(vip免费)九年级物理《磁生电学案(无答案)新人教版

20.5《磁生电》- 人教版九年级物理全一册学案引言本学案是根据人教版九年级物理全一册中的第20.5节《磁生电》而编写的。

磁生电是物理学中的一个重要概念，帮助我们了解磁场与电场的相互关系，并且应用到各种电磁设备中。

在本学案中，我们将学习磁生电的基本原理和应用，并通过实例来加深理解。

一、磁生电简介磁生电是指通过磁场变化来产生电流的现象。

当磁场线与导体相交并发生变化时，导体中就会产生感应电流。

这个现象由迈克尔·法拉第在19世纪初发现并总结为法拉第电磁感应定律。

根据法拉第电磁感应定律，磁感应强度的改变速率越大，所产生的感应电流就越大。

1.1 法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律描述了磁场变化引起感应电流的现象。

它的数学表达式如下：ε = -dΦ/dt在这个公式中，ε表示感应电动势，单位是伏特(V)；dΦ/dt表示磁通量随时间的变化率，单位是韦伯/秒(Wb/s)。

1.2 磁生电的实例磁生电的现象在我们日常生活中有许多实际应用。

举个例子，我们使用的发电机就是利用磁生电的原理来产生电流的。

发电机中有一个旋转的磁场，当磁场与线圈相互作用时，就会在线圈中产生感应电流。

这个感应电流可以被用来驱动电器设备，例如电灯、电视等。

二、磁生电的应用磁生电的原理在许多领域都有应用，下面我们将介绍一些常见的应用。

2.1 电磁感应发电电磁感应发电是利用磁生电的原理来产生电能的一种方式。

核电站、水力发电站和风力发电站等主要利用这种原理来转化能源。

在这些发电站中，通过不同的方式来产生一个相对运动的磁场和线圈，从而产生感应电流，进而产生电能。

2.2 变压器变压器是利用磁生电的原理来改变交流电压的装置。

它由两个共用磁场的线圈组成，一个被称为“原线圈”，一个被称为“副线圈”。

当原线圈通电时，它会产生一个变化的磁场，从而在副线圈中感应出电流。

根据磁生电的原理，副线圈中的电压和原线圈中的电压成反比，所以变压器可以实现改变电压的功能。

20.5 磁生电基本思路：学习目标：1、知识和技能●知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

●知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。

●知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。

2、过程和方法●探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。

●观察体验发电机是如何发电的。

3、情感、态度、价值观●认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。

●认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。

重点：电磁感应现象，感应电流。

难点：发电机的基本构造与原理。

教具准备：电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型学法指导：实验法、讨论法、启发式.预习内容：发电机照亮我前进的路自行车上的发电机内也装有磁铁和线圈.磁铁固定在中轴上，轴的顶端连着运动的箍.天变黑的时候，按下发电机的按钮，发电机倒向一侧，旋转的箍就贴到了胎上.这样，车跑起来时，箍就会和轮胎一起转动从而使发电机内的磁铁转动.这时，线圈内就产生了电流.看录像、然后分析总结如下：（1）结构：转子、定子( 2 )原理：电磁感应实质是机械能转化为电能（3）交流电（AC）：周期性改变方向的电流。

（4）频率：每秒内周期性变化的次数。

单位——赫兹（赫）符号：Hz我国家庭电路的电流频率是50H●我应该怎样想磁生电知识问答电磁感应现象是指______而产生电流的现象；发电机发电的过程是______能转化为______能的过程.学习导入：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？深入探究：什么情况下磁可以生电？教材图20.5——1演示结果：次序实验条件电流表指针反应1 置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止。

2 更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止。

3 把单根导线换成匝树很多的线圈，仍保持导体与磁场相对静止。

4 维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同方向运动。

1、电磁感应：（法拉第实验）导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应。

第二节电生磁一、温故知新1、磁体上的两端，叫做磁极。

让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。

又叫。

2、磁极间相互作用特点是：。

3、，这种现象叫磁化。

二、重点、难点1、认识电流的磁效应。

2、认识电流的磁场跟电流方向间的关系。

3、通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律。

三、新课1、电流的磁效应演示实验：（演示奥斯特实验）。

表明：。

这个实验最早是丹麦物理学家奥斯特发现的，我们将这个实验称为。

重做奥斯特实验，改变电流的方向，让学生观察出现的现象。

现象表明：，这种现象叫做。

2、通电螺线管的磁场，做成，也叫，各条导线的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。

那么通电螺线管的磁场是什么样的呢？探究实验：做课本图9.3-4实验，研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似。

得出结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。

探究实验：做课本图9.3-5实验，研究通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？得出结论：通电螺线管的极性跟有关。

3、安培定则由上述探究实验可知：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似，通电螺线管的磁性跟有关。

通电螺线管的磁性跟电流的方向之间的关系可用来判定，方法是：。

教师引导、学生归纳小结课堂练习1、在所示图中，标出通电螺线管的N极和S极2、如图所示，螺线管的左端是N极，应如何绕.3.如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，可自由滑动，开关S闭合后则（）A．两线圈左右分开；B．两线圈向中间靠拢；C．两线圈静止不动；D．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢.4、许达同学在探究通电螺线管的极性和管外磁场的分布情况时，在螺线管外部的a、b、c处摆放了三个小磁针，如图2-2所示，当他闭合开关，等到小磁针静止后，下面的说法中正确的是（）A.小磁针a、b的左端是N极、小磁针c的右端是N极B.小磁针a、c的左端是N极、小磁针b的右端是N极C.小磁针b、c的左端是N极、小磁针a的右端是N极D.小磁针a、c的右端是N极、小磁针b的左端是N极5．如图所示，两通电螺线管在靠近时相互排斥，请在B图中标出通电螺线管的N、S极，螺线管中电流的方向及电源的正负极。

电生磁学习目标：1.能认识电流周围存在磁场。

2．知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。

3.能正确运用安培定则判断通电螺线管的磁极，以及应用安培定则判断通电螺线管中的电流方向。

一、学案自学请同学们自主学习课本P124—125，完成下列习题：1.磁场的基本性质是。

2.当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？二、奥斯特实验1820年，丹麦物理学家_______在静止的小磁针上放置一根与磁针平行的导线，给导线通电时，小磁针立即________，切断电流时，小磁针又________，其实验证实了：_______________ ．在世界上第一个发现了与间有联系。

问题：磁针受到什么力而转动？磁场是怎样产生的？由图甲和图乙可以说明由图丙和图丁可以说明甲乙丙丁4.通电导线的周围存在，磁场方向跟有关。

实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。

在一般情况下是不允许的，在实际生活中我们用什么办法来增强通电导体的磁场呢？后来人们在生产实践中把导线弯成各种形状，发现把把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，这种装置就叫做螺线管三、研究通电螺线管周围的磁场实验观察：通电螺线管的磁场是什么样的呢？1）．通电螺线管外部的磁场和的磁场一样。

它的两端相当于条形磁体的两个。

2）．通电螺线管两端的极性跟螺线管中的方向有关。

当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也。

四、安培定则1）．作用：可以判定的关系。

2）．判定方法：用手握住螺线管，让四指弯向螺线管中的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的极。

判断通电螺线管的磁极五、探究：通电螺线管的磁场强弱可能与哪些因素有关？六、当堂练习1.标出A、B、C三处小磁针静上时的N、S极。

2. 判断通电螺线管中电流的方向。

3. 请判断通电螺线管的磁极。

4. 画出通电螺线管的绕线。

4题图 5题图 6题图5、标出图中通电螺线管的N、S极。

6、标出螺线管上导线中的电流方向。

磁生电教学目标一、知识目标1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

2．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。

3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来。

二、能力目标1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。

2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。

三、德育目标1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法。

2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

教学重点1．通过探索概括出电磁感应。

2．通过实验知道交流发电机的工作原理。

教学难点1．由实验现象概括物理规律--电磁感应。

2．应用原理分析问题--发电机工作原理。

教学方法讨论法、启发式。

教具准备演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。

教学过程一、通过实验，引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：1．此实验叫什么实验？（奥斯特实验）2．它揭示了一个什么现象？（电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关）［师］电流周围存在着磁场，即电能生磁。

那么逆向思维将会怎么样？（先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题）［生甲］磁能否生电？［生乙］怎样能使磁生电？［师］下面我们用实验来探究磁能否生电。

我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。

第五节磁生电［板书］（一）什么情况下磁能生电［板书］［生甲］实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线［生乙］将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）。

［生丙］让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转。

［生丁］这说明没有产生电流。

1甲 乙 丙 丁图3 20.5磁生电学习目标：1、知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

2、知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。

3、知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。

一、温顾互查：1、丹麦物理学家 证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与 有关。

2、电动机的工作原理： 。

电动机的实质是 能转化为 能。

3、直流电动机是由 、 、 组成的。

二、学习探究： 设问导读问题1、探究：什么情况下磁能生电1.按照课本完成课本探究实验，并完成下列表格： 结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做 的现象称为电磁感应现象，电磁感应中产生的电流称 。

感应电流的方向与 的方向和 的方向都有关系。

2、电磁感应现象过程中的能量转化是： 能转化为 能。

问题2、观察手摇发电机，阅读课本，完成下列问题： 1、发电机的构造是什么？2、发动机工作原理： 。

工作过程中， 能转化为 。

3、什么叫交流电？什么叫直流电？ 叫频率，频率的单位是 ，我国家庭电路使用的是 电。

电压是 ，周期是 ，频率是 ，电流方向1s 改变 次。

自学检测：1、关于电磁感应，下列说法正确的是：( )A 、用磁感线可以形象地描述磁场B 、发电机是利用电磁感应现象制成的C 、奥斯特实验说明了电流周围存在磁场D 、放在磁场中的导体一定受到磁场力的作用2、关于电磁感应现象的讨论，下列说法正确的是 ( ) A ．电能生磁，磁不能生电 B ．发电机发电的过程能量不会转化C ．在电磁感应现象中产生的电流叫感应电流D ．导体在磁场中往复运动产生的 三、巩固训练1、发电机是利用________现象制成的；我国供生产和生活用的交流电频率是________.2、下列现象中，属于电能转化为机械能的是（ ）A.电流通过电炉发热B.通电导体周围产生磁场C.通电线圈在磁场中转动D.电磁感应现象 3、图1是动圈式话筒构造示意图，它是利用 原理工作的。

《20.1 磁生电》课题：20.1 磁生电序号30学习目标：1、知识和技能：（1）．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

（2）．知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。

（3）．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50的意思；能把交流电和直流电区分开来2、过程和方法：（1）．探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。

（2）．观察和体验发电机是怎样发电的。

3、情感、态度、价值观：（1）．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

（2）．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识（3）学习科学家坚忍不拔、勇攀高峰的探索精神，培养学生初步的创造发明意识，在师生合作与交流的过程中，形成互相尊重、探索真理的科学态度。

学习重点：（1）.通过探索概括出电磁感应。

（2）.通过实验知道交流发电机的工作原理。

学习难点：（1）.由实验现象概括物理规律——电磁感应。

（2）.应用原理分析问题——发电机工作原理教学方式：讲授法、实验法。

教学用具：磁铁、导线、线圈、电流表、开关、手摇式发电机、电脑、视频展示台、屏幕课时：1课时导学过程一、课前导学1、，是一种现象。

产生的电流叫做。

利用这个原理发明了。

2、电流的方向的电流，叫做，简称。

3、叫做。

其单位是，简称，符号为。

我国供生产和生活用电的电流频率为。

二、课堂导学1、什么情况下磁能生电(1).演示实验：演示课本图9.7-1的实验，让学生观察现象得出结论。

实验表明：导体在可以产生，我们把这种现象称作。

该现象中产生的电流叫。

(2). 演示实验:①保持磁场的方向不变，改变导体的运动方向，观察电流表指针偏转情况。

②保持导体的运动方向不变，改变磁场的方向，观察电流表指针偏转情况以上实验表明：产感应电流的方向与的方向以及的方向有关。

(3).由刚才的实验我们可归纳产生感应电流的条件：1、电路必须是。

第2节电生磁学习目标：1.能认识电流周围存在磁场。

2．知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。

3.能正确运用安培定则判断通电螺线管的磁极，以及应用安培定则判断通电螺线管中的电流方向。

一、学案自学请同学们自主学习课本P124—125，完成下列习题：1.磁场的基本性质是。

2.当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？二、奥斯特实验1820年，丹麦物理学家_______在静止的小磁针上放置一根与磁针平行的导线，给导线通电时，小磁针立即________，切断电流时，小磁针又________，其实验证实了：_______________ ．在世界上第一个发现了与间有联系。

问题：磁针受到什么力而转动？磁场是怎样产生的？由图甲和图乙可以说明由图丙和图丁可以说明甲乙丙丁4.通电导线的周围存在，磁场方向跟有关。

实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。

在一般情况下是不允许的，在实际生活中我们用什么办法来增强通电导体的磁场呢？后来人们在生产实践中把导线弯成各种形状，发现把把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，这种装置就叫做螺线管三、研究通电螺线管周围的磁场实验观察：通电螺线管的磁场是什么样的呢？1）．通电螺线管外部的磁场和的磁场一样。

它的两端相当于条形磁体的两个。

2）．通电螺线管两端的极性跟螺线管中的方向有关。

当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也。

四、安培定则1）．作用：可以判定的关系。

2）．判定方法：用手握住螺线管，让四指弯向螺线管中的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的极。

判断通电螺线管的磁极五、探究：通电螺线管的磁场强弱可能与哪些因素有关？六、当堂练习1.标出A、B、C三处小磁针静上时的N、S极。

2. 判断通电螺线管中电流的方向。

3. 请判断通电螺线管的磁极。

4. 画出通电螺线管的绕线。

4题图 5题图 6题图5、标出图中通电螺线管的N、S极。

6、标出螺线管上导线中的电流方向。

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20.5 磁生电学习目标:1、 知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件。

2、知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。

3、 知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。

学习重点： 电磁感应现象，感应电流 学习难点： 发动机的基本构造和原理器材准备：电源 导线 开关 磁针 U 形磁铁 学习过程: （一）旧知识复习1、丹麦物理学家 证实电流的周围存在磁场， 电流的磁场方向与 有关. 次序实 验 条 件 电流表指针反应 1 置闭合电路的部分导体于磁场中， 且保持导体与磁场相对静止. 2 更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止。

3 把单根导线换成匝树很多的线圈，仍保持导体与磁场相对静止。

4 维持上实验器材不变,使导线在磁场中沿不同方向运动。

2、电动机的工作原理: 。

电动机的实质是能转化为能。

3、直流电动机是由、、、组成的。

(二)预习题组1、在奥斯特发现“电生磁"的启发下,许多科学家利用________思维方法进行思考：磁能生电吗？________经过十年的探索终于于1831年发现了 ________现象，根据这个现象后人发明了________机，开辟了电气时代。

电生磁学习目标：1.能认识电流周围存在磁场。

2．知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。

3.能正确运用安培定则判断通电螺线管的磁极，以及应用安培定则判断通电螺线管中的电流方向。

一、学案自学请同学们自主学习课本P124—125，完成下列习题：1.磁场的基本性质是。

2.当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？二、奥斯特实验1820年，丹麦物理学家_______在静止的小磁针上放置一根与磁针平行的导线，给导线通电时，小磁针立即________，切断电流时，小磁针又________，其实验证实了：_______________ ．在世界上第一个发现了与间有联系。

问题：磁针受到什么力而转动？磁场是怎样产生的？由图甲和图乙可以说明由图丙和图丁可以说明甲乙丙丁4.通电导线的周围存在，磁场方向跟有关。

实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。

在一般情况下是不允许的，在实际生活中我们用什么办法来增强通电导体的磁场呢？后来人们在生产实践中把导线弯成各种形状，发现把把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，这种装置就叫做螺线管三、研究通电螺线管周围的磁场实验观察：通电螺线管的磁场是什么样的呢？1）．通电螺线管外部的磁场和的磁场一样。

它的两端相当于条形磁体的两个。

2）．通电螺线管两端的极性跟螺线管中的方向有关。

当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也。

四、安培定则1）．作用：可以判定的关系。

2）．判定方法：用手握住螺线管，让四指弯向螺线管中的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的极。

判断通电螺线管的磁极五、探究：通电螺线管的磁场强弱可能与哪些因素有关？六、当堂练习1.标出A、B、C三处小磁针静上时的N、S极。

2. 判断通电螺线管中电流的方向。

3. 请判断通电螺线管的磁极。

4. 画出通电螺线管的绕线。

4题图 5题图 6题图5、标出图中通电螺线管的N、S极。

6、标出螺线管上导线中的电流方向。

第2节电生磁【学习目标】1、认识电流的磁效应。

2、认识电流的磁场跟电流方向间的关系。

3、通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律。

4、认识并理解安培定则。

【课时】1课时【课前导学】1、丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实_________。

2、通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟________有关，这种现象叫做_______。

3、通电螺线管外部的磁场与______的磁场相似，它的极性跟______有关，可以用______来判定。

判定方法是：____________________________________________________。

【课堂导学】1、电流的磁效应演示实验：（演示奥斯特实验）。

这个实验表明：________________。

这个实验最早是丹麦物理学家奥斯特发现的，我们将这个实验称为_________。

重做奥斯特实验，改变电流的方向，让学生观察出现的现象。

现象表明：_________________，这种现象叫做_________。

2、通电螺线管的磁场______________________，做成____ __，也叫__ _，各条导线的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。

那么通电螺线管的磁场是什么样的呢？探究实验：做课本图20.2-5实验，研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似。

得出结论：通电螺线管外部的磁场与_____磁体的磁场相似。

探究实验：做课本图20.2-6实验，研究通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？得出结论：通电螺线管的极性跟_______有关。

3、安培定则由上述探究实验可知：通电螺线管外部的磁场与___磁体的磁场相似，通电螺线管的磁性跟_____有关。

通电螺线管的磁性跟电流的方向之间的关系可用______来判定，方法是：____ ____________________________________________________________________。