合理运用主题图实现教学更优化

小学数学主题图教学法优化策略分析随着时代的进步，教育方式逐渐向多元化、个性化方向发展。

数学是小学教育的一门重要科目，主题图是数学教育中常用的一种教学方式。

因此，本文将针对小学数学主题图教学法进行优化策略分析。

一、优化主题图制作主题图是数学教学的重要方式之一，要优化主题图制作，提高教学效果，主要从以下几个方面进行考虑。

1.符合学生认知主题图应该符合学生的认知方式，让学生可以快速理解。

如果主题图设计复杂或者内容过于深奥，会让学生感到困惑，不利于教学效果的提高。

2.体现数学规律主题图中需要体现数学规律，能够让学生更好地理解数学与生活的紧密联系。

3.图案设计图案设计应该注重美感与视觉效果，使主题图能够吸引学生的注意力。

同时，也要注意符号的标准化，避免出现歧义。

二、合理运用主题图主题图不仅在制作上需要优化，运用过程中也应该注意合理性。

1.激发学生兴趣在课堂上运用主题图，在适当的时候加入生动有趣的图案、图像等元素，可以提高学生对数学的兴趣和学习的积极性。

2.加深理解主题图所体现的数学规律、概念等都是设计师有意安排的，学生应该通过这些图案深入理解数学规律，把抽象的数学概念变得具体而有形。

3.培养思维能力主题图还可以培养学生的思维能力，挖掘潜在的思维需求。

如在主题图上，可以安排一些思维题，鼓励学生积极思考与解决。

三、结合实际应用主题图应该结合实际应用，让学生在学习实践中得到贯通。

1.生活应用在主题图的设计中应该融入更多具有实际生活意义的图案或情境，使学生可以从生活中找出数学的应用场景。

2.数学应用用主题图对数学知识进行分层掌握，通过不同层次的主题图，可以取长补短，弥补学生在数学中的薄弱环节，提高学习效率。

3.体现科学性在主题图的设计中，更应该注重科学性，让学生可以从中学习到科学方法、科学思维、科学精神等方面的知识。

四、多元化教学手段教学应该多元化，不单单局限于主题图，这样才能更好地促进学生的学习兴趣和学习效果。

小学数学教材中主题图合理运用的案例研究摘要：随着教育改革的日益深化，教材也在不断进行优化与调整，以满足当前学生知识学习需求。

在小学数学教材中，涉及到了很多主题图，而且大多数都来源于生活，不仅丰富了教学资源，而且极易激发学生学习的兴趣。

为此，数学老师要合理运用教材中的主题图，通过发挥主题图引导作用，帮助学生形成系统的数学知识体系;静态主题图转化成动画，激发学生学习兴趣;丰富主题图内涵，引导学生拓展思维;主题图情景化，培养学生独立思考的能力。

关键词：数学教材;主题图;案例研究引言在小学数学教材中涉及到的主题图形式多种多样，是学生生活中喜闻乐观的事例，其内容丰富多彩，有童话、找规律、游园、郊游等，主题情景的设计不仅使教学资源更加丰富，而且能够激发学生学习兴趣以及求知欲。

因此，小学数学教材主题图的运用应该引起广大教师的关注。

一、发挥主题图引导作用，帮助学生形成系统的数学知识体系在小学数学教材中主题图的融入使学生视觉体验更加丰富的同时，将知识点和图片串联在一起，学生可以通过主题图了解知识点。

为此数学老师要对主题图中的知识深层次挖掘，将新旧知识结合，使学生通过对旧知识的复习，进而自然的接受新知识，形成对数学知识系统化的认知。

例如，在“分数的初步认识”教学中，老师可通过主题图的设计。

主题图的运用主要是为了使学生能够从生活中找到分数，了解在生活中无法用整数表示时，便可以使用分数。

所以教学过程中老师要有意识地对整数知识点进行复习讲授，让学生在对整数进行解释时，脑海中形成分数的概念。

以此为基础构建的认知框架与小学生认知特点相符，这也是主题图中之所以呈现让学生分苹果的原因，而非分蛋糕。

主题图知识的引导作用，老师要捕捉到，进而在教学时形成一个系统的过程，引导学生先对整数复习，然后才是认知与运用分数，循序渐进，有利于学生形成系统的数学知识认知。

二、静态主题图转化成动画，激发学生学习兴趣在小学数学教材中主题图都是静态的，也具有较好的引导作用，如果将其由静态转化为动态，便可以更好地激发学生的学习兴趣。

研究小学数学"主题图"在教学中的应用王诗澜摘 要：处于新课改教学背景下，小学数学不断创新教学内容，增添了许多趣味性、新颖性的项目。

相较于传统型的数学教材而言，引入了大量颜色鲜艳、内容生动活泼的主题图、情景图等，为数学教学资源提供了更多的信息资料，同时可以创建出更多的教学方法。

这些小学数学教材中的主题图具备趣味十足、色彩鲜艳的特征，充分满足了小学生的认知需求，既能够挖掘学生的兴趣点，还可以引导学生主动观察分析数学题目。

所以，本文针对小学数学中如何应用主题图进行展开讨论，希望可以促进小学数学的长远发展。

关键词：小学数学；主题图；应用；策略 在当今社会中，经济迅猛发展，信息技术高度发达，小学生的思维一直相对跳跃。

但是，由于小学生年纪较小，缺少足够的社会阅历及知识积累。

所以，在初中数学教学阶段，教师应该重点发掘学生的形象思维，运用主题图图画的方式开展数学教学。

事实上，主题图大多来源于实际生活，与小学生的实践认知之间存在一定的关联性，因此若想提升数学教学质量，保证数学教学效率，教师应该遵循开放性、表达性、自由性的教学原则，活学活用，赋予主题图一定的灵魂，使小学数学教学不断拔高，促进新课改的顺利完成。

一、主题图在小学数学教学中的应用优势（一）在教与学之间建立有效联系，激发学生积极性 在数学教学中，利用主题图不仅可以丰富教学资源，同时为学生学习数学拓展学习渠道与路径。

总之，主题图既为教师提供了教学便利，同时为强化学生对数学知识的吸收提供了有效的条件，促进了师生之间的交流与沟通。

举例来说，在学习到小学数学《位置》这节课时，教师可以将班级中同学坐的位置重现出来，使学生在头脑中有一个关于位置关系的概念，并引导学生联系自己的实际位置，加强观察，掌握位置的具体含义。

通过这种方式，实现了引导学生学习的目的，调动了学生的学习热情与积极性。

（二）增强学生数学学习的认识，树立正确学习态度 小学生，在一年级时对于数学知识的认知，往往停留于对数学运算的层面，缺少对数学抽象知识的理解，因此教学效果较差。

有效利用教材主题图引导学生思维发展引言教材主题图是学生学习中的重要辅助工具，它通过图像的形式将课程中的重要概念和知识点展现出来，帮助学生更好地理解和记忆学习内容。

而如何有效利用教材主题图引导学生思维发展，提高他们的学习效果，是每位教师都需要思考和探索的问题。

本文将从实际教学经验和教育理论出发，探讨如何利用教材主题图引导学生思维发展，提升他们的学习能力。

一、认识教材主题图的作用1. 灵活运用教材主题图教师在教学时，需要根据学生的年龄、认知水平和学科特点等因素，灵活运用教材主题图。

对于小学生，可以使用图形简单、色彩丰富的主题图，通过生动的图像吸引他们的注意力，帮助他们建立基本的认知结构和概念框架。

对于中学生和大学生，可以设计更加复杂和抽象的主题图，引导他们思考问题的深层次、拓展知识的领域，促进他们的自主学习和创新思维。

2. 组织课堂教学与主题图设计相结合教师在课堂教学中，应该结合课程内容和学生的学习特点，有意识地设计和利用教材主题图。

在教学过程中，可以通过主题图展示知识结构，启发学生对知识的探究和思考；还可以通过主题图设计让学生进行小组合作，讨论和总结课程内容，激发他们的合作精神和主动性；还可以通过主题图展示知识之间的内在联系，引导学生进行跨学科的思考和讨论，促进他们的综合能力发展。

3. 鼓励学生参与主题图设计和应用教师在教学中，应该鼓励学生参与教材主题图的设计和应用。

可以通过课堂讨论、小组合作或者个人作业等形式，让学生根据自己的理解和思考，参与教材主题图的设计和解释。

这样不仅可以让学生更深入地理解学习内容，还可以锻炼他们的思维能力和创造力。

教师还可以要求学生根据主题图展开思维导图的绘制，形成个人学习笔记，提高他们的学习主动性和能力。

4. 促进主题图的跨学科应用教材主题图不仅可以在特定学科的教学中使用，还可以促进跨学科的思维发展。

教师在教学中可以引导学生将不同学科中的主题图进行比较和联系，找出其中的共性和区别，促进他们的综合思考和分析能力。

浅谈如何合理利用小学数学教材中的主题图作者：石远前来源：《读与写·下旬刊》2020年第07期摘要：在现在的教学课堂中，小学数学教科书不再是传统的单调性，理论性的表达方式，而是逐渐考虑学生的情况，通过生动有趣的图片等形式吸引学生们积极学习数学，引导学生走入数学的世界。

数学是一门具有抽象性，逻辑性强的理论学科。

学生在学习过程中容易受到数学知识复杂且繁多的影响，对数学难以理解性学习，对数学的学习没有积极性，导致数学的学习效果不理想，但是随着新课改的逐步进行，数学教科书的编写开始注重学生的兴趣，将数学知识通过主题图的形式展现出来，为学生展现更加有趣丰富的内容，调动了学生学习的积极性，丰富了教学内容，使原有的枯燥知识变得生动有趣，同时主题图通过展示图片，为学生展现更直观，更清晰的数学理论知识，这使学生能够充分地理解数学理论知识，并能够有效地合理运用到现实生活中的数学问题。

这不仅使数学教学变得更加生动，也吸引学生对数学这一学科产生兴趣，调动了学生学习的积极性。

本文将从主题图的教学模式分析，教师应该如何有效运用主题图提高小学数学课堂教学质量。

关键词：小学数学;主题图;教材应用中图分类号：G623.5;;;; 文献标识码：B;;; 文章编号：1672-1578（2020）21-0190-01“主题图”是指在课堂教学中，教师通过建立一定的主题情景，用图片为学生展现课堂教学内容。

在这种教学方式的课堂中，学生往往会被那一幅幅主题明朗，内容丰富，形象生动的主题图吸引，然后再通过教师对主题图进行讲解，为学生创造一个生动活泼的学习环境，给予原本枯燥单调的数学知识更多的延展空间，让数学变得形象有趣，使学生更好的理解数学知识，提高学生学习数学的积极性。

1.应用主题图时应该注意的原则1.1 知识广度原则。

小学数学教师在实施数学主题图教学时，首先要注意对小学数学新课程标准中的教學理念和要求有一个准确的把握和深入的理解。

这样，教师可以根据基础上的要求，对整个数学课堂教学内容进行梳理，制定每一步的计划，结合数学知识之间的逻辑性，综合性培养学生的各方向能力。

浅谈小学数学主题图的作用与教材策略一、数学主题图的作用1.引发兴趣，激发学习欲望数学主题图可以通过图像直观地展现数学知识和数学概念，让学生在观察和思考中感受数学的美和神奇，从而引发学生的兴趣和好奇心。

当学生对数学感到兴趣时，就会更加积极主动地学习数学知识，激发学习欲望，提高学习主动性。

2.加深理解，提高记忆数学主题图具有直观性和形象性的特点，通过图像的展示，可以帮助学生更加直观地理解数学概念和数学原理，加深对数学知识的理解。

图像可以在一定程度上帮助学生记忆数学知识，通过形象的图像进行联想和记忆，有效提高学生的记忆效果。

3.拓展思维，培养创新能力数学主题图可以展现数学知识的多样性和变化性，帮助学生从不同的角度观察和思考数学问题，拓展思维，培养解决问题的创新能力。

通过对数学主题图的分析和思考，学生可以激发出独特的见解和创造性的想法，培养出创新思维，提高解决问题的能力。

4.提高教学效果，增加趣味性数学主题图在教学过程中可以丰富教学内容，增加课堂上的趣味性和生动性，通过生动的图像展示，可以吸引学生的注意力，提高教学效果。

数学主题图还可以引发学生的思考和讨论，增强课堂的互动性，提高学生的学习积极性，全面提高教学效果。

二、教材策略1.选择适合的主题图在教学中，需要根据不同的数学知识点和教学内容，选择适合的主题图进行展示。

主题图的选择需要与教学内容紧密结合，能够清晰直观地表达数学知识，引发学生的兴趣。

2.合理安排教学时间在教学中，需要合理安排数学主题图的使用时间，避免使用时间过长或过短。

适当的时间安排可以让学生在观察、思考和讨论中得到充分的启发和启示。

3.激发学生的参与在使用数学主题图进行教学时，需要激发学生的参与性，鼓励学生通过观察、分析和思考来探究数学知识，培养学生的自主学习能力。

4.结合实际情境在使用数学主题图进行教学时，可以适当地引入生活和实际情境，让学生从真实的环境中感受数学知识，增强学习的文化性和实用性。

小学数学主题图教学法优化策略分析小学数学主题图教学法是一种用图形化的方式帮助学生理解数学概念和解决问题的方法，通过图形化的表达和展示，能够提高学生对数学知识的理解和记忆能力。

在实际教学过程中，由于学生的差异、教学资源的限制等原因，存在一些问题和困难。

本文将从学生差异、教学资源利用和评价制度三个方面，针对主题图教学法进行优化策略分析。

针对学生差异的问题，可以采取个性化教学的方法。

在主题图教学中，学生可以通过自由发挥的方式展示自己对数学概念的理解，因此教师可以根据学生的不同学习兴趣和能力，设计不同难度和风格的主题图任务。

对于学习能力较弱的学生，可以提供一些基础概念的主题图任务，以帮助他们更好地理解和记忆数学知识；对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的主题图任务，以培养他们的创造力和解决问题的能力。

针对教学资源的限制问题，可以充分利用现有资源，如智能电子设备、互联网等，来优化主题图教学法。

通过使用智能电子设备，学生可以使用一些数学学习软件和在线平台，进行主题图的制作和展示，这不仅减轻了教师的负担，还能够提供更多的学习资源和交流机会；教师可以利用互联网上的数学教育资源，如数学教育网站、在线课程等，为学生提供更多的数学知识和实例，以拓宽他们的数学视野和应用能力。

针对评价制度的问题，可以建立多元化的评价体系。

在主题图教学中，学生的表现不仅仅体现在图画的美观程度，更重要的是他们对数学概念的理解和运用能力。

评价制度应该注重学生的思维过程和问题解决能力，而不仅仅是对图画的评价。

可以采用开放性题目、探究性活动等方式进行评价，在评价过程中注重学生的思考深度和创造性，从而更全面地评价学生的数学能力和发展潜力。

针对小学数学主题图教学法的优化策略包括个性化教学、充分利用教学资源和建立多元化评价体系。

通过这些策略的应用，可以进一步提高主题图教学的效果，促进学生对数学知识的掌握和运用能力的培养。

小学数学教学主题图的分类及运用解析研究小学数学教材的特点我们不难发现，教材从封面一直到封底，再到每个页面里的内容基本都包含主题图。

而主题图所展示的内容有着一定差异，教师可以按照这样的特点对主题图进行合理的划分，分析其功能，同时在教学的过程中灵活运用，发挥出主题图教学的优势功效。

这在一定程度上可以丰富学生的学习内容，营造出良好的学习氛围，使学生可以通过生动形象的图画投入到本节课的知识学习中，保证数学教学的有效性。

一、在小学数学教学中运用主题图的背景根据小学生的年龄特点以及思维能力进行分析，其自身发育没有完全成熟，基本都是依靠形象思维。

所以在小学数学教材中，编排有许多主题图，教师可以把握这一特点进行合理的教学设计，为学生设置对应的主题情景，或者是与学生的日常生活联系密切的事物，这样就可将枯燥且抽象的数学知识以及思想方法通过主题图的形式展示出来，让学生直观了解，使学生的学习兴趣被充分激发出来。

除此之外，教师在运用教学的过程中需要将学生视为课堂的中心，充分发挥自身的引导作用，带领学生巩固学习的知识点，同时开拓学生的思维，将数学知识点进行系统整理，让学生的学习变得更加直观且轻松，提高学生的学习水平，实现数学知识的灵活运用［1］。

二、小学数学教学主题图的分类（一）生活情景类主题图生活情景类主题图可以建立起数学知识与学生日常生活经验之间的联系，利用学生所熟悉的生活场景图，向学生渗透本节课所学习的内容与知识，并且提出对应的数学问题。

其中最常见的有购买学习用品、参与体育比赛等。

通过这样的形式，可以有效激发学生的原有认知，使数学课堂的参与度得到显著提升，学生可以积极主动参与到学习中。

（二）实践操作类主题图实践操作类的主题图主要是从学生比较熟悉的实际操作背景出发。

在此基础上，这类主题图的作用可让学生及时自主动手操作，进而可以实现对数学知识的深度掌握，可以使学生在实践图画中进行不断的探索与学习，掌握正确的学习方法。

其中，主要分布在教材《角度的度量》《平行与垂直》等内容中，教师可通过主题图引导学生进行实践操作。

小学数学教学中如何合理使用主题图发布时间：2021-03-23T09:35:09.497Z 来源：《中小学教育》2021年2期作者：石玉欣[导读] 小学数学苏教版新教材中,最吸引学生的是一幅幅色彩鲜艳的主题图,石玉欣河南省平顶山市卫东区东湖学校 467000关键词:主题图、选择内容、实践操作、合理利用小学数学苏教版新教材中,最吸引学生的是一幅幅色彩鲜艳的主题图,生动有趣的童话故事,形象逼真的生活情境，给枯燥、单调的数学知识赋予生机,让数学变得自然亲切,拉近数学与生活、数学与学生的距离,也为教师的教学设计提供丰富而宝贵的资源。

下面谈谈怎样有效的利用主题图,加深学生对数学知识的理解，怎样更好的使主题图为教学服务，让学生在熟悉的情境中感受数学知识。

一、深入领会主题图含义，确定教学目标。

我们的数学教学应该建立在学生的生活经验的基础上，让学生在生动具体的情境中学习数学，教师应充分利用学生的生活经验，运用讲故事、做游戏、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。

因此“主题图”的教学要突出数学的特点，充分挖掘“主题图”中有利于三维目标的实现的数学问题，并在问题解决的过程掌握所学知识。

如二年级学习“解决问题”的主题图中，孕含了“看戏、跷跷板、丢沙包、买面包”四个情景问题。

学生看图后通过探索、讨论、交流发现问题,并在解决问题过程中将观察与思维、观察与想象结合起来,从而促使生活经验不断数学化，实现课堂的三维目标。

二、依托主题图内容，进行实践操作。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求数学教学内容“重视过程，要求处理好过程和结果的关系；重视直观，要求处理好直观和抽象的关系；重视直接经验，要求处理好直接经验和间接经验的关系”。

教材编排的主题图充分体现了这些基本理念，教学时要有效地落实在教学过程之中。

为此，教师要深入理解教材的编排意图，挖掘主题图的教育价值，改进教学行为，既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动，全面发挥主题图的作用。

小学生数学小课题研究报告篇一：小学数学个人课题研究报告“有效利用主题图优化小学五年级数学教学的实践研究”课题研究报告和村教育管理区和东小学何志华一、研究背景打开人教版小学数学教材，映入眼帘的是一幅幅五颜六色的图画，里面有一个个活泼可爱的小朋友，一个个憨态可掬的小动物，这些以鲜艳的色彩、生动的情境引起小学生注意与喜爱的图画就是小学数学教材的一部分，即主题图。

主题图的意图主要在于体现“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系。

因此说，新教材中运用主题图可谓一大创新，教师若能好好利用主题图，课堂将会焕发出新的光彩。

然而，主题图以“主题图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中可以发现许多教师并没有好好理解主题图的真谛，在使用主题图的过程中出现了不少的问题，比如有的教师把主题图的功能价值仅仅简单地定位为为情境创设服务，只起到“敲门砖”的作用，又如没有把主题图与教学内容真正联系起来，学生仅仅是在开头几分钟的情境中学习数学，剩余的三十多分钟还是脱离主题图学习单纯的数学知识。

也就是说主题图虽然富有儿童情趣和丰富的现实意义，有利于调动学生已有的认知经验，但其丰富的内涵有时会使教师难以理解和把握。

因此，在实际教学中，我不能一味的迷信和盲从，应在充分钻研教材的基础上根据不同学生的实际，对主题图进行有效地处理，使“主题图”真正成为学生学习知识，提高学习能力的有效载体。

基于上述思考，我提出了《有效利用主题图优化小学五年级数学教学的实践研究》的研究课题。

二、课题的设计（一）概念界定：主题图也叫情境图，是把新知用一定的生活场景或童话故事表现出来的画面。

一般安排在新课的起始部分，用来引入新课或解释数学知识在生活中如何运用的场景。

它是人教版《义务教育课程标准实验教科书-数学》编写的一大特色，既承担着计算教学的功能，又承载着培养学生从情景中收集有用信息，提出数学问题的重要任务。

如何合理运用教材中的主题图小学数学新教材，最吸引学生的是一幅幅色彩鲜艳的主题图。

生动有趣的故事，形象逼真的生活情境，这不仅给枯燥、单调的数学赋予了生机，让数学变得可亲，拉近了数学与生活、数学与学生的距离，更为我们教师引导学生从已有的经验出发，通过熟悉的情境进行数学探究，从而感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系提供了丰富的教学资源。

然而，在教学实践中有些老师由于对主题图认识的误解和使用的偏差，在使用主题图的过程中出现机械照搬，生硬处理，随意改编等问题，根本调动不了学生的数学思维，引发不了学生的数学思考，使主题图失去应有的数学价值，课堂也失去应有的数学味。

如何有效地用好主题图呢？这个问题值得我们一线老师进行深思。

我认真地认识和审视教材中的主题图，同时反思自己多年的实践教学。

我认为要用好主题图，必须先正确认识主题图，用心地领会主题图的内涵，在此基础上进行灵活地使用，才能真正发挥主题图的最大价值，使它真正有效地服务于我们的课堂教学。

一、正确认识主题图主题图内涵丰富，凝结了众多编写者对教育理念的认识，对数学的理解。

因此，深入研究主题图，切实把握主题图的内涵是用好主题图的前提。

我查阅了许多有关解释主题图的资料，都觉得不够全面，后来在《小学数学教育》这本杂志上看到是这样解释：所谓主题图是指集中表现数学学习主题的图形、图表、图画（包括必要的文字）等。

主题图是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》编写的一大特色，其意图在于体现《数学课程标准》中“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感、态度与价值观等方面得到进步和发展” 的基本理念。

我们教师要用好主题图，仅知道主题图的含义还不够，还要明确主题图的特点。

从课程理念和教材设计的角度来看，主题图具有两大特点：1.具有趣味性。

主题图的设计能遵循儿童的心理特征和他们已有的生活经验，提供了与学生生活紧密相连，富有儿童情趣的主题情境，这些情境形式多样、内容丰富，有童话、游园活动、运动会等。

谈谈数学教学中“主题图”的使用【摘要】主题图在数学教学中扮演着重要的角色，通过将教学内容以图形的形式展示出来，能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。

本文首先介绍了主题图的概念以及在数学教学中的作用，然后详细讨论了主题图的设计原则和制作方法。

通过对主题图在学生学习中的促进作用进行分析，可以看出主题图能够提高学生的学习兴趣和效率。

本文还探讨了主题图的评价与改进方法，并结合实际案例进行深入分析。

通过总结主题图在数学教学中的重要性和展望其未来发展方向，可以更好地认识和应用主题图在数学教学中的作用，从而提升教学质量和学生学习效果。

【关键词】数学教学、主题图、设计原则、制作、应用、学生学习、促进作用、评价、改进、案例分析、重要性、未来发展方向1. 引言1.1 了解主题图的概念主题图是指在教学过程中，将一个主题或概念通过图像的形式展示出来，以帮助学生更好地理解和记忆学习内容的工具。

主题图通常包括主题的关键词、概念之间的联系、图表、图片等元素。

通过主题图的设计和应用，教师可以将抽象的数学知识转化为直观的形式，让学生更容易理解和掌握。

了解主题图的概念对于数学教学至关重要。

主题图不仅可以帮助学生从整体上把握知识结构，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在教学中，教师可以根据不同的教学内容和学生群体的特点，设计不同形式和风格的主题图，以达到最佳的教学效果。

了解主题图的概念并将其灵活运用于数学教学中，对于促进学生的学习兴趣、提高学习效果具有重要意义。

通过引导学生认识和掌握主题图的特点和作用，可以帮助他们更好地理解抽象的数学知识，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力，从而提升整体学习水平。

1.2 主题图在数学教学中的作用主题图在数学教学中扮演着重要的角色，它是教师在课堂教学中的一种有效辅助工具。

主题图能够帮助学生更直观地理解数学知识，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。

通过主题图的展示，学生可以将抽象的数学概念转化为具体形象的呈现，更好地掌握和运用知识。

小学数学“主题图”在教学中的应用发表时间：2020-09-17T15:04:51.943Z 来源：《教学与研究》2020年第14期作者：黄金璇[导读] 在新课标之下，提倡教师利用各种教学资源，对教材进行创造性的使用，从而设计出适合学生发展的教学活动黄金璇义乌青口小学 3222000摘要：在新课标之下，提倡教师利用各种教学资源，对教材进行创造性的使用，从而设计出适合学生发展的教学活动。

在小学数学中，主题图作为重要的构成部分，合理开发“主题图”这一教学资源，不仅可以增强数学教学的而有效性，还可以实现学生素质的培养。

因此，在小学数学课上，教师就要充分地将主题图这个资源利用起来，增强数学课堂的教学内容，打造高效的数学课堂。

关键词：小学数学；主题图；应用策略在小学阶段，针对学生年龄的因素，教育部门对于教材的编订，一般是通过图文交叉的形式将数学知识呈现出来，以便于小学生更好的理解数学知识。

所以，在小学的数学教材中包含着很多的主题图，这就为教师提供了更多的教学资源。

然而，在实际的数学教学中，教师对于教材中的主题图并没有进行有效地运用。

因此，在新课改推进的背景之下，数学教师则需要充分地将一切有价值的教学资源利用起来，以此来提升数学教学效果。

对此，本文对小学数学“主题图”在教学中的应用进行了分析。

一、正确理解主题图的内涵，增强主题图的服务性在新课改深入推进的形势之下，对于小学教材的编订，更倾向通过主题图的形式来呈现数学知识，所以教师若想发挥出主题图的价值，则需要正确理解主题图的内涵。

在教学中，教师唯有理解主题图的图意后，方可明白教材编写的目的，才能够为学生提供生动的学习环境，有效地组织数学教学活动，设计出具有针对性的数学问题，才能够充分的发挥出主题图为教学服务的功能。

首先，在运用主题图组织教学之前，教师必须先对《新数学课程标准》进行全面的解读，了解数学教材中整个框架结构，掌握不同知识点之间的联系，然后结合整个单元的教学目标，对单元主题图与每节课的主题图进行深入的研究，才能够更好的运用主题图为教学活动的开展提供服务。

小学数学主题图教学优化初探【提要】优化小学数学主题图教学，可以不断提高小学数学课堂的质量，不断提高小学生的数学素质. 文章分别从优化小学数学主题图的教学情境、优化小学数学主题图的探究过程、优化小学数学主题图的合作交流过程等三个方面对小学数学主题图教学优化进行了研究，为小学数学主题图教学提供了参考.【关键词】小学数学；主题图；教学优化；教学情境；探究过程；合作交流过程在小学数学教学过程中，由于小学生年龄普遍较小，思维能力尚未真正形成，其思维方式也主要是形象思维，充分利用小学生的形象思维能力，采用图画、模型等方式进行教学，可以达到事半功倍的效果. 主题图就是在充分认识到小学生思维特点的基础上，将数学问题转换成主题鲜明的图画，并将图画应用于数学教学中的一种全新的教学方式. 正是因为主题图适应了小学生学习的特点，因此得到了广大小学生的喜爱. 但是，在小学数学教学过程中，由于一部分教师并没有真正认识到主题图的本质特点，误用、滥用主题图的现象经常出现在小学数学课堂上，在这种情况下，怎样优化小学数学主题图教学，不断提高小学数学课堂的质量，就成为了每一位小学数学教师必须切实解决的问题.一、优化小学数学主题图的教学情境生动活泼的教学情境，可以快速引导学生进入学习状态，提高小学生学习的积极性，提高小学生观察思考问题的能力. 在小学数学教学教材在编写的过程中，教材编写人员从学生的认知特点出发，将数学问题和生活有效结合，然后以主题图的方式出现在小学数学教材之中，通过简洁明了，具有浓厚生活特点的图画传达数学思想，让学生通过生活获得数学知识与技能. 尽管教材已经将数学思想渗透到了主题图之中，但是其内容都是以图片的形式展现出来的. 如果教师在课堂上完全按照教材的内容创设情景，导入课程，往往比较生硬，这时就需要小学数学教师认真分析课程，优化小学数学主题图的教学情境，吸引学生的注意力，快速将学生引入到课程之中.例如，在学习“四边形”这一课时，为了优化主题图的教学情景，我做了认真的准备. 首先，我用小型摄像机对学校的不同空间进行了拍摄，并将拍摄好的内容进行剪辑，然后在课堂上展示给学生，并让学生指出画面上哪些形状是四边形. 在观看视频的过程中，教室内热闹非凡，学生们一边观看视频，一边指点着视频上的内容，并且针对某些场景是不是四边形展开了讨论，在接下来的时间里，学生还沉浸在刚才的兴奋之中，其积极性完全被调动了起来. 这样为学生进入新内容创造了条件.二、优化小学数学主题图的探究过程在小学数学教材设计的过程中，编写人员完全依照小学生的认知特点设计了大量的主题图帮助小学生学习小学数学内容. 但是，在教学过程中，相当多的教师只是就图论图，照本宣科，并没有真正将新课标的思想引入到小学数学课堂之中，这样就无法提高小学生的探究能力，无法提高他们分析问题、解决问题的能力. 为此，在小学数学主题图教学过程中，必须优化小学数学主题图的探究过程，只有优化小学数学主题图的探究过程，才能不断提高小学生的读图能力，理解能力，提出问题、分析问题并解决问题的能力，才能不断提高小学生的语言表达能力.例如，在学习“位置与方向”这一节内容时，为了正确引导学生进行学习，我带领学生走到教室外面，然后让他们自由结组围绕课程内容进行探究，在整个探究过程中，学生们兴趣盎然，不但快速掌握了东南西北等各个方向，还自己动手绘出了学校的整体方位图，并详细描绘出了教室、办公室、操场、大门等不同建筑物的方位，还有几个小组的学生分别用自己的脚步测量了每座建筑物之间的距离，并将测量的距离标注在了学校整体方位图上. 这样，为学生进行更高层次的学习打下了坚实的基础.三、优化小学数学主题图的合作交流过程在小学数学教材中，编写人员针对每一个问题都精心设计了主题图，并且几乎所有的主题图都体现出了合作交流的教改思想，以便于小学数学教师引导小学生进行合作交流，从而不断提高小学生的合作交流水平，提高小学生的团队意识. 为此，小学数学教师必须认真组织小组，并且引导小组成员之间，小组之间进行交流合作，并且在交流合作的基础上不断解决问题.例如，在学习“时、分、秒”这一节内容时，我在课下就安排好学生自己从家里面带来不同样式的手表、时钟等计时工具，然后在上课之前进行统计，确认每一个小组都有足够的手表、时钟等计时工具. 在小组交流学习的过程中，我号召学生将自己从家里带来的计时工具拿出来与大家共同使用，并且要求使用别人的计时工具的同学一定要加倍爱护，避免发生损坏事故，同时，我还要求每一名小学生都能够准确地利用自己手中的计时工具给大家进行讲解，让大家都明白自己的计时工具的计时特点. 我的话一结束，学生立即开始行动起来，先研究自己带来的计时工具，再研究同一组的，然后是各小组之间互相交换研究，最后，学生们各自使用自己手中的计时工具进行了详细的讲解，并针对主题图上的时间进行了展示. 这样，在不断提高学生学习能力的过程中，提高了小学生的合作交流水平和团队意识.总之，优化小学数学主题图教学，可以不断提高小学生理解主题图的能力，不断提高小学生的提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高小学生合作交流水平和团队意识，为小学生数学能力的提高打下坚实的基础.【参考文献】[1]吴新君.怎样引导学生从主题图中提出数学问题[j].小学数学教师，2006（10）.[2]陈龙山.试探小学数学主题图教学的优化[j].中国科教创新导刊，2011（36）.。

如何使用教材中的主题图翻开小学数学新教材，无论是哪个版本我们随处可见一幅幅五颜六色、生动有趣的主题图，一张张贴近学生生活的情景图，非常符合儿童的年龄和心理的特点。

这就给枯燥的数学赋予了生气，融入了生活气息，变抽象枯燥的数学学习为富有情趣的数学探究活动，同时也方便了教师的教学设计，利用这些主题图教师可以更好激发学生的学习兴趣，从而有助于教学活动。

那我们应如何使用教材中的主题图呢一﹑正确理解主题图的内涵新课程改革下，新编教材以主题图的形式来呈现学习内容，所以要利用好主题图，就要正确理解主题图的内涵。

只有在理解图意的基础上，才能明白教材编写的意图，创设生动的情境，组织有效的教学活动，提出有针对性的数学问题，从而使主题图更好地为课堂教学服务。

首先必须深刻解读《数学课程标准》，全面了解整个教材体系的框架结构，把握各个知识点之间的联系。

再结合整个单元的教学目标、每节课的教学目标对主题图进行深入研究：主题图在整个课堂教学起到了哪些作用；主题图有哪些与后继学习相关的内容；通过主题图的呈现，要让让学生学到哪些知识，培养哪些能力。

只有真正了解编者的设计意图，理解了主题图的内涵,才能更好地运用主题图。

二、适当加工，优化主题图教材以主题图的方式设计了与学生生活紧密相连、富有儿童情趣的情境，以激发学生学习的兴趣与动机。

主题图以“场景”的形式来呈现学习素材，在教学过程中还需要适当的加工以优化主题图。

如果照本宣科，就会不利于引发学生产生问题，不利于促进学生的思考和探究，不利于学生主动建构知识。

根据儿童实际生活选择和处理主题图。

必须关注学生已有的生活经验,注意从学生熟悉的生活情境出发,选取学生身边常见的事物,以激发学生学习数学的兴趣与动机,使学生初步感受数学内容与日常生活的密切联系。

如《认识圆柱》这一课，就不能只呈现主题图，还需要利用教具，让学生摸一摸切实感觉圆柱与其他图形的区别。

还有的主题图脱离了学生的实际生活经验，不利于启发学生思考，因此,在教学中教师要用质疑的眼光看待主题图,替换不能贴近学生实际生活和难以再现的主题图。

教学思维导图是现代教学中一项重要的教学工具，可以提高教师教学效率，改善学生学习质量。

在讲课前，教师可以通过教学思维导图总结所学知识，并根据学生的学习习惯制定教学方法，提高教学效果。

本文将从教学思维导图的定义和作用、教学思维导图的制作规范、教学过程中如何运用教学思维导图等方面进行探讨，以优化课堂教。

一、教学思维导图的定义和作用教学思维导图是指统一思维方式的一种教学工具，它通过一系列节点和链接的方式展现出整个知识体系的层次结构和逻辑关系，帮助教师将复杂的知识点逻辑清晰地呈现出来。

教学思维导图可以使学生理解知识架构，快速掌握复杂知识体系，并且能够加深记忆和理解。

教学思维导图具有以下作用：1.清晰表达知识结构：教学思维导图可以将各个知识点连接，构建知识体系，使其形成一个整体，方便学生理解和记忆。

2.信息整理：教学思维导图可以整理信息，将复杂的知识点、概念和信息清晰地展现出来。

3.概念转换：教学思维导图可以将抽象的概念转化为可视化的图像，有利于深入理解和记忆。

4.激发创造力：教学思维导图可以促进学生思维的创新，在知识的基础上进行跨界思维，推陈出新，激发学生创造性思维。

二、教学思维导图的制作规范了解教学思维导图的定义和作用之后，我们需要注意教学思维导图的制作规范，以便更好地使用它。

1.简洁明了：教学思维导图需要简洁明了，每个节点或关系都要简单明了，便于理解和记忆。

2.层次明确：教学思维导图要有层次结构，根据知识点之间的逻辑关系，布置成节点和链接的层次结构。

3.逻辑严密：教学思维导图需要逻辑严密，节点之间的关联性要明确，不留空白，确保知识结构完整性。

4.可定制：教学思维导图需要具有可定制性，可以根据教学目标调整节点、链接关系和节点细节等。

三、教学过程中如何运用教学思维导图教学思维导图的制作规范和作用在理论上很好，但为了优化课堂教学，需要学会在教学过程中灵活运用教学思维导图。

1.课前预习：教师可以根据所授课程内容制作教学思维导图，让学生对即将学习的知识有初步了解，加深记忆和理解。

小学数学“主题图”在课堂中的应用摘要：作为小学数学教学的重要组成部分，主题地图教学的有效运用，对提高学生的学习效果，培养学生的综合能力具有重要作用。

数学素质因此，教师需要注意合理使用小学数学主题图。

在此基础上，分析了小学数学教学主题地图的使用现状并进一步总结了相应的优化策略，希望对同行有参考价值。

关键词：小学数学;课堂教学;主题图;优化策略主题图是新版小学数学教材中的重要教材并已成为小学数学教学的特色内容。

小学数学主题图包含数学知识、生活教学图片。

教师结合主题地图教学，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

然而，在当前的小学数学教学中，受诸多因素的影响，一些教师对主题图的使用是不合理的。

导致主题地图的教学效果不理想。

基于此，教师需要认识到小学数学题图的重要性，及时更新自己的教学观念。

结合有效策略，提高主题地图教学的有效性。

进而为学生今后的学习和发展打下良好的基础。

一、主题地图在小学数学课堂教学中的应用現状。

（一）失去主题图的内涵在当前的小学数学教学中，一些教师受传统教学观念的影响。

在实际教学中仍侧重对学生进行灌输式教学。

在新课程改革下没有明确教学理念，对数学主题图没有引起足够的重视。

无法适应利用主题地图进行课堂教学。

使主题地图的功能和值无法得到充分显示。

例如，在实际教学中，一些教师没有认识到主题地图的真正作用。

不仅涉及学生需要学习的数学知识，而且还包括学生思维能力的培养和数学知识在实际生活中的应用。

在教学过程中，教师只注重知识内容的传授。

并对主题中的生活情境和学生素质培养漠不关心。

这种状况与素质教育背景下"以学生为本"的教学理念是相悖的。

导致小学数学主题图的内涵意义丧失，未能起到培养学生的作用。

（二）教学目标落实不到位在当前的小学数学主题图课堂教学中，由于主题地图的内容大多来源于学生的实际生活，其内容具有丰富多样的特点。

虽然能有效激发学生的学习兴趣，但也容易让学生沉迷其中。