【优化指导】2015届高考地理总复习 人文地理 第6章 人类与地理环境的协调发展课时跟踪检测 新人教版

第六章 人类与地理环境的协调发展 第一节 人地关系思想的演变一、 人类与环境的关系1. 人类生存和发展要占据一定空间，从环境中获取物质和能量；2. 2.人类新陈代谢和消费活动（包括生产消费和生活消费）的产物要排放到环境中。

人类作用于环境的同时，环境也会把它所受的影响，反过来作用于人类。

二、 环境问题的产生 主要原因（1）人口压力全球人口增长过快带来的问题：①形成较大的人口压力；②对物质资料的需求和消耗增多；③引发资源和环境问题。

（2）资源的不合理利用①人类对自然资源的开采利用超过了资源本身的再生速度。

②人类长期采用有害于环境的生产方法，使生态系统遭到破坏。

出现资源短缺，生态破坏。

（3）片面追求经济的增长人们认识不到环境本身所具有的价值，以损害环境为代价来换取经济增长的发展模式，盲目追求当前经济增长的结果往往与长期发展的目标背道而驰，造成了严重的环境问题。

·环境对人类生产、生活的排泄物具有容纳和清楚能力，叫做环境的自净能力。

当人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，就会出现环境质量下降问题。

第二节可持续发展1.可持续发展的概念：既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。

2.内涵：生态持续发展(基础)、经济持续发展（条件）、社会继续发展（目的）三者相互联系、制约，共同组成一个系统3.基本原则：4．走可持续发展道路的必然性 (1) 庞大的人口压力 (2) 资源短缺令人担忧 (3) 深刻的环境危机5.实施可持续发展的途径（1）我国生态农业模式主要有以下几种7.环境问题与自然灾害的区别 自然灾害（自然原因引起）：天文：太阳活动异常（黑子、耀斑），陨石流，彗星冲击，电磁爆，粒子流冲击等气象：又称大气圈灾害，包括干旱、暴雨、暴风雪、冰雹、风灾（台风、飓风），酷热、寒流、雷电等水文：又称水圈灾害，包括侵蚀、冰川、海啸、陆沉（地面沉降）、土壤盐渍化，海岸坍塌 地貌：泥石流、洪灾、水土流失、雪崩地质：又称岩石圈灾害，包括地震、火山爆发、山崩、滑坡、坍塌、地裂、地陷等 生物：生态突变，物种灭绝，森林火灾，虫灾，鼠害等 环境问题（人为原因引起）：环境污染：大气、水、土壤、固体非切换、噪声、发射性、海洋生态破坏：水土流失、土地荒漠化、突然盐渍化、臭氧层空洞、生物多样性减少8.中国人口、资源和环境问题 人口问题（1） 人口增长量庞大，男女比例失调，男性比例偏高 （2） 人口老龄化使老人的社会抚养问题日益突出。

第6章人类与地理环境的协调发展第26讲人类与地理环境的协调发展[最新考纲][思维导图]1.人地关系思想的历史演变。

2.人类所面临的主要环境问题。

3.可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径。

4.走可持续发展之路。

[考纲解读]1.说出环境问题的概念与类型，分析人类面临的主要环境问题的成因。

2.理解可持续发展的概念和内涵，举例说明可持续发展的基本原则。

3.了解循环经济、清洁生产的含义，掌握协调人地关系的主要途径。

考点一人地关系的历史回顾及环境问题一、人地关系的历史回顾历史时期人地关系思想人地关系采集渔猎崇拜自然人类与环境保持原始平衡农业文明改造自然人类与环境的对抗性增强，环境遭到破坏工业文明征服自然人地关系全面不协调，人地矛盾激化二、直面环境问题1．人类与环境的关系(1)人类的生存和发展要占据一定的空间，从环境中获得物质和能量。

(2)人类活动的废弃物要排放到环境中。

2．环境问题的成因(1)资源短缺、生态破坏：人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度。

(2)环境污染：人类向环境排放的废弃物数量超过了环境的自净能力。

主要环境问题的表现、原因和典型事例环境问题原因典型事例资源短缺水资源、土地资源、矿产资源、能源短缺人类对资源的过度索取华北平原用水紧张，非可再生资源面临枯竭生态破坏水土流失、土地荒漠化加剧自然植被遭破坏黄土高原的水土流失，中国荒漠化趋势与沙尘暴，古巴比伦王国的消失生物多样性减少生物的生存环境遭到破坏或过度捕猎等原因江豚、藏羚羊等数量日益减少环境大气污染、水污染、工业“三废”和危害人泰晤士河的悲剧、伦敦烟雾污染土壤污染体健康的农药任意堆放事件固体废弃物污染生产和生活中的大量垃圾任意堆放街道垃圾的任意堆放噪声污染交通、工厂等建筑工地施工影响附近居民放射性污染放射性物质泄漏日本福岛核电站泄漏海洋污染各类污染物排入海洋渤海湾大赤潮、日本水俣湾事件、海上石油泄漏考情速查命题揭秘2016·全国文综甲卷，372013·大纲全国文综，7～92015·北京文综，2 2015·重庆文综，11 以沙尘暴、全球极端气候事件等热点问题为素材，考查主要环境问题的分布、成因和应对策略。

高中地理必修（Ⅱ)第六章《人类与地理环境的协调发展》教材分析安徽 周兵 一、课标要求: 1、了解人地关系思想的历史演变。

2、根据有关资料,归纳人类所面临的主要环境问题。

3、 联系“21世纪议程"，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径.4、 领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任.帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观。

二、 课时建议：5课时,其中第一节2课时，第二节2课时，问题研究1课时三、本章逻辑联系四、教学建议：1、在进行人地关系思想发展教学时，要注意突出可持续思想形成的历史背景————随着生产力的发展，人类改造环境的能力越来越强.尤其是工业革命以后，人类对人地关系的不正确认识,导致人与环境尖锐对立。

图6。

1反映了采猎时代，人对“地"的认识是崇拜自然。

图6。

2反映了采猎、农业生产情景。

此时，人主动顺应自然。

通过引导学生对图和文字的分析,得出“采猎时代—人类崇拜自然—人地基本协调;农业社会-利用自然—局部出现环境问题”的结论.案例1说明人类不合理地开发利用自然资源,导致生态破坏、人地关系出现矛盾,甚至危及人类生存。

可采用师生共同讨论案例，或分组讨论案例之后,总结出“农业文明—人类改造自然-人地关系紧张—生态破坏”的结论。

案例教学是新课程的一大特色,教师可以根据需要替换，或鼓励学生探究某个案例。

学生在找材料、分析材料的过程中，可以锻炼搜集、整理、分析信息的能力.利用92页的活动题，从几个侧面说明了人类对自然环境的改造，引发学生思考环境问题的根源。

这一时期的环境问题案例很多，教师可运用“头脑风暴法”激励学生举例.最后总结出“工业革命时期—人类征服自然—人地关系恶化—环境问题严重"。

2、根据93页“读图思考”题分析图6。

7,得出开垦荒地引起恶性循环的结论。

学生通过自己在图中找答案也提高了读图能力，教师可鼓励学生做图6.7的变式。

第一讲人地关系思想的演变了解人地关系的历史演变1.2．说明农业文明时期和工业文明时期的环境问题是否相同。

提示：不相同。

农业文明时期的环境问题主要为生态破坏，工业文明时期的环境问题主要为环境污染。

掌握环境问题的成因与表现1一方面，人类的生存和发展要占据一定环境空间，从环境中获取物质和能量；另一方面，人的新陈代谢和人类消费活动的废弃物要排放到环境中。

2．产生的主要原因(1)人口压力：世界人口的不断增长，对全球形成较大的人口压力，对物质资料的需求和消耗增多，引发资源和环境问题。

(2)资源的不合理利用：对自然资源的开采利用超过了资源本身的再生速度，长期采用损害环境的生产方法，使生态系统遭到破坏。

(3)片面追求经济增长：采取以损害环境为代价来换取经济增长的发展模式，盲目追求当前经济增长，全球范围内引发严重的环境问题。

3．具体表现与成因环境问题原因典型事例资源短缺水资源短缺水质污染、工农业生产用水量大及降水少华北平原水资源紧张土地资源短缺生态退耕、建设占地等我国人均耕地较少能源短缺利用率低、资源分布不均我国东部地区能源短缺生态破坏水土流失、土地荒漠化滥垦、滥伐、滥牧，自然植被遭破坏黄土高原的水土流失，西北地区的荒漠化生物多样性减少生物的生存环境遭到破坏或过度捕猎等原因大熊猫、华南虎、藏羚羊等数量日益减少环境大气污染、水污染、工业“三废”的大量排放泰晤士河的悲剧污染土壤污染固体废弃物污染生产和生活中的大量垃圾任意堆放大城市周边地区的垃圾“围城”现象噪声污染交通、工厂噪声等城市噪声海洋污染各类污染物排入海洋渤海石油泄漏(1)城市地区的环境问题主要表现为环境污染，乡村地区的环境问题主要表现为生态破坏。

(2)发达国家主要面临的环境问题是环境污染，发展中国家主要面临的环境问题是生态破坏，与发达国家相比，发展中国家的环境问题更加严峻。

[特别提醒]环境污染、生态破坏和资源短缺的区别与联系(1)区别：环境污染是指由于人类任意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降，如水污染、大气污染等。

高中地理必修二知识点总结（人教版）下
第六章人类与地理环境的协调发展
1、环境问题(自然灾害是环境问题的一方面，环境问题不都是人类造成的)产生：
生态破坏、资源短缺：人类向环境索取资源的速度超过其更新速度(农村、发展中国家多见)。

环境污染：人类向环境排放废弃物超过环境自净能力(城市、发达国家多见)。

环境的发生与片面追求经济增长的发展模式相关，发达国家走过的"先污染后治理"道路的教训是惨痛的。

环境问题与人地关系思想发展的历史演变：崇拜自然、改造自然、征服自然、谋求人地协调。

2、环境问题的表现：
发达国家的环境问题主要体现在过分消耗资源带来的环境影响。

发展中国家环境承受者发展与人口的双重压力，发达国家还将一部分污染严重的工业转移到发展中国家，使得发展中国家的环境问题更加严峻。

3、可持续发展:
概念：既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求的发展。

内涵：生态持续发展(基础)、经济持续发展(条件)、社会持续发展(目的)，它们之间相互联系、相互制约、共同组成一个系统。

原则：公平性原则、持续性原则、共同性原则(强调国际合作)。

4、中国走可持续之路原因：人口基数大，增长快；自然资源相对紧缺，利用率低；环境问题严重。

中国典型的生态环境问题：
黄土高原：水土流失；
西北地区：荒漠化；
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第26讲人类与地理环境的协调发展基础全面梳理一人地关系的历史回顾历史时期人地关系思想人地关系01采集渔猎崇拜自然原始的平衡关系□02对抗性增强，环境遭到破坏农业文明改造自然□03征服自然全面不协调，人地矛盾激化工业文明□二直面环境问题1．人类与环境的关系2．环境问题产生的原因(1)人类向环境索取资源的速度超过了□03资源本身及其替代品的再生速度，便会出现资源短缺、生态破坏等问题。

(2)人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的□04自净能力，形成环境污染。

3．环境问题的表现及地域差异三走向人地协调——可持续发展1．概念：既满足当代人的需求，而又不危及后代人□01满足其需求的发展。

2．内涵05共同性原则。

3．原则：公平性原则、□04持续性原则、□(1)可持续发展三大原则中，“公平性”侧重的是“权利”，“共同性”侧重的是“义务”，“持续性”侧重的是“发展”。

(2)理解可持续发展的三个原则时，不要把公平性原则与共同性原则混为一谈。

前者强调全球不同国家与地区之间的公平，而后者强调全球一个整体。

四中国的可持续发展实践1．走可持续发展道路的必然性：庞大的人口基数、□01人均资源不足、环境污染严重。

2．实施可持续发展的途径——循环经济1．目前，世界上许多种鲸数量减少，有的甚至濒临灭绝，指出其可能原因。

提示：全球气候变暖；人类过度捕杀；海上航行等人类活动；海洋环境污染。

2．剁手一时爽，地球垃圾场。

“双十一”购物狂欢节后，全国快递业务总量超过了15亿件。

一系列的环境污染问题随之而来。

说明“双十一”使电子商务不再环保的原因并提出解决措施。

提示：主要原因：快递业务增加造成固体废弃物污染、大气污染。

措施：推广使用电动、乙醇等新能源车辆；使用可回收或可重复使用的包装材料；建立包装材料回收体系；制定法律法规和加强政府管理；加强宣传教育，提高(商家和买家的)环保意识。

考点深度研析考点1 环境问题的成因及表现1．主要环境问题的表现、成因及典型案例环境问题具体表现主要原因典型案例环境污染大气污染、水体污染、土壤污染任意排放工业“三废”和不合理使用化肥、农药太湖水污染固体废弃物污染生产和生活中的大量有害垃圾垃圾围城现象放射性污染放射性物质泄漏日本福岛核泄漏事件海洋污染陆上生产生活排放，海上生产和海洋交通渤海康菲石油公司漏油事件噪声污染建筑、娱乐、交通城市噪声污染生态破坏水土流失、土地荒漠化滥伐、滥垦、滥牧，自然植被遭破坏黄土高原水土流失、西北地区土地荒漠化土地盐碱(渍)化不合理的灌溉等华北平原次生盐碱(渍)化续表2．由环境污染演化而来的问题3．环境问题的区域差异不同区域所面临的环境问题有所不同，即环境问题表现形式具有地域差异，主要表现为城市地区与乡村地区、发达国家与发展中国家的差异，如下表：地区环境问题形成原因城市地区主要表现为环境污染，如大气污染、水污染、噪声污染等由于交通、工业活动与人类居住地的过分集中，造成污染物的集中乡村地区主要表现为生态破坏，如水土流失、荒漠化、土地盐碱化等资源利用方式不当或者强度过大发展中国家较发达国家严重，以生态破坏为主，环境污染加剧人口增长很快，环境承受着发展与人口的双重压力，接受污染转移，环保意识淡薄，环保能力差发达国家较发展中国家轻，以环境污染为主过度消耗资源，废弃物排放量大，重视环境保护(2019·江苏高考)下图为华东地区和东北地区的城市大气PM2.5和SO2多年平均浓度日变化曲线图。

【金版学案】2014-2015学年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展章末知识整合新人教版必修2
主要环境问题的表现及原因
主要环境问题有：环境污染、生态破坏及资源短缺。

具体分析如下。

1．环境污染。

3.资源短缺。

(2011·天津高考)下图是我国“十二五”中规划的生态功能区(以保护林草、湿地和生物多样性等为主的区域)分布图。

结合图文材料，完成(1)～(2)题。

(1)对下列各组生态功能区自然环境共同特点的描述，符合实际的是( )
A．ab－草原广布、温差大
B．bf－地表崎岖、降水少
C．ce－光照充足、风沙小
D．dg－气候湿润、林地多
(2)下列生态功能区中，规划目的以保护湿地、涵养水资源为主的是( )
A．c B．d C．e D．f
解析：(1)从图中各生态功能区看来，abc位于西北干旱、半干旱区；ab为沙漠广布的新疆和甘肃，位于绿洲地区，地形平坦。

c地光照充足、风沙强烈；e地处于青藏高原上，光照充足；f地地形崎岖，但降水较多；dg处于东北和东南地区，为季风气候区，降水丰富，林地多。

(2)e地地处青藏高原。

为我国大江大河的源头地区，有较多的高原湖泊和河流，因为该区域的生态功能主要是保护湿地和涵养水源。

其他区域主要是以保护林草和生物多样性为主。

答案：(1)D (2)C。

【步步高】2015届高考地理一轮复习（基础梳理+深化探究+试题调研）第六章人类与地理环境的协调发展新人教版必修2考点一环境问题的成因与表现一、人地关系的历史回顾1．人类与环境的关系(1)人类的生存和发展要占据一定的空间，从环境中获得物质和能量。

(2)人类活动的废弃物要排放到环境中。

2．环境问题的成因(1)资源短缺、生态破坏：人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度。

(2)环境污染：人类向环境排放的废弃物数量超过了环境的自净能力。

3．环境问题的分布1．人类与环境的关系——对立统一关系(1)箭头①②分别代表人类从环境中获取物质和能量。

(2)箭头③④指人类将新陈代谢和消费活动(包括生产消费和生活消费)的产物，以废弃物的形式排放到环境中去。

(3)箭头⑤⑦是指人类通过生活、生产活动对环境产生影响。

可分为两个方面：一是遵循自然规律、合理利用资源，使环境得到保护或改善；二是不合理利用，使环境质量下降。

(4)箭头⑥⑧是指环境把它所受到的影响反过来作用于人类本身。

这种反作用，一种是良性的，另一种是恶性的，会影响人类生产生活和健康，甚至危及人类的生存。

2．环境问题的形成机制及表现从产生的机理来看，环境问题产生的原因有两方面：一是人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度；二是向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力。

如下图所示：3．主要环境问题的表现、成因及典型案例1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”。

)(1)(2013·新课标全国文综Ⅱ)地膜覆盖具有保温、保湿、保土等作用，可有效提高农作物产量和农产品质量。

我国目前使用的地膜多是超薄型地膜，易破，难回收，难以自然降解，易造成严重的“白色污染”。

残留在土壤中的地膜会危害作物根系发育、加快表土流失速度。

( × )解析地膜易破，难回收，难以自然降解，可危害作物根系发育与阻碍土壤水肥运移。

(2)(2012·江苏地理)在农田里大面积焚烧秸秆会引起大气污染、造成资源浪费、增加土壤有机质含量。