追求。

同时，培养学生的逻辑思维能力和想象力。

五、说教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：通过展示小猴子的图片或视频，激发学生的学习兴趣，并引出本课的主题。

2. 揭示课题：板书课题《小猴子下山》，并简要介绍本课的学习目标和内容。

《小猴子下山》一等奖说课稿《小猴子下山》说课稿一、教材分析《小猴子下山》是部编版小学语文一年级下第七单元的第四篇课文。

这是一篇趣味浓厚的童话故事。

讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。

本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。

二、学情分析一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力。

但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，维持时间短，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。

三、教学目标根据新课程标准训练孩子们听、说、读、写的要求，结合一年级学生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标：1．正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词。

2．了解并积累“又（）又（）”形式的词语。

3. 借助插图，图文对照，圈圈画画，感受文章构段形式。

4．能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

四、教学重、难点重点：1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

难点：从故事中明白了什么道理。

五、说教法、学法1.教法结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法：（1）图文结合的情景教学法。

（2）多媒体演示法。

（3）读思结合的品读感悟法。

2.学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。

18、《小猴子下山》说课稿各位老师好，我今天说课的题目是《小猴子下山》。

我将从教材、学生、教法和学法，教学过程等板块来进行阐述。

一、说教材《小猴子下山》是部编版小学语文一年级下册第七单元的第四篇课文。

该单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文。

《小猴子下山》是一篇精读课文，是一篇趣味浓厚的童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获，空着手回家的事情。

本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方、看到什么，心情怎么样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。

本文词句学习主要是注意体会不同的动词表示不同的动作，教学中，还要引导学生提取信息，整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断。

二、说学生一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。

但由于课文内容是叙述性的，画面是静止不动的，而学生在认知方面比较直观，对猴子的接触太少，对猴子的动作想象有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。

三、说教学目标根据新课标的阶段目标要求和本课的教学内容，结合学生的年龄特点及认识规律，特制定本课的教学目标：1．认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个字。

2．正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又（）又（）”形式的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。