让幼儿参与区域活动建设来培养幼儿的自主性

在区域活动中培养幼儿的自主性近年来的研究和实践证明，区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面’素质的形成发展和提高，同时，区域活动能提供给孩子们更多的个体活动空间，幼儿能按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动，在自由、轻松、愉快的环境中，找到适合自己学习的最佳方式，因此，在区域活动中培养幼儿的自主性是很值得探讨的问题，本人结合实践作了以下几方面的尝试。

一、为区域活动创设物质环境我们根据幼儿健康、社会性认知、语言、艺术等方面发展的需要，逐步设立了“娃娃家”、“理发店”、“小医院”“多多小吃店”、“美工角”、“图书角”、“语言角”、“建筑区”本着合理布局，便于流动的原则，根据活动室的特点，我们将建筑区、图书角、娃娃家、小医院等区域设为固定区，其余设为活动区，在区域活动环境的创设方面，我们认识到区域活动必须创设能鼓励幼儿自由选择、大胆操作，大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展，我们在观察了解幼儿的基础上力求使区域活动的内容、材料紧紧围绕这一目标。

在材料的投放上我们观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。

让幼儿在与材料的“互动中”积累各种经验。

二、发挥教师在区域活动中的主导地位在区域活动中，幼儿是自主活动的，教师是观察者、引导者、参与者。

教师应支持、鼓励、幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域活动中的表现，随时给予一定的帮助和指导。

我们建立区域活动常规、引导幼儿自主进行区域活动，培养幼儿自主、自律能力。

为了让幼儿适应区域活动能独立地参与，教师对幼儿每一点创造都表示欣喜，给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境，另外，在区域活动指导中，要加强区域间的配合，渗透、相互促进。

不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。

如：在玩“钓鱼”的游戏时，将钓来的鱼送到娃娃家，做菜，然后再送到数学角，引导幼儿有规则的排序，还可以送到小菜场卖，幼儿对这些活动很感兴趣，在轻松愉快环境中得到相应的知识。

幼儿园如何在区域活动中培养幼儿自主学习的能力幼儿园是培养幼儿全面发展的重要阶段，而培养幼儿自主学习的能力是幼儿园教育的核心任务之一、幼儿园通过区域活动，可以为幼儿提供一个自主探索和学习的空间。

下面将从设计区域活动的角度，探讨如何培养幼儿自主学习的能力。

首先，制定明确的活动目标和任务是培养幼儿自主学习的第一步。

教师可以根据幼儿的年龄特点和学习目标，设计具有一定挑战性的任务，让幼儿在活动中不断尝试和实践。

同时，教师要确保活动的目标清晰明确，让幼儿明白他们需要达到什么样的标准，从而激发他们的学习动机。

其次，为幼儿提供适当的素材和资源是培养幼儿自主学习的重要保障。

教师可以根据幼儿的兴趣和个性，选择具有吸引力的素材和资源，激发幼儿的学习兴趣。

同时，教师要保证素材和资源的多样性和丰富性，以满足幼儿的不同需求和呈现多样的学习途径。

例如，在植物区域活动中，教师可以提供各种种子、土壤和植物工具，让幼儿自主选择和操作，从而培养他们的学习能力。

第三，鼓励幼儿参与合作学习也是培养幼儿自主学习能力的重要方法之一、通过让幼儿分组合作、互相帮助和互相学习，可以培养幼儿的团队精神和协作能力。

教师可以设计一些合作性的任务，例如，在建构区域活动中让幼儿合作设计和搭建建筑模型，从而培养幼儿的创造力和解决问题的能力。

同时，教师要及时肯定和表扬幼儿的合作努力和成果，激发他们的学习动力。

第四，提供适当的反馈和评估也是培养幼儿自主学习能力的重要环节。

教师可以通过观察和记录幼儿的学习活动，及时给予鼓励和指导。

同时，教师可以与幼儿一起回顾和总结活动的结果和过程，让幼儿对自己的学习进行评价和反思。

这样可以培养幼儿主动关注自己学习的过程和效果，从而激发他们的主动学习兴趣。

在设计区域活动的过程中，教师需要积极参与和引导幼儿的学习，但是更需要给予幼儿足够的自由度和自主性。

通过让幼儿自主选择和探索，培养幼儿的自主学习能力，可以提高幼儿的学习积极性和主动性，同时也能够培养幼儿的批判性思维和解决问题的能力。

如何培养幼儿的自主性与独立性幼儿的自主性与独立性是培养他们全面发展的重要方面，也是培养他们积极、自信、勇敢的品质的基础。

下面，本文将从创设良好环境、提供适当挑战、倡导自我管理、培养解决问题能力四个方面，探讨如何培养幼儿的自主性与独立性。

一、创设良好环境创设良好的环境是培养幼儿自主性与独立性的基础。

首先，教师应该提供一个稳定、安全、活泼的环境，让孩子们感到舒适和自由。

其次，给予幼儿足够的自由空间，让他们能够自主选择、自由探索。

在活动区域中设置各种各样的材料和玩具，鼓励幼儿按照自己的兴趣自由选择活动，并提供适当的引导和帮助。

二、提供适当挑战幼儿在适度挑战的环境中有助于培养他们的自主性与独立性。

教师可以根据幼儿的能力和经验提供不同难度的任务，让他们充分发挥自己的潜能。

适当的挑战能激发幼儿的学习兴趣和动力，使他们能够主动思考、独立解决问题。

同时，教师要注重观察和了解每个幼儿的发展情况，及时调整任务难度，确保每个幼儿都能够在适度挑战中成长。

三、倡导自我管理自我管理是培养幼儿自主性与独立性的关键。

教师可以通过以下方法来倡导幼儿的自我管理能力。

1. 设定明确的规则和期望：教师应该给幼儿设定明确的规则和期望，让他们知道什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。

同时，也要告诉他们为什么要遵守规则，让他们理解规则的重要性。

2. 提供选择的机会：鼓励幼儿在一些日常活动中做出选择，例如穿衣服、吃饭等。

让幼儿感受到自己的决策的重要性，并从中学会承担责任。

3. 培养时间管理能力：让幼儿学习如何分配时间，合理安排自己的活动和任务。

例如，可以给幼儿一个时间表，让他们自己决定在每个时间段做什么活动。

4. 培养自我评价能力：鼓励幼儿自我评价，并给予积极肯定。

让幼儿学会从自己的成功和失误中总结经验，反思自己的行为和决策。

四、培养解决问题能力解决问题能力是培养幼儿自主性与独立性的重要方面。

教师可以通过以下方法来培养幼儿的解决问题能力。

本文将从小班幼儿对区域活动游戏常规的学习和内化，对区域活动中环境、材料的了解和认识，对区域活动中分享、合作的向往和学习三个方面来探讨小班区域活动创设的注意点，以此为切入点促进小班幼儿自我依靠、自我主张和自我控制等自主性发展。

一、区域活动中游戏常规的建立是幼儿自主性发展的基础1.游戏常规的建立是为了保护每个孩子的自主性。

游戏常规体现在每个区域图文并茂的标识，其中包括区域的名称和游戏规则等。

统一的规则可以规避因为游戏选择过于集中，区域活动的空间大小和玩具数量限制等引发的纠纷，并引导幼儿在游戏选择时自我调节，确保游戏的有序进行。

面向全体幼儿，环境创设出统一的常规建立，充满童趣的图标和规则展示，是幼儿自我依靠的媒介，幼儿开始以一个独立自主的个体姿态融入小团体的探索活动。

2.重视常规之外的“非常规”的建立。

游戏常规的建立是幼儿享受自主的基础。

而“非常规”的形成是幼儿真正内化游戏常规的标志和促进力量。

游戏常规的建立是为所有幼儿自主游戏服务，它的根本立足点在于所有幼儿。

游戏后将玩具整理归位是每个区域的基本游戏常规。

但是在积木区，很多幼儿为了展现自我成就而不舍得在游戏结束的第一时间推倒自己的成果。

即使老师通过摄像、照片等形式留下痕迹，也没有办法满足他们分享和展示的欲望。

这是幼儿自我意识的发展，他们希望通过自己的努力来获得外界对自己的肯定，并且外界的评价也有助于他们形成正确的自我评价。

这时我们可以允许幼儿共同商量新的整理时间，可以是餐后，或者是同伴参观后整理。

对幼儿区域活动成果的充分尊重是幼儿投入区域活动的重要推动力，对他们的自主行为有着积极的推动作用。

二、了解和认识区域活动中的环境、材料，激发幼儿自主的动力1.创设富有安全感的环境，帮助幼儿建立归属感和区域活动的初步概念。

较小的区域可以帮助幼儿建立安全感，和较少的人在一起，也能加快他们的熟识度。

入园初期，可以针对性地创设一些摆放着幼儿喜欢并熟悉的毛绒玩具、书籍等私密区，帮助幼儿在新的环境中建立安全感。

幼儿园区域活动中幼儿自主性的培养与引导引言幼儿园是孩子们接受教育的第一站，也是他们步入社会的起点。

在幼儿园中，幼儿通过各种活动来开发自己的潜能，培养自己的兴趣爱好，建立自己的人格和社交能力。

而在这些活动中，自主性的培养与引导显得尤为重要。

本文将就幼儿园区域活动中幼儿自主性的培养与引导进行探讨，以期为教师和家长提供一些参考和借鉴。

一、自主性的概念及其重要性自主性是指个体在行动过程中的自主选择和自主控制行为的能力。

幼儿的自主性是指他们在活动中能够自主选择自己的行为方式和行动目标，能够根据自己的兴趣和需要来展开活动，而不是被动地接受他人的安排和指导。

幼儿的自主性是他们在成长过程中培养独立性、自信心和责任感的重要基础。

幼儿园是幼儿第一次离开家庭独立生活的地方，这是他们感受自主性的重要阶段。

在幼儿园区域活动中，幼儿可以通过自主选择活动内容、自主规划活动步骤、自主解决问题等方式来表现自己的自主性，这有助于培养他们的自信心和主动性，提高他们的学习兴趣和积极性。

二、幼儿园区域活动的种类及特点幼儿园区域活动是指根据不同的活动内容和目标划分成不同区域，让幼儿在各个区域中开展各种活动。

一般来说，幼儿园的区域活动可以分为游戏区、阅读区、美术区、音乐区、体育区等。

每个区域都有其特定的活动内容和设施，可以帮助幼儿在不同领域中得到全面的发展。

幼儿园区域活动的特点主要包括以下几点：首先，区域活动是面向全体幼儿的，每个幼儿都有机会参与其中，展现自己的才能和特长。

其次，区域活动是多元化的，不仅包括传统的文化艺术活动，还包括生活实践、科学探究、社交互动等内容，满足幼儿在各个方面的需求。

最后，区域活动是自主性的，幼儿可以根据自己的兴趣和需要选择自己感兴趣的活动内容和方式。

三、幼儿自主性的培养与引导策略为了有效培养和引导幼儿的自主性，教师和家长需要采取一系列策略和措施。

首先，要为幼儿提供自主选择的机会，让他们根据自己的兴趣和需要选择自己感兴趣的活动内容和方式。

区域活动中如何培养幼儿自主性摘要：区域活动的发展对推动幼儿独立有很好作用，被许多幼师认为是幼儿们的最爱。

为了提高区域活动的作用，还需逐步研究创新，不断积累经验。

目前许多幼师在准备区域活动上是盲目的，不但不能与幼儿年龄和爱好相结合，而且物质投入不够丰富。

无论在监测和指导上都存在不足之处，仍需进一步改进。

本文对区域活动中培养幼儿自主性的方法进行了简单的策略分析。

关键词:区城活动；幼儿；自主性1区域活动设置现存的不足之处目前，随着幼师对幼儿的关注增加，区域活动正在广泛传播，以此作为加强许多幼儿自主性的一项重要措施。

然而，从整体影响的角度发展来看，许多幼师区域活动设置存在不足之处，过于束缚幼儿自主性发展。

如在做手工活动时，幼师没有考虑幼儿的兴趣爱好，限制一定的物体，让幼儿进行制造，幼儿没有自由发挥的机会，这也是影响幼儿自主发展的主要原因。

2区域活动培养幼儿自主性优化策略2.1合理设置目标要利用整个区域活动来训练幼儿独立性,幼师首先就必须确定教学目标设定的合理性,然后总结以往成功经验,对教学中可能会出现问题加以分析,进而根据不同幼儿个体特点来提出具体教学目标。

幼师通常仅仅是向幼儿们提出一种区域活动主题,并发放一定的活动材料,其余的便是由幼儿们个人操作,活动能力较强的幼儿能够综合运用各种材料和以不同方式达成活动目标,但运动能力较差的幼儿往往也能够选取其中一个方式进行活动内容,且全程都没有互相影响,能够经过幼儿自身的不懈努力达成最后的目的,使幼儿的自主性完全发挥出来。

2.2优化环境条件2.2.1新奇动态环境在设定小区域活动环境时,必须根据幼儿的年龄阶段和性格特点来进行,注意新颖、生动活泼自然环境对其所形成更大魅力,对活动环境条件加以优化设计,并以新颖动感自然环境来引起更多专注。

幼师可以将区域活动的房间，挂上幼儿喜爱的气球、手工作品等，并组织幼儿进行活动，从而使得其能够在把各种感官应用于其间,在获得活动兴趣的同时,也进行了良好个性的养成。

专题研究-在区域活动中培养大班幼儿自主性的实践研究一、问题的提出《幼儿园教育指导纲要》中指出“培养幼儿主动地参与活动，有自信心”，“乐意与人交往，学习互助、合作和分享”，“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试”。

可见，人的自主性在幼儿期已初具萌芽，自主性的培养已是幼儿期的一个关键问题。

而当今社会，由于独生子女的特殊性，许多家长忽视这一自主性的萌芽时期，在孩子生活上事事包办。

在幼儿园中，我们教师也已经充分认识到在教学活动中应该让幼儿自主的发展，要让幼儿主动去发现、探索、学习。

但由于种种因素，在实际的教学过程中还是未能真正地放手让幼儿去自由活动，有些教师的一些教学方法缺乏给学生独立思考的机会。

长此以往，造成孩子在生活上依赖父母，学习上依赖教师，难以从生活、学习中获得自信，失去独立思考、自主活动的机会。

区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，具有自由、自选、独立而协作的优势。

大班幼儿由于身体活动能力和语言的发展，活动的范围扩大了，喜欢尝试探索，有较强的求知欲。

在区域活动中，大班幼儿可根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自己选择活动，没有心理压力，可获得充分的活动机会，并体验成功的愉快，增进交往、发展社会性以及健康的人格。

我们试图通过本课题的研究让大班幼儿在科学、合理、有效的区域活动中，大胆操作、大胆探索，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，从而使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。

由此可见，本课题具有一定的研究价值。

二、研究设计（一）概念界定：1.自主性：是个性的一个方面，主要指一个人的独立性和主动性。

即不依赖他人，自己主动负责的个性特征。

包括三个考察内容：独立需要、自我情感、自我的确立。

独立需要指摆脱外部强制的自由需要。

自我感情主要指自信的自主感情。

促进幼儿自主游戏的区角环境创设幼儿园是孩子成长和发展的重要场所，而在幼儿园的区角环境中，自主游戏是孩子成长过程中的重要组成部分。

通过自主游戏，孩子可以锻炼自己的动手能力、思维能力、社交能力等，是促进幼儿全面发展的有效途径之一。

那么，在幼儿园的区角环境中该如何创设，才能有效促进幼儿自主游戏的开展呢？下面就让我们一起来探讨一下。

一、创设具有吸引力的环境要创设一个具有吸引力的区角环境，吸引孩子们主动参与其中。

要根据孩子们的兴趣爱好进行环境布置，例如设置一些孩子喜欢的游戏道具、玩具等，能够吸引孩子主动参与。

在环境布置上可以多采用一些鲜艳的颜色和丰富多彩的元素，让孩子们一眼就能被吸引。

还要注重环境的整洁和有序，保持环境的新鲜感，不断更新和丰富区角环境的游戏元素，使得孩子们对区角环境充满好奇和渴望。

二、提供多样化的游戏材料要在区角环境创设中提供多样化的游戏材料，丰富孩子们的游戏体验。

包括但不限于：积木、穿珠、拼图、角色扮演道具、彩泥、涂鸦工具等。

多样化的游戏材料可以满足不同孩子的需求，同时也能够激发他们的好奇心和探索欲望，让他们在游戏中得到更多的乐趣和成长。

而且，在提供游戏材料的也要注意材料的质量和安全性，不要让孩子接触到有害的游戏材料。

三、创设合理的空间布局在创设区角环境时，要合理规划和布局空间，让孩子们在游戏中能够更加自由地发挥和创造。

要给孩子们提供足够的空间，不要让区角环境显得过于拥挤，让孩子们能够自由地奔跑、跳跃、玩耍。

要有一个清晰的空间划分，将不同的游戏元素、材料有序地摆放在不同的区域，让孩子们在游戏中能够更加直观地找到自己想要的东西。

要保持环境的安全性和舒适性，避免一些尖锐、边角分明的物品，确保孩子在游戏中的安全和舒适。

四、提供引导和激励在区角环境创设中，要提供一些引导和激励，让孩子们更好地参与自主游戏。

可以设置一些引导性的游戏提示和指引，让孩子们更容易地找到自己感兴趣的游戏项目。

可以在环境中设置一些游戏规则和目标，让孩子们在游戏中有一定的方向性和目标感，增强游戏的吸引力和互动性。