人教版班语文五年级上册第5课古诗词三首

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人教版五年级上册语文《古诗词三首》教案(一)学习目标：★识记本课四个生字并正确书写、运用。

★体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

★感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

课前准备：★了解王安石的生平。

★了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。

教学过程：【第一课时】一、导游介绍，激趣导入。

(出示地图，标明瓜洲京口的大略位置。

)1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?a.汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。

这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。

瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。

川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是江北重镇、千年古渡。

b.而京口不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。

许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶，苏东坡的但愿人长久，千里共婵娟，(if-件展示诗句。

)还有一首广为传诵的就是王安石的《泊船瓜洲》。

2.板书诗题，读题。

3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。

二、整体感知，直奔重点。

1.学生用自己喜欢的方式读古诗。

2.指名读，正字音。

尤其注意一水间、数重山、照我还。

3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。

你会有怎样的感受呢?4.指名交流。

(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。

)5.你最欣赏诗中的哪一句呢?三、赏析诗句，感悟诗境。

1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示春风又绿江南岸，明月何时照我还。

)我们一起来读一读吧。

(生齐读。

)2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。

)3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。

那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。

4.同桌之间互读、练说。

5.指数名学生说。

6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。

3学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

2．过程与方法通过反复诵读古诗，结合课文注释，理解诗句的意思。

3．情感态度与价值观感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情教学重点1学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

2体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

教学难点体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

教学时间两课时课前准备1了解王安石的生平。

2了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。

教学过程第一课时泊船瓜洲教学目标1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。

3．运用所学的方法感受补充作品的情感。

教学重点理解诗意，感悟诗情。

教学难点运用所学的方法体会《乡愁》的情感。

教学过程一、知诗人，解诗题。

导入在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。

而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。

谁来介绍一下王安石？1．指名介绍。

教师适当补充，强调王安石与南京的关系。

2．导入课题。

今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》3．剖题。

1这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？瓜洲简介瓜洲瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。

2诗题中的泊我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？3理解题目的意思。

二、抓字眼，明诗意，悟诗情。

过渡此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。

1．初读诗歌，感知内容。

大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。

指名读，正音间、重、还。

说说诗歌大致的意思。

2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟。

间什么意思？表示隔开的意思还可以组什么词？隔开了什么？瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？一水读一读，读出距离短。

瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？数重山表示山多还是少？数人、数日何意？数何意？还从哪里知道山很少？抠住只。

人教版语文五年级上册第5课《古诗词三首》课文教学建议1、学生应该是积累了一些表达思乡怀亲的诗词，要善于利用学生的积累，引入新课的学习。

2、三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。

基于这个特点，可以在初读课文，理解内容之后，把三首诗放在一起进行比较教学。

在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方法的不同。

当然，也可以按顺序一首一首地进行教学，要有导有放，以第一首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法，二、三首诗则放手让学生自学，通过交流来理解诗意，通过讨论和教师的点拨来比较写法，通过诵读来积累语言。

3、引导学生学习诗词的时候，要体现自学为主的原则，放手让学生自己读诗，结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。

教师要善于发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，使学生正确理解诗句的意思。

比如，对《泊船瓜洲》中提到的三个地名，学生可能只是机械地理解为“从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山”，却不明白作者心里真正的想法。

教师可以这样点拨：“作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢?”“京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢?”在学生心愤而求通、口悱而不能言时，教师适当地介绍背景，帮学生体会文字里面蕴涵的意思。

比如，《秋思》中，“洛阳城里见秋风”，仅仅是要说秋天到了吗?也要在学生不留意之时，引导其思考“秋风”带给人心理上的感受。

再比如，《长相思》中的“故园无此声”中的“故园”，不仅要让学生联系前文，明白“故园”是什么地方，还要点拨学生想象：为什么他想到了“故园”?他可能想到故园的什么呢?从而使学生体会“故园”二字所承载的无穷的韵味。

4、要重视诗词的朗读指导：采用多种方式训练学生诵读。

避免单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿。

（宋）王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

.1.学习《泊船瓜洲》理解诗句，了解诗歌大意。

（重点）2.有感情地朗读并能熟练地背诵,体会作者的感情。

.王安石：(1021～1086)，字介甫，号半山，临川人。

北宋政治家、文学家、思想家。

“唐宋八大家”之一。

主要作品：今有《王文公文集》《临川先生文集》。

.《泊船瓜洲》：1075年春天，皇帝招王安石进京任宰相，王安石知道这一去是凶多吉少，因为只要他坚持变法，就会受到保守派的打击、排斥，而皇帝又反复无常，所以他忧心忡忡，更加思念家乡。

一天晚上，他夜宿瓜洲江边，感时伤景，写下了《泊船瓜洲》这首诗。

.一水间 帐篷 数万重 江畔 jiàn zhàng chóng pàn .指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

.说一说这首诗写了什么？《泊船瓜洲》这首诗描写了诗人在瓜州随船停留时遥望家乡、不知何时能回家。

.泊船瓜洲【泊：停船靠岸。

】【瓜洲：在长江北岸，扬州南面。

】.京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

【京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。

】京口和瓜洲不过一水之遥，从京口到南京也只隔着几座青山。

【间：间隔；相隔。

】【钟山：现在南京市紫金山。

】【数重：几座。

】.春风又绿江南岸，明月何时照我还。

【还：指的是回到紫金山下的家里。

】【绿：吹绿了。

】春风又吹绿了长江南岸，明月什么时候才能够照着我回家呢。

.诗人站在长江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”与这边的“瓜洲”这么近，就一条江水的距离，不由想到家乡所在的钟山也只隔几座山，并不远。

这种实际距离与心理距离的巨大反差更加突显了诗人对家乡深深的眷恋之情。

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

.“绿”本来是形容词，在这里当动词使用，意思是“吹绿了”，点出了时令已经是春天，写出了长江南岸的一片绿色，形象鲜活，春意盎然，表达了诗人对家乡的热爱，衬托出诗人思念家乡的感情。

人教版小学语文五年级上册作业本第五课古诗词三首答案5 古诗词三首1、默读下面的古诗，完成练习。

泊船瓜洲（宋）王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还?（1）给带点的字选择正确的读音，打上“√”。

泊（bó√ pō）船瓜洲数重山（chónɡ√ zhònɡ）（2）“春风又绿江南岸”中的“绿”可以换成哪些字？诗中用“绿”字好在哪里？答：“绿”可以换成“到”、“过”、“入”、“满”等字。

诗中用“绿”使全诗出神入化。

用“绿”，有春天的色彩感觉，让人满目绿色，春天气息感受无遗；也有动感，好像春风将绿色带到江南，吹过，然后江南便开始变绿。

（3）像“明月何时照我还”这样借月亮表达思乡之情的诗句还有很多。

请把下列与月亮有关的诗句连一连。

举头望明月清泉石上流野旷天低树月是故乡明露从今夜白江清月近人明月松间照低头思故乡2、想象《秋思》中描绘的画面，把秋思改写成一个小故事。

秋风乍起，客居洛阳城的诗人张籍想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。

信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候张籍又打开已封好的信查看。

3、把下面这首词补充完整，完成练习。

长相思（清）纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

（1）读下面的语句，你各想到了那一个成语？山一程，水一程（跋山涉水）风一更，雪一更（风雪交加）（2）读《长相思》，你发现词人身在哪里？心在何处？你能感受到词人的怎样的思想感情？答：词人身在征途，心在家乡，我能感受到词人的思念家乡和思念家人的思想感情。

远方的朋友：您好！因为你们的信任，所以我一直在努力之中……网络朋友：wyr51518882013/9/17。