详细版产销一体化物流信息系统初步版 2
- 格式:ppt
- 大小:2.30 MB
- 文档页数:27
金二系统测试一.建立一个可累计出口监管仓物流帐册,帐册号L5304P18A002,海关终审通过。
其中“仓库代码”为必录项。
物流账册只能录入表头,表体不能录入。
当新建商品项报关已结关后,才会在表体生成一条该商品信息,但是看不到库存数量。
二.测试出口监管仓入仓报关。
A首先在“数据录入”中“保税核注清单(进口)”录入一份新单。
(报关类型分两种:一线是对应报关,二线是关联报关。
)出口监管仓入仓核注清单(进口)录入注意:表头手(帐)册编号:录入相应的物流帐册号L5304P18A002经营企业编码:440341P031加工企业编码:440341P031申报单位编码:23西部物流企业内部编码:必录项(可录入我司仓单号)料件成品标志:I料件监管方式:1200保税间货物运输方式:9其它运输报关标志:1报关报关类型:1关联报关报关单类型:2出口报关单关联报关单收发货人代码:报关单申报的收发货人关联报关单生产销售(消费使用)单位代码:报关单申报的生产销售单位关联报关单申报单位代码:22西部供应链(注意:发现用西部物流的卡和西部供应链的卡都可以发送核注清单。
)表体关于“可累计帐册”:1.帐册表体已有的品名,可录入备案序号自动跳出相应的品名规格等信息。
将数据补全保存。
2.帐册表体没有的品名,需录入自编的商品料号及其相关内容。
3.如果要用已有备案序号的品名累计数量,则不可以修改计量单位,否则会新生成另一条商品信息。
4. 如果要用已有备案序号的品名累计数量,可以修改币制,单价,原产国,并不影响累计数量。
5. QD530418I000000024同品名不录备案序号,直接录入商品料号等信息,看是否会累计。
还未结关,海关查验,查看不到6.核注清单的原产国海关要求填制:最终目的国。
便于与报关单的最终目的国比对。
7.帐册表体内的货物超期后,也能正常申报核注清单和报关单核注清单发送成功,预审批通过后,能在表体查看到对应“报关单统一编号”,方便查询对应的报关单。
沈阳理工大学课程实践(论文)摘要本文介绍了物流配送中心的功能及特点,以及配送中心规划设计时所需要考虑的多种因素,并具体地通过生鲜食品物流配送环节的问题进行分析,针对我国冷链物流配送体系中的不足,提出共同配送模式下配送中心的建立方式,并结合生鲜食品特点采用SLP平面布置方法对第三方配送中心的内部布局进行基本的规划,得出生鲜食品各个功能区的基本位置关系和距离关系,旨在对未来生鲜食品配送中心的建设和规划起到一定的指导作用。
随着生活水平的不断提高,人们对食品的安全性要求也越来越高。
然而前不久网上报道出的双汇物流在经销商到加盟商的最后一公里配送过程中未能达到低温保证,“全程冷链”的承诺成了空谈。
而现象的背后反映出的是我国生鲜食品配送基础设施建设不足、市场化程度不高、配送体系不完善的问题。
针对我国的生鲜食品物流发展现状,共同配送是达到逐步整合生鲜食品物流资源,实现规模化配送的优选模式。
生鲜食品配送中心是指以生鲜食品为作业对象,而进行的运输、仓储、流通加工、包装、装卸搬运、物流信息处理的场所或组织。
生鲜食品配送中心可以促进粮食产销结合,整合有限资源,实现散装流通、信息服务等一体化功能。
建设生鲜食品配送中心对我国具有重要的战略意义。
合理的生鲜食品配送中心布局可以加快周转时间、缩短周转周期、提高存量资源的使用效率,使运输载体和设施设备等物流资源得到充分利用。
本文首先对生鲜食品配送中心的建设模式进行了探讨,后将SLP算法的思想引入到生鲜食品配送中心的规划分析中。
关键词:生鲜食品配送中心 SPL沈阳理工大学课程实践(论文)目录1 前言 (1)1.1 作业背景 (1)1.2 选题说明 (1)1.2.1 基本思路 (1)1.2.2 作业目标 (2)1.3 工作业绩 (2)1.3.1 个人主要工作 (2)1.3.2 主要收获 (2)1.3.3 自我评定 (2)1.3.4 小组成员任务分工情况 (2)2 配送中心的简单介绍 (3)2.1 配送中心的概念 (3)2.2 配送中心的功能和作用 (4)3 SLP平面布置法介绍 (6)3.1 SLP平面布置法的起源 (6)3.2 SLP平面布置法基本理论介绍 (7)3.2.1 SLP五要素 (7)3.2.2 SLP阶段结构 (7)3.2.3 SLP法工作程序 (8)4 我国物流配送中心发展现状与存在的问题 (9)4.1 我国物流配送中心发展现状 (9)4.2 我国物流配送中心存在的问题 (9)5 生鲜配送中心规划设计应考虑的几大因素 (11)5.1 业态与规模 (11)5.2 投资方式选择 (12)5.3 规划与实施 (12)5.4 方式灵活转换 (12)5.5 高效信息衔接 (13)5.6 合理分配加工流程 (13)沈阳理工大学课程实践(论文)6 基于共同配送的生鲜食品配送中心内部规划布局 (14)6.1 生鲜食品配送中心的建立模式 (14)6.2 生鲜食品配送中心的内部规划布局 (15)结束语 (19)参考文献 (200)沈阳理工大学课程实践(论文)1 前言1.1 作业背景本文根据《物流系统规划与设计》课程要求而做。
目录第1章介绍 (2)使用物流中心经营模拟软件进行教学 (3)仿真概述 (5)查看教程 (8)使用教师工具 (9)使用测验生成器 (12)第2章课程 (13)使用课程进行教学 (14)价格制定 (15)员工意见 (18)监管员工 (20)罢工,工会,与劳资谈判 (23)生产力与效率 (26)销售与物流 (29)风险管理与保险 (32)所有权形式–资本 (35)所有权形式–责任 (37)所有权形式–税务 (39)突发事件 (41)扭亏为盈 (44)第3章新建企业项目 (47)使用新建企业项目进行教学 (48)一级 (49)二级 (53)三级 (55)商业计划书模板 (57)第4章多人游戏 (61)角色扮演合作模式 (62)竞赛模式 (63)____________________________________________________________________________________________________________第1章介绍___________________________________________________________________________________________________________ _使用物流中心经营模拟软件进行教学物流中心经营模拟软件是对一个物流中心的可视化仿真。
它是进行商务运作,企业管理,员工监管等方面教学的理想工具。
你可以在你的班级里面以如下三种形式来使用此软件:1.课程:在每次学生只能控制一个方面的决策,并逐渐学习企业的运营。
课程的组织形式高度结构化,非常适用于只具有很少或根本不具有商务方面知识的学生。
在每个课程中,所有学生都将经营完全相同的企业,从而使老师能够最好地控制学生的学习过程。
2.新建企业项目:学生将创建一个新的物流中心,然后在接下来的几个仿真月内运营此物流中心,扩展自己的业务。
随着学生所掌管的企业盈利增加,他们将可以前进到更高级的游戏中,并且将要面对更多的商业挑战。
现代物流学(完整版)叶怀珍主编现代物流学(叶怀珍第⼆版)(完整版)⽬录第⼀章现代物流学总论 (3)1.1 物流基本概念 (3)1.2现代物流系统的构成和功能 (3)1.3现代物流学的研究对象 (3)第⼆章国内外物流动态和发展趋势 (4)2.1 国外物流发展的特点 (4)2.2 物流合理化与标准化 (4)2.3 物流技术发展和物流管理现代化 (5)2.4 物流国际化 (6)2.5 第三⽅物流和供应链管理⼀体化 (7)2.6中国物流展望 (8)第三章交通运输技术与组织管理 (9)3.1 货物运输⽅式及其运营特性 (9)3.2 运输技术与管理 (9)3.3 合理运输 (10)3.4 集装箱与集装化运输 (12)第四章仓储管理 (13)4.1 储存概述 (13)4.2 仓库管理 (14)4.3 库存控制策略 (14)第五章包装技术与管理 (15)5.1包装的功能 (15)5.2 包装技术和⽅法 (15)5.3 包装机械 (16)5.4包装管理 (17)第六章装卸搬运 (18)6.1 装卸搬运概述 (18)6.2 装卸搬运⼯作组织 (18)6.3散装和特种物品的装卸与搬运 (19)6.4集装箱的装卸与搬运 (19)第七章配送及配送业务管理 (21)7.1、配送的概念: (21)7.2配送业务 (22)7.3配送管理 (23)第⼋章流通加⼯ (24)8.1流通加⼯概述 (24)8.2流通加⼯形式与内容 (24)8.3流通加⼯管理 (25)第九章物流信息系统 (26)9.1 物流信息及管理 (26)9.2 物流信息技术 (27)9.3 物流信息系统及其开发 (28)9.4 物流决策⽀持系统 (28)第⼗章物流中⼼⽹络概述 (30)10.1 物流中⼼与物流园区概述 (30)10.2 物流中⼼⽹络布局 (30)10.3 物流中⼼设计与投资的⼀般原则 (30)第⼗⼀章物流运输站(场)规划 (30)11.1 铁路货运站(场)规划 (30)11.2公路货运站(场)规划 (30)11.3 ⽔路货运码头规划 (30)11.4 航空货运港站规划 (30)11.5 管道输送站规划 (30)第⼗⼆章货物运输的优化求解 (30)12.1 产销运输问题 (30)12.2 分配运输问题 (30)12.3 ⽹络流问题 (30)12.4 送货集货问题 (30)第⼀章现代物流学总论1.1 物流基本概念(⼀)物和流物:⼀切可以进⾏物理性位移的物质资料流:物理性移动(伴随的信息流动,资⾦流动)(⼆)物流的定义物流——物品从供应地向接收地的实体流动中,将运输、储存、装卸搬运、包装、流通加⼯、配送、信息处理等功能有机结合,优化管理来满⾜物主要求的过程。
现代物流管理专业群课程体系一、课程体系设计1、课程体系设计思路(1)按照专业的内在逻辑联系和各资源要素的现状,构建“平台+专业(方向)+岗位”课程体系。
以“平台”保证专业群的基本规格和全面发展的共性要求,以“专业(方向)”实现不同专业(方向)人才的分流培养,实现不同专业的知识和能力培养目标,“岗位”实现技术技能升级和专长培养,精准对接行企业单位人才培养需求,实现底层共享、中层分立、高层互选,构建“基础通用、平台共享、各具特色”的专业群课程体系。
课程体系主要由专业群基础课程、专业群方向课程、专业群模块课程等三个课程模块构成,专业群基础课程模块包括公共基础课程模块和专业群平台共享课程模块,专业群方向课程包含专业群方向平台课和专业群岗位课程、专业群模块课包括选修课,群内专业可以在专业群方向课程中选择方向课程,专业群模块课程是指为学生可持续发展和迁移能力奠定基础而开设的课程,群内专业可以在专业群模块课程中互选课程。
(2)按照“产教融合、工学结合”的原则,根据学生认知规律和职业能力形成规律,遵从从简单到复杂、从单项到综合的逻辑线索,开展“成果导向、学生中心、持续改进”的OBE教学改革;将国家标准(专业教学标准、顶岗实习标准、教学仪器设备和教学资源建设标准、公共课和思政课的基本教学要求等)、省级标准(专业技能抽查标准、毕业设计抽查标准等)、行业企业技术标准和职业标准及“1+X”证书制度试点要求融入课程体系,整体设计专项实训、综合实训、认识实习、跟岗实习、毕业设计和顶岗实习等教学环节的项目和内容。
(3)根据专业人才培养定位和创新创业教育目标要求,将创新创业教育与专业教育有机融合,开发和构建“基础模块课程、能力模块课程、实践模块课程”螺旋上升、能力递进的创新创业教育课程及课程群,把创新创业教育融入人才培养全过程。
(4)把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程;充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源,开发素质教育和人文素养课程,充分发挥人文学科的独特育人优势,突出对学生人文素养、职业素养、工匠精神、创新创业就业能力的系统培养,将课程思政、专业思政的要求融入课程体系,把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合,促进学生德智体美劳全面发展。