下载文档原格式
部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》教学设计及反思教学目标：1、能够比较准确、流畅地分享自己阅读过的作家成长故事的作品。
2、读懂小说，感受作家的成长与经历。
3、懂得课外阅读的重要性，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点1、通过读作家成长的故事，学习小说对人物形象的塑造。
2、积累语言，读懂作家成长的故事。
教学难点积累语言，提高阅读兴趣和能力。
教学策略：1、课前阅读准备充分。
本单元“快乐读书吧”紧紧围绕“小说人物形象”，分享作家作品中成长的故事，通过感悟他们生活中的欢笑、喜悦和磨难、痛苦，培养学生勇敢面对未来的信心。
因此，教学时，学生阅读小说的储备非常重要。
所以，课前让学生进行小说阅读学习很重要，要提前让学生读《童年》《小英雄雨来》等书，可以分小组讲述关于成长故事的小说。
2、利用书名展开话题。
书名对孩子来说是一个重要的信号，我们可以通过这个信号来激发孩子阅读的兴趣。
由于书名包含的信息有些是明晰的、有些是模糊的，所以，由书名展开猜想本身也充满了乐趣。
本次“快乐读书吧”指导学生读关于成长的故事，以《童年》一书书名为例，非常直观地告诉我们书中介绍的是童年发生的事，内容接近学生，学生可以根据已有的生活经验和阅读经验，去猜想书中的故事，也可以展开想象的翅膀，去编织他们心中的故事。
课前准备：1、预习提纲（1）提前阅读高尔基的小说《童年》。
（2）找关于成长故事的书籍或文章，读一读，初步认识人物形象。
2、多媒体课件教学课时1课时教学流程：一、童年话题，引入学习1、教师谈话：在我们的童年成长中，有很多欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦，关于这些或甜或苦的经历，你们一定有很多话说吧。
2、指两三名学生说自己童年中印象最深的人及事。
3、揭示本次“快乐读书吧”的学习主题。
从你们的回忆中，我看到了你们的成长。
是的，童年里每一次经历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们一步步向前，勇敢地面对。
今天，我们就去读读作家成长的故事，看看他们童年里的笑与泪，经历与成长。
六年级语文上册第四单元快乐苏书吧笑与泪，经历与成长《童年》整本书公开课一等奖创新教学设计《童年》整本书教学教学目标1.能借助图示、人物链分析、影文互读等方式理清小说中的人物关系和故事情节，产生全面的阅读期待。
2.通过有目的地阅读小说中的环境和情节，分析和理解人物形象。
在交流和讨论中，敢于大胆提出自己的看法，作出自己的判断，在归纳比照中发展逻辑思维能力，使整本书阅读走向更深处。
3.通过思辨阿廖沙的成长经历，有条理、有逻辑地梳理主人公悲惨童年生活对其成长的“利"与“不利”影响，借助阅读树立真实生活中正确的世界观、人生观、价值观，为形成良好个性和健全人格打下基础。
教学重难点通过有目的地阅读小说中的环境和情节，分析和理解人物形象。
在交流和讨论中，敢于大胆提出自己的看法，作出自己的判断，在归纳比照中发展逻辑思维能力，使整本书阅读走向更深处。
学习情境童年总是美好的，如五彩斑斓的梦。
然而童年生活也并不都是浪漫的童话，烦恼与忧伤，痛苦与磨难……这也是《童年》一书中阿廖沙经历的生活。
是不是只有美好的童年才能让我们更幸福、更有成就呢？让我们一起走进阿廖沙的童年，了解这位在逆境中努力成长的少年。
任务框架【任务实施】任务一：聊“童年"（一）学习活动一：分享童年感悟1.看视频，说说自己的童年。
（1）观看短视频《快乐童年》。
从牙牙学语的懵懂小朋友成长为知识渊博的大朋友，我们有多彩的校园生活，我们有丰富的社会实践，我们有父母的陪伴，这样的快乐童年令我们难忘而又留恋。
作为即将进入初中的小学毕业生，你会怎样抒写自己的童年？（2）班级交流。
预设：和同伴玩耍的美好瞬间；在成长过程中谆谆教导我们的老师；父母无微不至的照顾，令我难以忘怀的感人场景。
2.读片段，猜想主人公的童年。
（1）阅读课文中“你读过吗”节选片段，猜想主人公有怎样的童年生活。
（2）班级交流。
预设：主人公的童年一定经历了许许多多的磨难；在主人公的童年生活中，他身边的人物都对他产生了深刻而又久远的影响。
部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教学设计及反思(教案)形象1、教师导读：今天我们要读的书是XXX的《童年》，这是一本描写作家童年生活的书，我们一起来读读看，感受一下作家的成长经历。
2、学生阅读课文，理解故事情节。
3、教师引导学生分析小说中的人物形象，如XXX、他的祖母、他的父亲等。
4、学生进行小组讨论，分享自己对人物形象的理解和感受。
设计意图】通过教师导读和学生阅读，让学生深入理解小说情节和人物形象，激发他们的阅读兴趣。
通过小组讨论，让学生分享自己的理解和感受，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
三、课外阅读，拓展阅读视野1、教师介绍其他关于成长的书籍或文章，如《小英雄雨来》、《草房子》等。
2、学生进行课外阅读，选择一本自己喜欢的关于成长的书籍或文章，进行阅读并写读书笔记。
3、学生进行小组分享，分享自己阅读的书籍或文章的感受和收获。
设计意图】通过介绍其他关于成长的书籍或文章，拓展学生的阅读视野，激发他们的课外阅读兴趣。
通过阅读和写读书笔记，提高学生的阅读能力和写作能力。
通过小组分享，让学生相互研究和交流，提高他们的合作能力和表达能力。
反思：本次教学通过引导学生阅读作家成长故事，让他们深入理解小说情节和人物形象，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
通过课外阅读，拓展学生的阅读视野，激发他们的课外阅读兴趣，提高他们的阅读能力和写作能力。
但是，教学中还需要更加注重学生的参与和互动，让他们更加积极地参与到阅读分享中来，提高他们的研究效果。
本文主要介绍了如何教学生阅读苏联作家XXX的小说《童年》。
首先，教师通过介绍小说的背景和主要情节，引导学生了解主人公XXX的成长故事。
接着，教师让学生分享自己在阅读小说过程中的体会和认识，培养学生概括表达的能力。
最后，教师通过指名学生交流读片段的感受和课前读小说《童年》的感受，帮助学生更深入地理解小说中的人物形象和成长经历。
通过这种教学方式，学生能够更好地阅读和理解小说，同时也能够培养他们的合作和表达能力。
快乐读书吧笑与泪，经历与成长教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解阅读的重要性以及阅读与快乐、成长的关系。
2. 能力目标：学生能够掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力和写作表达能力。
3. 情感目标：学生能够培养对阅读的兴趣和热爱，树立起积极向上的人生观和价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够理解阅读的重要性，掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力和写作表达能力。
2. 教学难点：学生能够从阅读中体验到快乐和成长，培养对阅读的兴趣和热爱，树立起积极向上的人生观和价值观。
三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生阅读一些有趣的书籍，激发他们的阅读兴趣和热情。
2. 阅读环节：推荐并介绍几本适合学生阅读的书籍，让学生自主选择一本书进行阅读。
3. 讨论环节：选取一些经典名著进行深入分析和讨论，让学生了解如何从阅读中获取知识和体验。
4. 写作环节：学生进行写作练习，将阅读中的感悟和体验转化为文字表达。
5. 分享环节：选取一些学生的作品进行课堂分享，让学生互相评价和交流，共同提高阅读和写作能力。
四、教学方法和手段1. 讲授法：通过教师的讲解和示范，使学生了解阅读的重要性和技巧方法。
2. 互动式教学法：采用互动式教学方式，调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论和练习。
3. 个性化教学：根据学生的兴趣和阅读能力，进行个性化的教学和指导。
4. 案例分析法：通过分析经典名著，让学生了解如何从阅读中获取知识和体验。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行阅读和写作练习。
2. 作业：布置相关的阅读和写作题目，让学生在课后继续巩固和提高。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况等进行综合评价，激励学生积极参与课堂活动并提高他们的阅读和写作能力。
六、辅助教学资源与工具1. 多媒体教学资源：利用多媒体资源进行教学，展示经典名著的内容和点评，提高学生的感性认识和理解能力。
2. 在线学习平台：利用在线学习平台进行交流和互动，提供学习资料和拓展阅读材料，帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法。
最新部编版六年级语文上册快乐读书吧《笑与泪经历与成长》（第三课时）教案及反思【教学目标】1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
【教学重难点】能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
【教学准备】准备资料：多媒体课件；学习单。
【教学课时】机动第3课时《童年》读后分享课【课时目标】1.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
2.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
【教学过程】一、回顾阅读过程，激发交流兴趣教师引导：这段时间，同学们读了《童年》，还写了各种形式的阅读记录，很多同学学会了跟同伴分享自己感兴趣的情节，碰到问题能在组内探讨或请教老师。
（在讲述过程中，出示学生的阅读单、读书笔记以及阅读和探讨的照片。
）【设计意图】通过回顾学生的阅读过程，展示阅读过程中的照片，创设美好的阅读氛围，有效地引导后续阅读。
二、梳理书中人物，感受人物特点1.游戏“你说我猜”。
教师讲述游戏规则：学生根据自己填写的人物记录卡，说出这一人物的主要事例，并请全班猜测。
2.学生交流，教师相机板书主要人物。
（板书：阿廖沙、外祖母、外祖父、父亲、母亲、格里戈里、小茨冈……）3.聊一聊人物特点。
（1）引导：小说中的人物众多，而且各有特点。
（板书：人物特点）不同的人物带给我们的感受是不一样的，我们在小组里聊一聊自己对小说中人物的感受吧。
课件出示：《童年》中的人物我最同情的人物是小茨冈。
理由：虽然他的身世很悲惨，是个孤儿，但是他乐观善良、聪明能干。
虽然有些小缺点，但确实是个朴实的人。
最后他被阿廖沙两个舅舅害死了，太令人感到惋惜了。
（2）小组交流。
（3）全班交流。
引导：对同一个人物有不一样的看法，可以进行补充或讨论。
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长教学目标：1.初步学会阅读整本书，课内外结合，读完整本书。
2.了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片段。
3.学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践中，加深对作品的理解，提高阅读能力。
教学重难点：1.理解人物形象，认识作品的现实意义。
2.在学生的阅读过程中，学会分析人物关系，以引导他们达到更高的阅读层面。
教学过程：教学时间：第一课时授课时间月日总第课时一、畅谈童年，激情导入有人说童年是蓝色的，因为它值得回忆；有人说童年是红色的，因为它美丽；也有人说童年是白色的，因为它纯洁……你觉得呢？你觉得童年是什么样的呢？播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活的照片。
请同学们用自己的话说说，你的童年是怎样的？学生自由说。
看来同学们对自己的童年都有不同的感受。
出示高尔基的《童年》，这本书就叫《童年》。
它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了主人公三岁至十岁这一段时间的生活。
这节课就让我们走进苏联作家高尔基的童年，一起体会主人公的苦难历程吧！二、走进文本，把握内容、1.介绍小说的时代背景。
本书成书于1913年，是苏联作家高尔基（18687－－1936）自传体小说三部曲（《童年》《在人间》）《我的大学》）的童年生活部分。
高尔基，４岁丧父，10岁丧母，后来靠自己的努力学习奋斗，成为苏联伟大的文学家。
自传体三部曲是在列宁的鼓励下写成的。
它们独自成篇，又前后相连，艺术地再现了主人公阿廖沙成长历程的三个阶段，真实深刻地反映了19世纪末20世纪初俄罗斯民众的生活。
他的童年代表了生活在社会底层而成长起来的千千万万个孩子的童年。
2.走进人物，唤起阅读期待。
《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部。
说一说文中主要人物有哪些。
师相机板书：阿廖沙外祖母外祖父3.赏读片断，感悟情感。
（1）师读《童年》片断，学生认真听，并说一说自己的感受。
（2）引导学生分组讨论。
（3）我们初步了解了《童年》的主要内容，现在我们对主人公有着一种什么样的感情呢？我们如何看待这个生活在社会底层的小人物的？除了阿廖沙还有谁给人留下了深刻了印象？为什么有这样的印象？相信你一定可以从书中找到答案的。
快乐读书吧笑与泪，经历与成长教学设计一、教材分析本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”。
引导学生阅读与儿童成长相关的中外经典小说。
这是对本册“小说”单元的拓展和延伸。
学生通过阅读，可以走进书中主人公的生活，与主人公起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长的智慧和力量。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
导语以凝练的语言点明人的一生是成长之旅，并指出有的小说讲述了成长的故事，故事的主人公就是孩子，以激发学生阅读这类小说的兴趣。
“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过简要介绍小说内容、展示精彩片段的方式，引导学生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》。
这三本书都是讲儿童生活的，贴近儿童的认知，而且情节生动、趣味性强，适合六年级学生阅读。
二、教学目标1.运用情节绳，梳理阿廖沙的成长历程。
2.绘制人物关系图，理清人物关系；精读片段，深入文本，感知人物形象。
3.了解成长小说，培养阅读兴趣，成为主动、独立、有策略方法的阅读者三、教学重点绘制人物关系图，理清人物关系；精读片段，深入文本，感知人物形象。
四、教学难点了解成长小说，培养阅读兴趣，成为主动、独立、有策略方法的阅读者五、教学准备1.提前阅读高尔基的小说《童年》。
2.找关于成长故事的书籍或文章，读一读，初步认识人物形象。
六、教学过程板块一激趣导入，引出童年1.今天我们一起学习部编版六年级上册第四单元快乐读书吧课程《笑与泪，经历与成长》2.谈话导入，联系学生阅读经验：我们从出生起，就踏上了成长之旅。
很多作家的作品讲述了成长的故事。
这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。
他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。
这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。
亲爱的同学们，你们曾经读过什么成长类小说呢？3.链接经典，介绍成长小说：高尔基的《童年》、林海音的《城南旧事》、帕拉西奥的《奇迹男孩》、《小英雄雨来》、亚米契斯的《爱的教育》……这些都是成长小说。
小学六年级上册语文《快乐读书吧笑与泪经历与成长》课教案一、教学目标1.了解《快乐读书吧笑与泪经历与成长》课文的故事情节、人物形象、教育意义等方面；2.掌握文章中的重点词汇和短语，提升词汇积累、理解和应用能力；3.认真分析文章，提高阅读能力和答题技巧；4.引导学生品味文章所表达出的情感和人生哲理，激发学生读书的热情和兴趣。
二、教学重点1.理解文章的基本情节、发展过程和教育意义；2.掌握文章中重要的词汇和短语，积累并学会应用；3.培养学生独立思考能力和综合分析能力。
##三、教学难点1.帮助学生厘清文章中的层次结构，深入领会情感和人生哲理；2.提高学生的理解和应用能力，更好地处理阅读材料和答题技巧。
四、教学方法1.课前小组讨论，了解学生对故事的理解和认识；2.导入法和情境演示，逐字逐句加深理解；3.合作学习和讨论，培养学生的思辨能力和语言表达能力；4.师生互动和问答形式，让学生更好地理解课文、应对考试。
五、教学过程1. 导入（1）学生小组讨论，分享自己最近读过的书。
（2）引导学生谈谈自己关于“读书”的理解和感受。
2. 学习新知（1）让学生先自学课文，并思考以下问题：•故事情节如何展开？•文章表达的主题是什么？•故事中的人物性格及行为特点是什么？•作者用什么方法表现笑与泪之间的关系？（2）师生共同探究文章意义和形式：•理解作者用词和构思文章的技巧；•辨明变化情节，明确各部分之间的逻辑关系；•深挖故事背后所要表达的人生哲理。
###3. 课堂练习（1）短文填空：要求学生在短文空缺的地方填上恰当的词汇，提高理解水平。
（2）阅读理解：让学生根据阅读理解问题回答问题，培养考试所需的应变能力和答题技巧。
4. 作业布置1.完成对课文的彻底理解和总结；2.针对故事人物及事件的分析，写一篇小短文。
六、教学资源•小学课本《第X课》；•课件、教学PPT等；•阅读教学辅导材料；•阅读理解和应用题目。
七、教学评价1.根据学生自我评价、同伴评价和老师评价，留下教学反馈，激励学生的自主学习和进步；2.鉴定、评估和反思教材的适用性和学生的学习效果，为教学改进提供正确的思路和方法。
「新部编版」六上语文《快乐读书吧：笑与泪经历与成长》优质课教案一、教学目标1.让学生通过阅读，了解笑与泪、经历与成长的关系。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生关注自身成长，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解笑与泪、经历与成长的关系，提高阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生关注自身成长，激发学生对生活的热爱。
三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾自己成长过程中的笑与泪，分享自己的经历。
2.引导学生思考：笑与泪、经历与成长之间有什么关系？二、阅读课文1.学生自主阅读课文，了解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讨论1.分组讨论：课文中的哪些故事给你留下了深刻的印象？为什么？2.分组讨论：课文中的笑与泪、经历与成长是如何体现的？四、案例分析1.教师展示案例，引导学生分析案例中的笑与泪、经历与成长。
2.学生分享自己的分析成果。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾笑与泪、经历与成长的关系。
2.引导学生思考：如何关注自身成长，激发对生活的热爱？二、课堂讨论1.分组讨论：如何通过阅读提高自己的阅读理解能力？2.分组讨论：如何将阅读与生活相结合，关注自身成长？三、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于笑与泪、经历与成长的主题活动。
2.各组展示活动成果，全班同学共同评价。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，引导学生回顾笑与泪、经历与成长的关系。
2.引导学生思考：如何将所学应用于生活，促进自身成长？二、课堂讨论1.分组讨论：如何将阅读与生活相结合，关注自身成长？2.分组讨论：如何通过阅读提高自己的综合素质？三、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于阅读与生活的实践活动。
2.各组展示活动成果，全班同学共同评价。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，引导学生回顾笑与泪、经历与成长的关系。
2.引导学生思考：如何将所学应用于实际，提高自己的阅读理解能力？二、课堂讨论1.分组讨论：如何通过阅读提高自己的阅读理解能力？2.分组讨论：如何将阅读与生活相结合，关注自身成长？三、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于阅读与生活的实践活动。
笑与泪，经历与成长教学要求1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
(重点)2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
(难点)3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
教学课时一课时。
1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
课件。
一借助名言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了哪些书？书中有哪些有趣的故事？快来和大家交流一下吧！(学生交流、讨论)2.过渡：从你们的交流中可以知道，读书给你们带来了许多快乐，正如高尔基所说的：“读一本好书是一种巨大的享乐。
”所以，我们要多多阅读课本以外的书籍，这样才能看到更广阔、更神奇的世界。
(板书：笑与泪，经历与成长)设计意图：营造一种浓郁的书香氛围，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而让学生乐于阅读更多的课外书。
二自由发言，畅谈体会1.相互说一说每个人最近读了哪些书，介绍一下吧。
2.谁读过有关成长的故事，给大家介绍一下吧。
3.教师谈话：同学们都经历过成长的苦恼和困惑，也有过成长的快乐和收获。
在这过程中，有许多记叙成长经历的书籍伴随我们成长。
今天，老师就向你们推荐一个成长的故事。
4.老师最近也在读书，书名是《我想受欢迎》。
大家可以从这本书的故事中汲取智慧，在阅读中获得成长。
我给大家带来了这本书中的一个故事，大家自由读一读，看看是不是很有意思。
(出示课件2～4)把梳子推销给和尚——积极做每件事在茂密的森林里，有一家著名的化妆品公司。
那是大象的公司，它是从一家小店一步步发展成今天这样壮大的局面。
大象为人厚道，对待员工也十分大方，所以有很多小动物都想要进大象的化妆品公司。
“你们听说了吗？大象的公司在招聘业务员呢！”“那可是大新闻，森林里谁不知道啊！就连恶狼兄弟都去应聘了。
部编版六年级语文上册第四单元《快乐读书吧笑与泪，经历与成长》一等奖创新教案快乐读书吧：笑与泪，经历与成长教学目标：1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
2.通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
3.与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
教学重难点：能自主规划、阅读小说，了解小说内容，通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
教学准备：1.预习提纲：（1）提前阅读高尔基的小说《童年》。
（2）搜集关于成长故事的书籍或文章读一读，初步感知人物形象。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时：1课时。
课题：笑与泪，经历与成长___ _________ 总序第26个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：板块一童年话题，引入学习师：同学们好。
在我们的童年成长中，有很多欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦，关于这些或甜或苦的经历，你们一定有很多话说吧。
请大家回顾一下童年中印象最深的人或事。
（生交流反馈）从你们的回忆中，我看到了你们的成长。
是的，童年里每一次经历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们一步步向前。
今天，我们就去读读作家成长的故事，看看他们童年里的笑与泪，经历与成长。
（板书课题，齐读课题）板块二童年故事，感知人物1.阅读小锦囊——关注故事梗概师：同学们，作家的成长故事里的主人公很多都是和你们同龄的孩子。
《童年》是苏联作家高尔基的小说，从书名中，我们可以看出作者讲的是童年的故事。
那么《童年》一书讲述的是一个怎样的故事呢？请大家从课本中找出答案。
生：《童年》讲述了主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。
外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。
除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。
阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。
部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》教学设计及反思教学目标：1、能够比较准确、流畅地分享自己阅读过的作家成长故事的作品。
2、读懂小说，感受作家的成长与经历。
3、懂得课外阅读的重要性，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点1、通过读作家成长的故事，学习小说对人物形象的塑造。
2、积累语言，读懂作家成长的故事。
教学难点积累语言，提高阅读兴趣和能力。
教学策略：1、课前阅读准备充分。
本单元“快乐读书吧”紧紧围绕“小说人物形象”，分享作家作品中成长的故事，通过感悟他们生活中的欢笑、喜悦和磨难、痛苦，培养学生勇敢面对未来的信心。
因此，教学时，学生阅读小说的储备非常重要。
所以，课前让学生进行小说阅读学习很重要，要提前让学生读《童年》《小英雄雨来》等书，可以分小组讲述关于成长故事的小说。
2、利用书名展开话题。
书名对孩子来说是一个重要的信号，我们可以通过这个信号来激发孩子阅读的兴趣。
由于书名包含的信息有些是明晰的、有些是模糊的，所以，由书名展开猜想本身也充满了乐趣。
本次“快乐读书吧”指导学生读关于成长的故事，以《童年》一书书名为例，非常直观地告诉我们书中介绍的是童年发生的事，内容接近学生，学生可以根据已有的生活经验和阅读经验，去猜想书中的故事，也可以展开想象的翅膀，去编织他们心中的故事。
课前准备：1、预习提纲（1）提前阅读高尔基的小说《童年》。
（2）找关于成长故事的书籍或文章，读一读，初步认识人物形象。
2、多媒体课件教学课时1课时教学流程：一、童年话题，引入学习1、教师谈话：在我们的童年成长中，有很多欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦，关于这些或甜或苦的经历，你们一定有很多话说吧。
2、指两三名学生说自己童年中印象最深的人及事。
3、揭示本次“快乐读书吧”的学习主题。
从你们的回忆中，我看到了你们的成长。
是的，童年里每一次经历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们一步步向前，勇敢地面对。
今天，我们就去读读作家成长的故事，看看他们童年里的笑与泪，经历与成长。
教学设计一、走进“快乐读书吧”，了解推荐书目1.谈话导入。
（1）教师板贴“快乐读书吧”卡片：同学们，这次“快乐读书吧”，我们一起来读读成长小说。
请把书翻到第67页，看看本学期的“快乐读书吧”向我们推荐了哪些成长小说。
（2）学生反馈，课件出示《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图。
2.阅读封面。
（1）依据书名预测：看这三本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？（2）阅读“快乐读书吧”的简介，验证预测。
（3）再读封面，了解作者：仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？（4）三读封面，关注译者：有的时候，除了关注书名和封面图，有些外国作品，我们还需要关注译者。
比如《爱的教育》的译者夏丏尊，大家对他有什么了解？（在学生交流的基础上出示夏丏尊关于《爱的教育》的评价）3.小结激趣。
看来三本小说都来历不凡，堪称经典，让我们一起选一本一睹为快吧。
二、共读教材呈现的《童年》片段，习得阅读方法1.方法一：关注小说的人物。
《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，我们可以利用人物圆环图来整理。
（课件出示阿廖沙和外祖母第一次见面的情景）（1）提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？（外祖母和“我”说话时很亲切）（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。
2.方法二：关注小说的情节。
（1）示范填写情节。
在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。
试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。
比如上面这个片段主要写他病中的事，我们就可以概括为：生病。
（2）阅读小说的结尾，概括情节。
①导语：后来的阿廖沙又发生了什么事呢？让我们一起来读一读。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
快乐读书吧教学目标1．掌握阅读小说的方法，学会从多种角度鉴赏小说。
2．学会评价小说的人物形象，积累小说里的好词佳句。
3．通过摘抄批注、开展读书会等形式进一步理解小说的思想内容。
4．培养阅读的兴趣，养成阅读的习惯。
5．学会勇敢面对磨难，树立积极乐观的生活态度。
重点难点教学重点掌握阅读小说的方法，学会评价小说的人物形象。
教学难点学会勇敢面对磨难，树立积极乐观的生活态度。
课时安排1课时教学过程一、作品简介《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。
该作品讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
它用儿童纯真无邪的眼光，通过思考和感悟，抒发童年的欢乐和初涉人生的艰难苦楚。
《小英雄雨来》讲述了抗日小英雄雨来的故事，雨来为掩护交通员被鬼子抓住后机智逃脱了。
《小英雄雨来》这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨……在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务。
最终如愿参加了游击队。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》。
作者在序言中说：“这部书是特地献给九岁到十三岁的小学生的。
”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。
故事中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人。
小说写出了他们对祖国和人民、父母、和兄弟、老师和同学深厚而真挚的爱。
二、交流示例示例一：我来谈谈对苏联作家高尔基小说《童年》这本书的感受，书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年。
阿廖沙父母双亡，而外祖父脾气十分暴躁，只有外祖母疼爱他了。
外祖父不太喜欢他，两个舅舅更是讨厌他。
就在这样恶劣的环境下，他却走过来了。
其实，阿廖沙的原型就是高尔基本人，高尔基借阿廖沙这个人物来描述自己的童年。
这令我深深地体会到了当时那个年代的人的丑陋面目。
高尔基的童年跟我们现在比起来，实在是太悲惨了！示例二：我来谈谈对徐光耀的《小兵张嘎》这本书的感受，如果我们都能像嘎子一样勇敢地挑战所有困难和挫折，不达到自己的目的誓不罢休，我们就能战胜前进中的一切阻碍，战胜所有困难，战胜所有不可能完成的事！示例三：我来谈谈对曹文轩《草房子》这本书的感受，它教会了我很多，也像一座灯塔给我指明了方向。
