第二课时认识图形(一)你说我做

北师大版一年级数学上册第六单元认识图形第2 课时我说你做教学目标1.通过“我说你做”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中学会表达、倾听，提高他们的数学交流能力。

2.通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，获得良好的情感体验。

3.培养学生的想象能力、主动探索的精神和与人合作的意识。

重点难点重点：发展学生的空间观念，让学生在活动中学会表达、倾听，提高他们的数学交流能力。

难点：培养学生的空间观念，识别几何的位置关系。

教学准备多媒体课件、立体图形模型。

教学步骤教学内容一、复习导入师：上节课，我们许多新朋友，你们还记得它们的名字吗？师：老师现在开始变魔术了，你想让老师变出你的哪个新朋友呢？(学生说名称，教师从盒子里取出相应的几何体)师：你们想不想变魔术？二、互动探究1.动手操作。

(1)两人一个小组进行“摸物”游戏：老师告诉学生形状，让学生摸出相应的物体。

(同桌两人同时进行，摸出后，相互交流一下)(2)两人小组进行“我说你做”游戏。

①请一名学生和老师一起做示范。

老师摆好几个立体图形后，下口令：先摆两个圆柱，在它们的上面放一个长方体，在长方体上面放一个正方体。

学生根据老师的口令要求摆放立体图形。

然后由另一名同学负责检查。

师：说一说，你的球能从下面通过吗？②老师再摆放一组图形，然后由一名同学来当司令，根据老师摆的图形下口令，其他同学根据口令摆图形。

摆好后相互看看对不对。

引导学生把自己摆的和老师在上面摆的做个比较，再次体验左右的相对性。

2.摆一摆。

同桌二人根据课本中的要求摆一摆，其中一人用红领巾蒙上眼睛，另一人说口令，也可以不按课本中的要求来摆。

三、巩固练习1.你说我摆。

同桌二人合作，动手摆一摆，注意先后顺序。

2.强化知识。

(课本第73页“练一练”第2题)(多媒体展示画面，指导看图)师：这位小朋友的家里有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？学生先独立观察思考，再小组交流讨论，最后集体订正反馈。

四、发散思维课本第73页“练一练”第3题。

第六单元认识图形【第二课时】我说你做（认识立体图形的特征）一、教学目标1. 在观察、操作等活动中，进一步认识几何体的特征。

2. 通过“你说我摆”的游戏，发展学生空间观念，同时让学生在活动中学会表达、倾听，发展他们的语言表达、空间想象、合作等多种能力。

3. 经历观察、思考、交流等学习过程，获得成功的学习体验。

二、教学重点加深学生对各个几何体特征的认识。

三、教学难点是学生能清楚的表达自己所摆的图形，并对他人的图形进行评价和交流。

四、教学具准备课件、长方体、正方体、圆柱、球的实物。

（圆柱至少两个）五、教学过程（一）创设情景，引出新知昨天我们认识了一些新朋友，你还记得他们吗？请你说出这些物体形状的名称。

1.学生分小组边回忆边互相说一说。

2.他们有什么特征呢？（二）发挥想象，练习拼摆1．说一说、摆一摆。

你们了解得可真不少！那么，笑笑同学也来了，她也想考考你们，你们愿意接受挑战吗？（1）学生按笑笑的要求摆放立体图形的物体。

活动要求：①先放两个圆柱。

②在两个圆柱上面放一个长方体。

③在长方体上面放一个正方体。

④你的球能从下面通过吗？（2）小组内评比，看谁摆得又快又好。

2.摸一摸、摆一摆。

下面我们就来玩一个游戏：（1）请你蒙上眼睛先摸一摸，通过摸你发现了什么？（2）（不要睁开眼睛，请一位同学来汇报）现在我找一个同学站起来说一说，注意不能告诉大家你所摸到物体形状的名称，看看通过你的描述，大家能不能猜出这个物体是什么形状的！（3）（不要睁开眼睛，教师接着问）下面请你闭着眼睛找到一个同样形状的物体，然后睁开眼睛。

（4）谁回答对了？（5）还记得刚才你摸到的物体是哪一个吗？和你的同桌说一说你是怎样判断的。

（6）记忆想象。

①看看我们刚才找到的物体。

②请你闭上眼睛想一想四种图形的样子。

（老师说一个学生想一个。

）小结：看来我们只要搞清这些物体形状的特征就可以很快分辨出长方体、正方体、圆柱和球的实物来了！（三）知识梳理，巩固练习1．请你很快说出这些物体形状的名称。

我说你做（认识立体图形的特征）教学内容：你说我做教学目标：1、在观察、操作等活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。

2、经历观察、思考、交流等学习过程，获得成功的学习体验。

教学重点：使学生进一步理解和掌握长方体、正方体、圆柱和球的特点。

教学难点：使学生能清楚地说出自己拼图的内容和方法，并对他人的图形进行评价和交流。

知识点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。

学情分析：学生通过前一节课的学习，对长方体、正方体、圆柱、球已经有了一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能进行识别。

本节课是在学生对这四种基本的立体图形有了初步认识，能描述生活中物品的位置关系并能准确确定物体间前后、上下、左右相对位置的基础上进行教学的。

这一活动一方面是巩固学生对立体图形的认识，另一方面则是为发展学生表象思维提供了一个载体。

学生在根据指令进行摆放物体时，首先需要在头脑中有立体物体的表象，至于放在哪里合适，则需要熟悉物体的特征。

通过触摸、拼摆等活动，培养学生初步的空间观念。

教学准备：课件，长方体、正方体，圆柱和球的实物教学过程：一、看一看，摆一摆1、同学们，你们玩过积木吗？你会积木摆什么？2、我也会用积木摆东西哟，你们我摆的是什么？（教师出示自己用积木简单摆的一座小房子。

）3、你会像老师这样摆吗？请你快速像老师这样摆一座小房子。

同学们真聪明，而且动手能力非常强。

4、出示一件被挡住的物体，你能摆出和老师这个一样的物体吗？（学生会说：看不见老师摆的是什么怎么摆呀？）5、如果我说我是怎么摆的，你能摆出来和我一样的物体吗？那这节课我们一起来玩游戏：我说你做。

（板书：我说你做。

）【设计意图】从学生熟悉的积木入手，激发了学生的学习兴趣。

让学生学着摆积木激发了学生的动手欲望，使学生被步获得成功体验。

二、说一说，摆一摆1、哪位同学愿意到前面和老师配合下，我说你做。

请一名同学到讲台前，但不能让这位同学看到老师摆的那个被挡住的物体。

一年级上册数学教案第六单元认识图形第2课时我说你做北师大版教案：一年级上册数学教案第六单元认识图形第2课时我说你做北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六单元的第2课时，主要内容是让学生通过观察和操作，进一步认识长方形、正方形、圆形和三角形，能够辨别和命名这些常见的平面图形。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作和交流，进一步认识长方形、正方形、圆形和三角形，能够辨别和命名这些常见的平面图形。

2. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够辨别和命名长方形、正方形、圆形和三角形。

2. 教学重点：让学生通过观察和操作，进一步认识长方形、正方形、圆形和三角形，能够辨别和命名这些常见的平面图形。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图形卡片、剪刀、胶水等。

2. 学具：学生自带的剪刀、胶水、色卡纸等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示各种图形，让学生观察并说出图形的名称，引导学生认识到图形无处不在。

2. 观察与操作（10分钟）分发图形卡片，让学生观察卡片上的图形，然后将卡片剪下来，贴在纸上，用自己的语言描述图形的特征。

3. 交流与分享（5分钟）让学生分组展示自己的作品，互相交流和分享图形的特征，引导学生学会表达和倾听。

4. 课堂练习（10分钟）分发练习题，让学生独立完成，检测学生对图形的认识程度。

六、板书设计板书设计如下：图形特征长方形四条边，对边相等，四个角都是直角正方形四条边相等，四个角都是直角圆形一条曲线，边界光滑，没有角三角形三条边，三个角七、作业设计1. 题目：请用色卡纸剪出一个长方形、一个正方形、一个圆形和一个三角形，并贴在纸上，用自己的语言描述图形的特征。

答案：长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角；正方形：四条边相等，四个角都是直角；圆形：一条曲线，边界光滑，没有角；三角形：三条边，三个角。

一年级上册数学教案六认识图形第2课时我说你做∣北师大版教案：一年级上册数学教案六认识图形第2课时我说你做∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是认识图形第2课时，这一节课我们将继续探索图形的奥秘。

我们将通过观察、触摸和操作各种图形，了解图形的特征，培养我们的空间观念。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助我们一起学习和理解。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 能够识别和命名常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。

2. 能够描述图形的特征，如边的长度和角的类型。

3. 能够通过触摸和观察，辨别不同图形的特征。

4. 能够用语言和动作展示对图形的理解和认识。

三、教学难点与重点重点：能够识别和命名常见的平面图形。

难点：能够描述图形的特征，如边的长度和角的类型。

四、教具与学具准备教具：我会准备一些平面图形的模型，如正方形、长方形、圆形和三角形，以及一些卡片，上面印有这些图形的图片。

学具：每个孩子会准备一张白纸，一支铅笔，一把尺子，以及一些彩色笔。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图形的实物或图片，让孩子们触摸和观察，引导他们注意到不同图形的特征。

2. 讲解：我会向孩子们介绍正方形、长方形、圆形和三角形的特征，如边的数量和角的类型。

我会用语言和动作展示对这些图形的理解和认识。

3. 实践：孩子们将在我的指导下，用尺子和彩色笔在白纸上绘制这些图形，并尝试描述它们的特征。

4. 互动：我会邀请一些孩子上台，向我展示他们绘制的图形，并用语言描述它们的特征。

我会给予肯定和反馈，帮助他们进一步理解和巩固。

六、板书设计正方形：四条边，四个角，都是直角。

长方形：四条边，四个角，对边相等。

圆形：一条曲线，没有角，中心点到每个点的距离相等。

三角形：三条边，三个角，三角形的三条边相互连接。

七、作业设计作业题目：请孩子们在家中找到一些正方形、长方形、圆形和三角形的物品，并用铅笔和彩色笔在白纸上绘制出来，然后用语言描述它们的特征。

北师大版一年级数学上册《认识图形我说你做》公开课教案_9《认识图形》教案设计教学内容：北师大版小学数学一年上册70-71页教学目标：1.在分类、观察，动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。

2.结合分一分，认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。

3.培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。

教学重点：认识基本的立体图形。

教学难点：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，在生活中形成一定的感性认识。

教学方法：讲授法、观察法、讨论法。

教学准备：自制课件、各种形状的物体模型、实物若干。

教学过程：一、创设情境, 激发兴趣。

小朋友们，瞧，谁来了？生答：机器人。

（出示课件）今天机器人想和我们一起来学习，大家欢不欢迎它，生：欢迎，它还给我们小朋友带来了很多礼物，大家想不想看看是什么呀！生回答：想。

让我们一起去看一看、认一认。

二、合作学习，认识图形。

1.结合图形分类。

师：哪个小朋友能勇敢的站起来说一说，你看见了什么礼物？指生说出这些物品的名称。

（出示课件）生：1、 2.师：你们能把形状相同的物品放在一起吗？生：能。

师：小组动手互相合作分一分，再分之前老师有一个要求：（1）先想好了怎么分，在动手分。

（2）把容易掉的一类放在盒子里，小组互相合作，看哪个小组合作的最好。

师：下面我请聪明的小朋友来说一说，你是怎样分的？2、揭示名称。

生1、它们都是长长的，方方的，所以把它们放在一起。

生2、它们都是方方的，所以把它们放在一起。

生3、它们会滚动，师问：为什么把它们放在一起呢？生答：因为是圆圆的。

生4、它摸起来长长的，；两边是圆圆的。

你们说的好！下面我们来看一看机器人是怎么整理的，它是这样分的，（出示课件）你们和它分的一样不？生答：一样。

小朋友们真聪明！看得出来你们是善于思考的好孩子。

师：像牙膏盒、墨水盒这样长长的方方的物品叫做长方体（一边演示教具，一边板书名称）：像魔方这样正正方方的叫做正方体：像茶叶筒这一类物品叫做圆柱：像篮球、乒乓球这样圆圆的叫做球：下面小朋友跟老师一起来读立体图形的名称。

第二课时认识图形（一）你说我做第一篇：第二课时认识图形(一)你说我做第二课时认识图形（一）你说我做 2018、10、9 4—3—20 教学目的：1、用长方体、正方体、圆柱和球拼出自己的造型，培养学生的创造想象力和动手能力。

2、能用长方体、正方体、圆柱和球拼出自己的图形，能清楚地向他人说明自己拼图的内容和方法。

3、能正确评价他人的作品，培养学生的审美情趣。

教学重点、难点：把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。

教具准备：一些简单的几何体。

教学过程：一、问题情境：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。

你想用什么方法来研究？（分组讨论）二、建立模型1、分组研究讨论。

学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。

（2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。

2、汇报交流，初构模型。

师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。

全班确定一下其空间位置关系。

3、情境迁移，再构模型。

情境呈现：几个几何体积木。

你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。

三、拓展应用1、说一说，写一写。

让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），让学生感知长方体有６个平平的面。

，正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。

再同桌互说，并用单个汉字写下来。

再用空间位置关系来说。

（其形状只要大致正确即可）2、看一看，填一填。

让学生自主完成。

3、摸一摸，说一说。

这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。

4、看一看，数一数。

对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。

四、总结回顾1、这节课你学了什么？2、前后的关系在生活中应用。

五、板书设计：板书设计：认识图形长方体正方体圆柱球第二篇：认识图形(一)认识图形（一）教学目标：1、知识目标：通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。