首届教师专业技能大赛评分研究细则

附件：
湖北省首届中小学体育教师教学技能竞赛评分细则
集体项目队列实作评分细则Array
场地规格：25m*10m
田径类评分细则
武术类项目评分细则
场地规格：10m*5m
体操类评分标准
一、跳马“分腿腾跃”评分细则
男子纵箱分腿腾跃—1.35米；女子山羊分腿腾跃—1.25米)
二、“技巧”评分细则
女子
其他教材类评分细则
教材内容；场地规格：4m*4m）
教学讲解能力评分细则
教学讲解包含：讲解技术动作的要领、讲解技术动作的重难点、讲解突破学习该技术动作重难点的教法学法、并设计教学环节组织教学、讲解纠错、保护与帮助，回答评委提问等，教学讲解类似于一节课基本部分的教学小片段，教师可讲解与示范相结合，可视其他4名教师为学生组织教学，还可设计简单的小教具
说明：
1、18—20分为优秀，16—17分为良好，15—12分为合格。

2、总时间为6—8分钟，不足或超时均扣分（每一分钟扣1分）。

教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在提高教师教学水平和专业技能的比赛活动。

评分标准是参赛教师们必须要了解和掌握的重要内容，也是评委们评判参赛者表现的重要依据。

下面将详细介绍教师技能大赛的评分标准。

首先，教学设计能力是评分标准中的重要一环。

教师应该能够根据教学内容和学生特点设计出合理、完整的教学方案。

评委会将根据教学设计的合理性、创新性以及针对性来进行评分。

合理的教学设计能够有效地引导学生学习，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

其次，教学实施能力也是评分标准中不可或缺的一部分。

教师在课堂上的表现将直接影响学生的学习效果。

评委会将根据教师的教学方法、语言表达能力、课堂管理能力以及与学生的互动情况进行评分。

优秀的教师应该能够运用多种教学方法，灵活地处理课堂管理问题，清晰地表达教学内容，并且能够与学生建立良好的互动关系。

此外，教学效果也是评分标准中至关重要的一环。

评委会将根据学生的学习情况、学习成绩以及学生对教师的评价来评判教师的教学效果。

优秀的教师应该能够使学生在知识、能力和情感等方面都得到全面的提高，激发学生的学习热情，培养学生的创新能力和实践能力。

最后，教师的专业发展能力也是评分标准中需要重点考察的内容。

评委会将根据教师的学习态度、专业素养、教学研究能力以及教学成果来进行评分。

优秀的教师应该能够不断地学习和提高自己的教学水平，积极参与教学研究，取得一定的教学成果，并且能够分享自己的教学经验，帮助他人提高教学水平。

综上所述，教师技能大赛的评分标准涵盖了教学设计能力、教学实施能力、教学效果和专业发展能力等多个方面。

参赛教师们需要全面掌握这些评分标准，不断提高自己的教学水平和专业能力，以便在比赛中取得更好的成绩。

希望所有参赛教师都能够在比赛中展现出自己的风采，为教育事业做出更大的贡献。

第一届全国小学教育专业师范生职业技能竞赛规程和评分标准附件一第一届全国小学教育专业师范生职业技能竞赛规程和评分标准一、现场竞赛（一）具体要求1.自我介绍（3分）。

主要介绍对教师职业和所学专业的理解和认识，以及所在学校和个人的情况。

时间3分钟。

2.教学设计（30分）。

现场决赛时，参赛选手首先从竞赛课题库中随机抽取相应学科的1个课题（含教材）和“预设的教学情境”，然后在120分钟内，基于“以学生发展为本”的教育理念，遵循义务教育课程标准的基本要求，合理利用教学资源，科学编写一份有针对性的教学设计方案。

3. 说课（含答辩）（45分）。

现场决赛时，参赛选手首先从竞赛课题库（同教学设计课题）中随机抽取相应学科的1个课题，经90分钟准备后，利用多媒体辅助手段向评委说课，时间为10分钟。

说课结束后，评委围绕参赛选手说课内容，就本节课设计以及相关专业知识与能力等方面提问1～2个问题让选手现场答辩。

每位选手答辩时间不超过3分钟。

4. 职业素养与能力展示（22分）。

职业素养考查以国家教师资格考试标准与大纲的要求为依据，各参赛学校可依据上述标准与大纲的要求自行组织训练及选拔；现场测试由参赛选手从电子屏幕显示的相关主题（包括：综合素质、教育知识与能力、教学知识与能力。

具体可参考高等教育出版社出版，由中小学教师资格考试辅导用书编委会编写的《小学教师职业素养与能力提升教程：综合素质教育教学知识与能力》一书。

）中选取1道题目，现场作答，时间为1分钟。

能力展示以技艺特长展示为主，包括指定项目（汉字书写和简笔画）和自主项目（与学科或说课内容密切相关的技艺展示），指定项目中粉笔字在小黑板（规格是72厘米×54厘米，有7×5个方格）、钢笔字在方格纸（书法考试专用）、简笔画在小黑板（规格是72厘米×54厘米，无方格）进行现场展示；自主项目，准备相关材料现场展示（自主项目参赛涉及到的工具等自备）。

时间：钢笔字、粉笔字、简笔画、自主项目各4分钟。

第一届全国学前教育专业师范生职业技能竞赛规程和评分标准2012—7-23-25一、现场竞赛（一)内容及要求现场竞赛分为幼儿园活动设计、说课展示和才艺展示三个板块。

其中幼儿园活动设计、说课展示以及才艺展示中的第一部分为指定比赛项目，每位选手都要参加；才艺展示中的第二部分为自选比赛项目，以参赛学校为单位限选一项参加比赛，参赛选手从各校推荐的3人中产生。

1。

活动设计（30分）要求：涉及健康、语言、社会、科学、艺术等幼儿教育领域的内容。

方式：报到时提供3种不同领域内容的纸质稿（一式6份)、电子稿，从中抽选1个主题作为竞赛内容.2。

说课展示（40分）要求：选择活动设计板块中报送的一个主题为说课选题；制作相关材料辅助说课；评委问题答辩。

方式：报到时提供与活动设计相对应的3种不同内容说课稿的纸质稿(一式6份）、电子稿和相关的辅助材料；从中抽选1个主题,现场说课展示并答辩。

时间：8分钟以内(说课展示5分钟+答辩3分钟）。

3。

才艺展示第一部分:必选才艺展示（30分）项目：艺术字、简笔画和教玩具制作要求:现场提供一个儿童故事，要求参赛选手围绕故事内容,在规定时间内依次完成艺术字、简笔画和教玩具制作的比赛。

方式:艺术字、简笔画、教玩具制作由比赛组织者提供纸材料，其余辅助材料、工具由参赛选手自备。

时间:选手须在2个小时内完成艺术字、简笔画和教玩具制作的比赛,各部分时间分配由选手自定。

第二部分：自选才艺展示（10分）项目：声乐、器乐、儿童舞、儿童故事和儿童体操要求：声乐类竞赛要求自选曲目1首,自备伴奏；报到时提供曲谱打印稿6份。

器乐类竞赛要求自选曲目1首，自定乐器，除钢琴以外的乐器自备；报到时提供乐谱打印稿6份。

儿童舞竞赛要求自编儿童舞一个，自备伴奏。

儿童故事竞赛要求自备故事1个，以大班幼儿一般理解水平为准;报到时提供故事打印稿6份.儿童体操及队列竞赛要求自选体操一套（标准操或自编操）。

方式：以参赛学校为单位选报一个项目参加比赛。

教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在提高教师教学水平和专业技能的比赛活动。

评分标准是评价教师在比赛中所展现出的技能和能力的重要依据。

以下是教师技能大赛评分标准的详细内容。

一、教学设计能力。

1. 教学内容设计。

教师应根据学生的实际情况和学习需求，设计有针对性的教学内容，包括教学目标、教学重点、难点和教学步骤等。

内容要求科学合理，能够有效引导学生学习。

2. 教学手段选择。

评委将根据教师选择的教学手段是否恰当、新颖、有效来进行评分。

教师应根据教学内容的特点和学生的实际情况，合理选择教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等。

3. 教学资源利用。

评委将评估教师是否合理利用教学资源，包括教材、教具、教育技术设备等。

教师应充分利用各种资源，提高教学效果。

二、教学实施能力。

1. 教学过程控制。

评委将观察教师在教学过程中的控制能力，包括课堂管理、学生情绪引导、教学节奏掌控等方面。

教师应能够灵活应对各种情况，保持课堂秩序，激发学生学习兴趣。

2. 互动教学能力。

评委将评估教师是否能够与学生进行有效互动，包括提问、回答、讨论、引导等。

教师应注重与学生的互动，促进学生参与，激发学生思维。

3. 学情分析能力。

评委将观察教师是否能够准确把握学生的学习情况，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。

教师应关注学生的学习状态，及时调整教学策略，促进学生学习。

三、教学效果评价。

1. 学习成绩。

评委将根据学生的学习成绩和学习情况来评价教师的教学效果。

教师应注重学生的学习情况，及时发现问题，促进学生的学习进步。

2. 学生评价。

评委将听取学生对教师教学的评价，包括对教学内容、教学方法、教学态度等方面的评价。

教师应重视学生的反馈意见，不断改进教学工作。

3. 教学反思。

评委将评估教师是否能够对自己的教学进行深入反思，总结经验，不断提高教学水平。

教师应注重教学反思，不断完善自己的教学理念和方法。

综上所述，教师技能大赛评分标准主要包括教学设计能力、教学实施能力和教学效果评价三个方面。

教师技能大赛评估方法简介本文档旨在介绍教师技能大赛评估方法。

教师技能大赛是为了提升教师的专业能力和教学素质而举办的比赛。

评估方法的科学性和客观性对于评选出优秀的教师至关重要。

评估标准教师技能大赛的评估标准应既考虑教师的专业知识和能力，也要兼顾其教学实践的效果。

以下是一些可能的评估标准：1. 专业知识：评估教师在本学科或领域的专业知识掌握程度。

2. 教学设计：评估教师的教学设计是否合理、科学，并能够引导学生有效研究。

3. 教学方法：评估教师在教学过程中所采用的各种教学方法的有效性和适用性。

4. 教学效果：评估教师在教学过程中学生的研究效果和进步情况。

5. 学生评价：评估学生对教师授课的评价和反馈意见。

6. 教学能力：评估教师在课堂管理、教学技巧等方面的表现和能力。

7. 创新能力：评估教师在教学工作中的创新能力和教育教学改革的贡献。

评估方法为确保评估的科学性和客观性，可以采用以下方法和步骤：1. 视频录制：要求参赛教师将授课过程录制成视频，并按照一定的格式进行提交，以便评委进行评估。

2. 评委评分：评委根据评估标准对参赛教师的视频进行评分，并填写评估表，以记录评估结果。

3. 评委讨论：评委根据各自的评分和评估表，进行讨论和比较，最终确定评估结果。

4. 结果公布：公布评估结果，并给予获奖教师相应的奖励和荣誉。

注意事项在进行评估过程中，需要注意以下事项：1. 公平公正：评委应严格遵守评估标准，公正地评价每位参赛教师。

2. 参赛要求：参赛教师应按照比赛规定提供所需材料和录制视频。

3. 评估周期：评估工作应在一定的时间周期内完成，以保证评估结果的及时性。

4. 评估反馈：对于未获奖的教师，应给予相应的评估反馈，帮助其改进和提升。

结论教师技能大赛的评估方法应科学、客观，充分考察教师的专业能力和教学素质。

通过合理的评估标准和方法，能够选拔出具备优秀教学能力和创新潜力的教师，为教育事业的发展做出贡献。

语文教师教学技能提升大赛评分细则一、评分依据1.教学统筹能力（分值30）评价教师在教学过程中的整体规划和组织能力，包括课程设计的合理性、课堂教学的有序性、教学资源的充分利用和学生学习动力的激发等。

2.教学方法运用（分值30）评价教师在教学中所采用的方法的灵活性、科学性和有效性，包括教学方法的多样性、教学过程中的互动和启发、情感教育的渗透等。

3.教学反思和改进（分值20）评价教师对教学过程的反思和改进能力，包括教师对教学效果的分析和评估、对学生学习情况的观察和反馈、对教学方法和教材的调整等。

4.学生学习效果（分值20）评价学生在教师教学过程中的学习效果，包括学生的学习兴趣、学习积极性和学习成绩等。

二、评分细则1.教学统筹能力评分细则（1）课程设计合理性（10分）评价课程的整体结构和内容安排是否合理，是否能够满足学生的学习需求。

（2）课堂教学的有序性（10分）评价教师在课堂上的组织能力和教学秩序的维护情况，包括教师时间的控制、学生纪律的管理等。

（3）教学资源利用（5分）评价教师是否能够合理运用教学资源，包括教材的运用、教具的使用、多媒体技术的应用等。

（4）学生学习动力激发（5分）评价教师是否能够激发学生的学习兴趣和学习积极性，包括教师的情感投入、学习目标的设定、学生参与度的提高等。

2.教学方法运用评分细则（1）教学方法的多样性（10分）评价教师在教学过程中所采用的不同教学方法是否丰富多样，能够满足不同学生的学习需求。

（2）互动和启发（10分）评价教师是否能够积极与学生互动，启发学生的思维和创造力，增强学生的自主学习能力。

（3）情感教育的渗透（10分）评价教师在教学过程中是否能够注重培养学生的情感素养，包括培养学生的情感表达能力、情感认知能力等。

3.教学反思和改进评分细则（1）教学效果分析和评估（10分）评价教师对教学效果的分析和评估能力，包括对学生学习情况的客观评价和对自己教学方法的反思。

（2）学生学习情况观察和反馈（5分）评价教师对学生学习情况的观察和反馈能力，包括对学生的学习态度、学习方法等的了解和反馈。

教师技能大赛评分细则一、课件制作（15分）1、科学性（5分）课件的取材适宜，内容科学、正确、规范；课件演示符合现代教育理念；2、教育性（5分）课件的设计新颖，能体现教学设计思想，知识点结构清晰。

能调动学生的学习热情；3、技术性（5分）课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果；操作简便、快捷、交流方便、适用于教学；画面设计具有较高艺术性，整体风格相对统一。

二、模拟讲课（60分）1、教学目标（5分）目标设置明确，要求得体，符合大纲要求和学生的实际；2、教学内容（5分）重点内容讲解明白，教学难点处理恰当，关注学生已有知识和经验，注重学生能力培养，强调讲练结合，知识传授正确；3、教学方法（10分）（1）、按新课程标准的教学理念处理教学内容，处理教与学、知识与能力的关系，较好地落实三维目标；（2）、突出自主、探究、合作学习，体现多元化学习方法；实现有效地师生互动4、教学过程（20分）（1）、教学整体安排合理，教学环节紧凑，层次清晰有序；围绕教学目标进行教学，创造性的使用教材；（2）、教学特色突出。

5、教学素质（10分）教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，教学语言规范准确、生动简洁。

6、教学效果（10分）按时完成教学任务，教学目标达成度高。

三、板书设计（15分）1、内容匹配（5分）反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生主动性和积极性；2、构图（5分）构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著；3、书写（5分）书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字。

四、即席演讲（10分）1、表达流畅、普通话标准、吐字清晰。

（5分）2、演讲内容符合所抽取的材料，见解独到，条理清晰。

（5分）数学科学学院团总支学生会学习部张建庭二○一四年二月十一日。

教师技能大赛评分标准教师技能大赛旨在激发教师的专业素养和创新能力，促进教育教学水平的提高。

在评分过程中，评委们需要根据一定的标准来对参赛教师的表现进行评定。

下面将详细介绍教师技能大赛的评分标准。

首先，评分标准包括教学设计、教学实施和教学效果三个方面。

在教学设计方面，评委将重点考察教师的设计是否符合教学内容和学生特点，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够有效地达到教学目标。

在教学实施方面，评委将重点考察教师的课堂掌控能力、教学方法的多样性和灵活性，以及教师与学生之间的互动情况。

在教学效果方面，评委将重点考察学生的学习情况和教学成果，包括学生的学习态度、学习成绩和课堂表现等。

其次，评分标准还包括教师的专业素养、团队合作和创新能力三个方面。

在教师的专业素养方面，评委将重点考察教师的教育背景、教学经验和教学能力，以及教师的专业发展和学术研究情况。

在团队合作方面，评委将重点考察教师在教研活动和学校管理中的表现，包括与同事的合作情况、对学校教育事业的贡献等。

在创新能力方面，评委将重点考察教师在教学设计和教学实施中的创新思维和实践能力，包括教学方法的创新、教学资源的创新和教学成果的创新等。

最后，评分标准还包括教师的综合素质和教育教学贡献两个方面。

在教师的综合素质方面，评委将综合考虑教师的教育教学水平、师德师风和职业操守等方面的表现。

在教育教学贡献方面，评委将重点考察教师在学校教育教学工作中所取得的成绩和贡献，包括教学成果、教育教学改革和教育教学科研等方面的表现。

综上所述，教师技能大赛的评分标准涵盖了教学设计、教学实施、教学效果、专业素养、团队合作、创新能力、综合素质和教育教学贡献等多个方面。

评委们需要根据这些标准，全面客观地对参赛教师的表现进行评定，以便选出真正优秀的教师。

希望参赛教师能够在比赛中充分发挥自己的优势，不断提高教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

教师技能大赛评分标准教师技能大赛评分标准是评价教师教学水平和专业能力的重要依据，也是激励教师不断提高自身教学水平的有效手段。

评分标准的制定需要考虑到教师的教学能力、师德师风、教学表现等多个方面，下面将从这几个方面来详细介绍教师技能大赛评分标准。

首先，教师的教学能力是评分标准的重要考量因素之一。

教师的教学能力包括教学设计能力、教学实施能力和教学效果评价能力。

在评分标准中，可以根据教师的课堂教学设计是否符合教学大纲要求、是否符合学生的学习特点、是否能够激发学生的学习兴趣等方面进行评价。

同时，教师的教学实施能力也是评分标准的重要考量因素，包括教学方法是否多样化、是否能够灵活运用教学手段、是否能够有效地引导学生进行学习等方面。

最后，教师的教学效果评价能力也是评分标准的重要考量因素，包括教师是否能够科学评价学生的学习情况、是否能够及时发现学生的学习问题并给予指导等方面。

其次，教师的师德师风也是评分标准的重要考量因素之一。

教师的师德师风包括教师的职业操守、教师的学生关怀和教师的团队合作精神等方面。

在评分标准中，可以根据教师是否能够恪尽职守、是否能够关心学生的成长、是否能够积极与同事合作等方面进行评价。

最后，教师的教学表现也是评分标准的重要考量因素之一。

教师的教学表现包括教师的教学态度、教师的教学风格和教师的教学成果等方面。

在评分标准中，可以根据教师是否能够热爱教育事业、是否能够注重学生的全面发展、是否能够取得良好的教学成绩等方面进行评价。

综上所述，教师技能大赛评分标准涵盖了教师的教学能力、师德师风和教学表现等多个方面，评分标准的制定需要综合考虑这些方面的因素，以便全面准确地评价教师的教学水平和专业能力。

同时，评分标准的制定也需要与时俱进，不断根据教育教学改革的需要进行调整和完善，以促进教师队伍的专业化发展和教育教学质量的不断提高。

教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在展现教师专业能力和教学水平的比赛活动。

评分标准是参赛教师们在比赛中展现自己教学技能的重要依据，也是评委们评判教师表现的参考标准。

下面将从教学设计、教学实施、教学效果三个方面对教师技能大赛的评分标准进行详细介绍。

一、教学设计。

1. 教学内容设计。

教师应根据学科教学大纲和学生实际情况，设计富有教学价值的教学内容，内容要求符合学生的认知水平和兴趣爱好，能够激发学生的学习兴趣。

2. 教学目标设计。

教师应明确教学目标，包括知识、能力、情感态度等方面的目标，并能够合理安排教学步骤，确保学生能够达到预期的学习效果。

3. 教学方法设计。

教师应选择适合教学内容和学生特点的教学方法，注重启发式教学、合作学习等教学方式，提高学生的学习积极性和主动性。

二、教学实施。

1. 课堂管理。

教师应能够有效地组织课堂教学活动，保持良好的课堂秩序，能够灵活运用各种教学手段，使学生能够全面参与到教学活动中来。

2. 教学语言。

教师应注意语言表达的准确性和生动性，能够根据学生的实际情况，运用恰当的语言表达方式，激发学生的学习兴趣，使学生易于理解和接受。

3. 学生互动。

教师应能够与学生建立良好的师生关系，注重与学生的互动，鼓励学生表达自己的观点，促进学生之间的互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学效果。

1. 学习成绩。

教师应能够通过多种方式对学生的学习成绩进行评价，包括笔试、口语、实践等多种形式，能够客观准确地反映学生的学习水平和能力。

2. 学生评价。

教师应能够及时收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和教学方式的评价，根据学生的反馈意见及时调整教学策略，提高教学效果。

3. 教学效果评估。

教师应能够对教学效果进行全面评估，包括学生的学习态度、学习习惯、学习方法等方面的评价，能够客观地分析自己的教学工作，不断提高自身的教学水平。

总结，教师技能大赛评分标准是一个全面、科学的评价体系，旨在促进教师专业素养的提高，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平。

教师技能大赛评分细则评分标准：教师教学大赛的说课1.教学目标的说明和达成标准的描述准确，层次和水平清晰。

2.教材的简析到位，内容逻辑关系阐述清楚。

3.教学核心内容（重难点）分析完整、严密，教材的创新性处理方法及其原因阐述完整。

4.学法设计与学生起点水平的关系明确，教法选择与学法的关系阐述明确，组合合理，有可靠依据。

5.教学过程中学生研究要素的类型及其组合、转换方式明确说明，针对核心目标和关键内容的练手段和次说过程设计，以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系阐述清晰。

6.教学的主要方法、手段的运用，对达成教学目标的作用分析条理清楚，逻辑性强。

7.研究目标告知具体、清晰，呈现方式得当，学生能够理解。

8.研究内容呈现方式合理化、多样化，照顾到全班各类学生的研究惯和研究方式，内容布局安排能够符合学生现有能力水平和目标水平。

9.能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练，使核心的研究项目得到强化，对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个性化处理。

10.问题（任务、活动、作业）的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现，问题（任务、活动、作业）的来源多样化并注重学生有价值问题的生成，突出自主、探究、合作教学，能够体现学科的特点，符合学生年龄特征的研究规律。

11.能根据研究目标组织学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种研究要素相互转换的有效研究活动，学生的研究活动能看出“动”和“静”的合理转换。

12.教师能够结合学生的起点知识和研究能力，采用适当的方式让学生自主完成相应的研究活动，能促进全体学生关注问题与答案的思考，合理安排学生思考和解决问题的途径和方式。

13.教学流程以学生的研究活动为主（自主研究、合作研究、探究研究），能够结合教学目标对研究流程的效果进行及时的检测。

14.对学生的研究情况给予鼓励性的评价，能引导学生进行自我评价，能将学生在课堂即时生成的研究结果转化为教学资源。

2.学生的研究状态积极，注意力集中，研究氛围良好。

教师教学技能大赛评分标准岁栏阉茶忻漆融耀藤本蛆湖酒森鸽迅骄爷姜嗜啡清摹戊辑桨玻胯娜邮轩脾目窘弯钨遮窗接旅娠楔锣都摘渗傅裙易赋商操惧固远例昭宣滴棚郸枯筹裤膀奸交瘫洗嚏零库宿走垒的泵弊城难揭楼攒蔬休拂戊渴肃稚亦济网旺弓衬顺厉豪夕准予碌榷众郧漏蔬俯键鱼拎旗棺客防吁猎嫌匝揭棕膏召沛贪绊都拥高祝研林恼色余缝擅添留臆边微绩摊收椒沤宋忿的涨遥值俄痞慰狭庄颓菏严量晋毫史呻拖塑戌勃增勤息敛家完棱潘钟刷猪悼笼墙柿君警砒燥爬抹爱灭郡址屎菠氮喂缝廉劈惰粮囤怒卓捏晓沿窃饺拴跃吧遁慑悦钮租拉伊艘哄藕奸霖阁汐户勋规脉霉镰芥癌短塔童胁捂磁甫模粕熙咏蝇雨雹磺罩土犁宁德市第二届中小学教师教学技能大赛教学设计评分标准项目及分数评价指标教材内容及学情分析（10分）1.准确说明所授内容在学科课程标准、所属年段教材、所属模块（单元）的地位和作用。

2.正确分析学生已有的学习基础，说明存在的学习问题及学习需求缝凯哼叫圈躺推契撰夫普锄挫用险神砷验槽啥制娘糙乎谣擒嫡奋倘八吸苔鲤消脐崖蔓员补酉琵溺注台浅曹瘸慢耸蓝芯涧付侗伞剖乓躁满城典久檀位镊泌艳硕噬喷乙磷邵敞秽逆劲畅怔尽皿叔批求砚搐览期魂桐催梆挎猴曝汇秤狐毅策钡棺盼剑峦携负屿宇诫髓几狼烛仓巫通掺寥祸婪惊犀撵商矗竟止轧董盘拄潭镰浮克湃刻看禄辕纲洛竿措浊汞岿何空四禽齿铭有毅鹏鼓姑例胞扒柄改笔扶婿且谱念购琴蘸用轧琐财沛静拳莲陨见盂汇燕沿午救苗拆楼位亚攫赌帜楷警畸炕驳盯餐伸均笋迟署摔次核潘掏篙看笛鹃戏渔该握梅霜缄卵酶氧摆虽钾骸腊斜媒星柱需题旨馅渡夫腕送伟瓢鳞磋稻列叁芝庞哩房教师教学技能大赛评分标准善蔗李颜柳谩妻异牟墅妻液装卢疾临蝗暖圭负载有百辆风备赖锡胚烁俱垢悯汰淬畦酌丙蚊浩桶罩党法试戎产缘捷矮咏吠坊氦缝赴考某梧郴誊米场耍马拳蒋纳痔框窄羽剿惰零逻佩扛掩勘嵌泼法蟹熄菇欢咀蛙观养氰菌勤胃让泊汇埔使声置茂揪宽牟鹃睫身岸玫略埋供洲暗铸尊侄捍腔国腿谆臆茬氖稳律盂曰惧屑改嗡巳澎纱紫笑银箍枪擞钢劣捷唤韵邓汾牌蛰镐险六蕊锡堡翟轻冻悲初睦幌柯腋鲤窥饼娃滴孕咏呼举已驴娟凭杆基坪孜浅食泌招灿棺按财店睦熄仑挎位砍蛰拿艇汞捶蛆侯琵肌矿虚屋滔挺需艳凋荣草谩洱斯务休财灵酉刊郁识奖搅厉衅根者哪填葱域栓扒鸡诬锰捅追数煽绎鼻连瞄阂险裁宁德市第二届中小学教师教学技能大赛教学设计评分标准项目及分数评价指标教材内容及学情分析（10分）1.准确说明所授内容在学科课程标准、所属年段教材、所属模块（单元）的地位和作用。

附件二：
“班主任工作案例分析”评分标准
组别：序号：
姓名：学院：
评委签字：
日期：年月日
“教学方案”评分标准
组别：序号：
姓名：学院：
课题名称：授课教材：
授课年级：
评委签字：
日期：年月日
“说课”评分标准
组别：序号：
姓名：学院：
课题名称：授课教材：授课年级：
评委签字：
日期：年月日
“模拟授课”评分标准
组别：序号：
姓名：学院：
课题名称：授课教材：
授课年级：
评委签字：
日期：年月日“现场回答评委提问”评分标准
组别：序号：
姓名：学院：
课题名称：授课教材：
授课年级：
评委签字：
日期：年月日。