江苏省白蒲高级中学2006

全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部立项课题“‘活动单导学’方式在农村普通高中课堂教学中的实践”开题报告江苏省白蒲高级中学一、课题研究的缘起：（一）传统教学积弊丛丛，课堂变革势在必行中国传统教育（包括教学）良莠并存。

从其消极的一面看，它以“教”为中心，过分强调教师的预设，习惯于把知识嚼碎“喂”给学生，忽视课堂上的动态生成；教师往往目中无人，而成为知识的权威、真理的化身，学生则处于一种被动应付的接受状态；相当部分学生高分低能，心智不全，学习能力、自我发展能力较弱，这在较大程度上制约了他们的创新精神、创新能力的生成……传统教育（教学）可谓积弊丛丛，因此，当前课堂变革势在必行，迫切要求我们把课堂学习的主动权还给学生，切实尊重、充分彰显学生的主体地位，营造宽松和谐的育人环境，促进师生智慧的共同成长。

（二）总理指示催人奋进，课堂面貌必须革新今年教师节前夕，温家宝总理视察北京35中学，他指出，我们的教育要符合教育自身发展规律和要求，符合以人为本的要求，符合时代发展的要求，符合建设中国特色社会主义对人才的要求。

要使温总理“四个符合”的指示精神得以贯彻落实，我们就必须革新课堂面貌：要基于学情，创设适合学生能力、需求和兴趣的教育情境；要增效减负，使学生的身心从沉重的压力和负荷之中解放出来，进而接触、学习和掌握新的知识、活的能力；要打通课堂与社会、与生活、与人生之间的关节，努力做到“生活即教育，社会即学校”；要紧紧跟上时代发展的节奏，与时代保持同步，等等。

总之，课堂应一扫保守落后、沉闷窒息的氛围，焕发生机和活力。

（三）规范办学形势逼人，课堂机制亟待优化在全国推行规范办学、推进素质教育和江苏实施“教育新政”、力行“五严”规定的大背景下，中小学课堂教学可用时间大大少于以往；而另一方面，教学内容未有相应削减，教学要求更不能降低，考试压力依然严重，新的教学矛盾日益凸显。

面对这些挑战，脑筋不改、走老路子固然不行，小打小敲、局部微调也不能有力应对，我们必须在课堂的“根子”即内部运作机制上力加变革，致力优化。

高中大单元活动教学的实践研究以化学学科为例李飞虎(江苏省白蒲高级中学㊀２２６５００)摘㊀要:活动教学是以学生活动为主要形式的教学方式ꎬ学生活动主要分为两个层面:一是指向动作的活动ꎬ其往往对应着学生的动作技能ꎻ二是指向思维的活动ꎬ其往往对应着学生的认知过程.大单元教学可以让教师与学生站到一个更高的高度ꎬ能够引导学生拓展建构知识的宽度㊁挖掘知识建构的深度ꎬ促进化学教学的有效开展ꎬ提升学生化学学习的品质ꎬ对于化学学科核心素养的培育也有促进作用.课本上的大单元要完成向实用的大单元的嬗变ꎬ最关键的是 活动 ꎬ只有设计出能够促进学生认知发展的活动教学ꎬ大单元才能发挥其提供学生学习基础㊁优化学生学习过程㊁帮助学生积累活动经验㊁促进经验向知识转变的作用.关键词:大单元活动教学ꎻ实践研究ꎻ高中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２１)２７－００９０－０２收稿日期:２０２１－０６－２５作者简介:李飞虎(１９８１.９－)ꎬ男ꎬ江苏省如皋人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中化学教学研究.㊀㊀课程改革的重要标志之一ꎬ就是对教学方式的改革.在以生为本的理念之下ꎬ除了主流的自主学习㊁合作学习和探究学习之外ꎬ还有一些教学方式ꎬ也引起了研究者的高度重视ꎬ比如说活动教学.顾名思义ꎬ活动教学是以学生活动为主要形式的教学方式ꎬ这里所说的学生活动主要分为两个层面:一是指向动作的活动ꎬ其往往对应着学生的动作技能ꎻ二是指向思维的活动ꎬ其往往对应着学生的认知过程.真正有效的活动教学是同时指向这两个层面的ꎬ因此对于教师来说ꎬ组织学生进行活动教学ꎬ很重要的抓手就是动作与认知的结合与发展.对于高中化学学科来说ꎬ采用活动教学的方式是有益的ꎬ首先应为化学学科离不开学生的实验ꎬ而实验需要一定的动作技能作为支撑ꎻ与此同时ꎬ实验又不只是做出来的ꎬ只有学生在学习的过程当中有了实验的思路ꎬ也就是说有了认知的支撑ꎬ那无论是验证性实验还是探究性实验ꎬ也才有了灵魂.所以说在科学教学中ꎬ活动教学需要的是学生带着化学知识的理解ꎬ去通过活动(以实验活动为主要形式㊁以思维活动为核心)进一步构建与深化认知体系.与此同时笔者注意到ꎬ当前的高中化学教学非常重视大单元教学ꎬ大单元教学被认为是落实化学新课程三维目标的基本教学过程.相对于传统的教学而言ꎬ大单元教学可以让教师与学生(主要是学生)站到一个更高的高度ꎬ能够引导学生在学习的过程当中拓展建构知识的宽度㊁挖掘知识建构的深度ꎬ从而促进化学教学的有效开展ꎬ提升学生化学学习的品质ꎬ即使对于化学学科核心素养的培育来说ꎬ也有着重要的促进作用.非金属及其化合物 既是高中化学的基础知识ꎬ又是在学生相对熟悉的金属及其化合物基础上的拓展与深化ꎬ对这一知识的教学ꎬ可以采用大单元活动教学的思路.㊀㊀一㊁高中化学教学中大单元活动教学的应用价值㊀㊀当前的高中化学教学ꎬ处于课程改革的深化阶段ꎬ也属于核心素养培育的萌芽阶段.这是一个承上启下的阶段ꎬ一方面需要教师继承化学教学的优秀传统ꎬ另一方面又需要在教学的过程当中有所创新.在这样的背景之下理解大单元活动教学ꎬ可以发现其对高中化学教学来说有着重要的意义.基于化学教学的优秀传统ꎬ尤其是课程改革中积累的宝贵经验ꎬ可以发现大单元活动教学能够承接课程改革中总结出来的有效做法.比如说从单元教学的内容设置和目标设置来看ꎬ高中化学单元教学内容设计的关键是三序融合 所谓三序融合是指知识序㊁认知序和教学序有机统一在一起ꎻ而目标设计的核心是观念建构.明确的教学内容和教学目标之后ꎬ所需要关注的就是教学策略了.既然认同了大单元活动教学的价值ꎬ那么相应的策略设计的重点就是学生活动.因此ꎬ大单元活动教学就０９Copyright©博看网 . All Rights Reserved.要在教学中明确提出单元教学要突出教学目标㊁内容和过程的整体性㊁联系性和发展性.基于核心素养背景下高中化学教学的需要ꎬ要让学生通过化学学习形成宏观辨识与微观辨析㊁变化观念与平衡思想㊁证据推理与模型认知㊁科学探究与创新意识㊁科学态度与社会责任等素养ꎬ那就要给学生设计切实有效的学习过程ꎬ这个过程中学生的活动必须是充分的ꎬ亦即认知活动必须是深刻的ꎬ动作技能的培养必须是有效的.当学生在活动当中能够充分理解化学知识时ꎬ化学学科核心素养的组成要素就能得到不同程度的体现.㊀㊀二㊁高中化学教学中大单元活动教学的实践例析㊀㊀通过大单元活动教学来促进学生建构知识㊁培育素养ꎬ这也就意味着指向核心素养的单元教学设计ꎬ必须摒弃完全基于知识点的教学方式ꎬ倡导大观念㊁大主题㊁大过程统领下的教学内容重组及教学结构优化ꎬ这既是学科核心素养落地的自然需求ꎬ也是课堂教学的应然追求.在 非金属及其化合物 这一单元的教学中ꎬ要帮助学生建立起大单元的视角ꎬ并且设计出有效的活动教学ꎬ首先应当给学生创设一个情境.这个情境的创设可以从元素的种类切入ꎬ比如说告诉学生在已经发现的１００多种元素当中ꎬ除了稀有气体之外ꎬ非金属元素实际上只有十几种ꎬ而且这些元素大多都位于元素周期表的右上部.而在地壳中ꎬ非金属元素含量最多的则是氧和硅ꎬ虽然只有这两种元素ꎬ却构成了地壳的骨架ꎻ在空气中ꎬ非金属元素含量最多的则是氧和氮ꎬ它们则是地球生命的重要元素.除了这些非金属元素之外ꎬ在人类的活动当中还产生了许多气态氧化物(主要也是非金属氧化物)ꎬ比如二氧化氮㊁二氧化硫和一氧化碳等等.在有了这样的知识背景之后ꎬ面向这一大单元的知识所进行的活动设计ꎬ主要由这样几个部分组成:一是通过对 二氧化硅和硅酸 的探究ꎬ让学生在实验活动中完成探究 二氧化硅(ＳｉＯ２)与氢氟酸㊁碱性氧化物和强碱的反应 等ꎻ二是探究氯水的漂白作用以及氯离子的检验ꎻ三是硫与氧的反应㊁二氧化硫溶于水时的反应 这里的描述虽然简洁ꎬ但是其中学生的活动却很丰富.此处大单元活动教学的体现在于ꎬ上述几个组成部分当中的实验活动组成了本单元教学的主线ꎬ学生可以沿着这条主线ꎬ将相关的活动以及活动的体验综合在一起ꎬ这样的综合可以促进学生对非金属元素及其化合物知识的理解.比如说ꎬ通过 二氧化硅(ＳｉＯ２)与氢氟酸㊁碱性氧化物和强碱的反应 这一探究性活动ꎬ学生可以了解到二氧化硅优良的物理和化学性质ꎬ还可以进一步通过探究认识到其结构等ꎻ通过氯水的漂白作用以及氯离子的检验ꎬ可以在此活动的基础上拓展学生的化学认知ꎬ可以让学生认识到在元素周期表中ꎬ与氯元素处于同一纵行的其它元素所具有的共同特征ꎬ从而建立起 卤素 的概念.总之ꎬ这样的一个大单元活动教学的开展ꎬ能够促进学生更高效地形成认知体系ꎬ可以促进学生更好地进行宏观辨识与微观探析等ꎬ从而实现化学学科核心素养的培育.㊀㊀三㊁高中化学教学中大单元活动教学的实践反思㊀㊀在高中化学教学中引入大单元活动教学ꎬ所追求的是大单元教学与活动教学的有机融合ꎬ所期待的效果则是学生能够在大单元活动教学中ꎬ通过自己的切身体验ꎬ通过自己在体验活动中形成的经验ꎬ支撑起化学知识认知体系的建立.由于这是一个学生活动与认知相结合的过程ꎬ学生的动作技能发展与认知发展之间可以形成良性互动的关系ꎬ这种良性互动对于学生的认知发展来说ꎬ显然是一种良好的样态.由此进一步反思高中化学教学中的大单元活动教学ꎬ笔者以为关键在于教师所进行的教学设计要与学生的主动学习发生共振ꎬ这也就意味着教师要研究学生的学习节奏ꎬ研究学生的认知规律ꎬ教师要从 独霸 讲台的满堂灌输教学习惯中走出来ꎬ要致力于对整个单元的内容进行重构与优化.这样的大单元才是符合学生学习需要的大单元ꎬ才是能够促进学生有效活动的大单元.在这里ꎬ课本上所设计的大单元要完成向课堂上实用的大单元的转变ꎬ其实最关键的还是 活动 ꎬ只有设计出能够促进学生认知发展的活动教学ꎬ大单元才能发挥其提供学生学习基础㊁优化学生学习过程㊁帮助学生积累活动经验㊁促进经验向知识转变的作用.㊀㊀参考文献:[１]何彩霞.化学单元教学设计的探索[Ｊ].化学教育ꎬ２００８(５):６－９.[２]陈益.高中化学单元教学设计的关键㊁核心和重点[Ｊ].化学教学ꎬ２０１１(２):５－７.[３]孙重阳ꎬ魏爱民.大观念㊁大主题㊁大过程 指向化学核心素养的单元教学设计与实践[Ｊ].中学化学教学参考ꎬ２０１８(１１):６－９.[４]杜悦.巧设情境活动推进 酸和碱 单元复习的教学设计与反思[Ｊ].中学化学教学参考ꎬ２０１３(３):１９－２１.[责任编辑:季春阳]１９Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。

思想·NEW WRITING ◎江苏省白蒲高级中学·周楚清在高中语文学习中，核心素养已经成为了一个必不可少的话题，教育目标要改成教育教学目标，教师要思考何如将核心素养渗透到高中语文教学中。

在语文教学中识字写作、阅读能力等方面要作为语文核心素养的重要内容。

本文要从开展自主阅读、强化交互活动、扩展课外训练等三方面来阐述如何培养学生的核心素养。

一、开展自主阅读在核心素养背景下的高中语文教学中，教师不仅仅注重学生的学习成绩，也要鼓励学生学会阅读，从而能培养学生的语言敏感能力。

为了培养学生的语感，教师应当引导学生养成良好阅读习惯。

在核心素养的指导下，新课程应该要突出学生的主体性，以学生为主体，逐步培养学生的阅读能力。

教师可以在上新课之前，可以布置一些阅读任务给学生，当然还要给学生推荐一些课外书本。

这样学生不仅能拓宽自己的视野，而且阅读学习的效率也能得到提高。

例如，教师在上《记念刘和珍君》一文之前，应当先让学生自己阅读《记念刘和珍君》，学习本文记叙议，议论和抒情相结合的手段，思考本文中的刘和珍的精神到底是怎么样的？刘和珍是本文的一个主人公，文章中作者从七部分进行写作。

本文有特别的历史背景和作者当时的特殊情感，教师可以让学生自己去搜集有关本文的相关资料，能更好地学习本文。

教师在上课之初就可以检查一下学生的学习情况，更好地掌握并引导学生学习本节课。

本文的学习重点就是要掌握课文中作者以悲愤之情作为贯穿全文的主线，有学生认为这其实并不是单单为了纪念刘和珍的，而是为了纪念以刘和珍为代表的热血青年。

教师就是通过叙述、议论、抒情这三种方法结合起来，这是该文的写作特点之一。

教师通过布置给学生一些阅读任务，这样学生就能获得特别的学习机会，从而学生不仅能获得更多地信息，拓展视野，而且能为语文核心素养的培养提供有利学习。

二、强化交互活动语文核心素养的最重要的内容就是学生口语交际能力，而教师要为学生开展一些交互活动，让学生的口语交际能力有一定提升。

如皋市师德标兵事迹材料江苏省白蒲高级中学朱一峰朱一峰，1966年10月生，大学本科，中学高级教师，中共党员，现任江苏省白蒲高级中学教导处副主任，近五年中，曾获如皋市政府记‚三等功‛两次、‚优秀教育工作者‛一次，南通市‚青蓝工程‛优秀指导教师，如皋市高中教学‚先进个人‛两次，如皋市高中教学‚优秀学科组‛三连冠（备课组长）。

该同志现为如皋市学科带头人，南通市生物学科基地专家组成员、南通市命题专家，江苏省高考命题候选成员。

2005年10月起担任教导处副主任，循环承担高一至高三的教学管理工作，所带08届高三创造了本一、本二上线人数如皋第一、两名学生录取清华大学等蒲中高考辉煌；所带11届高三，尽管生源不够理想，但通过努力，本届学生在高二必修学科学业水平测试中获得了4A、3A人数和人均加分遥居如皋市第二的好成绩，在基础年级交班考试中模拟本科近千人。

该同志热爱学生，经常放弃休息时间与学生交流或无偿地为学生进行生物学辅导，在学生生活上遇到困难时，能主动提供生活费；多年担任班主任，所带班级多次被评为校‚文明班级‛；关心教师，特别是年轻老师的成长，先后担任本校14名年轻生物教师的教学指导老师，曾获得如皋市、南通市‚青蓝工程‛优秀指导教师。

该同志能积极开展教学研究，先后参与或主持国家级、省级和如皋市级课题各一个，在《生物学通报》等学术期刊、报纸发表学科论文30多篇，独立编写或参编出版教学资料10多本。

朱一峰同志给上级领导、本校教师和执教学生的印象是：没有豪言壮语、没有过多的言辞、没有英雄事迹，有的是在自己岗位上的默默奉献、有的是对教师和学生的诚恳、有的是为老师和学生创设良好的工作和学习环境而倾力、有的是为成为专家型教师而勤恳钻研形成的自己建树。

正如朱一峰同志在自己办公桌边写给自己的告诫：‚慎于独、纳于言、敏于行‛。

朱一峰同志的事迹可以概括成以下两个方面：一、多想：1、多为学生的发展着想不论是担任生物学科教师、班主任，还是学校的中层，朱一峰同志始终本着为学生发展服务的目标进行着工作。

教师发展历来是学校提升办学质量的关键力量。

如何从校本的实际出发，打造属于自己学校的特色化的优质教师团队，不仅是学校教育关注的焦点问题，也是社会聚焦教育的热点话题。

没有教师的发展，就没有学生的发展，人才培育就会在一定程度上受到掣肘。

我校抓住校本教研的深化、课堂范式的优化与评价追踪的量化，站在课堂教学的基点上，引领一线教师在历练与分享中积聚专业素养，提升必备品质与关键能力，以此带动学生生动活泼的发展和学校办学内涵的提升，我们实践着，体验着，收获着。

一、以校本教研的深化促进教师团队的抱团发展校本教研始终是教师专业发展的基石。

我【摘要】教师发展历来是学校提升办学质量的关键力量。

江苏省白蒲高级中学以校本教研的深化、课堂范式的优化与评价追踪的量化为载体，站在课堂教学的基点上，引领一线教师在历练与分享中不断加深对学生的理解、学科的理解与教学的理解，在实践与思考中积聚专业素养，提升必备品质与关键能力。

优质教师团队的建设，让教师发展日益成为一种文化自觉，教师发展的效应带动了学生的奋发进取与学校内涵的提升。

【关键词】校本教研；课堂范式；评价追踪；教师发展【中图分类号】G451.2【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）14-0033-04【作者简介】缪德军，江苏省白蒲高级中学（江苏如皋，226511）校长、书记，高级教师，南通市学科带头人。

引领师生智慧共生———江苏省白蒲高级中学优质教师团队建设实践与思考/缪德军责任编辑陈宁E-mail：cn.76@ ·团队简介·江苏省白蒲高级中学始建于1950年春，是江苏省首批四星级高中，校址系维扬八大丛林之一法宝禅寺故址。

现有46个班级，1945名学生，282名教职员工。

学校以“自强不息、追求卓越”为校训，以“师生智慧共生”为办学理念，积极打造以“人文、研究、创新”为主题的特色教育，形成以“人文德育”“人文课堂”“人文管理”“人文环境”为主题的特色品牌，在“四标进课堂”“教学案一体化”“活动单导学”的校本化课改实践中抓住课堂教学的思维本质，积极构建思维创生课堂，如今已发展成为特色鲜明、内涵丰富、师生协同成长的省内外知名学校。

高考数学集合知识的命题意图与解答技巧分析江苏省白蒲高级中学(226511)　陈建军●摘　要:集合知识是高中数学教学中的基础知识,集合知识是高中教学中几何、函数和数列等知识的基础,因此集合知识的相关题目也是高考中数学试卷上必定会出现的问题,充分理解题目的命题意图,并使用相应的解答技巧进行解答就显得尤为重要.本文就针对高考数学集合知识的命题意图与解答技巧进行分析.关键词:高考;高中数学;集合知识;命题意图;解答方法中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1008-0333(2016)21-0009-02 一、集合知识的概念和关系(一)集合知识的重要性集合论(Set Theory)在19世纪末被首次提出,由德国数学家康托尔创立.集合论是现代数学的基础所在,现代数学中的各项数学概念都可以使用集合论的概念加以定义,也就是说集合论适用于各种复杂的数学概念和理论.集合论在现代数学理论的各项分支内也得到了广泛使用,在更好的定义各项数学分支的同时,也推进了现代数学的不断发展.现代数学强调数学语言的统一性,需要最大程度地将数学语言进行简化,而集合语言是现代数学语言的基础所在.在高中数学教学中,集合论贯穿了学生的整个高中数学历程,是重要的基本概念.在内容的编排上,集合论在高一数学教材的第一章第一节,由此可以看出集合知识的地位和重要性.(二)集合的概念及题型集合是指具有某种特定性质的具体的或抽象的对象汇总成的集体,将其中的对象称为元素,简单的来说,由一个或多个元素所构成的就是集合.集合是高考数学中的必考内容,按照所考核的方面不同,题型设计也会有所不同.通常针对集合关系、运算方法和术语符号的考查等对知识进行简单应用的考核,题型设计为填空题和选择题;而针对以集合为基础的函数、几何、方程等知识进行考核,为了考核高中学生的整体数学思维和数学能力,确保学生的逻辑能力,题型设计为解答题.(三)集合基本关系集合的概念分为多个方面,包括子集、全集和空集,高考数学对学生集合关系的掌握有很严格的要求,主要考查对子集、全集和空集等概念的理解程度,并熟练掌握集合之间的各种关系,以学生的整体数学思维和思想为主要考查对象.在重庆2015年数学高考试卷中就有相应的题目:已知全集U ={1,2,3,4},集合A ={1,2},B ={2,3},则∁U (A ∪B )=( ).A .{1,3,4}　B .{3,4}　C .{3}　D .{4}因为A ∪B ={1,2,3},而U ={1,2,3,4},故▶化,以便使函数概念的本质能够被学生充分地认识.四、培养学生在函数学习过程中的建模能力(一)在函数知识已经被学生掌握以后,教师应当鼓励学生在生活实际中运用到函数知识,有利于学生将整体性的函数思维构建出来,提高自主学习的能力,体验到知识点在生活中运用的快乐和成就感.(二)数学教师应当在学生对问题进行解答时让他们对已知条件加强重视,对关键信息有所把握,能够综合分析出掌握了的有效信息.总结出此问题的一般思路可表示如下(1)读:阅读理解文字表达的题意,分清条件和结论,理顺数量对应关系,即函数关系.(2)建:将文字语言转化为数学语言,利用数学知识,建立相应的函数模型.正确进行建“模”是关键的一关.五、在解决函数问题中应用到类比和归纳思想(一)类比和归纳函数的方法是高中数学教学中常常会使用到的方法,简单来说,类比、化归的方法可以用来解决常见的函数问题,其能够在目标和已知条件之间通过转化后建立相关的联系,以便将解决问题的难度降低.(二)我们可以举例分析,比如研究了指数函数后我们可以模仿指数函数的研究内容和方式研究对数函数,在这里放手让他们研究.在函数的教学中无非研究三个要素,和性质图象,在研究函数时,图象和性质又是一对双胞胎,它们相辅相成.在数学函数学习过程中,学生深刻地掌握到数学的类比、化归、数形结合思想后,有利于学生的应变能力在数学问题解决过程中得到提升,促进函数学习兴趣的提高.因此,数学教师在课堂中,首先应当引导学生对初中阶段的函数知识点进行复习和巩固,有利于完整地将初高中之间的函数课程衔接好;在教学计划设计时,应当根据学生的学习特点、兴趣和心理展开,对于函数概念的重难点,智慧地选用一些恰当的生活实例进行知识点的运用和分析,有利于学生能够快速地掌握到知识内容.参考文献[1]杨黎.超级画板与高中函数教学整合的有效性研究[D ].海南师范大学,2012.[2]任兴发.化归思想在高中函数教学中的应用研究[D ].内蒙古师范大学,2013.[3]傅婷.基于翻转课堂教学模式的高中函数教学实践研究[D ].陕西师范大学,2014.[4]刘春花.高中函数情境教学研究[D ].内蒙古师范大学,2013.[5]沈红娟.浅议提高高中数学课堂教学效率的途径[J ].高中数学教与学,2011,06:22-23.[6]满海波.支架式教学在函数教学中的应用研究[D ].河北师范大学,2013.[7]刘敏.高中函数概念教学研究[D ].陕西师范大学,2011.[8]高天富.如何提高高中数学函数教学效率策略探讨[J ].数理化学习,2014,04:58.[9]江苏省教育科学“十二五”规划课题《高中数学课程基地促进师生“智慧学习”的实践研究》—9—All Rights Reserved.∁U(A∪B)={4}.这道题目主要考察集合之间的关系和集合的基本概念,是高中数学集合知识中的基础所在. (四)集合基本运算并集与交集的概念也是高中数学集合知识中的重点,属于高考数学的必考题目,学生在解答这类问题需要拥有会求两个集合的并集与交集的能力,同时能够求出给定子集的补集.在高考数学中,还将韦恩图融入了题目之中,学生需要使用韦恩图进行集合运算.在北京2015年数学高考试卷中就有相应的题目:已知集合A={-1,0,1},B={x|-1≤x<1},则A∩B=(　). A.{0}　B.{-1,0}　C.{0,1}　D.{-1,0,1}该道题目的正确答案为B,可以从公式{-1,0,1}∩{x|-1≤x<1}={-1,0}中得出.这道题目主要考查学生对集合交集运算的掌握程度,在进行解答时,需要明确“<和”“≤”的区别.另外,使用数轴也可以进行该题目的解答,且更加直观.(五)集合与其他知识的结合上文所述,集合是高中数学中各项数学概念的基础,包括方程、几何和函数等,因此高考数学中会有以集合为基础的组合型复杂题型,将集合语言作为主要表现形式,将各项概念作为载体,考查学生的数学逻辑和数学思想等综合数学能力.在陕西2015年数学高考试卷中就有相应的题目:设全集为R,函数f(x)=1-x2的定义域为M,则∁R M为( ).A.(-1,1)B.(-1,1)C.(+∞,1)∪(1,+∞)D.(-∞,-1)∪(1,+∞)该道题目的正确答案为D.首先要使函数f(x)= 1-x2有意义,则1-x2≥0,得出-1≤x≤1,则M=[-1,1],∁R M=(-∞,-1)∪(1,+∞).这道题目将集合与函数进行结合,考查学生对于补集计算和函数定义域的掌握程度,是一道综合性题目.二、高考数学集合知识解答技巧如果对历年来各省份的高考数学试卷进行汇总和分析,可以看出高考数学命题的规律和整体命题意图,按照题型可分为基本型、交汇型、计数型、逆向型和判断型几类,不同类型的题型具有不同的解答技巧. (一)基本型基本型题型的主要目的是考查学生对集合概念的掌握程度,知识面包括了基本概念、集合运算和集合之间的关系,解答基本型题目的方法可分为列举法、定义法、韦恩图法、性质法等等.列举2015年高考全国卷Ⅰ中相应的具体题目:已知集合A={x|x2-2x>0},B={x|-5<x<5},则( ). A.A∩B=Ø　B.A∪B=R　C.B⊆A　D.A⊆B该题正确答案为B.因为x(x-2)>0,因此x<0或x>2,根据图象(图1)可以看出集合A与B,从而得出答案A∪B=R.该题将集合之间的关系与不等式结合,考查学生对集合关系的掌握程度.这种将集合关系与不等式结合的方式是近年来高考数学的热点题型,在进行判断时,可以合理地使用数轴和韦恩图的方法,通过有效的数形结合得出问题答案.(二)交汇型交汇类题型通过各种数学概念与集合的交汇,形成综合知识,对学生集合知识的灵活运用程度进行考查,主要包括了集合与几何解析、函数等方面知识的结合.列举四川2015年数学高考试卷中的相关题目:设集合A={x|x+2=0},集合B={x|x2-4=0},则A∩B=( ).A.{-2}B.{2}C.{-2,2}D.Ø该题正确答案为A.由题目可看出A={-2},B= {-2,2},得出A∩B={-2}.这道题目是集合知识与函数方程的结合,对集合之间的关系和集合运算方面进行考查,在高考数学中属于较为简单的题目. (三)计数型在这类题型中,集合是主要背景,题目对象为计算子集、元素的个数,解答这类题型通常使用图表法和公式法.列举2015年高考全国卷中的相关题目:已知集合A={1,2,3,4,5},B={(x,y)|x∈A,y∈A,x-y∈A},则B中所含元素的个数为( ). A.3 B.6 C.8 D.10该题正确答案为D.要使x-y∈A,当x=5时,y可以是1,2,3,4,当x=4时,y可以是1,2,3,当x=3时,可以是2,当x=2时,y可以是1,因此得出元素个数为10个.解答这道题目考查集合运算以及集合之间的关系,使用的是分类讨论的数学思想,难度较为基础. (四)逆向型逆向型题目通常已知集合的关系以及集合运算的结果,需要写出集合关系与运算的可能表达式,考查学生的逆向思维和数学逻辑能力.列举上海2015年高考数学试卷中的相应题目:设常数a∈R,集合A={x|(x-1)(x-α)≥0},B= {x|x≥α-1},若A∪B=R,则α的取值范围为( ).A.(-∞,2)B.(-∞,2]C.(2,+∞)D.[2,+∞)该题的正确答案为B.使用数轴的方法讨论集合A可得出答案(-∞,2].这道题目的思路在于使用分类讨论与数轴相结合的方法,在答题时需要理清公式内各个部分的关系和区别,该题主要考查学生对不等式与集合运算结合的掌握程度,综合难度较高.教师在教学中需要深化集合的概念,强调学生在构建集合概念的心理过程,注重子集、并集等概念相互关系的教学.掌握高考数学中集合知识的命题意图,根据题型的差别使用相应的解答技巧,善用分类讨论、数形结合的数学思想是高中数学学习的关键所在.参考文献[1]沈婕.基于考生水平表现标准科学评价考生及教学———以2014年普通高考(天津卷)数学(理工类)考生水平分析为例[J].考试研究,2015,01:34-45.[2]陈昂,单旭峰,任子朝.我国高考命题的范式和范式转换研究[J].中国高教研究,2015,03:10-14.[3]慧力.三年高考四川卷数学试题分析[J].内江师范学院学报,2008,12:76-80.[4]胡耀华,杨雪艳.新课程标准下的数学高考试卷分析———以部分省份2012年数学高考试卷为例[J].考试研究, 2013,05:11-19.[5]陈国军,卢谢峰,杜超雄,袁拥军.2013年湖南省高考数学学科(理科)考生水平评价及教学建议[J].教育测量与评价(理论版),2013,11:4-21.[6]黄光扬.当前高考命题改革首要关注的若干问题研究[J].课程·教材·教法,2011,06:9-14.[7]卢寒芳.对高考数学模拟试卷命制方法的思考[J].北京教育学院学报(自然科学版),2014,03:18-22,53.—01—All Rights Reserved.。

白蒲中学季峥嵘举报信
尊敬的校长：我是白蒲中学的一名学生，深感荣幸地向您致以最诚挚的问候！
最近，学校里发生了一件令人非常不安的事情，也就是季峥嵘老师的举报事件。

据我所知，季峥嵘老师在今年八月份的一次课程中，以种族歧视的方式对待了一位华裔学生，并在学生反驳时使用非常恶劣的言语，破坏了学校的研究秩序。

另外，季峥嵘老师还曾在课堂上涉及敏感政治话题，试图影响学生的思想，影响学生的研究，给学生带来负面影响。

此外，季峥嵘老师还曾在学校里发表过一些不当言论，让学生们感到非常不安，甚至有害于学校的声誉。

总之，季峥嵘老师的行为严重违反了学校的规章制度，破坏了学校的研究秩序，影响了学生的研究，令人不安，且有害于学校的声誉，因此，本人希望您能够采取必要的措施，严肃处理季峥嵘老师的行为，以维护学校的正常教学秩序。

最后，我衷心希望您能够采取必要的措施，严肃处理季峥嵘老师的行为，为学校的发展和学生的研究秩序做出贡献！
此致敬礼！。

教学篇誗教育技术信息技术在高中数学教学中的应用研究文|吉建兵随着教育体系的深入改革，传统教学模式已不能满足高中数学的教学要求，加强教学模式改革创新是必要的。

大部分教师结合时代发展要求，积极摸索各种新的教学理念和方法，并将信息技术与数学教学充分结合，以获得良好的教学成果。

在信息时代背景下，信息技术成为推动各个行业改革发展的重要因素，也给我国教育改革发展提供了新方向，教师可以借助信息技术加强高中数学教育的改革与创新，打破传统教育理念的束缚，促进高中数学教育朝着信息化、智能化的趋势发展。

数学是高中教学中的重难点，促进高中数学教育和信息技术的充分结合，科学设定教学目标，对提高高中数学教育的实效性有重要意义。

一、信息技术在高中数学教学中的应用价值（一）创新教学方法因为我国高中数学教育长时间受到应试教育理念的影响，使得大部分教师采用的教学方法比较落后，缺少创新性，不利于对学生数学思维的培养。

在信息化背景下，教师将信息技术与高中数学教育充分结合，可以促进教学模式改革创新，优化教学方法。

例如，在讲解“空间几何体”知识点过程中，传统的黑板式教学只能展现几何体的平面图，无法做到立体展现，在信息技术的作用下，教师能更直观地展现空间几何体，让学生对空间几何知识有深入的理解和记忆，从而提高教学水平。

（二）激发学生的学习兴趣如何激发学生的学习兴趣是每个教师都在思考的问题，只有充分激发学生的学习兴趣，才能集中学生的注意力，使其更好地参与到教学活动中，从而提升学生的自主学习意识和学习水平。

在新时代背景下，教师把信息技术应用到高中数学教学中可以科学设定教学目标，给学生创造一个灵活、多样的教学环境，打破传统教学模式的枯燥性，让数学知识变得更加丰富和生动，从而激发学生的学习兴趣。

与此同时，在高中数学教学过程中，教师可以结合学生的学习特点和实际情况，将知识点整合到一起，保证高中数学的教学效果。

二、信息技术在高中数学教学中的应用要点（一）确定教育目标随着科技发展水平的不断提高，信息技术被广泛应用于各个领域中，并取得了良好的应用价值。

童话江苏省白蒲高级中学高三（5）班王伟性别：男 18岁指导老师：黄爱华第一次学写字，便是在外公手把手下学到的“白雪公主”。

《白雪公主》是外公给我讲的第一个童话故事。

记得外公讲故事时描述白雪公主的美丽时总是轻轻地闭上眼，头还情不自禁地抬起静静地晃着。

那一个跳跃着如音符的字句从他微张的嘴中慢慢地窜出，让我第一次懂得什么叫美丽。

可当他讲到巫婆的丑陋时，便立刻瞪圆眼睛，张大嘴巴，张牙舞爪地做出一付狰狞的模样，那模样总是吓得我一头钻进外公的怀里大叫“讨厌”。

于是，祖孙俩便笑得挤成一团。

外公的童话总是很多。

而且，因为那时外公的身子很是硬朗，总是能迅速表演一些滑稽的动作，使得外公的童话比动画片都精彩。

所以，我一有空便去外公家听故事，好外不听便觉得心里痒痒的。

听外婆说，如果外公好久不给我讲故事，他便会浑身不自在，总是眺望着门前那条幽径的尽头，似乎在等我一出现便冲过去吓我一跳，跟个老玩童似的。

在我渐渐长大后，外公这个表演好像更加明显，有时能站在路口老半天，只是呆望着。

可是我总是不能如愿地出现，他只能长长地叹口气，在夕阳下拖着长长的背影蹒跚地回家。

外公的脚步蹒跚了！这是我忽然间发现的。

有一次抽空我去了，外公见到我仍一如既往的兴奋不已，只是不像以前那样欢呼雀跃了。

他的背也弯了许多。

外公又给我讲童话了！我静静地听着，却觉得像少了什么。

少了丰富的表情？少了张牙舞爪的表演？外公的童话越来越无味，而且大多是重复的，外公的行为也开始怪异起来。

“这个故事刚刚才讲过！”“真的吗？我怎么不记得刚刚讲过？”我开始越来越不愿听外公讲童话，有一次我竟然那么不懂事地对他大叫：“你的童话太没有意思了，我不想听！”那一刻外公的眼神里多了点什么，我读不懂。

后来半天没有见到外公。

临走时，外公气喘吁吁地跑了回来，不！是蹒跚着走回来的，走得摇摇晃晃。

他递给我一本书，是《格林童话》。

他用那饱经沧桑的眼神望着我，我似乎读出了点忧伤，不忍心地偏过头去。

外公把书轻轻地放在我手心，静静地抚摸着说：“以后我可能再也不能给你说童话喽！”说完，他长长地叹了口气，静静地回了屋。

·教学2018.08教研园地JIAOYAN YUANDI陈海俊语言是思维的外部表现，语言能力会直接影响学生的思维品质。

在与学生的交流中发现，与学生思维品质相关的主要问题为熟悉常义、混淆多义。

一词多义是英语学习和考试中的普遍现象，因此，熟词生义的掌握不仅是学生应对考试的难点更是他们学习过程中的盲区。

笔者认为，可通过以下对策解决词汇课堂中干扰学生思维品质的问题。

一、通过话题、情境、搭配、词块等学习方式拓宽学生的思维通过调研和实践发现，孤立地记单词或默写单词，学生会事倍功半，即使记住了拼写，也记不住含义；记住了含义，也记不住熟词生义。

因此，只有通过话题分类、情境操练、合理搭配、词块记忆才能有效地解决这些问题。

1.精心分组。

把班级精心划分成若干小组，尽量做到异组同质，并选好组长。

2.自主学习。

每个小组成员每日从报纸杂志或阅读完形篇目中，自主按照话题分类整理10个词汇，并在词汇上标注音标，写上词性，写明释义，摘抄例句，查询用法搭配等。

3.合作准备。

每个小组利用课余时间把根据话题分类的词汇进行搭配、联想、情境设计等，每组精心合作策划，在小组成员准备的稿件中推荐一个话题内容，在班级进行展示，每组的展示都要求体现词汇的思维。

4.课堂展示。

利用上课前5分钟，将所讲的话题词汇写在黑板上或制作成简单的幻灯片，在课堂上向全班展示。

5.落实巩固。

利用课后时间进一步落实课上学到的各个小组展示的形式多样的话题词汇，并要求学生把课堂上学到的某个话题进行创意写作。

二、借助语境、检测、复现、运用等教学手段强化学生的思维除了课堂丰富多彩的活动外，教师还可借助检测和运用的手段让学生在情境中学习，在合作中探究，在使用中成熟。

1.语境中呈现词汇。

在检测环节，教师要让学生接触大量的句子和语篇，让他们在典型的语境中呈现词汇，在语境中体会词汇的多种含义和搭配用法。

2.检测中强化词汇。

检测能为教师提供一种即时反馈，通过检测能激励学生认真强化词汇记忆。

赴白蒲高级中学参观学习心得体会2016年4月在陈校长的带领下，我有幸远赴江苏前往我们的友好学校白蒲高级中学参观学习。

这次学习得到了白蒲高级的领导和教师的大力支持，在我们去之前他们把我们一整天的学习时间早已安排的满满当当，半天听课，半天交流。

我们一行人克服了时差上的困难，早上6:30和学生们一道准时来到他们的校园进行一天的学习交流活动。

虽然辛苦，但觉得充实而有收获。

下面把这次学习的心得总结如下：一、学校的校园文化进入白蒲高级中学，首先映入眼帘的是路旁一排排标语牌，标语牌上的一行行精妙的励志标语，让我们一行人都震惊了。

这可能正如该校周校长后来跟我们所讲的：办好一所学校，除了要有明确的远景，最终要实现师生对学校制度认同，价值认同和文化认同。

而所有这些最后还是落实在学校的文化上。

因为这些才是内在的，最终反映在师生员工的自觉行为上，也才能实现师生员工对学校制度的认同，哪怕在别人看来她可能是一种清苦的职业。

这可能正是白蒲文化的一部分。

二、课堂教学改革如今，教育改革的浪潮席卷全国各地，而教育改革的主阵地仍然是课堂教学。

白蒲高级中学作为一所江苏省的重点中学，勇立教育改革而的潮头，创立了“301515”课堂教学模式，此模式具体解读为：教师在一堂课内讲授时间不得超过三十分钟，对学生的提问时间不得少于十五分钟，提问的学生人数不得少于十五人。

这一教学模式极大地调动了学生课堂参与的积极性，突出了学生在课堂上主体地位，增强了课堂实效，同时对教师课前备课也提出了新的要求。

从后来的听课情况真切地感受到这一点。

课堂改革真正落到了实处。

三、年级组负责制的科学管理模式在与年级组长和班主任的交流中，深切的体会到白蒲高级中学之所以能取得如此骄人的成绩，与他们行之有效的学生管理是分不开的。

白蒲中学实行年级组长负责制，年级组长同时又是学校的中层领导，这样给年级组长的管理带来了很大的方便，不再是只有上传下达跑腿的份，而是有了一定的决策权。

同时年级组长还有很大的人事权，可以选老师和班主任。

根据《2014年如皋市中小学一级教师（含初定）专业技术资格评审工作意见》（皋教职称〔2014〕2号）和《2014年如皋市幼儿园教师专业技术资格评审工作意见》（皋教职称〔2014〕3号），经如皋市中小学、幼儿园中级教师专业技术资格评审委员会评审，现将评审结果予以公示，公示时间为一周。

对评审结果如有情况反映，请与教育局人事科、监察室联系，联系电话：87623070、87623033。

附：2014年如皋市一级教师评审通过人员名单工作单位姓名申报专业江苏省如皋中学李蓓蓓中学语文江苏省如皋中学周小娟中学语文江苏省如皋中学谢亚琴中学语文江苏省如皋中学范栋志中学数学江苏省如皋中学曹小利中学英语江苏省如皋中学章益中学物理江苏省如皋中学高小伟中学历史江苏省白蒲高级中学杨雪梅中学数学江苏省白蒲高级中学裴继孙中学物理江苏省白蒲高级中学毕秀峰中学语文江苏省白蒲高级中学陈赟俊中学化学江苏省白蒲高级中学李金珠中学英语江苏省白蒲高级中学张法宽中学数学江苏省白蒲高级中学张顾晶中学数学江苏省白蒲高级中学尉红梅中学语文江苏省江安高级中学周卫星中学数学江苏省江安高级中学孙星星中学数学江苏省江安高级中学仲海飞中学数学江苏省江安高级中学周爱梅中学英语江苏省江安高级中学徐相涛中学英语江苏省江安高级中学朱正峰中学英语江苏省江安高级中学许海兰中学物理江苏省江安高级中学丁志刚中学物理江苏省江安高级中学尤网平中学化学江苏省江安高级中学陆小红中学生物江苏省江安高级中学谢冬明中学历史江苏省江安高级中学朱书生中学历史江苏省江安高级中学谢于军中学地理江苏省石庄高级中学朱捷中学数学江苏省石庄高级中学徐晓飞中学语文江苏省石庄高级中学沙志飞中学语文江苏省石庄高级中学王加林中学语文江苏省石庄高级中学贲月海中学英语江苏省石庄高级中学姜云中学物理江苏省石庄高级中学陈晓霞中学语文江苏省石庄高级中学徐小燕中学数学江苏省石庄高级中学刘为中学化学江苏省石庄高级中学陈龙中学历史江苏省石庄高级中学李卫华中学计算机江苏省石庄高级中学祝林娟中学数学如皋市第一中学李丹中学语文如皋市第一中学宋丽丽中学语文如皋市第一中学周海丽中学语文如皋市第一中学唐君中学英语如皋市搬经中学郭藕珠中学英语如皋市搬经中学蔡小芳中学语文如皋市搬经中学杨红中学生物如皋市搬经中学顾毅中学语文如皋市搬经中学赵海燕中学英语如皋市搬经中学李玲玲中学英语如皋市搬经中学陆小星中学历史如皋市搬经中学章清龙中学化学如皋市搬经中学卢婧中学英语如皋市搬经中学吴荣中学物理如皋市搬经中学周霞中学语文如皋市搬经中学储开宏中学英语如皋市第二中学洪德勇中学语文如皋市第二中学章亚琴中学物理如皋市第二中学黄荣中学数学如皋市第二中学储旭中学计算机如皋市第二中学韩亚萍中学计算机如皋市第二中学邱海培中学语文如皋市第二中学周虹中学英语如皋市第二中学张小峰中学历史如皋市第二中学邓海波中学语文如皋市第二中学宗海俊中学生物如皋市第二中学陈小燕中学英语如皋市第二中学李维宇中学语文如皋市第二中学明海泉中学体育如皋市第二中学戴东燕中学语文如皋市第二中学沙志峰中学数学如皋市第二中学顾美霞中学音乐如皋市第二中学石维红中学英语如皋市第二中学冯洁中学政治如皋市薛窑中学石虎中学地理如皋市薛窑中学严霜中学英语如皋市薛窑中学黄文建中学物理如皋市薛窑中学李文学中学物理如皋市薛窑中学杨冬芸中学英语如皋市薛窑中学张邹黄中学数学如皋市通用技术实验学校曹骊通用技术如皋市通用技术实验学校朱爱东中学政治如皋初级中学沈小平中学音乐如皋市实验初中施丽中学英语如皋市外国语学校郭琪霞小学数学如皋市外国语学校范冬梅小学数学如皋市外国语学校冒萍中学政治如师附小杨珺小学英语如师附小朱锦云小学数学如皋市安定小学王燕小学英语如皋市安定小学许霞小学英语如皋市如城实验小学张海丽小学英语如皋市如城小学秦艳小学英语开发区袁桥初中章小锋中学化学开发区袁桥初中杨飞燕中学语文开发区城北初中林莉萍中学英语开发区实验小学高亚娟中学音乐开发区实验小学周飞燕小学语文开发区实验小学周淑静小学英语开发区实验小学范存珍小学语文开发区戴庄小学张爱莲小学语文开发区黄蒲小学余华小学语文开发区黄蒲小学鞠晓梅小学语文如皋市城南初中冯翠莲中学语文如皋市城南小学王小云小学数学如皋高新区新华小学冒琴小学语文东陈镇东陈初级中学赵乐中学语文东陈镇东陈初级中学孙小丽中学英语东陈镇东陈初级中学黄骥飞中学数学东陈镇雪岸初级中学蒋晓红中学英语东陈镇南凌小学范从兵小学英语如皋市丁堰小学苏久红小学体育如皋市丁堰小学杨业华小学科学如皋市白蒲小学朱军小学英语如皋市白蒲小学张红梅小学英语如皋市白蒲小学孙建锋小学数学如皋市白蒲小学郭炆娟小学语文如皋市白蒲镇林梓小学叶晓菲小学数学如皋市白蒲镇初级中学姜美云中学英语如皋市白蒲镇初级中学朱建中学化学如皋市白蒲镇阳光初中钱红梅中学语文如皋市山珀小学姚银鑫小学数学如皋市下原镇下原小学徐爱红小学英语如皋市下原镇下原小学吴小云小学语文如皋市下原镇下原小学张彬小学数学如皋市下原初中魏文才中学语文如皋市下原初中姜汉明中学语文如皋市下原初中陈小凤中学美术下原镇下原初中吴文俊中学数学九华镇九华初级中学张萍中学数学九华镇九华小学陆毅小学语文九华镇九华小学夏晔小学体育石庄镇张黄小学王春燕小学英语石庄镇石庄小学沈百银小学语文石庄镇张黄小学吴海波小学计算机如皋市港城实验学校陈秋霞中学英语如皋市港城实验学校薛锦媛中学化学如皋市港城实验学校龚晶中学语文如皋市港城实验学校袁红亮中学语文如皋市港城实验学校张宏亮中学英语如皋港城实验学校葛淼中学政治长江镇郭园初中徐益峰中学数学如皋市港城实验学校钱影影小学语文如皋市港城实验学校朱亮亮小学数学长江镇郭园小学曹会梅小学数学如皋市港城实验学校石小燕小学语文如皋市港城实验学校唐香芹小学数学吴窑镇吴窑初级中学陈兴东中学数学吴窑镇吴窑初级中学马海俊中学数学吴窑镇吴窑初级中学林丽丽中学语文吴窑镇吴窑初级中学陈艳阳中学数学吴窑镇江中小学陈锦凤小学语文吴窑镇江中小学刘海琴小学数学吴窑镇江中小学沈小兰小学英语江安镇黄岱小学张媛小学语文江安镇黄岱小学丁玲玲小学语文江安镇葛市小学周勇小学体育江安镇滨江初中钱书江中学体育搬经镇初级中学陈小红中学语文搬经镇初级中学施琴中学英语搬经镇常青初中陈海燕中学语文搬经镇高明学校刘秋云中学政治搬经镇高明学校程玉琴中学语文搬经镇搬经小学张东梅小学语文搬经镇夏堡小学朱宇慧小学语文搬经镇夏堡小学陈海波小学语文搬经镇常青小学佘友梅小学数学搬经镇常青小学汤德录小学数学搬经镇常青幼儿园吴小红学前教育如皋市磨头小学丁林春小学英语如皋市磨头镇刘岱小学沈清春小学英语如皋市磨头小学范存兰小学语文如皋市磨头小学佘记南小学语文如皋市磨头初中高霞中学音乐如皋市磨头初中郭双双中学英语如皋市磨头初中吴宁宁中学语文如皋市磨头初中叶小波中学体育。

江苏省白蒲高级中学2005—2006学年度第一学期阶段考试高一化学试卷时间：120分钟分值：150分考生注意：1、答第Ⅰ卷前考生务必将自己的姓名、考试号、考试科目用2B铅笔涂写在答题卡上，答第Ⅱ卷前将密封线内的项目填写清楚；2、第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后,再选涂其他答案，不能答在试卷上。

第Ⅱ卷每小题用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上；3、考试结束后，将第Ⅱ卷和答题卡一并交监考老师。

原子量：H—1 C—12 N—14 O—16 F—19 Na—23 S—32Cl—35.5 K—39 Fe—56 Br—80 Cu—64一、单项选择题（每小题只有一个选项符合题意，每小题4分，共32分）1．火星探测器发回的信息表明，火星上存在针铁矿[Goethite，化学式：FeO(OH)]和黄钾铁矾[Jarosite]，从而证明火星表面曾经存在过水。

这一发现被《人民日报》评为2004世界十大新闻之首。

已知两种矿物中铁的价态相同，则黄钾铁矾{化学式记为：KFe3(SO4)2(OH)n}中n值为：A．4 B．5 C．6 D．72．科学家发现宇宙中有一种新型的氢粒子，它由3个氢原子核和2个电子构成，这对解释宇宙演化提供了新的参考。

下列符号能正确表示该粒子的是A、H3B、3H+C、H3+D、H3+Po涂于隐形飞机表面，可以吸收和屏蔽雷达和红外线辐射。

下面列出该原子核内3．现代科技将20984中子数与核外电子数之差的数据正确的是A．41 B．84 C．125 D．2094．“摇摇冰”是一种即用即冷的饮料，吸食时将饮料罐隔离层中的化学物质和水混合后摇动即会制冷。

该化学物质是A、氯化钠B、固体硝酸铵C、生石灰D、蔗糖5．碳元素有多种同位素，其中14C具有放射性，它能自发放出某种射线，而衰变成其他元素。

考古学对出土生物遗骸的年代断定可以使用多种方法，其中较精确的一种是基于14C放射性的方法，但被断定的年代一般不超过5万年。

如皋白蒲高中历年高考情况如皋白蒲高中是一所位于江苏省如皋市的知名高中学校，多年来其高考成绩一直备受瞩目。

本文将对如皋白蒲高中历年高考情况进行探讨。

首先，我们来看看如皋白蒲高中的高考报名人数。

根据近几年的数据统计，每年报名参加高考的学生人数都在逐年增加。

这一现象反映了如皋白蒲高中在学生们心目中的声誉与影响力的不断提升。

越来越多的学生选择报考该校，也意味着高考竞争的激烈程度在不断增加。

其次，让我们来了解一下如皋白蒲高中的高考成绩。

通过近年来的数据统计，我们可以看到该校的高考成绩一直保持在较高水平。

不论是总体的平均分还是各科目的平均分，如皋白蒲高中都能够在全市的高考排名中位居前列。

这得益于学校在教学质量上的不懈努力，以及师生们的共同努力。

除了高分之外，如皋白蒲高中的高考录取率也非常可观。

每年都有大量的毕业生通过高考顺利进入心仪的大学。

这一点不仅体现了学校在教学上的优势，也对学生们的未来发展提供了有力的支持。

另外，如皋白蒲高中注重培养学生的综合素质。

除了传统的文科和理科，该校还开设了多种选修课程和社团活动，为学生提供了广泛的发展空间。

这些课程和活动不仅能够培养学生的兴趣爱好，也有助于学生的综合素质的提升。

这种注重素质教育的理念，使得如皋白蒲高中的学生在高考之外也能够展现出自己的特长和能力。

最后，如皋白蒲高中在高考备考方面也下了很多功夫。

学校会组织各种形式的模拟考试和专题讲座，帮助学生了解考试内容和要求，提高备考效果。

此外，学校还会组织教师进行一对一辅导，帮助学生解答疑惑，提供个性化的学习指导。

这一系列的备考措施，有助于学生们更好地应对高考的挑战。

综上所述，如皋白蒲高中多年来在高考方面表现出色，其高考报名人数不断增加，高考成绩稳步提升，并且高考录取率也较高。

这得益于学校在教学质量和素质教育方面的不断努力，以及学生和教师们共同的奋斗。

相信在未来的日子里，如皋白蒲高中将继续保持良好的高考成绩，为学生们的前程铺就更加宽广的道路。

江苏省白蒲高级中学柳永红
佚名
【期刊名称】《江苏教育》
【年(卷),期】2022()74
【摘要】柳永红,江苏省白蒲高级中学党委书记、校长,江苏省“四有”好教师团队领衔人、“江苏省青年五四奖章”提名奖获得者、南通市学科带头人、南通市师德标兵、南通市基础教育“立学课堂”先进个人、南通市首批“领航”校长培养对象;曾主持江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“‘生产性学习’课堂建设的研究与实践”等省、市级课题研究共8项。

【总页数】2页(P3-3)
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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