重点名校高考作文备考--——让作文有文采 教案(精校完美打印版)

“锤炼思想学习写得有文采”教学设计教学目标：1、有效运用词语，提升文采。

2、灵活运用句式，写出有文采的句子。

3、妙用修辞，提升文采。

4、写出有意蕴的的句子，提升文采。

重点：目标3、4难点：目标2教学过程：一、原题回放，佳作欣赏（1）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

讨论：假如我们坐在2016年高考考场，我们能否让自己的文章在高考作文发展等级上下出彩？特别是在有文采方面我们能否有亮点设置了？（2）满分欣赏2016满分作文《每一个生命都无需比较》地图是平的，历史是长的，艺术是尖的。

- ------------题记从我牙牙学语起，你便开始拿我和别的小孩比较，从中你得到了快乐和满足。

从我上小学以来，你便习惯拿我的成绩与别人论成败，为此你收获了自豪和荣光。

我曾劝你不要比，因为成绩优秀不代表一切，可你充耳不闻，认定我是你今生最得意的作品，是你最大的骄傲。

我曾反感你的比，因为我也有我的“短板”和自惭形愧，可你乐此不疲，反而嗔怪我不懂你的心。

望子成龙，那是普天下所有父母的共同心愿，我怎会不懂，只是——你可知道，再优秀的成绩也经不起比。

从来没有比出来的天才，只有比出来的笨蛋。

因为，这个世界没有“最”，只有“更”。

“最”是极限，是尽头，是止境；“更”是无穷，是进取，是新的希望。

人类之所以不断地挑战自己的潜能与极限，刷新一次次的成绩，打破一项项的记录，不就是因为信奉“没有最好，只有更好”吗？记得奥林匹克运动会“更快、更高、更强”的格言吗？记得被誉为“教授的教授”的陈寅恪先生说的“只要能学到知识，有无学位并不重要”的真言吗？我们实在无需时时与人比成绩较高低，做好自己便是王道。

看看民国时期的梁漱溟、金克木、沈从文、钱穆等一大批自学成才的低学历的大师便知，强者从来只用实力说话，无须靠一纸分数或学历来证明。

你可知道，再美好的人生也经不起比。

《如何把文章写得有文采》教案【学习目标、重点、难点】1．学习写有文采文章的方法；2．理解修辞对文章的作用；3．理解语言和思想之间的关系。

【学习课时】1课时【学习方法】交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。

【主要过程】一、【导入提示】古人云“言之无文，行而不远”，就是说有文采文章才会流传开来。

写有文采的文章也是现在高考作文发展等级的一个方面。

高考作文评卷老师说：“要拿有文采的语言吸引我。

”“语言的神采决定着作文的人气指数。

”文采飞扬的作文能让阅卷老师怦然心动。

这就要求我们在作文是要写得有文采。

二、【考纲解读】怎样才算有文采？“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。

”具体说来就是，语言生动活泼、简明有趣，句式运用富有表现力；句式运用富于变化，各种句式能灵活穿插运用；善于运用各种修辞手法；文句要有内容、有情感、有哲理。

前三者说的是语言修饰，后者说的是语言内涵，后者更见语言功底。

语言有文采，并不是单纯的指词语华丽，而更应有种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的内在韵味，一种“眉不画而翠，唇不点而红”的境界。

有文采——考虑怎样把文章写得漂亮，让读者赏心悦目。

三、【交流讨论】1．一篇好文章斐然的文采主要表现在哪些方面整齐美：句式整齐匀称，多用整句；错落美：根据表达的需要，灵活自由地变换句子的长短和结构；丰富美：词汇丰富多变，绝无呆板的雷同和机械的重复；表达方式丰富而多变，绝无统一的模式；韵律美：整齐的语言铿锵而琅琅上口，富有音乐节奏；多变的语言自由而活泼，跳跃着欢快的音符；意象美：意象融合了主观情感的客观物象。

美的意象能够产生情感的共鸣；意境美：意境就是作者的主观感情与他所描绘的客观环境有机融合而创造出来的艺术境界。

尽管它不完全是语言方面的问题，但语言的好坏总是直接影响到意境的美丑。

2.锤炼思想——要认识到语言和思想是密不可分的。

没有脱离了语言的思想，也没有不表达任何思想的语言。

有了明确的观点和清晰的思路，语言表达才会顺畅；抓住了事物的特点，语言表达才会写生动。

“锤炼思想，学习写得有文采”导学案一、原题回放，佳作欣赏（1）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

讨论：假如我们坐在2016年高考考场，我们能否让自己的文章在高考作文发展等级上下出彩？特别是在有文采方面我们能否有亮点设置了？（2）满分欣赏2016满分作文《每一个生命都无需比较》地图是平的，历史是长的，艺术是尖的。

- ------------题记从我牙牙学语起，你便开始拿我和别的小孩比较，从中你得到了快乐和满足。

从我上小学以来，你便习惯拿我的成绩与别人论成败，为此你收获了自豪和荣光。

我曾劝你不要比，因为成绩优秀不代表一切，可你充耳不闻，认定我是你今生最得意的作品，是你最大的骄傲。

我曾反感你的比，因为我也有我的“短板”和自惭形愧，可你乐此不疲，反而嗔怪我不懂你的心。

望子成龙，那是普天下所有父母的共同心愿，我怎会不懂，只是——你可知道，再优秀的成绩也经不起比。

从来没有比出来的天才，只有比出来的笨蛋。

因为，这个世界没有“最”，只有“更”。

“最”是极限，是尽头，是止境；“更”是无穷，是进取，是新的希望。

人类之所以不断地挑战自己的潜能与极限，刷新一次次的成绩，打破一项项的记录，不就是因为信奉“没有最好，只有更好”吗？记得奥林匹克运动会“更快、更高、更强”的格言吗？记得被誉为“教授的教授”的陈寅恪先生说的“只要能学到知识，有无学位并不重要”的真言吗？我们实在无需时时与人比成绩较高低，做好自己便是王道。

看看民国时期的梁漱溟、金克木、沈从文、钱穆等一大批自学成才的低学历的大师便知，强者从来只用实力说话，无须靠一纸分数或学历来证明。

你可知道，再美好的人生也经不起比。

毕淑敏说：“没有人能替代我，就像我不能替代别人。

”因此，无须拿连小板凳也做不好的爱因斯坦跟“发明大王”爱迪生比，不必拿考清华时数学只得了15分的钱钟书跟“数学天才”华罗庚比。

高考作文增加文采教案（五）三比结尾（1）虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。

（2）悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。

悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。

在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。

悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。

从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神；从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。

(3）如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖；如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明；如果你总是发现朋友的缺点，你么你的人生旅程将难以找到知音；同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。

（4）喜马拉雅直冲霄汉，可上面有攀爬者的旗帜；撒哈拉沙漠一望无垠，可里面有跋涉者的脚印；阿尔卑斯山壁立千仞，可其中有探险者的身影；雅鲁藏布江湍急浩荡，可其中有勇敢者的故事。

（5）月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，命有否泰变化，年有四季更替，熬过长夜，你便能见到黎明，饱受痛苦，你便能拥有快乐，耐过寒冬，你便无须蛰伏，落尽寒梅，你便能企盼新春。

（6）没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。

生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。

（7）或许是命运的不幸注定要将自己缤纷多彩的梦撞碎；或许是天地的无情终归要将自己继日的辛勤当做泡影放飞，或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气丰发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂，那么就请在凄惨中反省我们自己吧！（8）“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。

让你的作文文采飞扬教学目标：1在欣赏阅读中进行语言的熏陶，在熏陶中感悟语言的魅力，在感悟中掌握使语言优美的方法2培养学生的写作兴趣3提高学生的写作能力教学重点：掌握正确的方法与技巧教学难点：如何把所学到的方法运用到作文中去教学时数：一课时教学过程：一、【考点导读】考试大纲将写作能力分为“基础等级”和“发展等级”两个等级部分其中发展等级包括：深刻（透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用）；丰富（材料丰富，形象丰满，意境深远）；有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴）；有创新（见解新颖，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩）作文评分时基础等级占40分，发展等级占20分，可采用一点评分法，只要有一点突出就可以得到满分20分二、方法点拨赏析美句，总结方法(一)（幻灯展示） 1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜上云霄里去了2、低垂的天幕压在我的胸口，灰暗和沮丧撕裂着我的心3、雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞4繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。

田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。

山，隐隐约约，像云，又像海上的岛屿，仿佛为了召唤夜航的船只，不时地闪亮起一点两点嫣红的火光。

小结：妙用词语求生动(板书)(二)小试牛刀：1请同学们在下列句中的括号内添上适当的词语（幻灯展示）不必说（）的樟树，（）的池塘，（）的草坪；也不必说小鸟在树上（），（）的小鱼在水里（），（）的蜻蜓在草坪的上空（）(三)1、生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏风轻悄悄的，草软绵绵的……3、①人们常常称赞成功者是英雄，而很少想到失败者。

让作文添彩不难——高考作文文采训练教案二高考作文，是每一个考生踏上高考之路后都必须面对的一道难题。

如何写好高考作文并拿到高分，一直是每个考生都非常关注的问题。

除了基础知识和写作技巧的训练外，高考作文文采的锻炼同样是至关重要的。

本文就通过教案二，探讨如何进行高考作文文采训练，让我们一起来了解一下。

一、教学目标1.理解文章句式、词汇、修辞手法与文采之间的关系，夯实高考作文的文学素养。

2.培养学生遣词造句和运用修辞手法的能力，提高作文的文采水平。

二、教学重点1.对比分析不同句式和修辞手法的作用，深度剖析文采显著的优秀作文。

2.练习不同词汇、句式和修辞手法的运用，提高高考作文的文采修养。

三、教学难点1.分辨和运用各种修辞手法，灵活搭配和运用，增强作文的感染力和吸引力。

2.遣词造句，掌握正确的表达方法，展现出优美的文采，增强作文的艺术性和生动性。

四、教学过程1.启发学生的思维，通过讨论让学生更好地理解文学素养和文采。

2.分析优秀文章，归纳句式、词汇和修辞手法的运用。

3.给学生练习不同的句式、词汇和修辞手法，让他们写出符合要求的文章。

4.检查学生的作文，并提出改进意见和建议，帮助学生提高作文的文采水平。

五、教学方法1.教师讲授法：通过讲解和分析优秀文章，让学生掌握不同的修辞手法，培养学生的文学素养和文采。

2.全班讨论法：让学生通过互相讨论来理解和掌握文章中的句型、词汇和修辞手法。

3.个别指导法：针对学生的写作特点和问题逐个指导，帮助他们掌握正确的表达方式，提高作文文采水平。

六、教学评价1.观察学生的写作水平，分析和评价作文中的文采和修辞手法是否恰当。

2.定期组织写作比赛，让学生在比赛中表现和提高自己的文学素养和文采。

3.鼓励学生在日常课堂中的发言和表达，提高他们的语言和文学素养，为高考作文的文采训练打好基础。

高考作文文采训练不可或缺，只有将基础知识、写作技巧和文学素养和文采这三者有机地相结合，才能在高考作文中获得高分，展现出自己的风采和文学才华。

高考作文写作备考：让议论文语言更有文采教学设计学习目标：认识“有文采”的标准要求理解“有文采”的具体内涵学会”有文采“的妙招方法写作“有文采“的作文片段作文发展等级：1.深刻。

透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。

2.丰富。

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

3.有文采。

用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

4.有创新。

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

其中关于文采，孔子有言“言之无文，行而不远”，陆机曾说“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚”。

言之无文，难得高分!如何能让文章“烟云飞动，妙笔生花”呢？教学过程我们从部编版课本中去寻找答案：【妙招1】锤炼字词，贴切表达在语言上多加雕琢，用词准确，方能妙“词”生辉！1、借助动词、形容词等使文章流淌出有生命力有情感力度的文字。

部编版选择性必修下自然科学论著单元的《自然选择的证明》一文中：“海水是迷人的，大海在向我们召唤”，用了召唤一词，形象贴切的表达了我们对宇宙的向往之情，大海如同母亲一样在呼唤她的子女去更加的深入了解她。

必修上册《荷塘月色》中：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的轻雾浮起在荷塘里。

”“泻”“浮”两个动词化静为动，既描摹出了月色朦胧柔和之美，又使荷塘月色的画面充满了动态美。

2、把握修饰词、限制词分寸，雕琢语言，准确表达。

选择性必修中册《社会历史的决定性作用》一文中:“我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。

”“肤浅”“深刻”是用以表明认识程度的一组反义词，“贫乏”“丰富”是用以表示认识广度的一组反义词，说明两者的差距之大。

而且在“肤浅”“贫乏”之前加上了“何等”二字，说明其严重的程度，后面用了“得多”二字准确地反映了客观的实际情况。

语言的文采还包括语言的准确表达。

3、巧用关联词，引起转折，使论证语言更有表达力度。

让作文语言有文采作文教案教学目的：准确把握作文语言，使其有文采。

教学时间：１课时教学过程：一、引题：今天这节课我们共同探讨一下如何让我们作文中语言“亮”起来。

二、复习高考说明对作文语言要求：展示投影。

高考说明对作文语言要求，分为基础等级和发展等级。

基础等级要求是语言通顺，这一点我们基本上都能做到。

而发展等级要求是语言有文采。

具体包括四个方面：（１）词语生动。

（２）句式灵活。

（３）善于运用修辞手法。

（４）文句有意蕴。

三、结合高考说明谈谈如何让作文语言“亮”起来。

（一）词语生动形象请同学们比较下面两段文字，先请看第一段：１、改革开放，我们打开胸襟，接纳外国优秀思想、技术、管理模式，在引进这些先进东西同时，也难免泥沙俱下，如西方一些腐朽人生观、价值观，堕落生活方式，以至于毒品也乘机进入，但我们决不能因为改革开放有负面影响就不继续坚持，不能因噎废食，我们要在坚持改革开放同时与这些消极、腐朽事物进行坚决斗争，把它们排斥于国门之外。

这一段中心内容是改革开放后应该怎样对待西方文化这个问题，我们应该采取取其精华、弃其糟粕政策。

同样还是这个问题，再请看第二段文字：２、春雨淅淅沥沥，田里禾苗竞翠争绿。

但是，你看河边田垅上杂草，由于雨水多，也长得旺盛，正跟庄稼争水分和养料呢。

但这不要紧，把它除掉就行，可不能因为杂草多就抱怨春雨。

这两段文字哪段给人印象深刻呢？很显然是第２段。

原因就在于第２段把第１段中抽象语言转化为生动形象语言。

因此要想词语生动形象，可采用化抽象为形象方法。

（投影）化抽象为形象。

如何化抽象为形象呢？不同文体有不同要求，我们要具体问题具体分析。

比如在议论文和散文中，经常需要对某个词语进行解释。

如“责任感”。

现在有两种解释，我们比较一下：责任感（１）定义：责任感是指人们自觉地把分内事做好心情。

（２）责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就《出师表》，责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写《命运交响曲》，责任感是保尔·柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造烈火金钢。

高考作文增加文采之运用整句宁乡一中李勇武一、转折式整句我们这里所说的转折句，是指两个或两个以上的转折复句的连用，它们或许以对称句出现，或许以排比句出现。

特色是句式齐整而富裕气概，语言铿锵而富裕节奏。

因分句间语意相反，因此它特别合用于用来论证矛盾的对峙一致，要全面看问题，主要矛盾与次要矛盾等哲学命题1、例文展现例一没有蓝天的深沉，能够有白云的俊逸；没有海洋的壮阔，能够有小溪的优雅；没有旷野的芳香，能够有小草的葱绿。

生活中没有旁观者的席位，我们总能够找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。

例二固然你此刻还不过一株稚嫩的幼苗。

但是只需百折不挠，终会成为参天大树；固然你此刻不过涓涓细流，但是只需持之以恒，终会拥抱海洋；固然你此刻不过一只雏鹰，但是只需心存高远，跌几个跟头以后，终会据有蓝天。

例三徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意，结果定会一事无成。

这道理固然浅易，但实质上却不是每一个人都能清醒认识到的。

有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”，但是却畏于研究科学知识之困难；有的人想继莫泊桑以后，再夺“短篇小说之王”的桂冠，但又慑于常年练笔之艰辛；有的人想一举成名成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋首耕作；有的人愿自己有一副郎平的“铁榔头”，却怠于无数次的扣杀训练。

// 这样心胸青云之志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都会捉不到，更况且要实现那恢弘的弘愿呢！2、写作练习【例一】是伯乐，让他去相马；是庖丁，让他去解牛；是鲁班，让他去弄斧；是华佗，让他去行医。

这就叫量才录用。

是伯乐，让他去打铁；是庖丁，让他去耕地；是鲁班，让他去制陶；是华佗，让他去喂猪。

那就是糟践人材了。

以陈景润为例，他研究歌德巴赫猜想举世有名，但是，无庸讳言，他从前担当中学数学教师确是不合格的。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

因而可知：只有各得其所，方强人尽其才。

（例二）1有一回，日本歌伎大师勘弥饰演一位徒步旅游的百姓，正当他要上场时，一个弟子提示他：“师傅，您的鞋带松了。

高考作文增加文采教案三比之法介绍一、什么是三比之法？（一）所谓“三比之法”，即排比、比喻、对比的综合运用。

（二）三比之法的例句（1）毫无置疑，绿是最令人心动的颜色。

墨绿给人以淡泊宁静；浅绿给人以恬静轻快；嫩绿则给人以生命的畅想。

而绿的乐章给人的或许就是对生存、生活、生命的思索。

（《绿的乐章》）（2）没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。

雪峰是伟大的，因为满坡掩埋着登山者的遗体；大海是伟大的，因为处处漂浮着舟楫的残骸；登月是伟大的，因为有挑战者号的殒落，人生是伟大的，因为有白发，有决别，有无可奈何的失落。

（3）成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

《成熟》（4）绿，是夏日树阴下的那潭清泉，里面荡漾着几根绿油油的小草。

绿，是浓妆淡抹总相宜的西湖，引得无数文人为之神魂颠倒。

绿，是朱自清先生笔下的梅雨潭，成为脍炙人口的美文。

（《找寻自己的绿》）（5）蜡烛有心，于是它能垂泪，能给人间注入粼粼的光波；杨柳有心，于是它能低首沉思，能给困倦的大地带来清醒的嫩绿，百花有心，于是它们能在阳光里飘出青春深处的芳馨。

《蜡烛有心》（6）爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

（7）惊叹云蒸霞蔚的山峰，却害怕荆划棘刺，畏首畏尾，缺乏自信，这只能使人浑浑噩噩，碌碌无为。

须知“无限风光在险峰”，时代需要的是凭借自信这架云梯的攀登者。

当年炮火纷飞中，面对五岭、乌蒙、岷山，自信的毛泽东唱起了多少支攀登之歌，胜利之歌！他高唱“同心干，不周山下红旗乱”；他高唱“踏遍青山人未老”；他高唱“红军不怕远征难，万水千山只等闲”……字里行间，充满着自信者的豪气！（《自信-登山的云梯》）（8）试试看--不是像企鹅那样静静的站在海边，翘首企盼机会的来临，而是如苍鹰一般不停的翻飞盘旋，执著的寻求。

《如何把文章写得有文采》教案【学习目标、重点、难点】1．学习写有文采文章的方法；2．理解修辞对文章的作用；3．理解语言和思想之间的关系。

【学习课时】1课时【学习方法】交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。

【主要过程】一、【导入提示】古人云“言之无文，行而不远”，就是说有文采文章才会流传开来。

写有文采的文章也是现在高考作文发展等级的一个方面。

高考作文评卷老师说：“要拿有文采的语言吸引我。

”“语言的神采决定着作文的人气指数。

”文采飞扬的作文能让阅卷老师怦然心动。

这就要求我们在作文是要写得有文采。

二、【考纲解读】怎样才算有文采？“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。

”具体说来就是，语言生动活泼、简明有趣，句式运用富有表现力；句式运用富于变化，各种句式能灵活穿插运用；善于运用各种修辞手法；文句要有内容、有情感、有哲理。

前三者说的是语言修饰，后者说的是语言内涵，后者更见语言功底。

语言有文采，并不是单纯的指词语华丽，而更应有种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的内在韵味，一种“眉不画而翠，唇不点而红”的境界。

有文采——考虑怎样把文章写得漂亮，让读者赏心悦目。

三、【交流讨论】1．一篇好文章斐然的文采主要表现在哪些方面整齐美：句式整齐匀称，多用整句；错落美：根据表达的需要，灵活自由地变换句子的长短和结构；丰富美：词汇丰富多变，绝无呆板的雷同和机械的重复；表达方式丰富而多变，绝无统一的模式；韵律美：整齐的语言铿锵而琅琅上口，富有音乐节奏；多变的语言自由而活泼，跳跃着欢快的音符；意象美：意象融合了主观情感的客观物象。

美的意象能够产生情感的共鸣；意境美：意境就是作者的主观感情与他所描绘的客观环境有机融合而创造出来的艺术境界。

尽管它不完全是语言方面的问题，但语言的好坏总是直接影响到意境的美丑。

2.锤炼思想——要认识到语言和思想是密不可分的。

没有脱离了语言的思想，也没有不表达任何思想的语言。

有了明确的观点和清晰的思路，语言表达才会顺畅；抓住了事物的特点，语言表达才会写生动。

高考作文文采训练教案整句（2）整句（2）">高考作文文采训练教案整句（2）江山依旧高考作文文采训练教案整句（2）课题作文课型整句的运用课时序号1总序号8教学目标了解假设、对比、四字整句的类型，学习和掌握整句，能够仿写整句教材分析重点：能运用整句增加作文的文采难点：仿写、造句教法选择讲解，示范演练，学生模仿练习学生作品展示教具学案：整句学案及课件四、假设式整句1、假设式整句，就是利用假设的句式来组织语段，利用排比推理的方式构成的相对整齐的句子。

2、例文展示例一历史常给人以警示，假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得众叛亲离，葬身火海的下场呢？假若当初蔡桓公听从扁鹊的劝告，又何至于病入膏肓而一命呜呼呢？反过来说，假若当初齐威王不采纳邹忌的讽谏，又怎能使齐国“战胜于朝廷”呢？假若当初秦孝公不听商鞅之谏而实行变法，何以能称雄于六国呢？假若当初唐太宗不听从魏征的劝谏，又怎么能有“贞观之治”的政治局面呢？由此可见，不善纳人言者，亡；善纳人言者，昌。

例二如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖；如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明；如果你总是发现朋友的缺点，你么你的人生旅程将难以找到知音；同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。

例三如果说他的命运是那破旧的花架，那么因为他的坚强意志，变得繁花似锦，光艳夺人；如果说他的命运是那漆黑的夜空，那么因为他的坚强意志，变得繁星闪烁，熠熠发光；如果说他的命运是那贫瘠的土地，那么因为他的坚强意志，变得葱葱郁郁，油油翠绿。

（《人生的斗士》福建考生）例三如果你选择的是翅膀，你将拥抱整个蓝天。

如果你选择的是鳍，你将亲吻茫茫碧海。

如果你选择的是四足，你将体味莽莽绿林。

（山东2002年高考优秀作文《选择牢笼》）3、写作练习（阅读材料仿照上面的句子写一组整句）一个乞丐每天总在想，假如我手头有两万块钱就好了。

用心打磨——高考作文增加文采教案二高考作文增加文采教案二高考作文是每个高中生都必须面对的一件大事，它是决定我们未来发展的重要关键。

在高考作文中，文采是一个非常要紧的因素。

一篇优美的作文可以让阅卷老师留下深刻的印象，从而提高分数，同时也能让我们的文章更加流畅，展现我们的语言魅力。

那么，如何通过用心打磨来提高我们的作文文采呢？下面就让我来详细地介绍一下。

一、理解文采的含义文采即行文的优美程度，一篇好的文章不仅要有合理的文字和便于理解的语言，还要有独特的韵味和情感，以此表现出作者的思维和个性。

因此，文采是优美的字句和语言表现能力的集合。

文采并不是一种艺术技巧，而是一种审美能力以及语言的直观和感受能力。

要增加作文的文采，必须先了解文采的内涵，才能更好地进行实践。

而实践则是通过锻炼提升自己的语言表达能力，如写作方面的技巧、语感运用等，从而避免文章平淡无味。

二、增强语感语感是提高文采的重要基础。

要想写出优美的词句，首先需要敏感而细的语感。

对于语感的提高，我们需要：1、多读好文好的文章能够养成自己的语感，因此多读知名作家和名家名篇是培养语感的好方法。

不仅如此，还要在阅读过程中注意人物描写、情感表现、语句结构等，尝试领会文章中积极成分的部分。

2、积极实践要从实践中锻炼语感，通过不断的写作进行提高。

可以借助网络媒体和课外阅读进行培养。

写作的过程需要恍若观察和感受，将自己的内心情感融入其中，这可以帮助我们提高语感。

三、丰富内涵一篇好的文章，除了要有文采之外，更需要丰富的内容和深厚的文学知识作为佐证。

为了丰富文章内涵，有以下几点需要注意：1、全方位的文学素养文学素养是指在历史、文化、思想和文本等方面对丰富文学知识的掌握和理解。

对于高中生而言，文学素养的内涵需要结合年龄特点适当拓宽。

除了学习文学经典，还需要多接触当前社会最重要的文学活动。

比如说参与各类网络文学活动，活跃自己的文化生活。

2、全面的人文视野文章要有文化和人文的深度，因此要拓宽人文视野。

作文教案
作文教案天下花开
议论文部分
A组
1.议论文语段部分学案
2.观点与材料的运用学案
3.事实论据材料的选择和使用
4.议论文分解论点部分教学案
5.一组材料与点评
6.议论文分解论点教学案
7.议论文之结构教学案
B组
1.写好语段
2.学会分析
3.事实论据材料的选择和使用
4.材料作文的审题立意
5.<a TITLE="分解论点明晰层次" href="///s/blog_5d0ef06d0102drfr.html" TARGET="_blank">分解论点明晰层次
6.材料作文的审题和标准语段的创作
7.把分析说理引向深入
8.议论文展开之分解论点
9.新材料作文的审题立意
10.认识议论文的基本结构
11.学习并列式结构（并列式分解论点）
12.学习层进式结构
13.学习层进式结构14.对照式结构模式。

高考作文文采精进训练教案作文是高考语文中比较重要的一部分，对于作文文采的掌握也相当重要。

为了让学生在高考中取得更好的成绩，许多学校纷纷开展了高考作文文采精进训练。

接下来，我们就来详细了解一下这样的训练教案。

一、教案目的高考作文需要具备一定的文采和思辨能力，因此高考作文文采精进训练教案的目的就是锻炼学生的写作能力，提高学生的文采和思辨能力，让他们在高考中作文得分更高。

二、教案内容1、文学修养的训练文学修养的训练是提高学生文采的重要方法之一。

在教学过程中，老师可以通过课堂讲解、阅读材料、文学作品分析等方法引导学生了解文学的发展历程、作者的创作背景、文学思潮等，让学生领会文学之美，提高个人文学修养。

2、文学鉴赏的训练文学鉴赏的训练可以提高学生的思辨能力。

学生可以通过阅读、分析文学名篇来培养自己的审美能力和批判思维，进一步提高语文水平。

3、课外阅读与作文练习在学习过程中，老师可以要求学生进行课外阅读，并根据阅读内容撰写文章，同时要求学生注意语言的表达、段落的分节等，让他们反复练习，逐渐掌握文学阅读和作文的技巧。

三、教学方法1、启发式教学启发式教学是一种以启发思维活动为核心的教学方法，它通过教师的提问、启示、点拨，引导学生自己思考和探索，激发学生的思维潜能，提高学生的语文素养。

2、案例分析教学案例分析教学是以具体事例为基础的教学方法。

在高考作文文采精进训练教案的教学中，可以通过引导学生分析优秀文学作品的写作特点、语言表达等方面，来让学生掌握文学作品的品位和写作技巧。

四、教学要点1、阅读理解与语言表达的并重阅读与写作是相辅相成的过程，阅读理解能力对提高作文文采相当重要。

教师在教学过程中要注意让学生进行大量阅读，并结合阅读内容进行语言表达练习。

2、重视文学背景与文化积淀学生在写作过程中需要有一定的文学背景知识和文化积淀，只有这样才能更好的向读者传达自己的意思。

因此，教师需要通过教学、讨论等方式来引导学生接触不同的文学作品和文化内容，增强其思辨能力和文化素养。

高考作文增加文采教案（一）排比（中）绝好的修辞效果。

适当运用排比，不仅可以增强语言的气势，更集中的表达某种意思或感情，而且可以造成结构形式的整齐美，增强文章的艺术美。

用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形象生动；用以抒情，则情深意厚；用以说理，特别能让读者感受到一种鞭辟入里、理直气壮的强烈气氛。

一、排比的类型（五）假设句排比句。

1、例句：如果选择安逸，生于纨绔的巴金，又怎能痛彻人生，挥毫著就激流三部曲；如果选择安逸，身陷残疾的张海迪又怎么会把自己绑在椅子上练习针灸；如果选择安逸，古稀之年的谈迁，又怎么会重写一部《国榷》。

（谈安逸）2、仿写：以勇气为话题写一组排比，要求运用假设句排比句。

（六）条件句排比句。

例句：有了坚定的志向，才能潇洒地满足于“箪食瓢饮”的艰苦环境；有了广博的才智，才能潇洒地运筹帷幄，决胜千里；有了过人的胆识，才能潇洒地力挽狂澜，临危不乱。

我眼中的潇洒，决不是旦夕就可成就的。

它是需要岁月积淀方可酿成的美酒，它是需要沙石琢磨才可以磨圆的珍珠，那一份醇美和圆润是永远建立在漫长甚至是痛苦的积累之上的。

（潇洒）2、仿写：以意气为话题写组排比。

要求运用条件句排比句（七）转折句排比句。

1、例句：有的人希望成为中国爱迪生式的发明大王，却又畏惧钻研科学知识之难；有的人想成为中国的莫泊桑，却慑于常年练笔之艰辛；有的人想一鸣惊人成为音乐巨匠，却又惰于在五线谱的田地上耕耘。

如此心怀鸿鹄而志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都抓不到，更何况那恢宏的大志呢？（心动与行动）2、仿写：以人与路为话题写一组排比句。

（八）因果句排比句。

1、例句：正因为有了一诺千金的豪情，方奏出了易水悲壮之歌。

诚信——中国侠客永恒的定律。

正因为有了海誓山盟的执着，才唱出了化蝶共舞之歌。

诚信——中国情人缠绵的绝唱。

正因为有了为天地立命、为百姓谋幸福的诺言，才弹出了一出又一出清官之歌。

诚信——中国文人不朽的鸣唱。

（诚信）2、以规则为话题，仿写一组排比句（九）设问排比句。

高中作文整句训练教案高中作文整句训练教案一松柏高中作文整句训练教案教学目标了解折、对称整句的类型，学习和掌握整句，能够仿写这两种整句。

教学重点能运用整句增加作文的文采。

教学难点：仿写、造句。

教学内容及过程一、折式整句写作训练1、例文展示例一没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。

生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。

例二虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。

然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。

例三徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意，结果定会一事无成。

这道理虽然浅显，但实际上却不是每个人都能清醒认识到的。

有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”，可是却畏于钻研科学知识之艰难；有的人想继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”的桂冠，但又慑于常年练笔之艰辛；有的人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘；有的人愿自己有一副郎平的“铁榔头”，却怠于无数次的扣杀训练。

//如此心怀鸿鹄之志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都会捉不到，更何况要实现那恢弘的大志呢！2、写作练习（阅读材料仿照上面的句子写一组整句）有一回，日本歌伎大师勘弥扮演一位徒步旅行的百姓，正当他要上场时，一个门生提醒他：“师傅，您的鞋带松了。

”他回了声“谢谢你”，然后立刻蹲下，系紧了鞋带。

当他走到门生看不到的舞台入口处时，却又蹲下，把鞋带复又弄松。

显然，他是想以松垮的鞋带表达一个长途旅行者的疲惫。

那天，有位记者恰好看到了这一幕，戏演完后，他问勘弥：“您为什么不当场教那位门生呢？”勘弥答道：“别人的亲切必须坦率接受，要教导门生演戏的技能，机会多得是。

在今天的场合，最要紧的是要以感谢之心去接受别人的亲切，并给予回报。

”勘弥的美德令人肃然起敬，感佩不已。