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七年级生物上册第4章知识点总结生物学作为一门自然科学，主要研究生命现象及其规律，是中
学生物学课程中不可或缺的重要组成部分。
在七年级生物上册中，第四章主要内容是“细胞”。
一、细胞的发现与结构
1. 历史背景：先有鸡还是先有蛋？
2. 细胞学说的提出：胡克与薛定谔的故事。
3. 细胞基本结构：质膜、细胞质、细胞核
4. 细胞分为原核细胞和真核细胞
二、细胞的代谢过程
1. 细胞的意义：生命活动最基本的单位。
2. 细胞的代谢：核酸代谢、蛋白质代谢、糖代谢、脂类代谢
三、细胞的生长与分裂
1. 细胞生长的特点
2. 细胞内部物质的运输
3. 细胞分裂的过程及意义
四、细胞的多样性与细胞培养技术
1. 细胞的多样性
2. 细胞培养技术
小结：
细胞作为生命的基本单位，具有无限的探索价值。
从细胞的发现到细胞结构的解析、细胞的代谢、细胞的生长与分裂，再到细胞的多样性和细胞培养技术，我们慢慢了解到细胞背后的奥秘和生命的神奇。
当然，在生物学的学习中，还有很多精彩和迷人的知识等待我们去发现和探索。
苏科版生物七年级上第四章《绿色植物是有机物的生产者》测试（含答案） 1 / 6绿色植物是有机物的生产者时间：45分钟 总分：60一、选择题（本大题共15小题，共30.0分）1. “绿叶光下制造有机物”实的一步是把植物放黑暗一昼夜其目的（ ）A. 转运和消耗叶片中原有的淀粉B. 储备光合作用的原料C. 消耗叶片内的叶绿素D. 提高光合作用的产量2. 其实验步骤如下：①将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜；②用黑纸片将叶片的一部分上下两面遮盖起来（如图所示）置于阳光下照射；③一段时间后，摘下叶片进行脱色、漂洗、滴加碘液，关于该实验的叙述不正确的是（ ）A. 步骤①的目的是将叶片中原有的淀粉运走耗尽B. 脱色的方法是将叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热C. 滴加碘液后，可观察到遮光部分变成蓝色D. 该实验能证明绿叶在光下制造淀粉3. 有关“绿叶在光下制造有机物（产生淀粉）”实验的叙述，不正确的是（ ）A. 把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是耗尽叶片中的淀粉B. 同一叶片的遮光部分和未遮光部分可形成对照C. 将叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，使叶片变为黄白色D. 滴加碘液后，叶片的遮光部分变蓝，未遮光部分不变蓝4. 生物小组将放置暗处一昼夜的银边天竺葵做如图处理，光照一段时间后，取A 、B两叶片脱色、漂洗、滴加碘液，对实验现象及解释正确的是（ ）A. 叶片A 中间变蓝而边缘不变蓝，说明光合作用的场所是叶绿体B. 叶片B 变蓝，说明光合作用的产物是淀粉C. 叶片B 变蓝，说明CO 2是光合作用的原料D. 叶片A 变蓝，叶片B 不变蓝，说明透明塑料袋阻隔了阳光5. 除哪一项外，均为光合作用的必要条件（ ）A. 二氧化碳B. 氧气C. 叶绿体D. 光6. 如图是经过暗处理后的银边天竺葵的叶子，甲为银边部分，乙为黑纸片遮光部分，丙为绿色部分．在光下照射一段时间后，取下该叶片脱色、漂洗，滴加碘液，再漂洗，甲乙不变蓝，说明光合作用需要（ ）①水 ②光 ③叶绿素④二氧化碳．A. ①②B. ③②C. ③④D. ②④7. 作物生长过程中出现茎秆软弱易倒伏，老叶出现黄斑时，要给作物及时施（ ）A. 氮肥B. 磷肥C. 钾肥D. 锌肥8. 根吸收水和无机盐的主要部位是( )A. 根冠B. 伸长区C. 分生区D. 成熟区9.用盐腌菜时，菜发生的变化是（）A. 细胞失水，菜变软B. 细胞失水，菜变硬C. 细胞吸水，菜变软D. 细胞吸水，菜变硬10.下列各种现象与相应的解释之间，不合理的是（）A. 新疆的哈密瓜特别甜，是由于那里的昼液温差大，植物体内积累的有机物多B. 黄瓜、南瓜的花多数是不结果的，这是由于它们的花有雄花和雌花之分C. 准备移栽的茄子秧根部总是带着一个土坨，这是为了避免水分的散失D. 移栽树苗一般会在阴天或傍晚，主要是为了降低其蒸腾作用11.农作物在生长过程中需要施肥，肥料给农作物的生长提供了（）A. 有机物B. 水C. 氧气D. 无机盐12.移栽植物时要带土的主要目的是（）A. 带来水分B. 带来无机盐C. 避免损伤茎秆D. 避免损伤根毛和幼根13.“生物体的结构与其功能相适应”是重要的生物学观点，下列的叙述与此观点，不相符的是（）A. 根冠细胞体积较大，细胞壁薄，有利于保护根不被土壤颗粒磨伤B. 小肠绒毛和绒毛内毛细血管的壁都很薄，有利于营养物质的吸收C. 神经细胞有许多突起，有利于接受刺激产生并传导神经冲动D. 蛇的外骨骼能够保护内部柔软结构，防止体内水分散失，有蜕皮现象14.农民伯伯采取的农业生产措施与所依据的生物学原理不一致的是（）A. 人工辅助授粉--提高植物的结果率B. 给庄稼施肥--为植物生长提供有机物C. 白天为大棚作物补充二氧化碳--增强光合作用D. 把农作物种子播种在湿润的土壤中--利于种子萌发15.将两株生长情况基本相同的玉米苗，分别放在盛有等量蒸馏水和土壤浸出液的玻璃器皿中进行培养，结果如图所示。
江苏省太仓市七年级生物上册第四章第二节绿色植物的生长需要水和无机盐教案（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省太仓市七年级生物上册第四章第二节绿色植物的生长需要水和无机盐教案（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第二节绿色植物从土壤中获得了什么一、教学目标1、知识目标:①说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
②了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程。
2、能力目标：培养学生观察和实验能力,通过设计对照实验的方法，培养学生实事求是的态度.3、情感态度与价值目标参与实验和探究活动设计，形成科学的思维方式.二、教学重点:通过实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
三、教学难点:植物吸水和失水原理。
四、教学过程:第一课时(上课地点:多媒体教室）（一）．课文导入：在科学家海尔蒙特的实验中，尽管只给柳树浇雨水，在柳树的生长过程中土壤还是减少了60g。
你认为：①、土壤重量的减轻，说明了什么？②、植物从土壤中获得了什么？(二）、来自土壤中的养料1、PowerPoint展示：无土栽培蔬菜生产基地的图片2、组织学生阅读（P91第一节、P97页信息库内容)、讨论：为什么在土栽培蔬菜生产基地,不用土壤也能栽培蔬菜的奥妙在哪？回答要点：奥妙在植物培养液.3、分析无土栽培成功的原因①实验过程（Pow erPoint和Flash动画展示）将三株大小相似的植株，分别放入土壤浸出液、无土栽培培养液和蒸馏水中培养.培养过程中，给予光照并及时补充培养液。
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者【教学重点】绿色植物光合作用的产物、条件和场所。
【教学难点】光合作用制造的有机物有什么作用。
【教学步骤】一、先学：（包含教师活动、学生活动，主要体现学生活动。
）（一）目标导学1.知道绿色植物光合作用的产物、条件和场所。
2.知道光合作用制造的有机物用来构建植物体本身。
3.说明绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。
（二）自学指导阅读课本116-119页，思考下列问题：1.什么是光合作用？光合作用进行的场所在什么地方？2.光合作用制造的有机物是什么？3.绿色植物制造有机物的主要器官是什么？4.植物制造的有机物用有什么作用？5.植物进行光合作用有什么意义？（三）学生自学学习环节一：绿叶在光下制造有机物。
（阅读教材116页～117页）讨论：1.为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？3.为什么要把叶片放在酒精中？为什么要进行隔水加热？4.滴加碘液后，叶片的见光和不见光部分别有什么变化？5.绿色植物制造的有机物是什么？6.现象：滴加碘液后，叶片的见光部分___________，未见光部分__________。
7.结论：（1）叶片的见光部分产生的有机物 _____________。
（2）___________是绿色植物制造有机物必需的条件。
8.什么是光合作用？学习环节二：有机物用来构建植物体阅读教材118页至119页，讨论完成下列问题。
1.有机物是通过什么结构来运输？运输的方向是从哪到哪？2.从细胞结构看，细胞的哪些结构是由有机物构成的呢？3.植物体的哪些器官含有有机物呢？学习环节三：绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。
阅读教材119页，讨论完成下列问题。
1.绿色植物在生态系统中充当什么角色？2.绿色植物通过光合作用制造的有机物有什么用呢？（四）学后检测二、后教学生互教三、堂清作业1.绿叶在光下制造的有机物是（）A.淀粉B.蛋白质C. 脂肪D.无机盐2.绿色植物制造有机物不可缺少的条件是( )A.水分B.空气C.光D.温度3.光合作用进行的场所是( )A.线粒体B.叶绿体C.液泡D.细胞壁4.“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（）A.便于检验淀粉的多少B.有利于除去叶绿素C.让叶片内原有的淀粉耗尽D.便于用碘液检验5.用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下，这一实验的目的是（）A.使遮盖的部分不进行气体交换B.遮盖后可减少蒸腾作用C. 遮盖与不遮盖部分进行对照D.控制遮盖的部分把氧气释放四、日清作业1.植物进行光合作用的部位是（）A.任何活着的细胞B.所有含叶绿体的部分C.绿色的叶片D.植物体的所有部分2.生活中我们常吃的苹果中含量丰富的物质是（）A.脂肪B.蛋白质C.糖类D.淀粉3.绿色植物制造的有机物通过什么结构运输到植物体的其他器官（）A.导管B.筛管C.分生组织D.营养组织4.人类及动物的食物的最终来源于植物的（）A. 蒸腾作用B.呼吸作用C.光合作用D.吸收作用5.“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的正确顺序是（）①放到装有酒精的烧杯中隔水加热②把天竺葵放在光下照射③把天竺葵叶片用黑纸片遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液A.③②⑤①⑥④B.④③②⑤①⑥C.②③④⑤①⑥D.②④③⑤⑥①五、课后反思。
第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者【教学目标】：1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.阐明光是光合作用必要的条件。
3.说明绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
【教学重难点】：1、探究绿叶能否在光下制造淀粉。
2、确保实验顺利进行，对实验结果进行深入的分析。
【教材分析】：这是一节以实验为主的课。
在这节课的教学中，不能简单地让学生按照传统的教学方式，照猫画虎地完成实验，而应利用这个实验训练学生设计实验的技能。
可以在实验开始前，让学生先尝试设计检验绿叶在光下制造有机物的实验方案，然后对照教科书上的实验指导，找出自己设计的实验的不足。
然后引导学生讨论。
在讨论中，注意引导学生思考每个实验步骤中包含的科学原理和方法，让学生带着问题做实验，使学生逐渐认识到在科学探索的过程中，要遵循一定的科学原理、科学方法，还需要掌握一定的操作技能。
【教学方法】：实验法【课时安排】：2课时【教学设计】：学习内容学生活动教师活动一、实验绿叶在光下制造淀粉参照课本的实验方案，4人小组在实验小组长带领下做实验。
为提高效率，全班分为4个大组，每个大组仍以4人为一实验小组，在老师指导下实验。
指导学生实验并提示注意事项出示指导学生实验的分组表格。
巡视指导学生实验。
二、分析实验结果----光合作用需要光，能产生淀粉各实验小组先组内实验成功与否的原因，然后各组公布实验的过程，产生的结果，在组内互相交流分析光合作用的条件、产物，理解每个实验步骤中包含的科学原理。
组织讨论实验不成功的原因，引导学生进行分析。
三、光合作用的意义在分析实验结果的基础上，看书自学，了解光合作用的意义。
在老师的指示下，根据日常生活举例说明光合作用的意义。
指导学生看书，引导学生作出概括。
分析学生举出的例子，引导学生作出概括。
第4单元绿色植物是有机物的生产者1、光合作用的概念：在自然条件下，绿色植物利用太阳提供的光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时将光能转变为化学能储存在所合成的有机物里，在这个过程中还放出氧气，科学家把这个过程叫做光合作用。
光合作用可以用下面的公式来表示：光（条件）二氧化碳＋水———————→有机物（主要是淀粉）＋氧气（原料）叶绿体（场所）（产物）光合作用的实质：（1）物质的转变：即无机物转变为有机物。
（2）能量的转变：即光能转变为化学能。
合成有机物，储存能量2、绿色植物是有机物的生产者。
绿色植物细胞中的叶绿体是有机物的“加工场”。
绿色植物所有含叶绿体的器官在光下都能进行光合作用。
其中叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。
3、绿色植物利用光合作用制造的有机物，用以满足自身的生长需要。
（花草长时间放在黑暗处会死、小麦灌浆时遇到长期阴雨会减产的原因）同时，储存在植物体内的营养物质也是动物和人所需营养物质的最终来源。
4、绿叶在光下制造淀粉的实验步骤及其原因：（将几个步骤顺序及目的牢记）P53页①将一盆天竺葵放在暗处一昼夜。
目的是让叶片中积累的淀粉等有机物消耗尽。
②用黑纸片将叶片的一部分正反两面加紧，目的是为了做对照，然后将这盆天竺葵移到阳光下照射3～4小时。
③剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片，浸入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，目的是使叶片的叶绿素褪去，酒精易燃，隔水是为了安全！④清洗叶片⑤将叶片放在培养皿中，滴加碘酒，目的是通过观察叶片哪部分变成蓝色，以检验淀粉的存在。
产生淀粉的部分变蓝，未产生淀粉的部分不变蓝。
⑥观察现象：遮光部分：不变蓝；未遮光部分：变蓝。
⑦结论：绿色植物在光下制造淀粉。
5、绿色植物所有含叶绿体的器官在光下都进行光合作用。
其中叶是制造有机物的主要器官。
叶肉细胞中的叶绿体是光合作用的场所。
叶片结构1.表皮(表皮细胞,保卫细胞)2.叶肉(栅栏组织,海绵组织)3.叶脉（导管、筛管）6、光合作用的意义？参考P58页。
第四单元生物圈中的绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、蕨类植物的地上部分不是茎，而是它的复叶；地下部分是地下茎和根。
二、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
三、孢子是一种生殖细胞，孢子囊也不是在任何时候都能看到，只是在夏天生殖时可见到，当孢子萌发时可形成原叶体。
四、蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用；②有些可供药；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
五、苔藓植物的植物体有两种类型：一种有茎、叶的分化，但茎很细小，叶又小又薄，如葫芦藓、墙藓；另一种没有茎、叶的分化，植物体只是扁平的叶状体，如地钱。
六、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。
所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
七、苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
八、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。
人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
九、藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。
十、藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
十一、藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用第四章没有细胞结构的生物——病毒一、病毒的种类以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）二、病毒的结构蛋白质外壳和内部的遗传物质三、病毒与人类的关系看笔记第二节种子植物一、种子的结构蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（2片）玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳二、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
人教版七年级生物上册（第2-4章）总复习知识要点班级 ，姓名 。
第二章 被子植物的一生2.1第一节 种子的萌发1、 种子的萌发条件与过程：适量的水分 环境条件 充足的空气 适宜的温度 自身条件：种子完整，有活力，且不在休眠期子叶（或胚乳） 提供营养，后脱落 胚芽 茎和叶 胚轴 连接根与茎的部分 胚根 根发芽率：萌发种子占全部被测种子的百分数2.2第二节 植株的生长2、绿色植物的生长过程：成熟区：根尖吸收水和无机盐的主要部位根尖的结构和生长 伸长区：根生长最快的部位分生区：不断分裂产生新细胞根冠：保护生长点幼叶 叶 芽轴 茎 枝条 芽原基 侧芽无机盐：氮、磷、钾等 叶片通过光合作用制造萌发的过程 萌发的 条件 种子的萌发植株的生长芽的发育 生长需要的 营养物质 根从土壤中吸收2.3第三节 开花和结果1、 开花与结果花柄花托萼片花瓣 花药（内生花粉） 花丝 柱头雌蕊 花柱 子房壁 胚珠 传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程 1、柱头上的粘液刺激落在其上的花粉萌发出花粉管 2、花粉管穿过花柱，进入子房，直达胚珠 3、花粉管末端破裂，其内的精子释放出来 4、精子和胚珠里的卵细胞结合形成受精卵 受精后萼片、花瓣、雄蕊、柱头、花柱 凋落子房壁 果皮 珠被 种皮 受精卵 胚开花和结果雄蕊 花的基本结构 传粉和 受精 果实和种 子的形成 胚珠 种子 子房 果实 子房 发育成 发育成 发育成 受精过程3、第三章 绿色植物与生物圈的水循环3.1第一节 绿色植物的生活需要水1、水对植物的作用的影响植物的分布：水对植物体的作用 水使植物体硬挺、舒展 无机盐只有溶解在水中才能被植物吸收和运输 水影响植物的分布3.2第二节 水分进入植物内的途径2、植物吸收水的特点和运输水的途径：根吸水的部位：主要是根尖的成熟区（有大量根毛）水分进入植物内的途径 水分和无机盐的运输：通过木质部中的导管自下而上运输茎不断长粗的原因：形成层细胞不断分裂，形成新的木质部细胞和韧皮部细胞绿色植物的生活需要水3.3第三节 绿色植物参与生物圈的水循环2、 蒸腾作用和绿色植物参与生物圈的水循环：表皮细胞 保卫细胞 叶肉 叶脉 部位：主要是通过叶片上的气孔 在水循环中的作用：提高大气湿度，增加降水4、第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者4.1第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物1、光合作用和光合作用的意义与应用：原料：二氧化碳、水产物：有机物（主要为淀粉）、氧气 条件：光场所：叶绿体概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且 把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫做光合作用。
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者年级：七年级班级：姓名：___________学习目标：1.知道绿色植物通过光合作用制造有机物；2.认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
3.阐明有机物对于生物体的重要作用学习重点：绿色植物通过光合作用制造有机物。
学习难点：组织好“绿叶在光下哦制造有机物”的实验活动预习案一、预习提纲1、光合作用的产物是什么？2、光合作用必须在光下进行吗？3、绿色植物制造的有机物有什么重要作用？二、预习自测题1、是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
2、凡是植物绿色部分，只要细胞中含有__________,就都能制造有机物。
_________是绿色植物制造有机物的主要器官。
3、既是生产有机物的车间，也是将________转变为_______的“能量转换器”。
4、绿色植物通过__________制造的有机物，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，为生物圈中其他生物提供了________________。
三、预习后你的困惑是：行课案一、预习情况检测二、合作探究、展示点评学习任务一：绿叶在光下制造有机物学生阅读课本P116页实验分组讨论下列问题：1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来？遮盖一面可以吗？3、脱去叶绿素时为什么要隔水加热？酒精的作用是什么？叶片的颜色如何变化？4、叶片滴碘液后会看到什么现象？为什么？5、本实验说明了什么？学习任务二：绿色植物制造的有机物的作用1、有机物用来构建植物体有机物分布在植物体的哪些部位？从细胞、器官、个体三个层次加以阐述2、有机物为植物的生命活动提供能量的（p127）。
学习任务三、光合作用的意义（见教材119页）三、总结归纳检测案1、下列生物不能进行光合作用的（）A、海带B、苔藓C、小麦D、蘑菇2、如右图所示，把银边天竺葵至于黑暗处一昼夜后，用黑纸圆片将A处两面遮盖后，移到阳光下几小时，再经酒精隔水加热后加碘液。
绿色植物的生长需要水和无机盐（第1课时）
班级姓名学号
【学习目标】
知识目标：能说明绿色植物的生活需要水和无机盐，并了解科学技术（无土栽培）在农业生产方面的运用。
能力目标：学会观察，尝试设计对照实验，能进一步提高自己实验动手操作的能力。
情感态度与价值观目标：增进与同学们的团结协作，养成实事求是的科学态度。
【学习重点】
尝试实验并认真观察，能说明绿色植物的生长需要水和无机盐。
【学习难点】
实验、观察、资料收集能力的提高。
【学生活动】
（一）无土栽培
1.定义
2.优点及植物的固定方法
3.无土栽培营养液中水的重要性
（二）探究无机盐对植物生长发育的作用
1.方法
2.注意事项
3.结论
（三）无机盐：是植物生长不可缺少的物质
大量元素：、、
微量元素
如何研究植物的缺素症状？
【自我检测】
一．选一选
1.将四株大小差不多的同一种植物的幼苗，分别培养在下列液体中，能正常生长的是（）
A糖水 B盐水 C土壤浸出液 D自来水
2.进行植物的无土栽培能获得成功，其主要的原因是植物能够从营养液里获得足够的（）
A水分和氧气 B水分和有机物
C水分和无机盐 D无机盐和氧气
3.植物生活中需要量最大的三种无机盐是（）
A含氮、磷、钾的无机盐 B含钙、铁、钾的无机盐
C含氮、镁、锌的无机盐 D含钙、磷、硼的无机盐
4.生物科学探究往往经历5个基本步骤：○1.实施计划；○2通过仔细观察提出问题；○3制定计划；○4作出假设；○5得出结论。
这5个步骤的正确排序是（）
A ○1○2○3○4○5 B○3○1○2○4○5
C○2○4○3○1○5 D○2○3○4○1○5
二．辩对错
5.植物生长需要无机盐，因此植物生长离不开土壤。
( )
6.给庄稼施肥主要是给植物的生长提供无机盐。
( )
7.一般来说，配制的植物无土栽培营养液和土壤溶液的主要成分是相似的。
( )
8.在“分析无土栽培成功的原因”实验中，需要用滴管在载玻片上分别滴加土壤浸出液、无土栽培营养液和蒸馏水。
从方便角度看，实验时只需要用一支滴管就可以了。
( ) 三．勤思考
小明在学习了植物无土栽培的相关知识后，利用课余时间完成了以下实验：把大小相似、生长状况相近的3株同种植株，分别放入等量土壤浸出液、无土栽培营养液和蒸馏水，置于适宜条件下培养。
两周后发现其一基本没有生长，由此可以判断出，培养该植株用的是。
如果小明要用实验来探究植株生长发育停滞的原因，，请帮助小明一起来设计这个实验。
实验材料：蒸馏水、土壤浸出液、无土栽培营养液
实验步骤：
1. 3支试管分别编号A、B、C，在3支试管内分别加入、、和。
2.取3片洁净的载玻片，并分别编号为A、B、C。
用滴管在3片载玻片的中央分别滴加取自A、B、C3个试管中的溶液。
在操作过程中，需要注意什么？
3.把3片载玻片分别放在酒精灯上烘干，可以看到在其中的两片上留下了结晶物质，这就是。
假设试管A中是蒸馏水，则A载玻片上会有结晶物质吗？。
实验结论：。
课题：绿色植物的生长需要水和无机盐（第2课时）课型：新授
班级姓名学号
【学习目标】
知识目标：能了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程。
能力目标：学会观察，尝试设计并实验，能进一步提高自己实验动手操作的能力。
情感态度与价值观目标：能参与实验和探究活动的设计遹操作，形成科学的思维方式。
【学习重点】
尝试实验并认真观察，能说明细胞吸水和失水的原理。
【学习难点】
实验、观察、资料收集能力的提高。
【学生活动】
（一）根的作用
1.植物的根伸到土壤中，主要有两方面的作用：一是；二是从土壤中吸收和，供植物体生长发育的需要。
有些根还具
有或等功能。
（二）观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响
1.当根毛细胞内溶液的浓度土壤溶液浓度时，根毛就吸水；当根毛细胞内溶液的浓度土壤溶液浓度时，根毛就失水。
（三）观察根毛
1..植物根吸收水分和无机盐的主要部位在。
它包括
、、和、四部分。
【自我检测】
一．选一选
1.在观察小麦的根尖结构实验中，我们可以通过放大镜观察到根尖上有很多的“绒毛”。
这些“绒毛”的具体着生部位是在根尖的（）
A成熟区 B分生区 C伸长区 D根冠
2.一次施肥过多，会导致植物出现“烧苗”现象，原因是（）
A根细胞吸水过多 B根细胞失水过多
C根细胞吸收无机盐过多 D根细胞吸收无机盐过少
1.韩国料理中的泡菜一直很受大众的欢迎。
与腌渍前相比，大白菜腌渍后的变化是
（）
A大白菜会变硬、体积变大 B大白菜会变硬、体积缩小
C大白菜会变软、体积变大 D大白菜会变软、体积缩小
4.对绿色植物来说，植物体中运输水分和无机盐的结构主要是（）
A茎 B筛管 C导管 D根
二．填一填
1.植物的根生长在土壤中，不仅可以植物体；还能够从土壤中吸收和；
有的植物的根还具有的功能，例如萝卜、甘薯等。
2.根尖结构的成熟区有大量的根毛。
根毛数量多，有利于增大的表面积，促
进对和的吸收。
三．勤思考
按照以下方法，取两个大小相同的萝卜，各从顶端向下挖一个大小一样的洞。
在A萝卜洞内装上浓盐水，在B萝卜洞内装上等量的清水，过一段时间后，观察萝卜洞内水的变化并注意用手摸萝卜的感觉。
（1）A萝卜洞里的水变，萝卜的硬度变了；B萝卜洞里的水变，萝卜的硬度变了。
（2）这个实验说明细胞的吸水或失水主要取决于浓度和浓度的大小。
当浓度大于浓度时，细胞就吸水；当浓度小于
浓度时，细胞就失水。
